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热力环流一、教课内容本教课方案的内容选自一般高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第三节大气环境中的《热力环流》。
主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常有例子—海陆风和城市风等。
二、课标解读课标要求：运用图表说明大气的受热过程。
热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后边学习“风”“全世界性大气环流”“常有的天气系统”等知识的基础。
同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后依旧思想模糊，看法混淆。
如何才能打破这个难点，只有在教课过程中依据学生的认识规律，次序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。
三、教课目标1．知识与技术①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流表示图，理解热力环流的形成过程。
②经过绘制热力环流图，培育学生的画图能力和理解问题的能力。
③可以利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。
2．过程与方法本课依据由问题→媒体演示获取感性认识→解析推理运动过程→概括概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实质问题的教课主线，在此过程中进一步培育学生用解析、推理、概括等方法学习地理知识。
3．感情态度与价值观经过解析、理解、观察热力环流和局地环流，培育学生研究自然、热爱科学的精神。
四、教课要点与难点要点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程五、重难点的打破热力环流是本节的要点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是因为地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是因为大气的垂直运动以致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。
在讲大气热力环流时采纳大气运动由静态到动向的发生过程，直观深入地展现大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可打破难点。
六、教课方法：自主学习、小组合作研究、实验直观演示法七、教课过程教课环节教课活动设计企图教师活动学生活动1、创建情境发问“为何空调冷气情形导入机装在房间的高处而暖气片教课放在房间的地上？”2、介绍大利用课件展现几个问题气运动的1.大气运动的能量本源于哪有关内容里？引起大气运动的根本源因是什么？过渡:大气究竟是如何运动的呢？3、感觉热1、播放录像：力环流的录像内容，在玻璃箱内产生冰块盆和热水盆，在玻璃箱点燃香，观察烟雾的漂浮方向。
