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四年级语文课文《风筝》教案五篇四年级语文课文《风筝》教案五篇由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。
下面就是整理的四年级语文课文《风筝》教案五篇，希望大家喜欢。
《风筝》四年级语文教案1第一课时一、诗歌导入：1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：这首诗描写了一幅什么情景?你们喜欢放风筝吗?学生自由作答。
师：今天我们就学习一篇关于小孩子放风筝的文章《风筝》。
它的作者是鲁迅。
补充板书：风筝看到这个题目，你有那些想法?预设：生：谁放风筝呢?这个风筝是什么样的呀?放风筝放的开心吗?下面让我们带着思考一起走进这篇课文。
二、初读课文，整体感知1.同桌轮读课文。
要求读准字音，读顺句子。
把容易读错的字或读不准的字在书上标出来。
并写在预习本上。
2.交流预习本上的字。
教师预设易读错的词语有：丫杈ch蜈蚣嫌恶xin劳模shn什么m模样三、默读课文，自主学习师：刚才我们一起走进了课文，能不能说说文章说了一件什么事?首先让同学们在小组内互相说。
教师分小组随机抽让学生说，（注意要照顾到不同层次的学生。
）预设：鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉重着。
教师及时提示以便说的更完整：鲁迅为什么后悔?弟弟有没有原谅他呀?他现在的心情如何呢?学生再次阅读思考。
指导以后要注意让学生重新说一遍。
检查效果，看学生是不是把握住了文章的主要内容。
师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
作业：1.预习作业：细读课文，把自己的感受写在预习本上。
2.课下查阅有关鲁迅的生平资料，读读有关鲁迅的故事。
《风筝》教学设计（通用5篇）《风筝》教学设计1教学目标：1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.运用自主合作的方式探讨疑难问题教学重点：多角度理解课文课前准备：学生：预习课文，划出不理解的地方。
查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。
教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。
（多媒体辅助教学）教学设计：导入新课《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。
怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。
出示学习目标（同教学目标）识记字词读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。
读与思教师导读：阅读分几步走，由浅入深。
第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。
第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。
第三步：重点精读，揣摩疑难语句。
学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导教师范读课文，出示思考题：1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？2.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3.鲁迅对待自己错误的态度和一般人有什么不同？四人小组讨论，全班交流，教师给予指导点拨教师小结作为兄长的我，小时侯认为放风筝是没出息的孩子所做的事，不许小兄弟放风筝，是严格管束，是为弟弟有出息。
现在反思起来，当年是为落后观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。
对自己当年的行为，“我”深深谴责自己。
2024年四年级语文上册《风筝》教学精彩教案一、教学目标1.理解课文《风筝》的内容，感受作者对风筝的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
3.培养学生通过观察、思考、交流来理解课文的能力。
4.激发学生对传统文化的兴趣，传承民间艺术。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者情感。
2.学习课文中的生字词。
3.培养学生的观察、思考、交流能力。
三、教学难点1.理解课文中的难点句子。
2.培养学生运用课文中的词语进行表达。
四、教学准备1.课文《风筝》2.生字词卡片3.风筝图片4.课文朗读音频五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的特点。
2.学生分享自己放风筝的经历，激发学习兴趣。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解难点句子。
3.学生分享对课文的理解和感受。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《风筝》，谁能分享一下课文的主要内容？（二）深入理解课文1.学生分组讨论：课文中的风筝有什么特点？作者为什么喜欢风筝？（三）观察与表达1.教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的形状、色彩等特点。
2.学生用课文中的词语描述风筝，教师点评并指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.用课文中的词语写一段话，描述自己最喜欢的风筝。
七、教学反思重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.教师提问：“同学们，你们觉得课文里的小作者为什么会对风筝有这么深的感情呢？”学生回答：“因为他觉得风筝很美，放风筝的时候很开心。
”教师引导：“很好，那我们一起来找出课文中描述风筝美丽的句子，看看作者是怎么表达的。
”2.学生分组讨论，教师巡回指导。
学生甲：“我觉得‘那金黄的翅膀，在阳光的照耀下闪闪发光’这句话很美。
《风筝》
一、教学目标
1.认识“依、歇”等5个生字。
会写“精、希”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的不同
心情。
3.感受童年生活的快乐。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，体会做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情。
2.难点：感受童年生活的快乐，以及作者对童年生活的怀念之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示风筝的图片，引出课题。
2.提问学生对风筝的了解和感受。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文
1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生体会做风筝时的憧憬和希望，放风筝时的快乐和兴奋，找
风筝时的焦急和失望。
3.分析课文中的细节描写，如“我们精心做着，心中充满了憧憬和希
望”。
4.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出不同心情的变化。
2.组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
5.总结拓展
1.总结课文内容，强调童年生活的快乐和珍贵。
2.让学生说说自己最喜欢的童年活动，分享感受。
3.布置作业：写一篇关于自己童年活动的短文。
风筝四年级上教学设计一、教学目标：1. 理解风筝的历史、用途和制作方法；2. 掌握风筝的组成部分，并能正确组装一只风筝；3. 锻炼学生团队合作和动手能力；4. 培养学生的创造力和思维能力。
二、教学内容：1. 风筝的历史和用途；2. 风筝的组成部分；3. 风筝的制作方法；4. 风筝运动的基本技巧。
三、教学过程：第一课时：风筝的历史和用途（30分钟）1. 教师通过图片和简单的文字介绍风筝的历史和用途，引起学生的兴趣和思考。
2. 学生讨论风筝的用途，教师引导学生思考并提出问题，激发学生的积极性。
3. 教师提供一些有关风筝的故事和传说，增加学生对风筝的了解。
第二课时：风筝的组成部分（30分钟）1. 教师通过展示一只已经组装好的风筝，让学生观察并猜测风筝的组成部分。
2. 学生根据自己的猜测，将风筝的组成部分分别写在黑板上。
3. 教师和学生一起核对并讨论各个部分的名称和功能。
第三课时：风筝的制作方法（45分钟）1. 教师向学生展示风筝的制作材料和工具，讲解制作过程，并一边讲解一边演示。
2. 学生根据教师的指导，自己动手制作风筝。
教师在旁边提供帮助和指导。
3. 学生完成制作后，教师组织学生互相分享自己的作品，并评价彼此的风筝是否符合要求。
第四课时：风筝运动的基本技巧（45分钟）1. 教师向学生讲解风筝运动的基本技巧，包括起飞、操控和降落。
2. 学生根据教师的指导，练习风筝的起飞技巧，并根据实际情况进行调整。
3. 学生根据教师的指导，练习风筝的操控技巧，并尝试完成一些简单的动作。
4. 学生进行风筝的降落实践，掌握正确的降落技巧。
四、教学评价：1. 课堂讨论和提问的参与度；2. 风筝的组装和制作过程；3. 风筝的飞行效果和操控技巧；4. 学生的自评和互评能力。
五、教学拓展：1. 组织学生参观风筝博物馆或风筝制作工坊，进一步了解风筝的各种类型和制作技巧。
2. 安排学生进行风筝比赛，锻炼学生的竞争意识和合作精神。
3. 邀请一个专业的风筝手来学校进行示范和指导，提高学生的风筝技巧。
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
最新《风筝》四年级语文教案五篇《风筝》四年级语文教案1教学目标1.积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。
2.明白本文的主旨。
能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
3.初步掌握圈点勾画的学习方法。
4.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
教学重点1.整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。
2.引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。
教学难点1.理解本文含蓄深沉的立意。
2.揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、导入(一)由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
(二)简介本文的作者鲁迅。
鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查(一)读准下列字音1.生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng2.形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕duò 堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠z huì 下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择3.多音字è 凶恶shí什物mó 劳模恶ě 恶心什模wù 嫌恶shén什么mú 模样三、阅读课文，整体感知(一)自主朗读课文1.朗读要求：①读准字音;②停顿恰当;③读出感情;④读出重音。
人教版部编本四年级上册语文《风筝》教案设计一、教学背景本次教学针对的是四年级学生，已经具备了基本的语文能力和阅读能力，能够理解一些简单的故事情节和人物角色，但对于深层次的阅读理解和情感理解仍需进一步提升。
在这样的背景下，我们选择了人教版部编本四年级上册语文教材中的《风筝》阅读课程，旨在通过深入阅读和思考，加深学生们对文本的理解，提高他们的综合语文素养。
二、教学目标1.通过听、说、读、写等综合语言输入和输出，培养学生的语文综合素养，提高学生的阅读、理解、表达等能力；2.通过对文本的深入研读，让学生深刻认识父母的爱、亲情、友情等话题，提高学生的道德品质和人文素养；3.通过多种教学手段，让学生在探究、思考和合作中学习提高。
三、教学重难点1. 教学重点1.熟练掌握“风筝”的阅读材料，理解故事情节、人物形象、主旨思想等；2.掌握并能运用相关语言知识，如词汇、语法、修辞等；3.能够运用所学知识和技能，完成阅读理解和写作辅助任务。
2. 教学难点1.让学生理解故事的情感色彩，深刻领悟主旨思想，提高语文的综合素养；2.运用写作技巧，写出自己的感悟和思考，进一步加深阅读理解和情感领悟的深度。
四、教学方法通过多种教学方法和手段，达到多层面、多角度、全方位的教学效果，主要包括：1.听、说、读、写四科结合，提高学生语言输入和输出能力；2.讲授法、启发法、引导法等相结合，让学生在探究和思考中完成知识的获取和获取；3.合作学习、个性化学习等相结合，让学生在互相合作和个性化发展中提高学习效果和质量；4.教师与学生，学生与学生，学生与家长等相结合，让学习真正成为现实生活的一部分。
五、教学过程设计1. 导入环节1.教师用幻灯片展示一幅“风筝”的图片，让学生进行猜测。
2.教师引导学生认真观察图片，问他们对“风筝”的认识以及在生活和文学作品中有哪些体现。
3.展示短篇小说《风筝》，并让学生进行简单的预测，询问他们对故事情节和主旨思想的初步认识。
四年级语文《风筝》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《风筝》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的创作。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语感。
利用小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
运用思维导图，帮助学生梳理课文结构和主要内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然和生活的热爱，以及对风筝这一传统文化的兴趣。
培养学生的同理心，懂得关心他人，尊重他人的兴趣爱好。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《风筝》是一篇描写春天放风筝的短文，通过描绘风筝的美丽和飞行的快乐，展现了春天的美好和童年的乐趣。
课文中的关键词有：风筝、春天、放飞、快乐、自由等。
2.2 教学重点与难点教学重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的生词和短语。
教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的创作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的问题。
利用小组合作法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示风筝的图片和视频，增强学生的直观感受。
提供风筝的模型或风筝制作材料，让学生亲手制作和放飞风筝。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示风筝的图片或视频，引导学生谈论对风筝的印象和经历。
引入课文《风筝》，让学生初步感知课文内容。
4.2 朗读与理解学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生理解课文中的生词和短语，解释比喻、拟人等修辞手法。
4.3 合作与讨论学生分组讨论课文中的问题，如：风筝为什么会飞起来？为什么人们喜欢放风筝？每组选代表进行分享，总结讨论结果。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生选择一个自己喜欢的段落进行背诵。
利用思维导图，梳理课文结构和主要内容。
5.2 评价方式课堂表现评价：学生的朗读、讨论和创作表现。
四年级语文《风筝》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和对生活的美好向往。
（2）培养学生学会关爱他人，懂得分享和助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章写作特点。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
（2）学会关爱他人，懂得分享和助人为乐的品质。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关风筝图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示风筝的图片，引导学生关注风筝。
（2）引导学生谈论自己对风筝的了解和记忆，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文找出自己不认识的生字词，并尝试理解其含义。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文的结构，了解文章的写作特点。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
（2）学生尝试运用所学的生字词到实际情景中。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，分享学习心得。
2. 学生根据课文，尝试写一篇关于风筝的短文。
3. 家长协助学生收集有关风筝的资料，了解风筝的起源和发展。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 练习题目评估：通过学生完成的练习题目，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
小学四年级语文上册《风筝》教案设计
一、教学背景分析
小学四年级语文上册《风筝》是一篇讲述少年与风筝故事的文章。
这篇文章通过少年对风筝的喜爱以及风筝对少年的影响展现出大自然的美好与人与自然和谐相处的教育意义。
此外，本文读起来生动有趣，适合教师在课堂上生动有趣地讲授，切实增强学生的学习兴趣。
二、教学目标
1、知识目标：理解文章大意，学生能准确朗读文章，能够运用基本阅读技巧分析文章内容。
2、能力目标：培养学生的思维能力，如分析与概括、归纳与推理等。
通过分析文章展现的教育意义，提升学生的价值观与人生观。
3、情感目标：培养学生对自然世界的关注与爱护情感，提升学生对同伴、家庭的关爱与负责。
三、教学重点难点
1、教学重点：理解文章大意，并能准确运用基本阅读技巧分析文章内容，培养学生分析与推理的能力，提升学生人生观与价值观。
2、教学难点：涵盖的知识点较为复杂，需要通过适当的教学方法与示范来帮助学生理解文章的含义，把握文章的情节。
四、教学策略
1、采用先导知识教学法，通过教师的讲解，让学生了解文章的大意。
2、采用思维导图教学法，帮助学生提高阅读分析能力，抓住文章重点，并运用所学的知识进行分析。
3、采用对话式教学法，促进学生思维的开阔，增强学生的人际交流与沟通能力。
4、采用小组讨论教学法，培养学生合作与团队精神，提升学生分析与推理能力。
五、教学过程与方法
步骤切入点课堂小结
1、导入通过课前话题设计、读书时的预习以及相关影视作品的引入等途径，让学生对文章有预期与初步感性认识。
导入环节对学生的认知激发有较高的价值。
同时，学生根据自己的学习体验进行预测，有利于学生积极参与到教学中。
2、讲解文章开展对文章的讲解与分析，引导学生对文章的基本情节进行回顾。
学生能较为系统地了解整篇文章，有助于提高阅读理解能力，同时能够进一步提高学生的阅读动力。
3、小组讨论探讨文章中存在的问题，并在小组内进行共同思考和讨论。
小组内分享归纳后，现场展开讨论，提升学生的分析与推理能力。
学生在教学中能够充分地表达自己的意见，更为有利于个体发展。
4、总结教师再次总结文章中重点，对文章中存在的问题进行归纳与分析总结环节，有利于进一步加深学生对文章的印象。
同时，也收到了进一步检验学生学习成果的效果。
六、作业设计
1、要求学生对文章进行认真阅读，通过思维导图把握文章的大意，并根据文中描述的情节，归纳故事中的人物和事件，并分析故事的教育目的。
2、家长监督作业完成情况，同时协助孩子检查作业并签字。
七、教学评价
1、学生初步掌握了有关语文基本的阅读与分析技巧。
2、学生的阅读能力有了明显的提高，并且故事中蕴含的人生价值的意义逐渐得到理解与认识。
3、学生在教学过程中表现积极，思维开放，对同伴、家庭及自然的责任心逐渐增强。
