班主任工作调查报告
福建中华职业技术学校教研室
班主任是班级工作的主要领导者、组织者和管理者，是学生健康成长的引导者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，在学校工作中有着举足轻重的地位和作用。中共中央《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》》（教职成〔〕号）从学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导和沟通协调工作等五个方面对新时期中等职业学校班主任工作职责进行了相关规定，并以此作为班主任工作的指导方针。本调查研究旨在通过对我校班主任的问卷调查和个别访谈，在定性与定量分析相结合的基础上，探索班主任工作的现状和特点，分析班主任工作困境，以促使班主任更好地按照《意见》和学校规章制度要求做好学生教育管理工作。
一、调查目的
调研的目的重在于“研”，或者说调查是为了研究之用。开展班主任工作实证调研，旨在通过对我校班主任思想特点、工作现状、教育和管理困境等情况的调查，全面掌握我校班主任工作情况，在此基础上，分析我校班主任工作中存在的问题及产生原因，为探索班主任工作改进，提高班主任工作的积极性、针对性和实效性以及为学校更好地贯彻执行质量管理目标提供较客观、可靠的实证资料。
二、调查实施
、调查工具
以自编的问卷与结构式访谈提纲作为调查工具。（内容见附件）
、调查内容
调研内容涉及班主任基本情况、班主任感受认识、学生思想教育工作、班级管理工作、班级活动工作、职业指导工作和沟通协调工作等。
、调查对象
福州梅峰、国光、铜盘三校区的所有在职班主任（共名）
、调查时间
年月日——月12日
三、研究方法
本研究采用问卷和结构式访谈方法进行资料收集，共发放问卷份，收回份，回收率是％。其中有效问卷份，有效回收率为％。调查问卷回收后首先经过检查、核实，并对有效问卷进行编码，然后输入计算机，利用专业统计软件进行统计分析，分析类型主要
为单变量的描述统计和双变量的交互分类统计。
第一部分调查结果分析
本调查研究对班主任工作现状的描述是基于班主任基本情况、班主任感受认识、学生思想教育工作、班级管理工作、班级活动工作、职业指导工作和沟通协调工作等七部分内容展开的。
一、班主任基本情况的描述分析
班主任基本情况的分析从我校位班主任性别、年龄、学历、工作年限和带班情况五个方面进行了频次分析。调查结果如下：
表班主任基本情况表
由上表可以看出，我校班主任在性别上比例适当；在年龄分布上，以岁较年轻者比例最多，占；在学历分布上，以大专学历者最多，占；在工作年限上，我校有一半班主任已担任班主任工作三年以上，一半在三年以下；在带班情况上，有位班主任带了一个班，位带了两个班，位带了三个班。
二、班主任感受认识现状的描述分析
班主任感受认识现状主要从对做班主任的基本态度、最大收获、最大压力和
对中职生发展前途的看法等问题上测量。具体结果如下：
在“做班主任的基本态度”上，的班主任选择了“很喜欢”，其余选择了“较喜欢”，可见，我校班主任热爱自己的岗位，工作态度端正、积极。在“您认为做班主任最大的收获”这一问题上，的班主任选择了“与学生有广泛的接触与交流，在自己的影响下，学生有显著进步”，的班主任选择了“可以提高能力水平”，只有的班主任选择了“积累班主任工作工龄，可以升职称”，可见，我校大部分班主任具有正确的工作价值观，能够把实现学生的发展和自己的发展作为工作的最大价值。在“您做班主任的最大压力是什么？”这一问题的选择上，一半班主任选择了“事务繁重”，班主任工作涉及到学生的生活、学习、思想等方方面面，俗话说“学生无小事”，学生的每一件事班主任都要去关心，事务繁重很为正常。的班主任选择了“家长不支持”，班主任如果能争取到家长的支持和配合，其工作压力就会小一些。的班主任选择了“学生难管”，的班主任选择了“心理负担”。尽管班主任存在着较大的工作压力，但是他们仍然对自己的工作充满热情，这体现在他们对中职生的发展和前途充满信心上。调查结果显示，的班主任选择了“充满信心”，但也有的班主任选择了“感觉希望不大”，学校应加强这部分班主任的思想教育工作，因为只有教育者对被教育者充满信心，才有可能教育、培养好被教育者。
三、班主任学生思想工作现状的描述分析
学生思想工作是班主任工作的重要内容之一。处于青春期的技校学生生理发展和心理发展不平衡，加上外部环境复杂的影响，很容易产生思想和心理困惑。因此，班主任的学生思想教育工作就显得极为重要。
本研究对学生思想工作现状的测量是从班主任对自己所带学生的思想、心理了解情况、现阶段学生的思想问题表现、做好学生思想工作的关键、对自己学生思想教育工作效果的评价等方面进行的。在“您对自己现在所带班级学生的思想、心理了解情况”这一问题上，的班主任选择了“基本了解”，的班主任选择了“非常了解”，可见，我校大部分班主任工作认真负责，经常深入班级、深入学生，及时掌握学生的思想动态和心理变化情况。在“您认为现阶段学生的思想问题主要有哪些？”这一问题上，班主任选择最多的是“人生观、价值观迷茫”、“厌学情绪突出”和“逆反心理强”。
卡方检验结果显示，不同性别、年龄的班主任在这一问题的选择上存在显著差异。从性别角度来看，男女班主任在对“自我意识强”这一思想问题的选择上存在差异，男班主任更多地选择了这一问题，比女班主任多个百分点。从年龄角度来看，不同年龄的班主任在对“人生观、价值观迷茫”这一问题的选择上存在显著差异，表现在岁以下的班主任较多地选择了这一问题，这可能是因为，岁以下的班主任本身人生观、价值观就处于较迷茫阶段的缘故。
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