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2024年历史课教学教师心得体会在历史课教学中，我始终坚持以激发学生的学习兴趣、提高学生的历史素养为目标，注重培养学生的历史思维和历史研究能力。
在教学过程中，我积极探索适合2024年的历史课教学方法和教学手段，努力使历史课变得更加生动、有趣和实用。
首先，我注重培养学生的历史思维。
历史是一门科学，需要学生具备一定的思辨能力和研究能力。
因此，在教学中，我鼓励学生积极思考、提出问题，并通过讨论和研究的方式启发学生的历史思维。
例如，在学习第二次世界大战期间，我组织了一个小组讨论活动，让学生分析战争爆发的原因，各个国家的主要角色以及对战争结果的影响。
通过这样的活动，学生不仅可以加深对历史事件的理解，还可以培养他们的逻辑思维和论证能力。
其次，我注重将历史知识与当下社会联系起来。
历史课教学不仅仅是教授过去的历史事件和人物，更重要的是通过历史的镜子来认识当前的社会和问题。
为了让学生更好地理解历史对现实的影响，我经常引用现实生活中的例子和案例，与学生一起分析和探讨。
例如，在讲解中国近代史的时候，我引用了改革开放以来的经济发展和社会变革的例子，让学生可以直观地感受到历史对当下的影响。
通过这样的教学方法，学生不仅可以理解历史的重要性，还可以更好地认识到自己作为一个时代的责任和使命。
再次，我注重多媒体技术在历史教学中的应用。
2024年已经进入信息技术高速发展的时代，学生对多媒体技术的接触和使用已经非常普遍。
在历史课教学中，我积极运用多媒体技术，配合教学内容展示图片、音频和视频，使历史课堂更加生动有趣。
例如，在学习古希腊文明时，我通过播放视频和图片展示古希腊的建筑、艺术品和文化盛况，让学生身临其境地感受古希腊的繁荣和辉煌。
通过多媒体技术的应用，学生不仅可以更好地理解历史，还可以培养自己的观察和分析能力。
最后，我注重帮助学生掌握历史学科的基本方法和技能。
历史学科是一门多元化和综合性很强的学科，需要学生具备一定的研究方法和技能。
打造高效课堂心得体会5篇篇一：实施高效课堂的心得体会实施高效课堂的心得体会杨俊文我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益是指课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
这就要求学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
从学生角度来讲，学生对三维教学目标的实现过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
要实现高效我认为从以下做起：第一，给学生创造一个愉快的学习环境，是物理课堂高效的切入点。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。
为此，在教学设计中我深入钻研教材。
从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。
高效课堂教育学习心得体会（精选3篇）高效课堂教育学习心得体会篇1在近几天学习的过程中,使我对于有效教学有了一个大体的了解,我觉得它主要指教学环节的最优控制,教学效果的更大化。
是全校师生共同奋斗,是知识与素质的互相促进。
一、我能理解的有效教学要在教学过程中,根据学生们积极主动地学习的过程配合老师的点拔指导,在公司期限内高效化、高品质地做好教学内容、推动学生得到经济效益发展趋势。
课堂教学经济效益从总体上含义来讲,就是指同学们在专业知识技能,教学重难点,情绪、心态、价值观念三维目标的共享发展。
从总体上外延性来讲包含高效率的课堂用心课前预习、教学过程中实践活动陈列展示课后反馈来提升课堂教学质量。
一般来说,有效教学效益评价关键依据是,学生们思维敏捷,语言表达能力恰当、流畅、还有感情,课堂教学充满热情,思考问题与问题解决能力强,目标实现且准确率在高效课堂教育学习心得体会之上。
基础是看同学是不是愿意学、是否会学,乐不善学,核心内容是课堂教学三维目标的达到。
二、从他们老师的角度来讲,有效教学必须做好下列三个条件:一是老师可以依据新课程标准要求和学生们的具体情况,合理地明确教学的三维教学目标,编写合理的教学设计。
二是课堂教学的一个过程一定要学生们积极参与的一个过程。
这类积极参与主要表现在老师能不能采用机动灵活的教学手段和评价方法激发和激励学生学习的积极性。
三是教学过程中适度指导、监管、意见反馈、鼓励,以多种形式夯实学生学习成效,使三维教学目标的达成度更高一些。
三、二节展示课的启发。
共性的地区:1,学生核心素养高,学习的过程里的学习培训参与性高,这就导致学生们致力于课堂教学,能保持比较高学习积极性获得比较好的学习效率。
2,评价方法的灵巧高效率是有效教学的一个重要指标值,及时、灵活多变的点评一样具有鼓励学习自主性、维持学习积极性的功效。
3,有效教学应该是长期性所进行的工作中,从而形成一种常态化的方式。
它课前预习、展现、意见反馈都应该是高效率所进行的。
学习高效课堂心得体会（通用7篇）学习高效课堂心得体会篇1从上学期，我们就参加了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的认识不够深刻。
本学期，我对“高效课堂”的知识再学习，重新认识到高效课堂的实质。
在高效课堂中，教师改变以往的主导作用，在教学中起引领作用;同时我还认识到课堂是学生的，要让学生在快乐中学习。
通过我这段时间的学习，我简单谈一下自己的几点感想：一、高效课堂是把课堂还给学生传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。
而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。
所以教师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。
同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。
回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是改变观念和教学方法，从而把课堂变活。
二、高效课堂重在先学后教，当堂达标先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。
后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。
所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。
其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。
在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。
反思在教学中的行为，发现我容易忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象;同时有些题目，不能给学生充分的时间去思考，与学生抢风头。
三、在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者在高校课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。
体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。
第二，教学具有艺术性和科学性。
第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。
无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。
因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。
权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。
教学具有艺术性和科学性。
教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在新课改中，才发现这一思想是错误的。
在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
高效课堂的心得体会(15篇)高效课堂的心得体会1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。
经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。
这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。
这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。
同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。
在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。
在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。
高效课堂的心得体会(9篇)高效课堂的心得体会篇1经过近段时间认真学习和对“高效课堂”的研讨，觉得自己感受颇多。
一、合理驾驭课堂教学40分合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过15分，大部分时间让学生练习和巩固。
二、准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。
三、充分利用资源多利用现代教具。
如小黑板、挂图、投影仪等，提高课堂效率的有效手段。
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
学生的激情是无限的`，只是隐藏在内心深处。
只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。
尤其是小学低年级学生。
他们的好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差。
如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果是值的思考的。
如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
高效课堂的心得体会篇2新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导生本教育。
作为教育组织者的教师，是高效课堂实现的关键因素。
所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、教师角色的分配要科学如陶行知所说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，让学生自主发展。
教师应该真心地走进学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
打造高效课堂的心得体会(15篇)打造高效课堂的心得体会1本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。
经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。
精心备课，分四步。
第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。
比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。
这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。
所以，我每次备课前都进行大量的阅读。
翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。
所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的.厚度。
“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。
历史高效课堂心得体会范文历史高效课堂心得体会范文1曾记得有位老师说过：教学是一种对话。
的确，教学是一种特殊的精神劳动。
如果说当今社会对物质产品的要求是“标准化”“规格化”，那么，对精神产品的要求就是“个性化”“风格化”。
在参加浙江省翎雁工程历史与社会学科的培训过程中，我有幸结识了本学科的两位重量级人物：来自温岭九中的周辉兵老师和来自杭州采荷实验教育集团的高凌老师。
通过听他们的讲座和观看在浙江省社会学会成立十周年年会上的展示课，我对两位教师的认识从之前他人眼中的描述转变为近距离观察后的具体感受。
虽说两位教师在学科成绩上都是相当的出彩──同为历史与社会全国优质课一等奖得主，但他们在教学风格上走的是完全不同的两种个性路线。
由于两位教师的思想、气质、审美情趣不同，所以在针对不同的教材和学生实际时，他们都有各自选择和侧重的角度，都会采取自己得心应手的方式方法，展示自己的教学风格。
在本次年会展示课上，两位教师用的都是自编教材。
周辉兵老师的.《话说公益广告》一课留给我最深的印象是：教学设计系统有序，教学节奏张弛有度。
例如，他在引导学生思考问题时，设计了这样的几个内容：划一划你认为重点的知识（掌握重点）、想一想你掌握了哪些与公益广告的知识（获得知识）、问一问你对哪些知识还存在着困惑（提出质疑）。
这一逐层深入的学法指导，对学生思考、认识问题给予清晰的指导。
同时，周老师在讲课时根据内容的轻重详略，灵活地安排教学内容。
比如他讲到一则垃圾桶变瘦的公益广告，提出问题：垃圾桶瘦了时，你看到了什么？学生马上回答：垃圾桶瘦了，表明垃圾减少了，说明人们的环保意识提高了。
周老师紧接着又问：那垃圾桶外边的东西是什么？学生回答是垃圾。
这时他就自然总结出：从图中可见，垃圾桶的垃圾是少了，而垃圾桶外的垃圾还不少呢。
这幅广告，在提醒我们什么？此时，学生就能准确地归纳出：养成良好的卫生习惯，将垃圾丢到垃圾桶里。
在这个案例中，教师始终能精心启发引导学生，时而设问，激起深思；时而点拨，消除疑虑。
打造高效课堂心得体会 (15篇)打造高效课堂心得体会 1高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。
在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。
第一，教师角色的转变。
在以前的传统课堂中，生本上是教师传授知识为主。
而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。
如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。
因此我们必须做好以下几个方面的工作：首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。
其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。
我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。
通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。
比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。
再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观。
展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。
所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。
再次，要做好引领工作。
生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用。
所以在课堂上面，我们要适当的引领。
对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。
在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。
点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。
这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。
对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。
当然，展示的时间也会大大缩短。
第二，学生角色的转变。
和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。
新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。
因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。
这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。
对高效课堂的心得体会（15篇）对高效课堂的心得体会（精选15篇）对高效课堂的心得体会篇1昨天，我有幸听了任杰老师讲的《高效课堂—小组合作》，听了他的报告，使我受益匪。
特别是当好老师的标准，首先是当一名好人、当一个能人、更要当一名有理念的教师，这种思想像一股温泉，荡涤了我的心灵。
高效课堂中重最能充分发挥学生的主体性、主动性，同时也能培养学生自学能力、合作意识、创新意识和实践能力的最有效的的路径就是进行小组合作，同小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题，在进行小组合作中任杰老师指出小组合作学习要转变两个关系：传统的关系，也就是变惟师为惟生;教与学的关系，也就是限制老师的讲。
小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。
小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听(认真听取别人的意见)、交流(发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、协作(用不同形式展示问题的解决过程)、分享(让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为)。
高效课堂的核心就是要解放学生，教师在课堂上要把更多的时间留给学生，相信学生。
小组合作学习的三大特点;生动性、主动性、生成性。
小组合作学习主要是自主、合作、探究为主的教学方法。
自主就是预习也就是任主任所说的独学，合作就是展示也就是所说的群学，探究就是反馈也就是对学。
在独学、群学、对学中任主任用四句话来要求我们的课堂:独学时间要留够，对学群学要练透，疑点难点要展示，老师台前退幕后。
课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
高效课堂要以学评教，幸福指数要看学生的表情，要让学生会学、学会、乐学、创学。
听了高效课堂报告，解决了我教学中的困惑，为以后的教学指明了方向，在以后的教学中我要大胆尝试基础教育课程改革中的学习方式的转变，使我的课堂能人人参与、人人提升，在学习的过程中体会到学习的快乐，获得心智的发展。
高效课堂学习心得体会作用总结范文首先感谢领导为我们提供的这次培训机会。
虽然在培训的日子里有不少的困难，但是我们都能够克服，并且在本次培训过程中我们都能能够认认真真听课，积极参加讲座培训，扎扎实实做好研讨。
那么通过为期一周的学习使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课堂反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激-情，分析问题与解决问题的能力强。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反愧激励，请保留此标记的学(习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
高效课堂心得体会20篇高效课堂心得体会〔一〕：联系自我的教学实践,我认为：要打造“高效教学课堂〞, 就应当努力做到以下几点：1、目标明确,全面具体.明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重.在制定教学目标时,要将教学资料分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节的小目标,然后完成好单元目标,从而到达最终完成总体目标.在教学中要做到教有目标,学有目标, 指导检查也有目标,使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学.2、要“整合学生的问题〞进入教学课堂,而不能零散破碎, 一一作答.这样的教学课堂能包容很多的共同问题,能引起学生的群体探索,针对性强、效率高.3、巧设活动,落到实处巧设教学活动,精心设计每一项任务是提升教学课堂教学实效的保证.教师既要研究到教学活动的趣味性,又要研究到实效性.4、高效教学课堂多样化的评价形式.看教师,表达了在教学课堂教学中学生的主体地位,而教师处在引导地位,教师的教学活动要围绕学生这一主题进行.看学生,以学生来评价教师, 在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常提升.具体表此刻：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活泼,语言表达正确、流利、有感情, 教学课堂充满活力,分析问题与解决问题的本领强,目标达成且正确率高.前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成.总之,高效教学课堂,要努力追求用最简约的方法和手段, 引领学生走近复杂丰富的教学课堂,让学生学得简便、扎实、有效.我正朝着这方面努力.高效课堂心得体会〔二〕：经过学习高效课堂学习材料,我深深地明确了高效课堂的真谛,下头从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解：一、高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学.课堂高效有个根本的要点,即：以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.尽可能好的教学效果能够从以下两个方面来表达：一是效率的最大化：也就是在单位时间内学生的受益量,主要表此刻课堂容量,课内外学业负担等.二是效益的最优化：也就是学生受教育教学影响的进取程度.主要表此刻兴趣培养、习惯养成、学习本领、思维本领与品质等诸多方面.二、高效课堂的意义：仅有效率的最大化或仅有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂〞.仅有二者的和谐统一,“高效课堂〞才能构成.简言之,“高效课堂〞至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为：轻负担,低消耗,全维度,高质量.三、课堂教学的组成要素：课堂教学效率至少包含以下三个要素,即：教学时间、教学任务量、教学效果.能够从三个方向和三个层面进行定义分析：教师层面,教学效率是指在单位教学时间内,在到达预期教学效果的前提下所完成的教学任务量.学生层面教学效率=教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和.那里强调“所有学生〞,旨在倡导关注学生参与学习活动的人数,即全体性.所谓“一切影响〞,是指“学生学到的有用知识+学生构成的有用本领+学生养成的良好非智力因素+负面的影响〞.时间方面,课堂教学效率=有效教学时间实际教学时间义 100%.所以,高效课堂源于有效课堂,基于有效课堂,有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负.教学的成果是“人的开展〞而非工业产品,教学效率的量化或许永远是一种奢望.提出“教学效率〞的概念,不是为了“计算〞,只是为教学实践和教学评价供应比拟正确的导向,梦想的方向.当时间被用到极限时,教学必然从有效走向高效.四、具体举措：在课堂教学中,我决定采取以下模式：20+20我可支配时间为20分钟,学生自主学习时间为20分钟.三大板块：预习展示反应预习一一明确学习目标、生本钱课题的重、难点并初步达成目标.展示一一展示、交流预习板块的学习成果,进行知识的迁移运用,对感悟进行提炼提升.反应一一反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体〞,让他们说、谈、演、写.六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插稳固、达标测评.预习交流一一学生交流预习情景；明确目标一一强调本节课的学习目标；分组合作一一教师口述将任务平均分配到小组,一般每组完成一项即可；展示提升一一各小组根据组内讨论情景,对本组的学习任务进行讲解、分析；穿插稳固一一各小组结合组别展示情景,对本组未能展现的学习任务进行稳固练习；达标测评一一教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情景.我相信经过自我的努力,我必须能取得优异的成绩.高效课堂心得体会〔三〕：最近在学习高效课堂的相关理论知识,并参加了一次课堂教学竞赛,跳出自我的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课, 很震惊,也深感自我作为一名一线教师存在很多的缺乏,同时也痛定思痛,下定决心去纠正自我的缺乏,努力向高效课堂迈进.高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的本钱,用最小的投入到达课堂教学效果的最大化,尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平.要做到这点就要考验教师诸多方面的本领.首先,以有效的课前准备保证高效的课堂.实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理.精心备好课,是打造高效课堂的前提,教师绝不能把自我都不懂的东西去教学生.经过很多的阅读和准备,随时充电充实自我,打下深厚的知识根底,作好充足的教学准备,才有信心去讲好这节课.其次,备课时自读,不参照任何名家教案或参考书, 完全是自读自思自解.再次,针对自读时的难点疑点,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自我没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自我的教学设计.吸收别人的优点同时保存自我的特点.第四步是在上课后,根据课堂的实际情景写出课后反思,调整自我的教学策略.这样的备课能促进我们教师独立思考,使本领不断提升.另外,既要站在教师的角度去备课,同时也要设身处地站在学生的角度去读教材,并提出疑问.在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注,教师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中, 并能自我调节和限制学习情绪,对学习能坚持较长的注意,教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自我的语言说明自我的表达自我的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题.另外,课堂上要善于换位思考、转变教师与学生的主角.第三是切入点要新,更吸引人,有更多探讨的价值,出其不意,与众不一样,环节奇特. 第四是注重价值,即真正把问题“弄清〞,不做花架子,不探讨与本学科无关的问题,做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清,一节课学到了什么,师生心里清清楚楚.如果这些都做到了,那么就要反思自身的专业素质,表达本事,根本功,思路以及授课方式、引导方式是否有问题,经过不断反思不断纠正,努力提升自我的业务素质,优化授课的形式, 设计的思路和讲解方式,将课堂结构瘦身、优化,先学后教以学定教,去摸索创造适合学生并拥有自我特色的高效课堂.高效课堂心得体会〔四〕：在近一段的学习中,使我对高效课堂有了进一步的熟悉,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化.是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同提升,是知识和素养的共同提升.所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,才是顺应局势开展的,仅有课堂效率,提升了, 才能保证学生的学习成绩,才能将“惜时增效,轻负高效〞的口号贯彻落实.我理解的高效课堂,就是要改变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一讲到底〞的旧貌,是在课堂教学中,经过学生进取主动的学习过程配合教师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展.教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标〞的协调开展.就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反应来提升课堂教学效率. 前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成.教学质量是学校的生命线,而提升教学质量的关键就是课堂教学.学生的激-情是无限的,只是隐藏在内心深处. 这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣.让教师讲的简便自如,学生学得轻简便松,在简便愉快的气氛下完成课题资料, 这样学生才不会有厌学情绪,学习兴趣就会更加浓厚.从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案.二是教学的过程必须是学生主动参与的过程.这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的进取性.三是教学中适时指导、监控、反愧鼓励,以多种方式稳固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高.打造高效课堂,对教师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自我问自我几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得？我怎样明白学生到达了要求？这课前四问能够让教师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课. 在上课时,应当合理分配课堂时间,什么时间学生自我学,什么时间教师开始讲,什么时间开始练,这些都应当做到心中有数. 更应当准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲.课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提升教育教学效率.影响课堂效率的因素很多,我们仅有理性地熟悉我们的课堂教学,客观地应对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改善我们的课堂教学.提升课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改善课堂结构和教学方法、营造和-谐教学气氛外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践.我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求.只要我们应对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功.高效课堂心得体会〔五〕：经过对高效课堂的理论学习和教学实践,我深切地体会到, 高效课堂是教育开展一种趋势,也是教学培训改革的一种必然. 作为一名企业培训教师,在培训中我们不仅仅要好好讲课,更要注重自我教的方法和交给企业家学习的方法,培养企业家参与课堂教学活动的进取性和主动性.目前企业培训的开展是迅速,复杂又多样的,企业培训学应当是务实高效的.在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：从我们讲师的角度来说,高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案.认真备课,尤其要认真备企业家.平时自我在备课时,只习惯于备教学资料,而无视备企业家.试想如果不去研究企业家对所教资料的掌握情景,不去研究企业家的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起.二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程.这种主动参与主要体此刻讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓励企业家学习的进取性.三是培训中适时指导、监控、反应、鼓励,以多种方式稳固企业家的学习成果,使三维教学目标的达成度更高.打造高效课堂,对讲师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自我问自我几个问题：我打算让企业家获得什么我打算让企业家用多长时间获得,我打算让企业家怎样获得我怎样明白企业家到达了要求这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课. 在上课时,应当合理分配课堂时间,什么时间企业家自我学,什么时间讲师开始讲,什么时间开始练,这些都应当做到心中有数. 更应当准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲.五,认真研究和设计好课堂提问.在真实、常态的课堂教学中,经常发现自我所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充满课堂,这样的提问耽误了企业家珍贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提升.所以,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有必须难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原那么.六,改变教学观念和教学方式.消除由于讲师讲得过多、企业家参与过少而导致的靠很多课后作业来完成教学任务的问题, 逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题.七,认真学习其它培训.反思自我的教学,发现自我在很多情景下,自我对课标与课本的学习与研究还缺乏,这样就影响和制约了课堂驾驭本领,课堂驾驭本领反过来也就影响了课堂教学的效率.八,增强对课堂节奏的把握和治理.课堂上,有时给企业家提出问题,企业家还没来得及思考,就马上要求其答复,这样不仅仅浪费了企业家课堂思考的时间,并且有效性很差.这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂,严重影响了课堂教学的效率.有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等,不提任何时间和标准的要求,企业家漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低.有时只对企业家提出比拟笼统的要求, 企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎样干,这样,企业家就失去了讲师的有效指导.所以,要给企业家必须的思考时间和思维空间,除此之外,教学调控要灵活,就是讲师要善于激发学生的企业家兴趣.课堂上,我们应当把更多的精彩留给企业家.要努力缩短企业家与讲师,企业家与教材资料的距离,使他们从心底爱上这门课.还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来开展企业家的思维,增加企业家的想象力.所以,我们必须立足于学生, 让企业家进取参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动, 从而到达高效的课堂教学这一最终目标.高效课堂心得体会〔六〕：教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才.这一重大转变,对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提升学生的思维品质,实践创新本领；注重情感领域,倡导愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康开展.现代信息技术的飞速开展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目标供应了有力的保证,在这一形势下,大力提倡教师写教学反思.经过实践我对教学课堂教学有了新的认识,如何打造高效教学课堂,反思如下：1、处理好以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同开展的新型师生关系.学生的本领是在自我活动和实践中得到锻炼和开展的,教学课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替.为此, 教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、团体讨论、自我展示、及时反应信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现教学课堂教学的优化.2、处理好“学会〞与“会学〞的关系.教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,根据学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开进取的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,供应学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,鼓励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应进取主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用, 如此长期的培养.学生的自学本领会逐步提升,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会〞变成“会学〞.3、创造一个愉快的学习环境.人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的本领.为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生进取情感的教学环境,让所有的学生都能“动〞起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,供应一切可能诱发兴趣的条件,使学生提快乐奋度,增强求知欲,让学生进取思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,开展智力、培养本领,提升素质.其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头〞,从内心体会到学习的欢乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,开展学生的创造力.一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流, 分析构成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程.高效课堂心得体会〔七〕：在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的熟悉, 我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化.是师生的共同提升,是知识和素养的共同提升.高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的提升.尽管每位教师采用的教育形式不一样,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效〞不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上. 就一节课而言,就是40分钟前后学生是应当有变化的.如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效.一、精心备课.知识自我要做到全面把握,融会贯穿.备学生时,我会研究学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该资料敏感程度等. 异常注重研究课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设.通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生.备教材时,我认真研读教材, 教参和相关资料86..对一节课的知识自我要做到全面把握,融会贯穿.备学生时,我会研究学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该资料敏感程度等.异常注重研究课堂中的细节问题, 尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设.通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢〞,“猎狗保护小动物〞等等乱成一锅粥的局面. 有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想〞我都能迅速而自然地拽回到“正题〞上来.二、认真上课在课堂上,必须要做到不随意教学,不轻易占用学生时间. 给学生营造简便和谐民主的学习气氛.教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,欢乐的探索学习.教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题, 让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远.另外, 我还及时帮助学生总结整理学习的方法.由于授之以鱼不如授之以渔.三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了.会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费力.所以我教给学生怎样安排自我的学习时间,才能高效学习.在帮助学困生时大多也利用课后时间,。
高效课堂学习心得体会15篇高效课堂学习心得体会1高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；高效课堂注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了认识。
既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也纠正了以往对课改的片面认识，现将此次学习的感受与大家共同分享。
对高效课堂认识上有三个误区：一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。
为此，首先要做到心中有爱----这是教育的真谛。
好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。
其次，要树立“终身学习”的意识。
在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。
营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。
二、培养个性就可以无视纪律。
高效课堂要培养高素质人才，创新型人才。
可以有个性，但不可无纪律。
高效课堂不是随意的课堂，没有纪律的课堂是无效的。
三、让学生动起来就是改革。
死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢？有些老师在讲公开课时，为了调动学生的学习积极性，搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，学生是在看，但实际上学生看得眼花缭乱，只是看了热闹，用学生的话说----真好玩。
教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹是“作秀”。
值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。
所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。
高效课堂心得体会(15篇)高效课堂心得体会1我们每天都有事情发生，有些事就像那过眼云烟，转瞬即逝；有的却犹如热铁烙肤，难以忘却。
八月份的天气，燥热的并没有给人渐入凉爽的感觉，除了这天气深深地给记忆划上了一笔外，四号在明阳天下拓展训练基地的军事拓展也注定要在我的心上再留下一道痕迹，正如高中、大学时军训的画面，会永远挥之不去。
迎着久违的清爽，乘坐着早班车，我们出发了。
不在乎路途的我们，欣赏着沿途的风景，满怀憧憬，嘻哈一路，当然，也会有些许忐忑藏于心间。
到了那里，快快地更换好了军装，站齐了队伍，正式展开了场地上的训练。
这次的拓展和曾经经历过的军训有所不同，没有了夹着帽檐顶着太阳军姿一小时，没有了正步，没有了饭前一支歌，主打的是团队的协作。
期间一共做了两个团体活动：信任背摔，还有个被称作挑战国际记录的拍数字。
在经历第一个信任背摔时，每个战友都吼出了对集体的坚信，仰天后摔，接着躺进集体的怀抱，安全着地。
我去掉了眼镜，虽然近视度数一般，不过突然取下，还是不习惯。
当我站在上面的那一刻，真心一毫也不担心我的身重体胖，满怀着对集体的信任，准备一躺而就，外加上不戴眼镜让我有点发晕，后仰的那一瞬，我闭上了双眼，结果落地安好。
虽然一个人摊开一双手很难接住一个高处倒下的人，但是一群相互鼓励相互扺掌的战友，却可以万无一失的完成。
这就是信任的`力量，团队的力量。
也许这个游戏让我们觉得团队是存在的，团队的力量也不能忽视，不过似乎没有让大家切身感受到少了团队的支撑会怎样。
接下来的训练就让我们深有感受。
“拍数字”，我们第二队，第一次拍前，大家讨论试图采用听手掌拍地次数来操作，“疾水冲不了满杯”，结果第一次违令，第二次中途断线，下来后，我们讨论了场地噪杂环境不允许，听音也没有视觉传输快准，最终采用了守住自己的号码，盯住上家，最后几个人拉抱结合拍30的方法。
经过训练我们一次次刷新成绩，尽管最终的团队自我突破中，大家高度集中的神经出现了断点，没能实现拍入六秒的成绩，七秒多也是新进步。
如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
那么，究竟什么是高效课堂呢？
一、高效的课堂，教师一定要有普遍的关注当我们走进课堂时，我们关注的目光应投向哪里？如何关注？教师的教学智慧就体现在在有限的时空内，给学生以最广阔的关注。
我们必须关注每一个学生，我们对每一个学生都给予同样的关爱。
当然，一段时间，一节课里，我们的关注是有所侧重的，最普遍的关注，全方位的关注，不分等级的关注，才是有效的。
差的教师关注面狭窄；好的教师关注面宽广；差的教师让学生牵着走，他或者跟着那些最好的学生走；他或者跟着那些制造问题的学生走。
他的关注总是局部的，片面的；好的教师则能够用自己的关注布满课堂、主宰课堂，用自己的关注恰当地引导学生，朝着既定的学习目标走去。
什么时候给谁以关注，如何在学生需要关注时就把这关注给予学生呢?
1、要用微笑来交流，用目光来交流这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
从你的微笑开始，改变你的教育。
学生在等待你的微笑，学生在等待与的目光交会。
你的热情可以影响学生的热情，你的积极性可以影响学生的积极性。
而你也将遭遇学生的微笑与目光。
就从这里入手吧！
2、改变自己的教育形象，以乐观的心态对待每位学生。
多鼓励，少打击彻底摆脱错误的教育范式你要从一些错误的范式中走出来：那种唠叨式，数落式，训斥式，疲劳式，愁眉苦脸式，整天板着脸，等等古板的教育模式全部消除。
那么，不管他现状如何，你现在一定要确信，他们就是最好的学生。
也就是说，你要想建立高效的课堂，你首先就不能认为学生是没有效率的，你要从心底里认为你的学生学习效率就是很高的，你要想象你的课堂学习气氛就是最好的，你要善于把他们从受过挫折的环境中复原出来，恢复出来，重建起来。
你只有以这样的想象去看待你的学生，你的学生才有可能成为这个样子。
任何埋怨，公开的或隐蔽的埋怨，任何不信任，直接的或间接的不信任，已经从一开始就破坏了学生的积极性，影响了学生学习效率的发挥。
3、用欣赏、夸奖来体现你的关注你的描述，你的微笑，你的目光，全都包含一种心理暗示——一种最积极的心理暗示，这种心理暗示，只有通过对学生的欣赏、夸奖、鼓励才能真正实现的。
一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。
然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
4、用“逻辑中断”终止学生不好的想法当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，你要打断他，鼓励他，比如他不爱学习，你就这样说，其实你挺爱学习的！那一回你复习的时候，十几天一直这么坚持过来了，怎么说不好呢？比如他抱怨自己不被重视，你就要告诉他，不，在老师的心目中，你是非常重要的。
你就是要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都中止自我贬低，自我矮化的想法和行为。
然后，在中断了他的逻辑以后，在回到前面的正面的欣赏、夸奖和鼓励上去。
三、高效的课堂，要有良好的课堂氛围教师要营造良好的课堂氛围。
1、这是能够给所有的学生以尊严的氛围让所有的学生都能够对自己有强烈的好感，让学生感到很安全，很积极。
如果学生对自己没有好感，如果他们甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢。
那就没有效率可言。
学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。
2、这是所有学生都洋溢生命活力的氛围在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。
如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、这是能够让学生自我管理的氛围在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到
要对自己负责。
如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、这是让所有学生都有归属感的氛围在这样的课堂里，所有的学生都觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。
他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。
