小学美术教育中的创新教育
摘要：在小学素质教育中，美术教育是不可缺少的组成部分。是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，在培养学生的观察能力、想象能力、表现和创造能力等方面，是其他科目不可比拟的。美术教育是进行美育的重要途径。创新教育是培养人的创造性素质，开发人的高层次能力，创造能力中高层次的素质教育。
关键词：小学美术教育；创新教育
中图分类号：623.75 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-076-01
素质教育必须主动适应现代社会发展的要求，培养全面发展的具有自觉能动性的开拓创新型的高素质人才。创新教育是培养人的创造性素质，开发人的高层次能力——创造能力的高层次的素质教育。在小学素质教育中，美术教育是不可缺少的组成部分。是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，在培养学生的观察能力、想象能力、表现和创造能力等方面，是其他科目不可比拟的。小学美术的创新教育可以从三方面去谈。
一、美术创新教育的过程中要进行美育。
美术教育是进行美育的重要途径。孩子们在美术教育中感受着生活的美，在感受艺术美的过程中培养着健康的审美意识和情趣，在美的感受下逐步形成高尚的品德情操和对美的欣赏能力，而美育应体现在教学的各个方面。
首先要重视发掘教材本身美的因素，屏弃相对杂、劣的教学内容，有侧重地选择教学内容进行美育，这对教师来说就要有较高的美术素养和全新观念及创新能力。例如，在纸画教学中就要选择造型优美，色彩协调、明快而富有意义的实物作为重点教学内容。其它内容可让学生发挥想象，说说哪些还不够完美，大胆提出自己的修改设想，即美在学生头脑中的标准是怎样的。教师可适当加以引导，协助学生修正和提高美的标准。
其次，可以经常地、适时地带学生外出写生。使学生去观察、体验、描绘生活中的美好事物，让他们热爱生活。另外还得逐步使他们具有区别美丑的能力，从而发现、感受广泛的美好事物。更重要的是使他们懂得如何去鉴赏美术作品。例如：作品的立意、构思、表现手法、价值等多方面去欣赏作品。教师在这一环节中，把握好度，有详略地引导，然后多让学生说这幅美术作品好在构思，或好在表现手法等。注意多鼓励学生大胆地说，在不产生偏差的情况下，多肯定学生的看法。
二、培养学生的创新能力，必须首先使学生掌握必要的基础知识和基本技能。
只有学生充分理解和掌握了美术的基础知识和基本技能后，才能为学生美术的创新能力提供宽阔的思路。因此，美术教学要系统地循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的基础知识。教师要注意知识的深度和广度，这才有利于学生今后知识的扩展。基本技能包括智力技能和操作技能。教师要教给学生观察、想象、思维、
着色等的基本方法和步骤，绘画造型、布局及简单的工艺操作的基本技能和方法。学生在掌握知识和技能的前提下，教师要组织学生多练脑和练笔，如经常根据一幅作品让学生思考构思、布局、设色等，经常画一些简单的物体，这些物体或重在立意，或重在构思，或重在设色，或重在布局等。以强化和提高熟练程度，为创新作好铺垫。
三、美术的创新教育要促进学生智力、才能，特别是创新能力的培养和发展。
随着新一轮课程改革的推进，培养学生的创新精神，创新能力，实践能力已成为21世纪教育的主旋律。美术教育作为学校艺术教育的主阵地，已经越来越重要了。总之，要信任儿童，相信他们的能力，善于发现并赏识他们的优点，努力挖掘他们的潜力。给他们一片天空，让他们插上想象的翅膀自由飞翔，别在乎他们的苹果画的像不像。现代教育不仅重视知识的迁移，而且更注意学生智力才能的发展，特别是创造能力的培养。观察能力、想象能力是创造能力发展的前提。其实美术教育正是培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、形象的思维力和奇特的创造力的教育。进行美术活动，学生必然首先要进行观察。教师要注意和关心学生观察方法的正误，多让学生说自己观察的步骤和着落点，使学生观察有顺序、完整、细致，逐步形成学生自己的观察方法和良好的观察习惯。其次学生在观察的同时必然进行思维、想象。他们天真的想象是无比大胆和奇特的，也是纯洁和美丽的。教师要多肯定他们的想象，不要抹杀
和固结学生的想象。表现美术作品时，也不要要求严居一格，可以根据自己的设想，运用多种手段进行创新这样是在发展和展示学生丰富的想象能力，同时也培养了学生大胆的创新精神和创新能力，并保持自己的创作个性培养学生的创新能力的途径还有：经常鼓励学生根据自己的经验想象、创造出一幅(件)美术作品：根据教材进行添加画、记忆画和想象画；给未来的人、事、物、景等进行创造设计并表现出来；给出几个人、几件事或几件物让学生组合成不同的画面，表示不同的意义的组合画，这一条对学生的创新意识和创新能力的要求颇高，这可以说是小学阶段最高层次的创造能力的培养了吧!另外就是把表现学生的这些蕴含丰富的想象力、奇特的创造力的画面拿来展览，这个展览的过程，其实就是学生之间想象力、创造力的碰撞过程，这时学生内心会感受、领悟别人的优点，修正和提高自己的想象力、创造力和表现手法。
总之，教师要有意识地去发掘教材、教法等蕴藏的培养创造力的因素，相信学生，引发学生创造思维。
