Unit 3 My weekend plan教学设计-小学《英语》六年级上册-人教PEP版

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。

本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。

通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。

但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。

同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。

三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。

2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。

3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。

四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。

2.如何描述自己的周末计划。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.教学卡片、图片等教具。

3.录音机、音响等音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。

同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。

3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。

教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。

4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。

同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。

5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教学设计一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》主要围绕周末计划展开。

本节课主要让学生能够听懂、说出一系列周末活动，并能够简单描述自己的周末计划。

教材通过图片、对话和练习等形式，帮助学生理解和运用目标语言。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对学习英语有浓厚的兴趣，但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。

此外，学生可能对一些表示周末活动的词汇和表达方式不熟悉。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。

2.能够用英语简单描述自己的周末计划。

3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

4.培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生能够听懂、说出一系列周末活动，并能够简单描述自己的周末计划。

2.难点：对于一些表示周末活动的词汇和表达方式的运用可能对学生来说较为困难。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际情境中运用目标语言。

2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作。

3.情境教学法：通过图片、情境对话等形式，帮助学生理解和运用目标语言。

六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的生词、句型、对话和练习等内容。

2.图片：与本节课相关的周末活动图片。

3.录音机和磁带：用于播放对话和听力练习。

4.作业本：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生谈论关于周末的话题，激发学生的兴趣。

例如：“你们喜欢周末吗？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现本节课的生词和句型，通过图片和情境对话的形式，让学生理解并掌握相关词汇和表达方式。

3.操练（10分钟）学生分角色扮演对话，模仿发音和表情。

教师可提供一些提示词，帮助学生更好地进行操练。

人教pep六年级上册英语《Unit3 My weekend plan A Let’s talk》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“我的周末计划”，主要让学生学习并掌握关于周末活动的词汇和表达方式。

本课的内容是《Unit 3 My weekend plan A Let’s talk》，通过一个日常对话，让学生学会询问和描述别人的周末计划，并能够用一般将来时表达自己的计划。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对于描述自己的日常生活比较感兴趣，而且通过之前的的学习，他们已经掌握了一般现在时和一般过去时的表达方式，这为本节课的一般将来时学习打下基础。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，能够用一般将来时描述自己的周末计划。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

2.难点：学生能够运用一般将来时描述自己的周末计划，正确运用情态动词can。

五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，合作学习法和激励评价法。

通过设定各种真实的任务情境，让学生在完成任务的过程中，自然的习得语言知识，提高语言运用能力。

同时，鼓励学生合作学习，互帮互助，提高学习效率。

在教学过程中，注重激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，生词卡片，录音机等教学用具。

2.学生准备：提前预习本课的生词和句型，准备进行课堂交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at the weekend?”，引导学生谈论自己的周末活动，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句型，让学生听录音，跟读并模仿。

Unit 3 My weekend planReading and writingPeriod 4教案班级：课时：课型：一、教学目标1.学生能够读懂Wu Qifan的日记。

2. 学生能够运用所学单词词组及句型写一篇讲述自己周末计划的短文。

二、重点难点1. 学生能够读懂读懂Wu Qifan的日记。

2. 学生能够运用所学单词词组及句型写一篇讲述自己周末计划的短文。

三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch the video.教师呈现关于嫦娥奔月的视频，让学生观看。

【设计意图】通过有趣的视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛，引入本课时阅读材料的主题。

Step 2 PresentationTask 1 Look, listen and read.教师呈现课本Part B Read and write短文，并播放音频。

学生阅读后，教师对涉及的知识点进行讲解。

【设计意图】带领学生深入了解短文。

Task 2 Listen and read after it.教师再次呈现短文，让学生再次阅读并记忆相关重点内容。

【设计意图】加深学生对短文的印象，为下一环节针对短文的练习做铺垫。

Step 3 PracticeTask 1 Listen, clap and repeat.教师呈现课本的Tips for pronunciation，让学生学习重读并在短文中找出更多重读的词语。

Task 2 Read and fill.教师呈现课本Part B Read and write部分练习，让学生根据短文填写表格。

Task 3 Discuss and write.教师呈现课本Part B Read and write部分练习，开放性问题学生可以发挥想象力作答。

Task 4 Let's check.教师呈现课本Part B Let's check的练习，播放音频让学生完成练习。

Task 5 Let’s wrap it up.教师呈现课本Part B Let's wrap it up的练习，让学生造句并写出。

人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。

本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。

Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。

他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。

–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。

3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。

–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。

3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。

本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。

教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。

但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。

–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。

–提高学生的听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。

–增强学生之间的人际交往和合作能力。

四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。

•描述周末计划的相关词汇和表达方式。

•一般将来时态的运用。

•句子结构的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.教学卡片、图片等辅助教具。

3.录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。

–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。

2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。

–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。

人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是关于周末计划的讨论。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。

同时，学生还能学习到一些与周末活动相关的词汇，如“go shopping”, “visit my grandparents” 等。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

他们在学习过程中能够积极参与，勇于表达自己的观点。

但是，对于一些复杂的情境和较长的句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going todo?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。

学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?”和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。

学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。

2.难点：学生能够正确运用一般将来时态，并在真实情境中进行交流。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过创设真实的情境，引导学生进行语言实践，提高学生的语言运用能力。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教学课件、图片、卡片等教学资源。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案一. 教材分析本课选自PEP教材六年级上册英语Unit 3 My weekend plan (3)，本课的主题是关于周末计划。

通过本课的学习，学生可以进一步掌握询问和描述周末计划的交际用语，并能够在实际情境中灵活运用。

教材通过图片和对话的形式，引导学生学会用英语谈论自己的周末计划，从而提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述自己的日常生活和计划已经有了一定的认识和理解。

但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来进一步提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。

2.能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。

3.情感目标：引导学生关注自己的日常生活，培养他们的生活规划能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的听力理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括生词和句子的图片，以及相关的听力材料。

2.学生准备：学生需要提前预习本课的生词和句子，对于不懂的地方可以在课堂上提问。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”来引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本课的主题。

2.呈现（5分钟）教师通过展示本课的生词和句子的图片，让学生初步感知和理解生词和句子的含义。

myweekendplan教案【篇一：2014最新版六年级上册unit 3 my weekendplan 教案】unit 3 my weekend plan第一课时a let’s learn make a plan一、教学目标：1. 掌握四组重要短语: visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 掌握重点句子what are you going to do? i am going to ….进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。

二、教学重难点：教学重点：四个四会词组和两个句型。

教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片。

四、教学过程：step1 warming-up revision1. greeting2. let’s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。

t: what do you do on the weekend?ss: i often…step2 presentation1. let’s learn(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。

who are they? what are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。

(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。

(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。

(4)展示重点句型，并加以操练：what are you going to do? i’ m going to…. 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。

人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。

但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。

2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。

3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。

五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。

2.学生周末计划表。

3.录音机、磁带等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。

2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。

如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。

人教pep六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan Part C Story time》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“My weekend plan”，这部分内容主要让学生掌握一般将来时的表达方式，学会描述未来的计划。

故事时间是本节课的重要部分，通过听力材料，学生可以了解不同人物周末的计划，并进一步运用所学语言进行交流。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写的能力。

对于一般将来时的表达方式，他们可能已经有所了解，但还需通过大量的练习来巩固。

本节课的故事时间环节，学生需要听懂并理解故事内容，能够运用所学语言描述自己的周末计划。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般将来时的表达方式，如“I will…”、“He/She/It will…”、“We/They will…”等。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的周末计划。

3.情感目标：培养学生对生活的热爱，鼓励学生积极参与各种活动，充实自己的周末生活。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会写一般将来时的表达方式。

2.难点：学生能够运用所学语言描述自己的周末计划，并能流畅地进行交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。

3.听力教学法：通过听力练习，提高学生的听力技能，增强对一般将来时的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示故事内容、图片等。

2.听力材料：准备与故事相关的听力材料，方便学生进行听力练习。

3.练习题：设计相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示不同的周末活动，引导学生谈论自己的周末计划，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（5分钟）展示故事时间的内容，让学生听懂故事，理解故事中人物的周末计划。

小学六年级上册英语《Unit 3 My Weekend Plan B》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够进一步巩固和运用表示周末活动的词汇。

•学生能够理解和运用新的语法结构（如频率副词和一般将来时）来讨论和计划周末活动。

•学生能够读懂并概述关于周末活动安排的短文。

1.2 过程与方法•通过小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力。

•通过情景模拟和角色扮演，让学生在实践中运用英语。

•引导学生使用思维导图或表格来规划周末活动，培养逻辑思维能力。

1.3 情感、态度与价值观•培养学生合理安排时间、计划周末活动的习惯。

•激发学生对周末活动的兴趣和热情，鼓励他们积极参与。

二、教学重点•巩固和运用周末活动的相关词汇。

•理解和运用频率副词和一般将来时来描述和计划周末活动。

三、教学难点•在实际语境中准确、流畅地运用频率副词和一般将来时。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含周末活动图片、视频等）•黑板和白板笔•周末活动计划表格或思维导图模板五、教学方法•直观演示法•情景教学法•任务型教学法•合作学习法六、教学过程1. 复习热身•复习上节课学习的周末活动词汇，通过快速问答或小游戏来检验学生的掌握情况。

•引导学生回忆并分享他们上周末的活动，为新课内容做铺垫。

2. 新课呈现•导入新课：通过展示一幅关于周末活动的图片或视频，激发学生的兴趣，并引出本课的主题。

•呈现新课内容：使用多媒体课件展示课文，让学生先自行阅读并理解。

•词汇和句型讲解：针对新词汇和句型进行重点讲解，并通过例句帮助学生理解。

•语法点讲解：详细解释频率副词（如always, often, sometimes, never）和一般将来时（be going to）的用法，并给出实例。

3. 趣味操练•角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟周末活动的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

•周末计划制作：学生使用提供的表格或思维导图模板，规划自己的周末活动，并在小组内分享。

人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part B》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part B》主要讲述了学生们谈论周末计划的内容。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型来描述自己的周末计划。

教材中包含三个部分：热身活动、主要内容和语言实践活动。

本部分内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时和一般过去时的表达方式有一定的了解。

在学习本节课时，学生需要将已学的时态知识运用到新的情境中，掌握一般将来时的表达方式。

此外，学生还需要熟悉并运用本节课所学的词汇和句型来描述自己的周末计划。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型来描述自己的周末计划。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型来描述自己的周末计划。

2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用一般将来时进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.交际式教学法：通过师生、生生之间的互动交流，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.教学卡片：准备与本节课相关的词汇和句型卡片，方便学生学习和巩固。

3.录音设备：准备录音设备，为学生提供听力的训练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论他们喜欢的活动，引入本节课的主题——谈论周末计划。

“输出为本”教学设计表一、基本信息学校全称教材版本PEP人教版教师姓名章节及课名Unit 3 My weekend plan ( B Let’s talk)年级六年级课时第三课时学科英语课型对话新授课一、单元内容分析【单元主题】义务教育《英语课程标准》（2022年版）中指出主题语境包含三大范畴：人与自我、人与社会和人与自然。

本单元的主题可定为人与自我，具体指个人、家庭生活，健康的生活方式、积极的生活态度。

要求学生能够掌握一般将来时be going to句型以及更多动词短语。

了解如何询问他人的计划，回答以及谈论关于计划中去哪里、做什么、什么时间去的话题。

本单元学习主线为“Plan 计划”，从学习周末计划过渡到节假日计划。

【内容分析】本单元是人教版六年级上册第三单元“My weekend plan”，话题主要围绕“Plan”展开，共涉及六个语篇，包括四组对话、一篇读写短文和一个配图故事。

语篇一是Mike和Sarah打电话，谈论各自明天的计划。

语篇二是朋友间日常对话，Sarah问Chen Jie今天准备做些什么。

拓展活动是制定不同时段的计划并与同伴交流分享。

语篇三是也是朋友间关于计划的对话。

John’s cousin准备来拜访John, Amy与John遇上了并交流。

Amy 得知John的看电影计划后，提出建议换成周二，因为周二电影半价。

语篇四是John和cousin Jack看完电影后讨论下一步去哪里，John提出想去书店买漫画书，书中呈现了角色扮演书店店员与顾客的对话。

语篇五是读写短文，从平时计划过渡到节假日计划（Mid-Autumn Festival), Wu Binbin以一封信的形式七、板书设计八、学习效果评价。