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北京版五年级语文上册《我和狮子》课件【三篇】教学目标：1、能准确读出“薄膜”“吮吸”“粗糙”等词语，并能正确流利地又感情地朗读全文。
2、通过对课文的学习，了解我和狮子之间的生活故事内容，并能针对其中感兴趣的环节进行想象写话，体会我和狮子之间的深刻的感情。
教学重、难点：明白爱尔莎是属于大自然的，同时了解人与自然之间应该和谐相处。
教学过程：一、揭示课题，简单了解课题中“和”“的”之间的区别。
1、板书课题，齐读课题。
2、板书“和”，让学生对课题进行区别。
（1）“我的狮子”与“我和狮子”这两个题目只相差一个字，你觉得两者的区别在哪里？（2）教师根据学生的回答总结（“和”注重的是两者之间的关系，“的”则侧重于后半部分内容）3、（出示媒体）介绍作者。
乔伊•亚当逊（1911～1980）奥地利女生物学家。
出生于维出纳。
1937年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物的研究，完成了对母狮由野到驯和驯到野的开创性实验。
同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和《我的朋友――猎豹皮芭》等书。
本文是根据《野生的爱尔莎》中有关章节改写的。
二、整体进入，了解课文的主要内容，理清课文脉络。
1、反馈预习情况。
（1）（出示媒体）容易读错的字，指名读。
薄膜吮吸粗糙暴躁和睦相处垂头丧气九霄云外恋恋不舍（在这些词语中，有些是很容易读错的词语，如“薄膜”“吮吸”“暴躁”等，还有些事容易写错的字，如“睦”“垂”“霄”等）（2）思考：你读了课文后，你觉得“我”和“狮子”之间是一种什么关系？（朋友、亲人、伙伴……）2、狮子在我们的心目中是非常威武的一种猛兽，人是不能轻易接近它们的，可是文中的作者与艾尔莎却像是一对亲密的伙伴，就像是一家人一样，这不得不让我们感到惊讶和好奇。
那么就让我们进入这篇课文，来共同感受一下这份人与狮子之间的情意。
（通过上面这个环节，致力于将课文中容易读错的写错的字分清，了解课文的大概内容，同时也让学生初步感受到狮子并不是“我”的宠物，而是亲密的伙伴，共同成长的朋友。
五年级语文上册第三单元11我和狮子精品教案北京版教学目标：知识目标：认读10个字。
能力目标：了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
情感目标：结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点：能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
教学难点：能够把课文分为几部分，说说主要内容。
课时安排：1课时教学过程：一、引入课题。
教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《我和狮子》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
二、新授。
1．初读课文，自学生字新词。
2．理解课文内容：已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
3．学习课文第1—5 自然段。
请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。
同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。
4．学习课文6—10自然段。
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案篇一教学目标：1、自主认识生字14个“躁、睦、吮、蹭、蔽”。
理解并积累词语6个“暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍”。
按要求积累带有数字的词语。
2、正确流利地朗读课文，积累描写“我”和小狮子和睦相处的语句。
教学重点：在阅读中学会思考，能分清课文哪一部分是重点。
教学难点：懂得人与动物在大自然中应该和谐相处。
教学过程：一、引入课题1、你知道狮子是一种怎样的动物？媒体出示《动物世界》中的狮子。
（生性凶猛残暴的动物）2、但奥地利女生物学家乔伊·亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。
揭示课题：*38、我和狮子二、整体感知1、以小组为单位，根据要求自学课文。
2、出示自学要求。
（1）自主认识本课的生字新词。
（2）用自己喜欢的方式理解词语。
暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍（3）读通课文，按提纲将课文分l 第二部分：6---10节三、研读课文（一）学习第一部分。
1、指名分节读课文，并试着概括事件。
（1）洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑。
（2）为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗。
（3）爱尔沙换牙。
（4）爱尔沙夜闯驴群，被我教训。
2、哪一件事给你留下了深刻的印象，从中你又看出这是一只怎样的小狮子？感受我和狮子之间的深厚感情。
默读这一部分的课文，圈划关键的词语加以说明。
3、交流反馈，随机指导朗读。
洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑-调皮为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗-勇敢爱尔沙换牙-温顺可爱出示句子。
爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，我轻轻摇动它快要脱落的乳牙。
它闭着眼睛，一动也不动。
爱尔沙夜闯驴群，被我教训-----驯良、善解人意。
（1）出示句子。
爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，盯住我的一举一动，好像求我宽恕。
（2）想象说话。
爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，盯住我的一举一动，好像求我宽恕，说：“_______。
我和狮子
教材分析：
本文记述了我将小狮子爱尔莎抱回养大，又送回大自然的事表现出人与动物的亲密关系。
抒发了“我”对动物的喜爱之情。
设计理念：
课件设计：
教学目标：1.自学生字，新词；
2.读懂各部分内容，了解课文主要内容；
3.懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
教学重点：读懂各部分内容，了解课文主要内容；
教学难点：懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
课前准备：
教师：课文趣味性强，应抓住这个特点，让血生依据课文思考问题，给足读课文的时间，并进行适当的反馈。
学生：课前收集人与动物和谐相处的文章，课上在小组内交流。
也可以坦言自己感兴趣的部分内容。
学生分析：有了课前预习、课前准备的材料、文章，大家学习本文会很有性趣，有自己的表述。
教学过程：
一．检查预习情况；
1读书
2分段
二．新授
1．指读课文；
2．自学生字，新词;
自由读课文：
（1）画出不认识的字和不理解的词；
（2）利用字典解决字词问题；
（3）组织全班讨论：（易错字和难写字并区别行近字）3．学习课文：
（1）提出问题；
（2）思考：
A.课文写了几部分内容，试着给课文分段；
B.说说课文的主要内容；
C.讨论交流；
D.汇报结果；
4．朗读课文；
（1）选择描写人与动物之间关系文章，读一读；
（2）小组内检查读一读，评一评，展示读；
5．练习。
回答课后问题；
三．作业：朗读课文；
板书设计：
11、我和狮子
领回爱尔莎、亲密相处、放归自然
爱洗澡
斗犀牛
换乳牙
抓驴子。
课题：11*我和狮子课型: 略读授课时间：教学目标：知识与能力：1.认读10个字。
2.了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
培养学生朗读与感悟能力。
过程与方法：自读自悟与汇报交流相结合。
情感态度价值观：结合课文内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚情感。
树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点:能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚情感。
教学难点:能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚情感。
查阅资料：教、学具准备：课件教学课时数：1板书设计：11、我和狮子一、（1）爱尔莎出生才两三天就失去了妈妈，我把它抱回来喂养。
（起因）二、（2—5）我与爱尔莎亲密相处，建立了深厚的感情。
（经过）三、(6---10)我把狮子艾尔莎送回了大自然。
（结果）第1课时：学生活动时间（约）34 分钟；教师活动时间（约分钟；教学要求:能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚情感。
教学过程：一、课题质疑,引入课文（1分）板书课题，看到课题《我和狮子》，你最想知道什么？是啊，我和狮子之间会发生什么情况呢?现在，我们一起来学习课文。
（齐读课题）二、学习课文，全面感悟（25分）1．自读课文。
自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。
（1）课文写了我与狮子之间发生了什么事?（2）课文写了哪几部分内容，每部分分别写了什么？2．自学后交流（1）先小组内交流。
（2）全班交流。
3.根据学生回答,帮助学生理清文章脉络出示: 收养爱尔莎——和爱尔莎亲密相处——把爱尔莎送回大自然4.引领学生重点学习第二部分,看看具体写了几件事:即:“爱到河里洗澡”、“勇敢地和犀牛搏斗”、“换牙”、“抓伤驴子”四件事。
三、感情朗读，体会情感（5分）抓住表现我们感情深的地方指导朗读。
四、总结全文（2分）文章把“我”舍不得和爱尔莎分别，但为了爱尔莎的幸福又不得不将它送回大自然的矛盾心情表现得真实而细腻。
《我和狮子》教案教学目标1．能在阅读中独立识记本课生字。
能按要求积累词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
通过读课文找出“我”和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
3．懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。
教学重点通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
教学难点体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。
教学方法讨论法课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导课1．师：在我们的印象中，狮子是一种凶猛的动物，让人难以接近，而奥地利的一位女生物学家却和一头狮子生活了三年。
（出示课题：38. 我和狮子）2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，检查预习1.读准下列加点字的读音。
粗糙．（）抚．（）摸暴躁．（）吮．（）吸剖．（）开恢．（）复耷．（）拉犀．（）牛和睦．（）相处垂．（）头丧气2. 出示词语，交流朗读，理解词语：暴躁隐蔽吮吸和睦相处恋恋不舍垂头丧气3. 形近字组词：薄（）躁（）脾（）簿（）燥（）牌（）耷（）训（）宵（）耸（）驯（）霄（）4. 出示：觉察——察觉指名读这两个词语。
说说这两个词语的异同点。
你还能写几个能前后颠倒的词语吗？5. 指名分节读全文。
边读边思考：你能用一个词语或一个句子说说我和狮子之间是一种怎样的感情吗？（板书：亲密无间）（二）读中理解，品中悟情1. 原来我和狮子之间是亲密无间的，她们生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间这种亲密无间的感情呢？2. 学生默读课文，用直线划出相关句子或句子，并在小组内讨论交流。
3. 全班交流。
预设：收养时出生才两三天抚摸一刻也不离开舔洗澡时故意扑腾轻轻扑倒遇到危险时远处跑来勇敢搏斗赶出很远很远换牙时像孩子一样闭着眼吮吸犯错时耷拉垂头丧气撒娇似的蹭4.抓住关键词根据自己的感悟来读让自己难忘的一个情景。
