pep小学英语五年级上册第一单元教学反思

新人教版PEP小学五年级上册英语第一单元Unit1What'shelike教学反思Unit 1 What’s he like? 教学反思发现于生活，运用于生活。

这是我对于这节阅读课最深的体会。

文本是对机器人Robin从外形到技能描写的一片日记。

在整个教学过程中又渗透了对人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出话题，在学习完新内容之后又回到生活去运用这些句型。

设计跟生活贴近的句子，创设与生活相关的情景。

1、Pre-reading采用巧妙的导入方式，激发学生的阅读兴趣。

良好的开端是成功的一半。

导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。

本节课的阅读材料对一个人物的描述，我结合以前学过的知识，在Pre-reading环节中设计了Guessing game游戏，对自己身边的老师进行猜测，让学生懂得关心身边事物、关心他人。

比如：身边的老师、自己的父母、同学等。

它不仅活跃气氛，学生实际操练也很好，而且操练过程中激活学生的生活经验以及已有的知识储备；游戏参与面广，通过图画这一比较直观的方式导入，降低了学生学习的难度，为本课阅读材料中涉及的主要语言信息进行铺垫，为突破重难点服务。

2、While-reading根据学生的认知特点，设计多样的阅读形式。

首先通过听文本录音，引导学生整体感知理解文本大意，捕捉关键信息，并通过有效问题的提出，加强了学生对重点内容的理解，同时也培养学生带着问题听录音，搜寻答案的能力。

在精读文本中，我采用分段教学，带领学生从听文本信息到读语篇的细节，引导学生通过自读、跟读、指导读，进一步了解Robin的外貌、技能与性格。

生生之间进行分享，我在板书上逐一体现，继而构建Robin的直观信息图。

再次自读文本，回忆总结并能够提取文本中涉及的关键词和利用板书来完成对Robin总的描述。

通过以上阅读形式，使学生更深一步的理解文章内容，为接下来语言的输出环节做铺垫。

3、Post-reading回归学生的生活体验，激发学生的写作热情。

小学-英语-上册-打印版第一课时教后反思本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律，不仅减轻了学生记忆单词的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣；欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣，形式多样的活动也给课堂增添了不少色彩。

第二课时教后反思本课利用表格形式对学生进行听力与口语表达的训练，条理清楚，目标明确，为学生提供了运用英语的机会，培养了学生观察事物的能力与用所学句型进行描述的能力。

但本课时对学习基础较差的同学提供的练习机会偏少，以后应注意教学要面向全体学生，让每一位学生都有取得成功的机会。

第三课时教后反思词汇是英语学习的瓶颈，拼读教学是突破这瓶颈的方法之一。

本课时的语音教学，结合英语的拼读规则，利用学生已有的汉语拼音能力，教会学生如何拼读英语单词，教学效果显著。

而“拼读擂台”活动，既调动了学生的学习积极性，又让学生能够把刚学到的拼读技能用于实际的学习中去，培养了学生的拼读能力。

第四课时教后反思本节课的教学设计将单词学习融入句子中，让学生在真实的情境中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。

“看面相，猜性格”和“自评、互评、形成性评价”等活动不但增加了学习的趣味性，还活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，而且很好地巩固了相关句型。

不仅给予学生充分运用语言的空间和时间，又让学生觉得学习英语是可以成为生活的一部分的。

第五课时教后反思激发学生的学习兴趣是英语课堂教学第一件要做的事情。

本课时在热身阶段，首先设计了“看一看，拼一拼”教学活动，利用特征明显有趣的人物图片，激发学生的兴趣，复习学过的描述人的外貌特征与性格特征的形容词；接着，又设计了“看一看，说一说”的教学活动，让学生根据图片及提供的单词进行对话练习。

两个活动，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生有效地复习了词汇与关键句型，为新课的学习做了很好的铺垫。

第六课时教后反思本节课按照听——说——读——写的顺序，有条不紊地引导学生学会如何描述人物和机器人的外貌特征与性格特点。

第一课时
教学反思：
本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。

教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。

教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

第二课时
教学反思：
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

五年级英语第一单元教学反思
五年级英语第一单元的教学已经结束，通过这段时间的教学，我收获了很多的经验和教训。

在此，我想对本次教学进行一个深入的反思。

首先，我发现学生们对于英语学习的兴趣很高，但是水平参差不齐。

因此，我在教学中需要更加注重个体差异，尽可能满足不同学生的需求。

对于基础较差的学生，我需要加强对其基础知识的训练，而对于基础较好的学生，我需要引导他们进一步拓展英语学习的广度和深度。

其次，我发现学生们在口语表达方面存在较大的困难。

这可能是因为缺乏语言环境和实践机会。

因此，在未来的教学中，我需要更多地组织口语实践活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的口语表达能力。

同时，我也需要注重对学生口语表达的准确性和流畅性的训练。

此外，我发现学生们在词汇记忆方面也存在较大的困难。

因此，我需要探索更多有效的词汇教学方法，如利用思维导图、词汇游戏等帮助学生更好地记忆词汇。

同时，我也需要加强对学生的词汇复习和巩固，以帮助他们更好地掌握所学词汇。

最后，我认为在教学中需要更加注重学生的参与度和互动性。

通过引导学生积极参与课堂活动和讨论，可以激发学生的学习兴趣和动力。

同时，教师也需要及时反馈学生的表现和进步，以鼓励学生持续进步和提高。

总之，通过本次五年级英语第一单元的教学反思，我认识到了教学中存在的问题和不足之处。

在未来的教学中，我将更加注重个体差异、口语表达、词汇记忆以及学生参与度和互动性等方面的训练和提高。

同时，我也需要不断学习和探索新的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求和提高教学质量。

五年级第一单元英语课后反思
五年级第一单元的英语教学已经结束，我在课后进行了深入的反思。

这一单元，我们主要学习了关于家庭成员的词汇，以及如何使用英语进行简单的自我介绍。

以下是我对这一单元的教学反思。

首先，我认识到学生在学习新词汇时，需要更多的实际语境来加深理解。

单纯的词汇教学可能会让他们感到枯燥，因此，我计划在未来的教学中，结合图片、视频等多媒体手段，为学生创造更生动的词汇学习环境。

其次，我发现学生在自我介绍部分存在一些困难。

这可能是因为他们对英语语法的掌握还不够熟练，或者是因为他们在口语表达上存在一些障碍。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，加强语法的教学，并设计更多的口语练习活动，帮助学生提高他们的口语表达能力。

此外，我也意识到我需要更好地利用学生的竞争心理，设计一些小组活动或竞赛，以激发他们的学习热情。

五年级的学生正处于对事物充满好奇和探索欲望的年龄，利用他们的竞争心理，可以有效地提高他们的学习积极性。

最后，我意识到我在评价学生的学习成果时，需要更加全面和细致。

除了传统的考试和作业，我还应该考虑学生的口语表达能力、课堂参与度等因素，以更全面地评价学生的学习成果。

总的来说，这一单元的教学给我留下了深刻的印象，也让我看到了许多需要改进的地方。

在未来的教学中，我将更加注重学生的实际需求，努力提高我的教学质量。

五上英语第一单元反思一、引言在刚刚结束的五年级上册英语第一单元的学习中，我们接触到了许多新的知识和概念。

为了更好地巩固所学内容，提高自己的英语水平，我进行了深入的反思。

本文将从学习内容、学习方法和学习态度三个方面展开分析。

二、学习内容反思1. 词汇掌握：本单元我们学习了很多与日常生活相关的词汇，如家具、家电、房间等。

通过课堂上的学习和课后的复习，我发现自己在词汇记忆方面还有待加强。

有些单词容易忘记或者混淆，需要更加用心地记忆。

2. 句型运用：本单元学习了如何运用英语描述家庭环境和房间布置。

在实际运用中，我发现自己对于句型的掌握还不够熟练，有时会出现语法错误或表达不准确的情况。

这提醒我需要在句型练习上多下功夫。

3. 听力理解：通过本单元的听力练习，我发现自己在听力方面有所提高，但仍有进步空间。

尤其是在听长对话或短文时，容易遗漏部分信息。

因此，我需要加强听力训练，提高听力水平。

三、学习方法反思1. 课前预习：在本单元的学习中，我意识到课前预习的重要性。

通过预习，我可以提前了解即将学习的内容，为课堂听讲做好准备。

然而，有时我会因为懒惰或时间安排不当而忽略预习环节，导致课堂效果不佳。

因此，我需要养成良好的预习习惯。

2. 课后复习：课后复习是巩固所学知识的重要环节。

在本单元的学习过程中，我有时会忽略课后复习，导致学过的知识容易遗忘。

为了改善这一状况，我需要制定合理的复习计划，确保每天都能抽出时间进行复习。

3. 学习方法：在学习过程中，我发现自己有时过于依赖死记硬背，而忽略了理解和运用。

这导致我在面对实际问题时难以灵活运用所学知识。

因此，我需要调整学习方法，注重理解和实践，提高学习效率。

四、学习态度反思1. 学习主动性：在学习过程中，我发现自己的主动性有待提高。

有时会因为畏难情绪或其他原因而拖延学习进度。

为了改善这一状况，我需要增强学习动力，积极面对挑战和困难。

2. 学习专注度：在课堂上或自学时，我有时会分心或走神，导致学习效率降低。

Unit 1 What’s he like?第一课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin， young, funny, kind等。

教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。

教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并能够回答。

第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

第四课时教学反思本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。

因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。

新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。

学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

第五课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

五年级上册英语第一单元教学反思一、引言本单元的教学已经结束，我作为五年级的英语教师，对于第一单元的教学进行了深入的反思。

通过反思，我旨在发现教学中的不足和需要改进的地方，以提升学生的学习效果和我的教学质量。

本文将详细分析我在教学中的得失，以及学生的学习表现，以期为未来的教学提供参考。

二、教学内容与目标本单元的教学主题是“Unit 1: Hello, I’m XX!”，涉及的主要内容是让学生学会自我介绍，掌握基本的问候语，以及认识一些基本的单词和短语。

我设定了明确的教学目标，包括让学生能够自信地用英语进行自我介绍，掌握基本的问候语，以及认识一些基本的单词和短语。

三、教学方法与过程在教学方法上，我主要采用了情境模拟、互动交流和游戏教学等方法。

通过这些方法，我努力让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，我首先通过情境模拟的方式，让学生模拟见面问候的场景，帮助他们掌握基本的问候语。

然后，我通过互动交流的方式，让学生用英语进行自我介绍，提高他们的口语表达能力。

最后，我通过游戏教学的方法，让学生在游戏中学习单词和短语，增强他们的记忆和理解。

四、学生学习表现与反馈在第一单元的教学过程中，学生的学习表现总体良好。

大部分学生能够积极参与到课堂活动中来，认真听讲，积极思考，主动回答问题。

同时，学生们也能够认真完成课后作业，及时复习和巩固所学知识。

然而，我也注意到一些学生在学习过程中存在一些问题。

例如，有些学生对于英语的学习兴趣不高，缺乏自信，不敢在课堂上用英语表达自己的想法。

对于这些问题，我认为我需要进一步改进我的教学方法和策略，以更好地激发他们的学习兴趣和自信心。

五、教学反思与改进通过第一单元的教学，我认识到我在教学中还存在一些不足之处，需要进一步改进和提高。

具体来说：1. 教学内容的安排需要更加合理和科学。

在今后的教学中，我将更加注重教学内容的难易程度和进度的合理性。

同时，我也会更加关注学生的接受能力和学习需求，合理安排教学内容和进度。

Pep五年级英语上册第一单元课后反思本单元第一课时重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。

内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。

根据学生已有的认知基础及本课时在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，采用如下教法：1、情景教学。

利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟悉感兴趣的西游记四徒弟的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。

2、游戏法教学。

通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。

3、趣味单词教学法，在这里采用了肢体运动的单词音律读法，全身互动让单词不再单调。

在句型活用环节，我采用了编谜语猜谜语的游戏，让学生既能动脑又能活用真正地在生活中使用英语。

4、为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

在本课时中，我让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。

在经过老师教读、听录音跟读正音之后，在一部分的同学已经掌握了本课的单词，但不是全部，学生对新词的读音、用法的理解都在在着较大的差异。

所以，在这时就要让学生及时巩固新词，通过兵教兵的形式，互相促进，共同发展。

布置学习任务，让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词情况，并负责将不会读和读不好的同学教会。

而且，还要展开比赛，比一比哪个小组读的最好，以激发他们的学习兴趣，培养他们的合作、竞争意识。

但是本课时的教学仍然存在一些不够完善的地方。

如：1、在韵律读单词时学生第一次接触这种形式的读法很新鲜，有的学生就只顾得上手脚动作顾不上单词的正确发音了，反而得不偿失，所以在以后教学中要把环节想的特别全面，特别细致为止。

2、在本课游戏环节，由于课时安排时间安排前松后紧，导致游戏时间给学生准备的时间太少，以至于学生展示不能调动起全体学生参与感谢您的阅读，祝您生活愉快。