第十课——思想活跃与百家争鸣
★〖教材分析〗
·教材地位：学生在小学课程和语文课《论语十则》中已学过孔子办学的内容，对孔子的思想内涵已有了初步认识；在之前的学习“铁器牛耕引发社会变革”一课时对春秋战国时代背景和特征已有了初步认识。这些已有知识都为本节课教学奠定了基础。
·教学重点：了解孔子及诸子百家的主要思想成就。
·教学难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
★〖学情分析〗：初一学生正由童年期向少年期过渡的阶段，从心理上出追求独立的倾向，加上特思想较为解放，喜欢敢于发表的观点好争辩，通过本节课“百家争鸣”的学习，培养学生在表达思想时尊重别人意见的良好习惯。
★〖课程标准〗
·知识与能力：了解孔子在思想和教育方面的成就；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点；培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力。
·过程与方法：教师启发、引导，学生进行探究式学习，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。
·情感态度与价值观：通过学习中国古代哲学思想的成就，认同优秀传统文化，增强学生的民族自豪感；学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会大变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人因素，鼓励自己努力学习，积累知识，在改革与创新的时代中大展宏图。
★〖教学过程〗
·1、〖导入新课〗：
·教学回顾：让学生总结春秋战国时期的特点——（大动荡、大变革）。
·同学们呢已经在语文课上已经学过《论语》，课本上是如何评价孔子的?
·孔子名言导入教学。
·千百年来，关于人是一个永恒的话题，人们在不停的追问人生的价值和意义，却永远没有一个标准的答案，所以有人迷惘，有人困惑。其实，我们的先贤已经给出了答案，这些答案就在先秦诸子当中。读先秦诸子其实就是读人生，读人生智慧，那么在先秦诸子中，我们能读出什么样的人生智慧呢？下面就让我们一同走进思想的黄金时代去寻找答案吧。
·2、【孔子思想】
(师)今年是2007年，中国正努力构建和谐社会。其中重要的一点：人与人之间应该和谐共处。你认为人与人之间应该怎样和谐共处？
在学生回答的基础上，教师进一步引导：同学们提到与人相处的原则和自身应有的素质两方面，请同学们分别用一个字概括这两方面的内容。（引导学生得出：“仁”、“礼”）同学们你可知道，这些思想主张并非是现代社会才提出的，而是在两千多年前，就有位思想家提出了这样的主张，这人是谁？
(师)教师指导学生阅读教材相关内容，由学生对孔子的生平略加介绍，强调孔子生活在春秋时期，被列为世界十大思想家之一
学生小组合伯进一步讨论：孔子作为一个伟大的思想家，在思想方面的贡献。
(生)仁-----社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。礼----人们的言行举止要符合社会规范。治国之道：为政以德。
(师)理解孔子的“仁”、“礼”的思想内涵，请学生举一些身边的例子说明。
孔子是一个伟大的教育家，启发学生回忆小学学习的有关孔子兴办私学的内容。
教师提问：在孔子兴办私学以前什么样的人可以读书？孔子兴办私学有什么作用？
(生)只有贵族子弟才可求学，打破了贵族垄断教育的局面，扩大了教育的影响力，平民子弟也可读书。
(师)结合语文课刚刚学过的《论语》内容，引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述。
(生)教育对象：有教无类；教学方法：因材施教；学习态度：知之为知之，不知为不知；学习方法：温故而知新。
(师)孔子教育思想的具体体现：P50、P51小字内容
(师)孔子的学生中有3000多人，其中比较著名的有72人，俗称“72贤人”。
(师)刚才同学们说了那么多孔子的教育思想，你知道它们都收录在哪里吗?这本书是孔子所著吗?
(生)在言传身教过程中，孔子的一些弟子比较细心，将他的每一句话都记录下来。孔子死后，他的弟子就将这些言论编辑在一起，形成了一部书，这就是《论语》。
活动——搜集《论语》经典：“三人行必有我师”………
师生讨论：结合自己的生活、学习实际，谈谈孔子的思想对现代生活、现实教与学的积极影响。——孔子的思想对后世的思想文化产生了巨大的影响，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。如“孝敬父母”、人与人之间的交往要宽容、守信等等。这都是值得同学们学习的地方。
(师)在“孔子”之后简述P51小字内容“老子”的内容——老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家，著有《道德经》，是道家学派的创始人。他认为对立的双方能够相互转化，主张顺应自然，以柔克刚，向往小国寡民的社会状态
·3、【百家争鸣】
过渡：自孔子创办私学以来，私人办学盛行，李定一在《中华史纲》中写道：“孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现，它光芒四射，灿烂夺目，成为人类文化发展史上最富丽的时代。”这个“黄金时代”指的就是“百家争鸣”时期。(师)战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？(从政治、经济、思想多方面考虑)
(生)在政治方面，列国相争，为争霸中原，礼遇人才，新兴地主阶级登上统治地位；在经济方面，出现了繁荣景象，交通日益发达，利于学术流传；在社会方面，出现了言论自由、讲学之风盛行的景象。春秋战国时期，平民有了学习机会，学术思想得以勃兴。
(生)总结百家争鸣的代表，引导学生回答出《孟子》、《庄子》、《韩非子》中主要思想是什么？《墨子》——兼爱、非攻。《孟子》——仁政，民贵君轻。
《庄子》——顺应自然，无为而治。《韩非子》——法制，中央集权。
(师)比较各学派间的异同？
(师)思考总结百家争鸣的影响？
情景活动——学以致用：或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，讨论校园内“破坏公物”行为产生的原因和遏制方法。学生分组进行虚拟辩论，再现百家争鸣情境。
·4、〖教学小结〗：春秋战国的诸子百家有积极进取的人生态度，他们敢于表达自己的思想，同时注意尊重、吸收别人的意见，这是值得我们学习的地方。希望今后我们的课堂也能形成一个“百花齐放、百家争鸣”的局面。
·今天我们40分钟的学习，还只是冰山一角，希望能引起同学们对先秦诸子的兴趣，从先秦诸子中读出人生智慧，去体验人生，思考人生。
