《认识钟表》精品教案
教学内容
认识钟表
教材第84、第85页的内容及练习十九。
教学目标
1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。
2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
重点难点
掌握看整时的方法,学会看整时。
教具学具
实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。
教学过程
学前准备
每天早晨,你们几时起床?你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。
(板书:认识钟表)
探究新知
1.认识钟面。
出示实物钟。
(1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字)
(2)明确:长针是分针,短针是时针。
(3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的)
(4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。
2.认识整时。
(1)出示主题图。
①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时)
②你怎样看出来是7时的?(小组讨论)
a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可)
老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。
b.从床头柜上的电子表可以看出来。(学生说方法)
老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。
(2)出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。
(3)拨时间。
①小组拨3时,并说方法。
②自己拨6时,互相判断。
(4)归纳认整时的方法。
分针指着12,时针指着几就是几时。
课堂作业新设计
1.练习十九的第1题。
2.练习十九的第3题。
3. 练习十九的第5题。
4.练习十九的第8题。
思维训练
1. 教材第85页的内容。
(1)说出时间。
(2)写出时间。
(3)完整地说一说小明在什么时间干什么。
(4)一天中有几个7时?几个8时?……进行珍惜时间的教育。
2. 6时再过几时是12时?3时和9时的钟面哪儿不同?
3.画时针。
6:00 12:00
参考答案
课堂作业新设计
1.略
2. 4:00 10:00 6:00 12:00
3.第一个不对应改为6:00 第二个对
4. 1 12
思维训练
1.略
2. 6 时针所指的位置不同
3.略
教材习题
练习十九
2.略
4.略
6. 快12时了8时过一点儿
7.略
板书设计
认识整时
钟面的认识:在钟面上,有12个数字。有两根针,长的是分针,短的是时针。
整时:当分针指向12时,时针指几就是几时。
教学反思
1.尊重学生的认知,让学生乐“说”。在整个学习过程中,老师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。钟表外部结构认识、时刻的认读写,总是让学生先谈自己知道的,再针对学
生不解的地方有的放矢地探索。即便是学生不解的地方,也让学生谈自己的看法,用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活经验,在感性经验的基础上构建相关的知识结构。
2.尊重学生心理特点,让学生敢“动”。整节课,让学生在动中完成学习。观察——“眼”动,操作——“手”动,讨论——“嘴”动,多种感官参与,一人动,同桌动,四人动,在动中不断体验成功,使思维处于高度兴奋状态,主动完成学习。
备课参考
教材与学情分析
教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面(分针和时针)和
电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情
境。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84
页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。教材第85页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。
课堂设计说明
要结合学生的实际生活认识时间。可以让学生在课前调查一下自己身边的父母、叔叔、阿
姨的上下班时间,然后在课上说一说,使学生在具体的生活情境中感受时间。
在教学第85页内容的时候,老师可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容,写出相应的时间;还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的,与图中的小朋友有什么不同,引导学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学过程:
一、创设生活情境,引入新课
1.播放:闹钟报时间。
问:这是什么声音?它在做什么?你想认识它吗?
谈话:小闹钟是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。
2.揭示课题。板书:认识钟表
【设计意图:从学生的生活经验出发,让学生在具体的情境中学习,激发学习兴趣】
二、自主学习,认识钟面
1.学生自己观察钟面,把自己看到的说给同桌听。
2.提问:谁知道钟面上的这两根针叫什么名字?它们长得一样吗?
【设计意图:通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌握时针和分针的特征】
明确:时针、分针。
3.学生在自己的钟面上指出时针和分针。
4.演示时针、分针旋转的方向,学生在学具上模仿操作。
【设计意图:明确表针转动的方向,为操作钟表打基础】
三、认识整时的两种表示法
1.闹钟再次报时(7时),问:钟面上是几时?
老师讲解:正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是7时。
板书:7时(学生齐读)
2.在不同的模型钟面上拨出8时、6时、3时。
3.引导学生观察整时时分针和时针的特点。
4.学生汇报:明确分针指着12,时针指着几就是几时。
【设计意图:让学生自主探究整时,钟面上时针分针的特点,培养学生的观察、探究能力】
5.比一比谁的观察能力最强。
(1)老师拨时针和分针,学生说时刻。
(2)老师说时刻,学生拨时针和分针。
6.板书:7:00,提问:你见过这种时刻的写法吗?在哪里见过?
明确:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。
7.学生在田字格上书写两种表示法。
四、巩固练习
