部编版五年级上册语文《太阳》教学设计(公开课详案)

部编版五年级语文上册《太阳》教学设计

教学目标：

1.认识4个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。

3.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。

重点难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

课前准备：搜集一些有关太阳的文字，图片和录像。

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。（板书：太阳）

2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，把课文读正确读通顺，学习本课的生字新词。思考：课文从哪几个方面介绍太阳？

2.检查交流。学习生字词。小老师带读，相机正音。多种形式读词。

3.练习写“摄”字，师作指导。

4.交流：课文从哪几个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切）

三、品读课文，了解太阳

1.现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热）

2.学习“远”的特点：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？

(1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。

(2)这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？

课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

走——3500年，飞——二十几年。

(3)学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

(4)引导概括说明方法。你发现括号里所填的内容有什么特点？（数字）这样写有什么好处？

(5)小结：列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字

(6)比较句子。你觉得这样哪个句子更好，为什么？

太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。

教师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。

(7)写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？

交流：A.增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。B.充满了神奇的想象，增添了文章的可读性。

3.学习“大”的特点

(1)课文又是怎样描写太阳的大的特点？

(2)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

(3)拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

4.小组合作学习“热”的特点。

(1)学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

(2)教师引导：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生计算后教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确定？“估计”

能去掉“估计”这个词语吗？为什么？

(3)小结：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。

(4)还有哪里体现出太阳的“热”？

……就是钢铁碰到它，也会变成汽……

钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。

用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

四、拓展练习，学习语用

1.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）

2.运用说明方法说一说：

A.天气很冷或很热

B.火车行驶很快

C.这栋楼很高

D.鲸鱼的身子很长

五、总结全文，归纳提升

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。

第二课时

教学目标：

1.了解太阳与人类的关系，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，进入新课

同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）

1.出示词语，开火车读。（师提示会读、会写、会用）

2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）

3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？（想）这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。

二、品读课文，了解太阳

1.太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）

预设：春天的太阳————春晖

夏天的太阳————骄阳

早晨的太阳————朝阳

黄昏的太阳————夕阳

2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）

3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。

4.师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。