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小学语文教师自我剖析优点与不足作为小学语文教师，自我剖析对于个人的职业发展有着至关重要的影响。
在教学实践中，我认为自己具有以下优点：一、爱岗敬业作为一名小学语文教师，我非常地热爱我的工作，对于我来说，这不仅是一份职业，更是一份兴趣和激情。
因此，在我认真备课和认真教学的过程中，我始终拥有着高度的热情和责任心，时刻关心着我的学生，对于一份既充满挑战又充满机遇的工作来说，这是一种难能可贵的品质。
二、具有良好的语文素养在小学语文教师的工作中，教师的语文素养非常重要。
作为一名小学语文教师，我始终注重提高自己的语文素养，积极学习并掌握语文教学的各种知识和技能。
我深知只有自己具备了良好的语文素养，才能够更好地引导我的学生学习语文，让他们在学习语文中获得更多的收获。
三、注重教学方法和手段的创新在我从事小学语文教学的过程中，我相信这也是我比较突出的一点，我注重教学方法和手段的创新，不断地尝试新的教学方法，寻找更好的教学手段，以更加有效地促进学生的学习。
对于一个小学教师来说，这是非常重要的一点。
但是，作为一名小学语文教师，我也有一些需要改进的不足之处：一、授课思路不够清晰在教学实践中，我发现我有时候授课思路不够清晰，没有很好的把握课堂的节奏。
这是我需要改进的一个方面，在教育教学的过程中，教师授课应该有一个清晰的思路，以保证课堂的有序进行。
二、缺乏钻研精神在教育教学的过程中，教师需要保持好奇心和钻研精神。
但在我的工作中，我发现自己有时候对于教学、教育领域的新知识、新技术以及新教学方法关注程度不够，也没有花费时间去研究和应用。
这说明我在这个方面还需要更多的投入和努力。
三、缺乏沟通能力在教师工作中，与同事，与家长，与学生建立良好的关系，有良好的沟通能力是非常必要的。
但我发现自己有时候沟通能力相对较差，更应该加强自己的沟通技巧，提高自己的确认和沟通能力。
总之，在小学语文教师职业发展的道路上，自我认识是非常必要的。
我会从中张弛有度，乘势而上，善于总结自身优缺点，不断提高自己的教学水平和素质。
教学随笔反思语文老师的专业素养
作为一名语文老师，我认为专业素养是教学中非常重要的一项素质。
它不仅体现在教
师对知识的掌握和传授能力上，更涉及到教师的职业道德和教育理念。
首先，语文老师应该具备扎实的专业知识。
作为一名教师，掌握所教学科的基本知识
是基本要求。
语文老师应该精通语文学科的基本理论、常识和方法技巧。
只有通过不
断深入的学习和积累，才能在教学中灵活运用各种方法和手段，提高学生的语文水平。
其次，语文老师应该具备良好的教学能力。
语文教学是一门复杂的艺术，不仅需要教
师掌握教学方法，还需要教师具备一定的教学策略和技巧。
语文教学应该注重培养学
生的语文运用能力和思维能力，提高他们的阅读、表达和写作能力。
语文老师应该根
据学生的不同特点和学习需求，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，激发他们
的学习动力。
此外，语文老师还应该具备高度的责任心和职业道德。
教师是社会培养人才的重要角色，语文老师更是承担着培养学生综合素养的重要任务。
语文老师应该时刻关注学生
的全面发展，倾听学生的心声，关注学生的成长，关注学生的心理健康。
同时，语文
老师应该注重培养学生正确的价值观和人生观，引导学生形成积极向上的人格品质。
综上所述，作为一名语文老师，我们应该不断提高自己的专业素养，提升自己的教学
水平，为学生的全面发展提供良好的教育环境和教学条件。
只有通过不断的反思和学习，我们才能更好地履行自己的教育使命，为学生的未来做出贡献。
浅谈小学语文教师应具备的“六要”素养【摘要】小学语文教师应具备的“六要”素养包括专业素养、责任心和使命感、创新精神、团队合作能力、学习能力和适应能力。
专业素养是教师基本功，需要不断学习提升自身的教学水平；责任心和使命感是教师的立身之本，要对学生负责，秉持教书育人的使命；创新精神是教师在教学实践中应具备的能力，需要不断探索新的教学方法；团队合作能力是在学校和同事之间有效协作的重要素养；学习能力和适应能力是教师在面对新情况时应具备的能力，需要灵活应对。
小学语文教师应该全面发展这六项素养，以帮助学生更好地学习和成长。
【关键词】小学语文教师、六要素养、专业素养、责任心、使命感、创新精神、团队合作能力、学习能力、适应能力、总结。
1. 引言1.1 概述小学语文教师的“六要”素养小学语文教师作为教育工作者，需要具备一定的素养和能力，以更好地履行自己的职责和使命。
在教育教学工作中，小学语文教师应具备的“六要”素养是专业素养、责任心和使命感、创新精神、团队合作能力、学习能力和适应能力。
这些素养不仅是教师必备的基本素质，更是保证教育教学工作有效开展的重要保障。
只有具备了这些素养，小学语文教师才能够在教学中发挥应有的作用，带领学生走向成功，促进教育事业的发展和进步。
在接下来的文章中，将逐一探讨这些“六要”素养的具体内容，以期为小学语文教师的素养提升和发展提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 专业素养专业素养是小学语文教师应该具备的基本素质之一，它包括以下几个方面：1. 语文知识储备：小学语文教师需要具备扎实的语文基础知识和丰富的语文素材库，能够准确理解并教授语文知识点，引导学生掌握语文基本技能。
2. 教学技能：小学语文教师需要掌握多种有效的教学方法和策略，能够灵活运用不同的教学手段和资源，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3. 评价能力：小学语文教师需要具备科学的学生评价能力，能够客观准确地评价学生在语文学习过程中的表现，及时发现问题并进行有效的指导和辅导。
小学语文老师的素养言传身教是教师的使命，特别是对于小学语文老师而言，他们肩负着培养学生语文素养的重责任。
作为语文教学的主力军，小学语文老师需要具备高度的专业素养，才能更好地引导学生掌握语文知识、提升语文能力。
本文将从教师个人素质、教学能力以及师德师风等方面，探讨小学语文老师的素养要求。
一、教师个人素质的要求1.语文修养：小学语文老师首先需要具备良好的语文修养，包括语音、语法、词汇、修辞等方面的扎实知识基础。
只有对语文知识有全面、系统的了解，才能正确地理解语文教材，激发学生学习语文的兴趣和动力。
2.知识广博：小学语文老师不仅需要掌握语文领域的知识，还应该有一定的文化素养和跨学科的视野。
只有丰富的知识储备，才能将语文知识与其他学科进行结合，为学生提供多种视角的语文教学。
3.学习意识：作为语文教师，要有永不停歇的学习意识。
不断深化对语文教学的理解和思考，学习新的教学理念和方法，与时俱进地提升自己的教学能力。
二、教学能力的要求1.教学设计：小学语文老师需要根据学生的年龄特点和学习需求，合理设计教学内容和教学活动。
注重培养学生的阅读、写作、听说等基本语言能力，并注重培养学生对语文的兴趣和热爱。
2.教学方法：小学语文老师需要灵活运用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。
除了传统的讲授和训练外，还应采用互动式教学、探究式教学等方法，激发学生的主动性和创造性。
3.评价和反馈：小学语文老师应该能够科学、客观地评价学生的学习情况，并及时给予反馈。
针对学生的不同特点和进步，制定个性化的学习目标和教学计划，帮助学生更好地提高语文水平。
三、师德师风的要求1.身心健康：小学语文老师要注重自身的身心健康，良好的身体状况和心理素质是保证教学质量的基础。
2.职业道德：小学语文老师应该具有高度的职业道德意识，严格遵守教育法律法规和教学纪律。
言行举止要严肃庄重，不应在教学中出现歧视、侮辱等不当言行。
3.师生关系：小学语文老师要注重与学生建立良好的师生关系，关心并了解学生的思想、情感和发展需求。
浅谈新时期语文教师应具备的能力素养作为新时期的语文教师，要具备多方面的能力素养。
除了传授知识、提高学生文化素养之外，教师还应该注重自身素质的提高和专业技能的更新。
以下是我个人对新时期语文教师应该具备的能力素养的一些浅谈。
一、教学设计能力教学设计是语文教师的一项重要职责，它是教学中的必要环节。
好的教学设计是教师成功教学的关键因素之一，它能够使教学者和学习者达到最佳的学习效果。
在教学设计方面，教师应该具备教育理论和学科知识的背景，以及良好的教育心理、教育方法的素养。
二、组织管理能力教师在课堂教学之外还要进行各种活动、考试、调整班级矛盾等。
这需要语文教师具备较强的组织管理能力才能顺利地完成任务。
因此，教师应具备一定的组织与管理能力，以及人际交往、决策和协调能力。
三、语言表达能力在语文教学中，教师非常重要的是语言表达能力。
教师应该具备书面表达能力和口头表达能力。
只有这两种表达方式良好结合，才能使教学效果达到最佳状态。
语言表达能力也是教师的一项重要的素养。
四、知识储备能力教育者的知识储备应该非常充实，但目前教师们超负荷的工作压力使教师们无法充分掌握学科知识，特别是在新科技的快速发展下，这一点更为重要。
因此，教师应当全面提高学科知识素养的能力与水平。
提高语文教师的语文学科素养、知识储备能力，同时也重要的是增强语文教师语文运用能力。
这项能力不仅是在掌握了语文知识的情况下，在传递语文知识的同时，让学生们受益，并且对学科内容进一步升华，提高语文教学的质量。
同时，教师还需掌握技巧，进行知识的巧妙运用，根据不同学生个体差异采取适合的教学策略。
六、创新能力现在社会发展速度非常快，新课程不断推出，教师的工作责任越来越重，这要求语文教师具有创新精神和创新思维。
创新思维能力，可以使教师在不断发展进步的同时，为学生提供更加优质的教育服务。
总之，教育界的竞争日益激烈，能力素养是如今大量求职者的刚需，对于语文教师而言也是如此。
应特别注重提高知识储备、知识运用、组织管理、教学设计等能力，提高自身素质和专业技能，在教育工作中为学生成长奋斗，未来将会有更广阔的发展空间。
教学随笔反思语文老师的专业素养
作为一位语文老师，专业素养的培养是非常重要的。
在教学中，我深刻反思了自己的
专业素养，并努力去提高。
首先，作为语文老师，我要有深厚的语文功底。
语文是一门综合性的学科，涉及到阅读、写作、文学欣赏等多个方面。
我需要不断充实自己的知识储备，不仅熟悉课本内容，还要广泛阅读各类文学作品。
只有在语文知识上有深厚的积累，我才能更好地将
之传授给学生。
其次，我要有良好的教学方法。
针对不同的学生，我要采取不同的教学策略和教学方法。
例如，对于理论性较强的知识点，我可以采用讲解、讨论等方式进行教学；对于
实践性较强的知识点，我可以组织阅读、创作等活动进行教学。
通过多种多样的教学
方法，我可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
另外，作为语文老师，我要有良好的师德修养。
我要以身作则，注重自身修养和形象
塑造。
在教学中，我要关心学生的成长和发展，为他们提供正确的人生导向和价值观。
同时，我要尊重学生的个性，给予他们充分的自由和尊重。
只有做到了良好的师德修养，我才能得到学生的认可和尊重，有效地开展教学工作。
总之，作为一名语文老师，专业素养的培养与提高是一个不断迭代的过程。
在教学中，我要不断反思自己的教学实践，不断自我完善。
只有不断提高自己的专业素养，才能
让我更好地履行自己的职责，为学生提供优质的教学服务。
浅析如何提高小学语文教师专业素养摘要：想要做一个合格的教师，就需要具备多方面的专业素养。
小学语文教师专业素养所包含的教师的读写能力、课程视野、文化底蕴、教育技艺、职业境界、人生态度等方面，本文笔者探讨了如何提高小学语文教师专业素养。
关键词：小学语文教师专业素养小学语文教师作为独特的社会角色，其教学对象是6-12岁的小学生。
教师不仅肩负着培养在启蒙阶段的学生学习祖国语言文字的重任，同时对引导学生形成正确的人生观具有至关重要的作用。
教师应当关注到这个年龄段学生的认知和心理特点，合理利用课程资源，为学生朗读能力、书写能力、理解能力和文字运用能力的发展打下良好的基础。
因此，提高小学语文教师的专业素养有利于培养学生全面发展，有利于国家推进新课程改革，是教师自身价值的实现。
本文笔者探讨了如何提高小学语文教师专业素养。
一、重视小学语文教师基本功培养1、提高小学语文教师的朗读能力首先，准确发音，掌握一定技巧。
准确，是朗读的第一要素。
语文教师，尤其是小学语文教师要能够字正腔圆、抑扬顿挫地将课文读出来，这样才能让学生受到良好的熏陶。
虽然我们要求不给学生作朗读技巧的指导，但是教师掌握朗读技巧还是很有必要的。
朗读的语速、停顿、重音等，都是对文学作品的有声创造，是表情达意的方式。
教师通过自己的朗读，给学生示范，小学生有较强的模仿力，能够在教师正确的引导下，逐渐形成自己的读书风格。
其次，对朗读的作品有自身独特的理解。
小学生的认知水平不高，语文课文也相对比较浅显，但课文背后却有深厚的文化背景。
朗读只是方式，目的在于以声传情，教师不仅要深刻领会文章所表达的情感、准确把握文章的脉络，更要有高于学生认知水平的理解。
教师要通过自身的文化积淀，借助一定的语言技巧，通过朗读把深层的含义表达出来。
第三，对语调的处理建立在对全文整体把握的基础上。
文章是一个整体，而教师在朗读时可能只是读片段。
这就要求教师全面分析课文，在确定句子的语调时，联系全文中心思想，掌握文章主旨和基调，在朗读时要注意把这样的基调贯穿于全文。
小学语文教师的素养作为一名小学语文教师，素养是教师必备的品质之一。
而小学语文教师的素养，不仅包括专业知识和教学技能，还涉及到情感态度、人格修养等方面。
本文将从专业知识、教学技能、情感态度和人格修养四个方面来探讨小学语文教师应具备的素养。
首先，小学语文教师应当具备扎实的专业知识。
语文教师是教授语言文字知识的人，只有具备扎实的语文基础和丰富的文学知识，才能够胜任教学工作。
小学语文教师需要熟练掌握语文课程标准和教学大纲，了解教育教学理论和方法，不断提升自己的教学水平和能力。
只有具备了坚实的专业知识储备，才能够更好地开展教学工作，指导学生有效提高语文素养。
其次，小学语文教师还应具备优秀的教学技能。
语文教学是一门综合性的学科，教师需要善于启发学生思维，激发学生学习语文的兴趣。
教师应该注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，引导学生积极参与课堂教学活动，激发他们的学习热情。
此外，小学语文教师还应该注重个性化教学，根据不同学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法，努力提高学生的学习效果。
除了专业知识和教学技能，小学语文教师的情感态度也至关重要。
语文教学是一项充满情感温度的工作，教师应该用爱心和耐心对待每一个学生。
语文教师要成为学生的良师益友，关心学生的成长发展，尊重学生的个性和需求，帮助他们树立正确的学习态度和人生观念。
在课堂上，小学语文教师要用生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，用亲切和融洽的言谈举止赢得学生的信任和尊重。
最后，小学语文教师还需要具备高尚的人格修养。
教师是学生的楷模和榜样，小学语文教师更应该以身作则，做学生的榜样。
教师应该热爱自己的事业，敬业奉献，严于律己，宽以待人，做一个有责任感和使命感的语文教育者。
只有具备了高尚的人格修养，小学语文教师才能够成为学生心中的明灯，引领他们茁壮成长。
综上所述，小学语文教师的素养包括专业知识、教学技能、情感态度和人格修养四个方面。
希望每一位小学语文教师都能不断提升自己的素养，以更好地为学生的语文学习服务，为中华民族的语文事业做出积极贡献。
函授本科毕业论文浅谈小学语文教师自身素质作者贾海霞专业教育学年级07级学号指导教师答辩日期成绩目录一、良好的心理品质 (2)二、美好的言语活动 (3)三、广博的学识才华 (4)四、精湛的教学艺术 (5)五、参考文献 (6)浅谈小学语文教师自身素质[内容提要]“素质教育”相信对于每个教育工作者来说，都已不是陌生的字眼。
但是什么是素质教育，怎样开展素质教育，有很多人的认识都是肤浅或片面的。
本文就素质教育的这个问题，具体到小学语文的教学中，谈一点自己的观点和看法。
本人认为作为一名小学语文教师，应具备四个方面的基本素质：首先是良好的心理品质，对于教育事业的热爱以及顾生爱生，沉默稳重，勤恳工作，淡泊名利，忠贞不渝，处事不乱等都是教师必备的品质；其次是美好的语言和行动，对于教师语言最基本的要求是纯洁，文明，健康，准确，鲜明，简练，并且语言的激励性、启发性也是做好语文教学所必不可少的，另外非语言因素在其中所起的作用也不容忽视；再次，广博的学识才华是交给学生知识和自身赢得尊重的最基本条件；最后，要有精湛的教育艺术，其中包括确立新的“以人为本”的教育理念，学会情感教学和赏识学生，以及学习并探索先进的教育艺术。
[关键词]修养素质激励性启发性以人为本情感教学[正文]人才，是个奕奕发光的字眼，我们的时代是人才辈出，群星灿烂的时代。
在这样的时代里，当一名合格的教师，为祖国培养各级各类人才，确实令人羡慕，令人向往。
当然，也许成为一名教师并不难，但真正能名副其实站上讲台，敞开心扉对自己学生侃侃而谈却是一件非凡而艰巨的工程。
从教几年我一直悉心钻研于小学语文教学，借此机会我想谈谈自己在工作中揣摩出的对于作为小学语文教师的应具备素质的几点粗浅的看法。
一．良好的心理品质童心是无暇的，是晶莹剔透的。
你种下善良，他会结出友好；你播下蛮横，他会结出霸道；你若撒下了爱，他会让你收获阳光。
一篇报道中记述了这样一位教师。
XX省石门县有位叫潭申媛的女教师，三十多年的教学工作中，她走了无数所小学，无论走到哪里就在哪里落户安家。
她所教学生中有位叫侯树兵的，小便失禁，常常一天尿四五次裤子，同学都拿他当笑料。
而潭申媛老师鼓励他坚持上学，每天给他换洗裤子，还隔天带他到医院接受治疗，连续几个月下来，潭老师硬是用感情和药物治好了学生的病。
看后着实让人感动。
可见教师心灵的美好完全寄附于对学生的爱，这是教师能够献身教育事业的原动力，是教育智慧赖以生存的土壤。
当然，不是说只有有了这样的学生才能体现这种爱，也许是学生口渴时的一杯水，或者生病落课时的一次家访，都能让学生的心与你紧紧靠拢。
生活中的一件件小事，教学的每一节课中，我们都需要处处留心，因为我们想让一颗颗幼小的心灵变的纯洁高尚，那么行动起来，把心灵的真，善，美奉献给学生，你会与学生产生心灵的沟通，你会从中找回无限乐趣。
偶尔在阅读中发现这样一个调查结果：最受欢迎老师的八个特点是风趣幽默，宽容大度，顾生爱生，沉默稳重，勤恳工作，淡泊名利，忠贞不渝，处事不乱。
当然，这是从不同角度，各个层面展示了优秀教师的优秀品质，或许我们只具备一二，或许我们还很欠缺，可是我们必须去努力，展现给学生一个积极乐观，自信开朗，坦率真诚的形象。
在我们学校曾发生过这样一件事。
一次五年级一个男生在语文课堂上捣乱，被x老师叫出了教室，当这位老师看到学生衣服敞开，裤脚卷起，便质问：“你到底算哪一类？”这个学生当场顶嘴：“跟你一类。
”老师气得不知所措。
且不谈这件事孰对孰错，也放开处理这件事的合理的做法，细细思索，这决非小事，这关系着一名语文教师的修养与素质。
他的言语中透露的是一种凌驾于学生头上的心态，没有做到尊重学生却想得到学生的尊重。
学会尊重别人是一个人最起码应具备的品质，更何况要为人师？在教师应履行的义务中就这样规定：关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面的全面发展。
从前，“老师”是一种权威的化身，尤其在小学阶段，学生更是惟命是从；但是随着旧社会体制的解体，老师的权威偶像逐渐被打破。
你的学生有可能无意中已向你说出了“不”。
因为孩子不断接受四面八方的资讯，老师唯有不断努力才能适应孩子的品味。
著名教育学家乌申斯基说：“只有个性才能影响个性的发展和定性，只有性格才能养成性格。
”那么我认为，作为一名教师，必须用自己美好的心理品质去影响每一个学生，才能塑造出一个个心理品质优秀的学生。
二、美好的言语和行动古人云：慧于心而秀于言。
语言是心灵的写照，是一个人文明程度与素质修养的表露。
教师的语言则反映着教师的道德情操与修养。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”教师的教学效果很大程度上取决于他的言语表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。
正是这一职业的特殊性又要求教师语言具备“双重性”，即教师除了与普通人一样使用文明礼貌用语之外，更重要的是能把语言艺术地贯穿融汇于教学之中。
而后者我认为有四个方面的特点，即纯洁性，准确性，激励性和启发性。
首先，教师的语言要纯洁，文明，健康。
规X地使用普通话，用语要文雅优美；语调要和谐，悦耳；语气要亲切，和蔼；学生听后能产生愉快感，乐于接受老师的的教诲。
要启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，教师就要用醇美的语言去触动学生的心弦，给学生美的享受，借此使学生形成纯洁，文明，健康的心灵世界。
其次，教师语言要准确，鲜明，简练。
也就是在表述时语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合乎逻辑。
在语言使用过程中做到饱含真情实感，褒贬分明，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分名。
让学生耳目一新才能具有感染力和吸引力，才能像春雨润物一样流入学生心田，同时把美好的思想和科学的真理一道带给学生。
记得我在处理《春雨》这一课的结尾时，结束语是这样的：同学们，你们就是一棵棵小树苗，趁着春光，吮吸着雨露，快快长大吧！这时，播放歌曲《小松树》，学生不由自主地拍着小手唱起来，整个课堂气氛达到高潮。
置身其间我如痴如醉，这或许正是教学语言魅力所在。
第三，教师语言要有激励性。
教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观，人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生赤诚的爱。
不一定你讲课多么抑扬顿挫，也不一定多么慷慨激昂，但一定要充满感情，让学生感觉到你的话语中有一种信念和力量渗透在里面。
最后，教师的语言还要有启发性。
语文课具有工具性和人文性的双重性特点，所以你想收到良好的教育教学效果就必须做到语言丰富，富有魅力。
教师的工作是创造性的劳动，劳动的对象是活生生的，有个性的人，在劳动的每个领域都需要心灵的沟通，因此教师要具备自己的语言资源，做到取之不尽，用之不竭，呼之即出，妥帖恰当。
小学语文教材本身文质兼美，字里行间都给人以美的享受，洋溢着催人向上的动力。
如《长城》《颐和园》《赵州桥》让学生体会到了劳动人民的聪明才智；《圆明园的毁灭》中的断壁残垣又激起学生对外来侵略者的愤恨以及对清政府腐败无能的痛心；而《美丽的小兴安岭》又让学生感受到祖国山河的壮丽和物产的丰富。
如果教师辅之以感情的投入，运用巧妙的语言做桥梁，那么课文中蕴藏的自然美，人性美，韵律美真正会让学生心领神会。
除了语言渠道外，还有一个潜意识的很重要的因素，那就是教师的表情，姿态，手势等会不自觉的把教师的心理传递给学生。
我很注重班级的卫生情况，可是刚接新班时，那些小娃娃们控制不了自己呀，怎么办？我便采用了这样一个办法：打上课铃之前，我便开始蹲下来在教室捡纸。
刚开始他们毫不理睬。
坚持了几天，我终于看到了一些变化，有几个活泼点的开始跑着“帮忙”了，继之，捡纸的人越来越多。
相应这个课前“小活动”耗费时间减少了。
我可以这样自豪地说，到现在，无论上什么课，你都会看到课前每个学生都在主动检查周围的“卫生区”，因为学生明白，他们不捡，老师会捡，那样会耽误一分钟或几分钟的上课时间。
对于教育功能的认识方面，中国当代著名改革家魏书生这样认为：“教育就是帮助人培养良好的习惯。
因为习惯形成品质，品质决定命运。
习惯不嫌其小，只要它好。
”“身教重于言教”，这不需要造作，不需要夸大其辞，更不需要自我吹捧，因为我一直这样认为：成为一名教师并不难，但要做一名好教师确实不易。
在学生的眼中，老师往往是一个眼神，一个手势，一个动作都会让他们得到许多信息。
比如同是注视学生，通常老师对优秀的学生目光中会流露出赞赏和期待，而对后进生则包含着警告，批评，失望；又如，老师对优秀学生会经常拍拍肩，摸摸头，给予鼓励和肯定，而对后进生采取的是推推搡搡，表现出冷淡，厌弃。
这些教师看来似乎不起眼的表现学生都会察觉，很可能就在刹那间对一些学生造成终身厌师，甚至厌学的心理。
因此，教师必须注意这种非语言手段的使用，要知道，你的一个饱含爱意的动作，一个充满期待的眼神，都会让学生从心底燃起希望之火。
三、广博的学识才华“学高为师”，教师是知识的化身，对学生而言，他们需要的，你都有。
因此，也可以这样说，教师所拥有的权利是知识赋予他的。
俗话说老师想要给学生一碗水必须拥有一桶水，而现在的要求是，老师要给学生一碗水就必须拥有自来水。
教师的学识才华是赢得学生尊敬，震撼学生心灵的不二法宝。
满腹经纶，学富五车，上知天文，下通地理，这是作为一名教师必备的。
这就要求我们作为教师除了不断更新观念外，还要接受再教育，不能认为教书不必再读书。
唯有不断地学习，跟着知识发展脚步不断成长，你在学生心目中才能立于不坠之地。
记得一堂语文公开课上，我们听了一位教师对《鲸》这一课的讲授。
当他讲到“鲸睡觉时，头朝里，尾朝外，围成一圈。
”为了直观形象，让学生画出来，学生画的是一条鲸蜷成一团，而这位教师津津有味地继续着。
真是不可思议，鲸的这种休息方法为了什么？怕冷？“误人子弟”由此而来。
同时，作为一名语文教师，要让学生为你折服，在适当的时机，还可以有意无意地向学生展示远离自己专业的其他科目知识。
这样会更具号召力，但谨记，把握适度，不宜卖弄。
一次课间活动，我到教室取作业本，刚进教室，见几个学生围成一团，争得面红耳赤，我凑上去问到：“怎么了？有难题？”“老师是数学作业。
”“那么看来语文老师是不会了？”我故弄玄虚。
“老师，没关系的，呆会儿问数学老师就可以了。
”一个学生给我台阶儿下。
我抓住机会说：“小瞧语文老师了吧！”我拿过题浏览一遍，从算式到答案，再加上讲解，一气呵成，清晰明了。
只见那几个学生满脸兴奋，还有一个喊着：“哇塞，语文老师数学题也这样棒。
”那场面，那神态，我终身难忘，那是对我最高的奖赏与赞美，充满信赖与崇拜。
四、精湛的教育艺术教师，之所以“教”于前，“师”于后，正是体现了这一承担者的“行”在前，“果”在后。
教学是教师的根本，是其职业道德的核心体现，无论是学识还是口才最终要落实到教学水平和教育艺术上。
