谢谢你老师阅读答案
【篇一：《他要感谢那只手》短文阅读理解答案】
2、孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子
们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡
或冰淇淋等。
3、当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
5、女教师走向小道格拉斯———一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他“能告诉我你画的是谁的手吗？”
6、“这是你的手，老师。” 孩子小声答道。
7、她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个
孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，
小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
1、请根据文中的拼音，把词语填写在横线上。迷惑不解微不足道
2、给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
3、在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
不但……而且
4、为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？
答案不是唯一的，“老师对小道格拉斯的帮助和关爱”即可。
5、假如给你一个同样的主题——我想感谢……，请你画一画，你会
画什么？为什么？
这颗爱心，代表的是我妈妈的爱心，代表了我妈妈对我的爱。我要
感谢妈妈的爱，是妈妈的爱在一直帮助我。
【篇二：谢谢你,盛装莅临我的成长阅读答案】
意，为全文营造良好的氛围，引起读者的阅读兴趣。
15.内容:直抒胸臆，表达对老师的感激之情，是主题的深化.语言：
引用德国雅斯贝尔斯的名言，极富哲理，含蓄隽永，耐人寻味.结构：照应文题，自然作结，使文章结构完整.
16.同：都是先用一句话概括出老师的性格特征，然后描述老师的具
体做法，最后总结自己由此获得的教益.好处：条理分明，结构严谨，井然有序，层次清晰.
17.神态描写，逼真的刻画出这三位老师陶醉于诗歌的情态，似乎回
到纯真无邪，诗一般美好的少年时代.
【篇三：《我的老师》课内阅读答案卷】
xt>a、《我的老师》第三段
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石
板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿
童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们
是多么善于观察这一点啊。
1.仅仅有一次，她的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一迎，教鞭“轻轻”地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。（加引号的词语表
达了什么样的意思？）
“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的
机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。 2、“大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”的温柔、虚假的动作；“她”笑“大伙”的机灵、天
真可爱。 3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打
的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？）
“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这
样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
4、“多么善于观察这一点的啊”，“这一点”指的是什么？答：这一
点指“她爱我们，并没有存心要打的意思”。
b、《我的老师》第九段
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占
据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我
跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了
色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，
然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂
了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边
猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，
真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我
的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回
想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1、这件小事，“我”到底值不值得提它？从文中那些句子可以看出？值得提。从文中“在那时却占据过我的心灵。一个老师排除孩子世界
里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉
得是给了我莫大的支持！” 2、“占据”在这里的含义是什么？
3、“小小”“莫大”两词含义是否矛盾？为什么？
不矛盾。“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老
师关爱学生、公平处事的高尚人格。
4、“心清如水的学生”指什么样的学生？
c、《我的老师》第十——十五段
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默
地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知
道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至
于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得
在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知
道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊
糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”“找蔡老师??”我模模糊糊地回答。“不是放暑假
了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉
回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至
今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真
的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一
见我的蔡老师呢？可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么
依恋！”（全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么
好处？）
使用第二人称更便于直接抒情。文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达
出来。
2、“我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法？在文中有什么作用？
这里用的是比喻的修辞手法。“珍宝”是最珍贵的，作者形象生动地
表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念
3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重
写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？
