两步计算的应用题(二)(参考教案二)

《两步计算的应用题》教案二：探索解决问题的多种方法引言：在小学数学学习中，数学运算是一个非常重要的环节。

而“两步计算的应用题”更是数学运算的重要内容之一。

小学二年级的学生已经基本掌握了加减法的运算方法，可以通过“两步计算的应用题”来提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。

但是，在解决问题的过程中，不同的学生可能会使用不同的方法。

本教案旨在帮助学生探索解决问题的多种方法，提高他们的解决问题能力。

教学目标：1.认识“两步计算的应用题”的基本特征。

2.掌握相加相减的方法，能够正确地计算问题中的数字。

3.通过探索解决问题的多种方法，提高学生解决问题的能力。

教学重点：探索解决问题的多种方法。

教学难点：培养学生解决问题的能力。

教学准备：1. PPT：《两步计算的应用题》。

2. 教学工具包：卡片、材料等。

教学过程：一、引入：1. 环节一：热身复习教师可以通过简单的复习加减法的方法，让学生温习知识点，增强学生的自信心和兴趣。

2. 环节二：《两步计算的应用题》教师可以通过展示PPT：《两步计算的应用题》，引导学生了解“两步计算的应用题”的基本特征。

二、发现：1. 环节一：自然发现教师可以模拟一些问题，让学生来发现解决问题的多种方法。

例如：在花园里有6个红花，9个白花，一共有15个花，其中有几个黄花？教师可以把问题写在黑板上，把学生分组，每组一张卡片，让学生自己组织读出问题，并在黑板上解决问题。

2. 环节二：交流总结教师可以通过小组讨论来交流多种解决问题的方法，例如：方法一：通过减法计算。

15-6-9=？方法二：直接相信。

黄花=15-(6+9)=？方法三：通过加法计算。

6+9+x=15，则x=？三、总结：1. 教师可以通过任务安排或者评分表，将学生分为不同的小组，并让小组来演示不同的解决问题的方法。

这样既可以激发学生的参与积极性，又可以促进多组之间的协作沟通。

2. 教师可以对学生进行评价，包括思考能力、解决问题能力、与人交流能力等方面的评价。

思路：1.简要阐述小学二年级学生在数学学科中所应具备的能力；2.针对两步计算的应用题，介绍在教学过程中需要重点关注的问题，并说明教学方法及思路；3.设计数学应用题，以培养小学二年级学生的综合运用能力。

小学二年级是儿童在数学学科中接受初步教育的阶段，此时他们正处于学习知识的起点，也是塑造他们数学技能的关键时期。

在这个阶段，学生需要掌握基本的数学知识，如数的音、形、色、数量关系等；同时，他们也需要培养综合运用能力，这将有助于他们在数学学科中更好地理解、应用和发展数学知识，将来成为出色的数学家。

在小学二年级数学教学中，两步计算的应用题是一个必学部分。

教师有必要引导学生在解题过程中认真思考、逐步分析，使他们能够综合各种知识和技能，培养综合运用能力。

为了更好地帮助学生提高综合运用能力，我们在以下三个方面进行探讨。

一、教学前期准备工作在教学前期，教师应该认真审查教材，了解学生的基本情况，确定课程目标，明确掌握的核心概念和方法，以及每个学生在知识和技能方面的差异。

基础上，教师应该采用启发式教学方法，引导学生在解题中积极自主地思考和创造。

教学前期还应准备好各种教学资料和工具，如绘画笔、计算卡、图形模板等。

二、教学过程中的问题在教学过程中，教师应该重点关注以下几点：一是采用多样的教育手段，如游戏、实验、操作等，激发学生兴趣，在轻松愉快的氛围中学习知识；二是以实际生活应用为基础，让学生从身边的事物中发现知识和规律，增强知识的深度和广度；三是倡导以自主学习和合作学习为主导，引导学生在合作、交流、互动中提高综合运用能力。

在教学过程中，我们应该注重思想性、方法性、实用性的贯通，促进学生知识的整合和技能的灵活运用。

三、培养综合运用能力的策略在教学过程中，教师应该选择一些有难度的应用题，让学生自己动手设计策略和解决问题。

在这个过程中，教师应该指导学生确定问题的关键点、思考策略和解决方案，鼓励他们在解题中大胆创新，勇于发掘问题的潜在规律。

小学三年级数学《两步应用题》教案9篇小学三年级数学《两步应用题》教案1教学目的：1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。

2.培养学生分析应用题的能力。

3.教育学生养成认真审题的好习惯。

教学重点：应用题的分析方法。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题师：同学们，我知道你们来自某某，那你们知道刘老师来自哪里吗?(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡——寻乌。

师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。

同学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的。

果园里种有桔子树和脐橙树。

出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵?师：这个问题你能直接解答吗?(不能)为什么?(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们)师：对了，要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个问题，题目的已知条件必需要告诉我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上2个已知条件。

桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案。

二、新授(一)师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢?出示例1:桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?指两名读题，说出题目中的已知条件和问题。

讨论例题的解法，师问。

(1)根据题目中的两个已知条件，能直接计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗?(不能)为什么?(因为已知条件没有直接告诉我们脐橙树的数量。

)(2)师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量)师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。

怎样列式?(指名回答)师板书：①脐橙树有多少棵?340+60=400(棵)(3)第一步算出了脐橙树有400棵，第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了，怎样列式?(全班回答)师板书：②一共有多少棵?340+400=740(棵)答：桔子树和脐橙树一共有740棵。

教案二：如何通过两步计算应用题提高学生综合能力：教育是最古老和最重要的人类活动之一。

教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的综合能力，如分析、解决问题、批判性思维和创新能力。

这些能力是现代社会所需的，并且可以通过数学课堂中的应用题来加强学生的学习。

在本篇教案中，我们将提出一种简单易行的方法，通过两步计算应用题来提高学生的综合能力。

第一步：设计应用题应用题是一种将数学知识和实际问题结合起来的题目。

设计良好的应用题可以激发学生学习数学的兴趣，并帮助学生发现数学在实生活中的应用。

因此，设计一个好的应用题非常重要。

在设计应用题时，教师需要注意以下几点：1.与学生的年龄、知识水平和实际生活经验相适应。

2.问题要求明确，不可模糊或留有歧义。

3.尽量从学生生活周围或实际情境中提取问题，提高学生发现数学应用的兴趣。

举个例子，假设我们在初中时期，提出如下问题：小明拿着500元，他想买一双新的鞋子，但他需要支付10%的税费。

鞋子的价格是多少钱这是一个常见的应用题，可帮助学生掌握百分数的概念和计算方法。

第二步：引导学生解题设计好问题后，教师应该为学生提供一系列的指导和帮助。

以下是一些有效的方法：1.提供题目解答的步骤和方法。

2.引导学生使用实例来理解问题，例如通过拿几个鞋子的价格作为实例。

3.提供对问题的分析，例如评估问题的复杂度并讲解难点，通过将问题拆分为小问题来降低学生的困惑。

4.鼓励学生进行小组讨论，以提高他们的合作学习能力，并让他们分享解决问题的方法。

老师应该检查学生的解答，并让他们分享答案和解决问题的方法。

教师还应该表扬学生的成就，并提供进一步的提高机会（即提供更难的问题）来挑战学生。

总结：通过设计良好的应用题并使用有效的指导技巧，教师可以帮助学生发现数学在现实生活中的应用，并激发学生学习数学的兴趣。

此外，这种方法也可以提高学生的综合能力，如分析、解决问题、批判性思维和创新能力。

因此，老师应该经常使用这种教学方法来提高学生的数学能力。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案教学目标：1.让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.提高学生数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力。

教学重点：1.两步计算的应用题的解题方法。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学难点：1.两步计算的应用题的解题方法。

2.培养学生的逻辑推理能力。

教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是两步计算的应用题。

你们知道什么是应用题吗？2.对，应用题就是用数学知识解决生活中的问题。

那你们觉得解决这些问题需要几步呢？今天我们就来学习两步计算的应用题。

二、探究新知1.我们来学习一下两步计算的应用题的解题方法。

请看大屏幕，这里有一个例子：小华买了3个苹果，每个苹果5元，他还买了2个香蕉，每个香蕉3元。

请问小华一共花了多少钱？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要两个步骤来解答。

第一步，计算苹果的总价；第二步，计算香蕉的总价，然后将两个总价相加。

3.那我们来试着解答这道题目吧。

同学们可以自己在纸上写一写，也可以和同桌一起讨论。

三、巩固练习1.下面我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。

（1）小明买了4个铅笔，每个铅笔2元，他还买了3个橡皮，每个橡皮1元。

请问小明一共花了多少钱？（2）小红有10个糖果，她给了小明4个，又给了小华3个。

请问小红还剩下多少个糖果？2.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。

四、拓展延伸1.下面我们来做一个拓展练习，请大家看大屏幕。

小亮有20个球，他给了小明5个，又给了小华一些，还剩下8个球。

请问小亮给了小华多少个球？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要三个步骤来解答。

第一步，计算小亮给了小明多少个球；第二步，计算小亮剩下的球；第三步，用总数减去前两步的结果，得到小亮给了小华多少个球。

3.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。

五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了什么内容？2.对，我们学习了两步计算的应用题。

小学二年级数学教案两步计算的应用题9篇两步计算的应用题 1教学目标（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。

即求两次剩余。

（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。

（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。

教学重点和难点重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。

难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。

教具和学具写有复习准备的翻转小黑板。

教学过程设计（一）复习准备口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）1.一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？2.4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？3.一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？4.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。

这道题就是我们这节课要学习的内容。

（二）学习新课1.出示例题。

例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？2.设疑引入例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。

这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。

并边画线段图边分析。

（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。

并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。

“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。

可多让同学们说说思路。

3.试一试，做一做教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。

幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？先画出解题思路：再列式计算：30－12＝18（个）18－9＝9（个）答：还有9个。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。

而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。

而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。

本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。

一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。

我们需要了解这道题目的背景和目的。

据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。

接着，我们需要评估问题的难度。

这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。

同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。

我们需要确定解决问题的方法。

对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。

这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。

2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。

这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。

3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。

这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。

4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。

这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。

三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。

将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。

数学教案两步计算应用题数学教案：两步计算应用题一、教学目标1、让学生理解并掌握两步计算应用题的结构和解题方法。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3、增强学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力。

二、教学重难点1、重点理解两步计算应用题的数量关系，掌握解题思路和方法。

学会从已知条件中寻找中间问题，确定先算什么，再算什么。

2、难点分析较复杂的数量关系，准确找出中间问题。

理解不同解题方法的思路和原理。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入通过展示一个生活中的实际问题，如：小明去商店买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 5 元，小明买了 3 支铅笔和 2 个笔记本，一共花了多少钱？引发学生的思考和兴趣，从而导入本节课的内容——两步计算应用题。

2、新授（1）出示例题商店里有 15 个篮球，卖出 8 个，又运来 10 个，现在商店里有多少个篮球？（2）分析题目引导学生找出题目中的已知条件和问题。

已知条件有：商店里原来有 15 个篮球，卖出 8 个，又运来 10 个；问题是：现在商店里有多少个篮球？（3）解题思路让学生思考：要求现在商店里有多少个篮球，需要先求出卖出 8 个后还剩下多少个篮球，然后再加上运来的 10 个篮球。

（4）列式计算先算出卖出 8 个后剩下的篮球数量：15 8 ＝ 7（个）再算出现在商店里篮球的数量：7 ＋ 10 ＝ 17（个）综合算式：15 8 ＋ 10 ＝ 17（个）（5）总结方法强调解决两步计算应用题的关键是找出中间问题，先根据已知条件求出中间问题，再解决最终问题。

3、巩固练习（1）出示练习题①果园里有 38 棵桃树，梨树比桃树少 12 棵，苹果树比梨树多 20 棵，苹果树有多少棵？②学校买了 25 本故事书，18 本科技书，把这些书平均分给 6 个班，每个班分得多少本？（2）学生独立完成，教师巡视指导。

（3）集体订正，让学生说一说解题思路和方法。

两步计算的应用题（教案）20232024学年数学二年级上册人教版在今天的数学课上，我们将一起学习两步计算的应用题。

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两步计算的应用题的解题方法，提高他们的数学思维能力。

我们将会使用教材《数学》二年级上册，人教版。

本节课的教学内容主要包括第34页至第36页的两步计算应用题。

我们将通过例题和练习题来帮助学生理解和掌握两步计算的应用题。

本节课的教学目标是让学生能够理解两步计算的应用题，并能够独立解答。

同时，通过解答两步计算的应用题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我将重点讲解两步计算的应用题的解题方法，并通过示例来引导学生进行思考和解答。

同时，我也会提供一些练习题，让学生们能够通过实践来巩固和加深对两步计算应用题的理解。

为了帮助学生们更好地理解和解答两步计算的应用题，我将会使用黑板和粉笔来展示和解释例题的解题过程。

同时，我也会准备一些练习题，让学生们能够在课堂上进行实际的练习。

题目：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考和讨论两步计算应用题的解题策略，并尝试解决更复杂的两步计算应用题。

同时，我也会鼓励学生们在课后多进行数学练习，提高他们的数学能力。

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两步计算的应用题的解题方法，并在实际问题中能够灵活运用。

同时，我也希望通过解答两步计算的应用题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

教学内容的选取和安排是我需要重点关注的。

我选择了人教版二年级上册的教材，主要讲解第34页至第36页的两步计算应用题。

这些内容是学生进一步学习数学的基础，因此，我需要确保学生能够理解和掌握这些基础概念和计算方法。

教学目标是我在设计教案时需要重点关注的。

我希望学生能够通过本节课的学习，掌握两步计算的应用题的解题方法，提高他们的数学思维能力。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：拓展思维，提高思维能力一、教学背景在小学数学的学习过程中，计算是非常基础的环节。

而在计算的基础上，往往还需要应用知识进行综合处理，提出一些实际问题并解决。

这样的思维过程，才能真正提高学生的数学素养和思维能力。

在小学二年级数学中，我们有必要将两者结合起来，引导学生进行综合应用，提高他们的思维能力。

二、教学内容本课的教学内容为《两步计算的应用题》，是小学数学中非常常见的一种题型。

虽然在数学课中已经学过两步计算的基础知识，但在应用方面的掌握程度还需再加强。

本课将通过一些实际问题的出示，引导学生进行综合思考，提高他们的应用能力和思维能力。

三、教学目标1.能够正确看懂两步计算的应用题。

2.能够运用学过的知识进行计算并解决实际问题。

3.通过应用题的解答，提高思维能力，培养学生的综合思考和判断能力。

四、教学重点与难点重点：如何正确解读题目，得出有效信息。

难点：如何做出正确的判断和推理。

五、教学方法与手段1.引导式教学法：结合实际情况，引导学生进行综合思考和判断。

2.小组讨论：通过小组讨论，让学生协作，分享思路，培养合作精神。

3.课堂问答：通过课堂问答的方式，增强学生的参与度，激发学生的学习热情。

4.课件展示：通过课件展示，形象生动地展示应用题的内容，让学生更加易于理解和领会。

六、教学步骤一、引入1.向学生介绍本堂课的教学内容：拓展思维，提高思维能力的《两步计算的应用题》。

2.以实际情境的方式出示一道应用题，并引导学生进行思考和讨论。

二、知识探究1.引导学生读懂应用题，分清楚每个信息的含义，并确认需要解决的问题。

2.分组探究，组内讨论如何有效解决应用题所涉及的问题。

3.展示每组探究的成果，让学生进行分享和比较，共同寻求最佳解决方案。

三、学以致用1.给学生一些补充题目，让他们自主尝试解答。

2.把学生成果汇总，让整个班级共同讨论，比较解法的优劣。

3.引导学生总结所学内容，分享解题经验，提高应用技能。