下载文档原格式
汉语中完整的句子结构完整的句子结构：（定）主//［状］谓〈补>＋（定）宾如:(我们）学生||[一定][要]学＜好＞（专业)课程。
定语用在主语前面,是修饰限制主语或宾语的中心语的。
如：“（冬天里)的春天”补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的如：“辨认＜仔细＞”句子成分1、主语主语是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人"或“什么事物”。
例如：(1)中国人民志气高。
（2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“.例如: （1）满天乌云顿时消散了。
(2)树叶黄了。
(3）小王今年十六岁.（4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。
(5）明天星期日.（6)什么书他都看。
3、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题.例如：（1）什么叫信息？(2）门口围着一群看热闹的.(3）马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
4、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如:（1）那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄)的珍珠。
（2)（三杯)美酒敬亲人。
(3）雪野中有(血红）的宝珠山茶，(白中隐青）的（单瓣）梅花。
(4)（中国)的历史有（自己）的特点。
5、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等.例如：（1)他［已经］走了。
（2）咱们［北京]见。
（3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
(4）科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权.副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语,一般名词不作状语。
动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语.一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时,可以放在主语的前边，如,[在杭州]我们游览了西湖胜景。
小学三年级语文教案学习句子的基本结构与成分【小学三年级语文教案】学习句子的基本结构与成分句子是语言的基本单位，可以表达完整的意思。
学生理解句子的结构和成分对于学习语文具有重要的意义。
通过本课的学习，学生将能够准确把握句子的基本结构，分析句子的成分，并能够正确运用所学知识进行句子的构建和修改。
【教学目标】1. 理解句子的基本结构是由主语和谓语构成的。
2. 掌握句子的基本成分，如主语、谓语和宾语。
3. 能够用正确的语序和成分组成句子，使其句意完整。
4. 能够根据所学知识修改句子，使其更加准确、流畅。
【教学重点】1. 句子的基本结构和成分。
2. 句子的语序和流畅度。
【教学准备】教师准备：黑板、粉笔、教学课本、学生练习册。
学生准备：学习资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师可以通过提问或展示一些简短的句子，引导学生回顾所学过的主语和谓语，复习句子的基本结构。
二、呈现（10分钟）1. 教师给学生讲授句子的基本结构，即由主语和谓语构成。
并给出一些例子进行解释。
2. 引导学生分析日常生活中的句子，找出其中的主语和谓语。
三、讲解（15分钟）1. 主语的概念和特点。
2. 谓语的概念和特点。
3. 介绍主语和谓语的语序，即主语在前，谓语在后。
四、练习（15分钟）1. 教师通过黑板上书写句子，让学生找出其中的主语和谓语。
2. 学生在学习资料上完成相关练习，如填空或改错题。
五、巩固（10分钟）教师和学生一起总结句子的基本结构和成分，并给出相应的示例让学生进行回答。
六、拓展（10分钟）教师通过一些拓展的例子来让学生进一步理解句子的结构和成分，并进行类似的练习。
七、总结（5分钟）教师对本节课的重点进行总结，并强调学生进行复习和巩固。
【教学延伸】可以通过给学生更多的练习题，如填空、连线和改错来提高学生对句子结构和成分的掌握。
也可以通过让学生从文章中找出主语和谓语，分析句子的结构和成分的能力。
【课后作业】1. 完成练习册上的相关练习题。
句子结构划分专项练习1.我从此就看见许多陌生的先生。
2.藤野先生总是挟着一叠大大小小的书。
3.干事在黑板上写广告。
4.这位定语客人直勾勾地打量着主人的脸。
5.托尔斯泰透出一股才气。
6.一个陌生人把我紧紧地抱在怀中。
7.我默默地站在走廊上。
8.科学技术是人类本性精神的最高成就。
9.这是一种别开生面的场面。
10.在场的老年人格外兴奋、活跃。
11.白色的丝线拧成细细的绳子。
12.这些节日包含着丰富的民俗习惯。
13.我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸟叫。
14.派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。
15.一位手里拿着照相机的记者一声不响地解了系在自己腰带里的那条结实的粗绳。
16.张思德同志永远是我们学习的榜样。
17.已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
18.小学校显得那样幽静而又神秘。
19.心里突然感到万分沉重。
20.他推开门走进去站在桌子前。
21.连长命令我们马上休息。
22.祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
23.因为鲁班的技艺高超，后世的建筑工匠、木匠尊称他为“祖师”。
24.鲁班所处的时代距现在已经好几千年了。
25.鲁班发现这种草叶的两边都长着锯齿状的刺。
26.鲁班想，如果用铁片代替竹片，效果可能会更好。
27.直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。
28.当时，还有人把字写在丝织的帛上。
29.经过反复的试验，蔡伦终于发明了造纸术。
30.全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。
31.当时我国的地震灾害十分频繁。
32.一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。
33.这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
34.我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
35.近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌。
句子结构分析句子是语言表达的基本单位，句子的结构对于理解和运用语言至关重要。
在语文学习中，句子结构分析是一项重要的技能，它能够帮助学生准确理解句子的意义、掌握句子的语法规则，并提升学生的写作能力。
本文将从句子的基本构成、句子的类型以及句子的衔接等方面进行叙述，以帮助学生更好地掌握句子结构分析的方法和技巧。
一、句子的基本构成句子是由词语组成的，而词语则是由字组成的。
因此，句子的基本构成可以分为字、词和句子三个层次。
字是最基本的语言单位，它是语言的符号；词是由一个或多个字组成的，它是语言的基本意义单位；而句子则是由一个或多个词组成的，它是语言的基本表达单位。
在句子中，词语的搭配和顺序决定了句子的意义。
词语之间的关系可以通过词性、词义和词序等方面进行分析。
例如，“小明喜欢吃苹果。
”这个句子中，“小明”是主语，“喜欢”是谓语，“吃”是动词，“苹果”是宾语。
通过对句子中词语的分析，可以准确理解句子的意义。
二、句子的类型句子可以根据句子的结构和功能进行分类。
根据句子的结构，句子可以分为简单句、并列句、复合句和复杂句等类型。
简单句由一个主谓结构组成，表达一个完整的意思；并列句由两个或多个简单句通过连接词连接而成，表达两个或多个相对独立的意思；复合句由一个主句和一个或多个从句组成，从句在句子中充当不同的成分；复杂句由一个主句和一个或多个从句组成，从句在句子中充当同样的成分。
根据句子的功能，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等类型。
陈述句用于陈述事实或表达观点；疑问句用于提问；祈使句用于表达请求或命令；感叹句用于表达强烈的情感或感叹。
通过对句子类型的分析，可以帮助学生更好地理解句子的结构和功能，从而更好地运用句子进行语言表达。
三、句子的衔接句子之间的衔接是句子结构分析的重要内容之一。
句子之间的衔接可以通过连接词、代词和指示词等手段进行。
连接词用于连接两个或多个句子，起到衔接句子之间关系的作用。
例如，“因为”、“所以”、“但是”等连接词可以连接并列句或复合句，使句子之间的关系更加紧密；代词和指示词则可以用于替代前文提到的内容，避免重复。
英语句子结构有五种（主谓，主谓宾，主系表，主谓宾宾和主谓宾宾补）主谓：I study.主谓宾:I like banana.主系表:I am a student.主谓双宾:I give a pencil to him.主谓复合宾语:I make him happy.1. 主语+谓语(不及物动词) [S + V]如：The children are playing happily.孩子们正在高兴地玩。
2. 主语+谓语(及物动词)+宾语[S+V+O]如：The Greens enjoy living in China.格林一家喜欢住在中国。
3. 主语+谓语+表语[S+V+P]该句型谓语动词为连系动词。
常见的系动词有：be(是)；get(变得), become(成为), turn(变得), look(看起来), feel(感到), smell(闻起来), taste(尝起来), sound(听起来), seem(似乎) 等。
如：①He became a famous doctor.他成为了一名著名的医生。
②The apple pie tastes really delicious.苹果派吃起来真是好吃。
4. 主语+谓语+间接宾语+直接宾语[S+V+InO+DO]这种句型中的及物动词后跟双宾语，既指人的间接宾语和指物的直接宾语。
也可以把间接宾语放在直接宾语之后，但要加介词for或to。
如：①My aunt bought me a computer. = My aunt bought a computer for me. 我阿姨买给我一台电脑。
②I passed him the salt. = I passed the salt to him.我把盐递给他。
5. 主语+谓语+宾语+宾语补足语[S+V+O+OC]如：We must keep our school clean.我们必须保持我们的学校清洁。
1. Subject (主语) ＋Verb (谓语)这种句型中的动词大多是不及物动词，这些动词常见的有：appear, apologize,arrive, come, die, disappear, exist, fall, happen, rise,等等。
一、句子构成句法原则：一个句子且只有一个谓语动词，当一个句子多于一个谓语动词时，要么并列，要么从句，要么改为非谓语动词。
时态 名词 语态主语从句 虚拟宾语从句 情态表语从句 倒装非谓语动词目录 内容语法精讲 句子结构与句子成份题型组合练 语法填空六选四+阅读理解写作训练核心词汇积累 词汇背诵 要点梳理内容导航第十四讲：句子成份与句子结构专题梳理+题型综合 句子 谓语 主/宾/表动词定语状语冠词形容词副词介词短语介词短语定语从句状语从句非谓语动词非谓语动词二、句子种类1、按用途可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句2、句子按其结构可以分为以下三类：(1).简单句（Simple Sentences）：只包含一个主谓结构的句子叫简单句，All roads lead to Rome.He got up, dressed quickly, washed himself and went out.Is he a superman?(2).并列句（Compound Sentences）：包含两个或两个以上主谓结构的句子叫并列句，句与句之间通常用并列连词或分号来连接，常用的并列连词有and,then,but,or,or else, so, for, while; both…and, either…or, neither…nor, not only…,but also, as well asHe is a basketball fan, and his wife is a volleyball fan.Honey is sweet, but the bee stings.Don’t be late, for there is a meeting.Hurry up, or you’ll be late.He works hard while his brother is a lazy bone.(3).复合句（Complex Sentences）：复合句的某个成分，如主语、宾语、表语、同位语、定语、状语等，由另一个句子承当。
课程名称：语文年级：XX年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握五大句子结构（主谓结构、主谓宾结构、主谓宾补结构、主谓双宾结构、并列结构）的基本形式和用法。
2. 培养学生正确运用五大句子结构进行写作的能力。
3. 增强学生的语言表达能力和语感。
教学重点：1. 五大句子结构的基本形式和用法。
2. 运用五大句子结构进行写作。
教学难点：1. 理解五大句子结构之间的区别和联系。
2. 在实际写作中灵活运用五大句子结构。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文或相关阅读材料。
3. 写作练习纸张。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习句子结构的相关知识。
2. 提出本节课的学习目标，即掌握五大句子结构。
二、新课讲解1. 主谓结构：讲解主谓结构的基本形式和用法，通过实例让学生理解主谓结构在句子中的作用。
2. 主谓宾结构：讲解主谓宾结构的基本形式和用法，强调宾语的作用，并举例说明。
3. 主谓宾补结构：讲解主谓宾补结构的基本形式和用法，解释补语的意义和作用。
4. 主谓双宾结构：讲解主谓双宾结构的基本形式和用法，强调两个宾语的区别和联系。
5. 并列结构：讲解并列结构的基本形式和用法，引导学生理解并列句的构成。
三、课堂练习1. 让学生根据所学知识，用五大句子结构造句。
2. 教师选取优秀例句进行点评，指出学生在句子结构运用上的优点和不足。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调五大句子结构的重要性和运用方法。
2. 布置课后作业，要求学生运用五大句子结构进行写作练习。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对五大句子结构的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标，即运用五大句子结构进行写作。
二、写作指导1. 教师举例说明如何运用五大句子结构进行写作，强调句子结构在文章中的作用。
2. 学生分组讨论，分析优秀文章中的句子结构，学习借鉴。
三、写作练习1. 学生根据所学知识，运用五大句子结构进行写作练习。
句子有哪几种类型的结构一、介绍句子是语言中的最基本单位。
语言表达的基本方式就是通过各种类型的句子。
语文老师在教学中经常需要引导学生认识和掌握不同类型句子的结构，并引导学生运用不同类型句子组织文章，表达自己的意思。
在本文中，我将详细介绍句子的分类和结构，并分析句子的特点和应用。
二、句子的分类1. 简单句：简单句由一个主语和谓语组成，表达一个完整的意思。
例：我喜欢读书。
2. 并列句：并列句由两个或更多个简单句通过并列连词连接而成，表达两个或多个等重的意思。
例：他喜欢打篮球，我喜欢踢足球。
3. 复合句：复合句是由一个主句和一个或多个从句构成的，从句可以是名词从句、形容词从句、副词从句等。
例：我昨天买了一本书，它的作者是我的偶像。
三、句子的特点和应用1. 简单句：简单句表达简洁明了，适于表达简短的、单一的、直观的事物和情感。
2. 并列句：并列句表达两个或多个等重的意思，可以同时对比、并列、对立、转折等，用于表达多种情感和复杂的事物关系。
3. 复合句：复合句表达更加复杂的意思，从句与主句紧密联系，可以表达更多种类的事物关系，适用于长篇的叙述、论述和故事。
四、句子的运用技巧1.合理运用简单句、并列句和复合句，选择句子结构来表达更精准、更多样的意思。
2.适当改变句子结构的顺序和语态，使文章有不同的表达方式和节奏感。
3.学会使用各种连词和短语，使文章连贯、流畅。
4.注重句子中的标点符号的使用，合理的标点符号应该使文章的语气和语调更加准确，有感染力。
总结：不同的句子结构对于表达的精准和多样起着重要作用，语文老师应该引导学生认识并掌握不同类型句子的结构，并帮助学生在写作中灵活运用不同类型句子，使文章更加生动、有趣、有感染力。
小学语文教学备课教案句子结构分析句子结构分析是小学语文教学备课教案中的重要内容。
在教学备课中，语文教师需要对句子结构进行深入分析，以便更好地指导学生理解和运用不同的句子结构。
本文将从简单句、并列句、复合句和复杂句四个方面进行句子结构分析的论述，并提供相应的教学案例与指导建议。
一、简单句结构分析简单句由主语、谓语和宾语构成。
主语是句子的主要主体，谓语是描述主语的动作或状态，而宾语是动作的承受者或影响对象。
在教学中，可以通过以下方式进行简单句结构分析：1. 主语分析：指导学生找出句子中的主语，帮助学生理解主语在句子中的作用，并举一些例子加以说明。
例子：小明（主语）喜欢画画。
我们（主语）今天要举行运动会。
2. 谓语分析：引导学生发现句子中的谓语，分析谓语的时态、语气和动作。
例子：小红（主语）唱歌（谓语）得很好听。
他们（主语）正在进行课间操（谓语）。
3. 宾语分析：帮助学生识别句子中的宾语，让学生明白宾语的作用和种类。
例子：我（主语）买了一本书（宾语）。
妈妈（主语）做了一碗饭（宾语）。
二、并列句结构分析并列句由两个或多个相对独立的简单句通过连接词（如“和”、“或”、“但”等）连接而成。
在教学中，可以通过以下方式进行并列句结构分析：1. 找出并列连词：指导学生找出句子中的并列连词，帮助学生理解连词在句子中的作用。
例子：小明喜欢画画，但小红喜欢跳舞。
我想要一本书，或者一条铅笔。
2. 确定并列的简单句：让学生明确句子中的简单句，并分析每个简单句的结构。
例子：他们跑得又快又稳。
小玲喜欢吃冰淇淋，小明却喜欢吃巧克力。
三、复合句结构分析复合句由一个主句和一个或多个从句构成。
从句是复合句的一个组成部分，可以分为主语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等。
在教学中，可以通过以下方式进行复合句结构分析：1. 找出从句：指导学生找出复合句中的从句，并明确从句在整个句子中的作用。
例子：他们说他赢得了比赛，但是我没有看到。
我爱读书是因为读书可以开阔眼界。
语文句子结构和语法本节课主要围绕语文句子结构和语法展开探究。
通过学习，学生应能够准确理解句子结构的构成要素，掌握句子的基本成分以及它们之间的关系，运用正确的语法规则来构建完整、流畅的句子。
一、导入（约150字）为了让学生对句子结构和语法有初步的了解，我会以生活中常见的例子开始课堂。
通过展示一段描述自然风景的句子，让学生尝试分析句子的结构，找出句子中的主语、谓语、宾语等基本成分，并引导学生思考这些成分之间的关系。
二、句子的基本成分（约400字）在此部分，我将详细讲解句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语、表语、状语等要素。
通过举例说明，帮助学生理解每个成分的作用和特点。
同时，我会强调不同成分之间的搭配规则和语序等基本语法知识。
三、句子的结构类型（约400字）接下来，我将引导学生认识不同句子的结构类型。
通过解释简单句、并列句、复合句等概念，我将帮助学生理解不同结构类型的基本特点和用法。
并结合具体例子，让学生通过分析和比较，进一步加深对不同句子结构的认识。
四、句子结构的修改与丰富（约400字）在此部分，我将鼓励学生尝试修改和丰富句子的结构。
通过提供一些简单的句子，并要求学生在基础句子的基础上进行改写，引导学生运用不同的句子结构进行灵活组合，使句子更加丰富多样。
同时，我会给予学生适当的指导和反馈，确保他们正确运用语法规则。
五、小结（约150字）在本节课的最后，我将对学生所学内容进行总结。
通过回顾本节课的重点和要点，强调学生在以后的学习和写作中要注重句子的结构和语法的准确运用。
同时，我还会鼓励学生多读多写，提高对语言的敏感度和运用能力。
通过本节课的学习，学生将能够对句子结构有更深入的理解，掌握关键的语法知识，提高语文写作的表达能力。
我相信，他们在以后的学习中会更加自信和流畅地运用语言，取得更好的成绩。
简单句的五种基本结构英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。
掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。
英语五种基本句型列式如下：一：ＳＶ（主＋谓）二：ＳＶＰ（主＋系＋表）三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）四：ＳＶｏＯ（主＋谓＋间宾＋直宾）五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）基本句型一：ＳＶ（主＋谓）这类句子的谓语动词都是不及物动词，都不带宾语，但可以带状语，常见的不及物动词有：act, come, go, work, last, fall, cry, disappear, appear, smile, rise, ring，live, look, listen, laugh, hurry, talk, sleep, retire, graduate, die, care, agree, ,jump, fail, wait, succeed, stay, sit, lie, shine, happen, take place, rain, snow, ect. 如:It is raining now. (ＳＶ)We've worked for 5 hours. (ＳＶ)The meeting lasted half an hour. (ＳＶ)Time flies. (ＳＶ)分析下列句子成分，并在后面括号内标明属于五种基本句型中的哪一种1)Dark clouds hung overhead. ( )2)Gradually a smile appeared on her face. ( )3)He is smiling all over his face. ( )4)I did well in English. ( )5)He talked loudly in the classroom yesterday. ( )翻译练习：主谓结构（主语＋不及物动词）1你应当努力学习。
2她昨天回家很晚。
3那天早上我们谈了很多。
4会议将持续两个小时。
5在过去的十年里，我的家乡已经发生了巨大的变化。
6这种事情全世界各地每天都在发生。
7 1919年，在北京爆发了“五.四”运动。
8每天八时开始上课。
9这个盒子重五公斤。
10五年前我住在北京。
基本句型二：ＳＶＰ（主＋系＋表）系动词主要是be. 但还有一些动词在有些时候也可作系动词，有人称之为半系动词。
常见的半系动词有：（1）表示特征和存在状态的be, seem, feel, appear, look, smell, taste, sound等；（2）表示状态延续的remain, stay, keep, continue, stand等；（3）表示状态变化的become, get, turn, go, run, fall, come, grow等。
系动词不能单独作谓语，要和表语一起作谓语He is a student. (ＳＶＰ)Your idea sounds great. (ＳＶＰ)分析下列句子成分，并在后面括号内标明属于五种基本句型中的哪一种, 并写出该句的系动词。
1)His advice proved right. ( )2)The shop stays open till 8 o’clock. ( )3)The machine went wrong. ( )4)All these efforts seem in vain. ( )5)These words sound reasonable. ( )6)The room soon became crowded. ( )7)The days are getting longer and longer. ( )8)He fell ill yesterday. ( )9)Trees turn green in spring. ( )10)What you said sounds great. ( )翻译练习：主系表结构（主语＋系动词＋表语）1我的兄弟都是大学生。
2冬季白天短，夜晚长。
3布朗夫人看起来很健康。
4十五岁他就成为有名的钢琴家了。
5孩子们，请保持安静。
6这本书是有关美国历史的书。
7她的工作是在幼儿园里照看儿童。
8他失业了。
9树叶已经变黄了。
10这个报告听起来很有意思。
基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）此结构是由“主语+及物动词（词组）+宾语”构成。
宾语可以是名词、代词、数词，动名词、动词不定式或词组、the +形容词、分词以及从句等。
如，She likes English.We planted a lot of trees on the farm yesterday.分析下列句子成分，并在后面括号内标明属于五种基本句型中的哪一种1.My brother hasn't done his homework.. ( )2.People all over the world speak English. ( )3.Jim cannot dress himself. ( )4.All of us believe that Jack is an honest boy. ( )5.He did not know what to say. ( )翻译练习：主谓宾结构（主语＋及物动词＋宾语）1昨晚我写了一封信。
2今天下午我想同你谈谈。
3这本书他读过多次了。
4他们成功地完成了计划。
5你们必须在两周内看完这些书。
6那位先生能流利地说三种语言。
7我收到了笔友从澳大利亚寄来的信。
8 Jim 还不会自己穿衣服。
9我们大家都相信Jack 是一个诚实男孩。
10他不知道说什麽好。
基本句型四：ＳＶｏＯ（主＋谓＋间宾＋直宾）有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。
这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。
间接宾语一般位于直接宾语之前。
一般的顺序为：动词+ 间接宾语+ 直接宾语。
如：He give me a cup of tea. (ＳＶｏＯ)强调间接宾语顺序为：动词+ 直接宾语+介词+ 间接宾语。
如：Show this house to Mr. Smith.若直接宾语为人称代词：动词+ 代词直接宾语+介词+ 间接宾语。
如：Bring it to me, please. (不能说Bring me it, please。
)常跟双宾语的及物动词有：（需借助to的）allow, bring, deny, do(带来）, give, grant, hand, leave, lend, offer, owe, pass, pay, permit, promise, read, refuse, render, restore, sell, send, show, teach, tell wish, write等（需借助for 的）bring, buy, cash, choose, fetch, get, leave, make, order, paint, play(演奏)，save, sing, spare等He sent me an English-Chinese Dictionary.= He sent an English-Chinese Dictionary to me.She gave John a book．= She bought a book for me.分析下列句子成分，并在后面括号内标明属于五种基本句型中的哪一种。
1. She ordered herself a new dress. ( )2. She cooked her husband a delicious meal. ( )3. He brought you a dictionary. ( )4. He denies her nothing. ( )5. I showed him my pictures. ( )6. I gave my car a wash. ( )7. I told him that the bus was late. ( )8. He showed me how to run the machine. ( )翻译练习：双宾语结构（主语＋双宾动词＋间接宾语＋直接宾语）1 Johnson 先生去年教我们德语。
2. 奶奶昨晚给我们讲了一个有趣的故事。
3. Mary把钱包交给校长了。
4. 请把那本字典递给我好吗？5. 他把车票给列车员看。
6. 这个学期我已经给父母写过三封信了。
7. 我父亲已经给我买了一辆新自行车。
8. Robinson Crusoe 给自己做了一只小船。
9. 请你给我弄一本新的，好吗？10. 我替你叫辆出租汽车好吗？基本句型五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）此句型的句子的特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。
宾语补足语：位于宾语之后对宾语做出说明的成分。
宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。
The war made him a soldier.（ＳＶＯＣ他成为一个士兵，构成逻辑上的主谓关系）New methods make the job easy. （ＳＶＯＣ）I often find him at work. （ＳＶＯＣ）The teacher asked the students to close the windows. （ＳＶＯＣ）I saw a cat running across the road.分析下列句子划分成分，在后面括号内标明属于五种基本句型中的哪一种, 并指出是什么充当句子的宾语补足语1. They appointed him manager. （）2. They painted the door green. （）3. He pushed the door open. （）4. They found the house deserted. （）5. What makes him think so? （）6. We saw him out. （）7. He asked me to come back soon. （）8. I saw them getting on the bus. （）9. We all think it a pity that she didn’t come here. （）10. I’ll have my bike repaired. （）11. We elected him monitor. （）12. Don’t keep the lights burning. （）翻译练习：复合宾语结构（主语＋动词＋宾语＋宾语补足语）1我们叫她Alice.2他的父母给他取名为John.3我们大家都认为他是诚实的。
