第4讲第二章负荷计算建筑供配电与照明王晓丽主编建筑工业出版社
- 格式:ppt
- 大小:1.04 MB
- 文档页数:54
xxxx学院建筑系课程教案2019~2020学年第 2学期课程名称建筑供电与照明课程性质基本素质课教材名称建筑供电与照明适用专业(方向)建筑电气工程技术开课单位建筑系授课教师职称讲师xxxx学院制2019年3 月 5 日《课程教案》填写说明一、用宋体、5号字填写,每项页面大小可按照规定格式自行添减。
二、一次课为一份教案(不包括封面)。
三、“课程性质”填基本素质课、职业能力课、素质拓展课;素质拓展课的“适用专业(方向)”填写“全校各专业”。
四、“开课单位”填学院、学系和教研室(无教研室只填学院和学系)。
五、授课类型指理论课、讨论课、实验、社会实践、实习或见习课、其他等。
六、“教学内容”应具体,而不应只填写教材章节名称或讲授主题的题目。
建筑供电与照明课程教案(顺序号 1 )授课题目(教学章节或主题):第一章建筑供电系统概论第一节电力系统简介第二节建筑供电系统(一)授课类型理论课授课时间年月日第周星期第节教学内容:1. 学习目的和要求(能力目标、知识和技能要素):具有了解电气负荷分级及供电要求的能力。
2. 重点、难点:重点:负荷分级及供电要求难点:建筑供电系统的构成形式3. 基本内容:第一节电力系统简介电力系统是由发电厂、电力网、用户组成的一个整体。
一、发电厂:将一次能源转换成电能。
根据一次能源的不同,有火力发电厂、水力发电厂和核能发电厂,此外,还有风力、地热、潮汐和太阳能等发电厂。
在这种系统中,当三相负荷不平衡或只有单相用电设备时,PEN线上有电流通过。
在一般情况下,如开关保护装置和导线截面选择适当,是能够满足供电可靠性要求的,而且投资较省,又节约导电材料。
这种系统以前在我国应用最为普遍。
②TN—S系统这种系统的N线和PE线是分开设置的,所有设备的外露可导电部分均与公共PE线相连。
N线作用是用来通过单相负载电流和三相不平衡电流,故称作工作零线。
PE线的作用是用来保护,故称为保护零线。
由于正常情况下,PE线上无电流通过,因此用电设备之间不会产生电磁干扰,但这种系统消耗的导电材料较多,投资较大,但由于设备间不会产生电磁干扰,广泛适用于条件较差、对安全可靠性要求较高及设备对电磁干扰要求较严的场所。
建筑供电与照明(黑龙江联盟)智慧树知到课后章节答案2023年下黑龙江建筑职业技术学院黑龙江建筑职业技术学院第一章测试1.()是指从用户的角度出发,如何实现用电负载和电源的连接。
答案:配电2.规模较小、容量较小的变电站称为()。
答案:变电所3.按照我国现行的《民用建筑电气设计规范》规定,将用电负荷分为如下等级()。
答案:二级负荷;三级负荷;一级负荷4.在设计建筑供电系统时,应从如下几方面改善供电电源的质量()。
答案:非线性用电设备所产生的谐波引起电压波形失真率一般不超过10%;降低三相低压配电系统的不平衡度;用电设备端子处的电压偏移应在规定的允许范围内5.在TN系统中有以下几种具体接线方式()。
答案:TN-C-S系统;TN-S系统;TN-C系统第二章测试1.负荷计算的目的,是为了合理地确定建筑物的()。
答案:计算负荷2.单位指标法主要用于()。
答案:方案设计3.求取计算负荷主要是为了()。
答案:作为计算电压损失和功率损耗的依据;作为按发热条件选择配电变压器、供电线路及控制、保护装置的依据;作为计算电能消耗量及无功补偿容量的依据4.负荷计算最常用的方法有()。
答案:需要系数法;单位指标法5.以下关于尖峰电流说法正确的是()。
答案:一个持续时间不如计算电流长但却很大的电流值;对供电系统的电压波动有直接的影响,也对供电系统保护装置动作值的确定有影响;作为用以校验电压波动和选择保护设备的条件第三章测试1.()就是把电力电容器装设在需要补偿的电气设备附近,与电气设备同时运行、同时退出。
答案:个别补偿2.一般情况下,低压三相电力电容器接成()。
答案:三角形3.提高功率因数的意义()。
答案:减少供电线路的电能损耗;减少对供配电设施的投资;增加供配电系统的功率储备;减少供配电设备的电能损耗4.提高功率因数的方法()。
答案:并联同步调相机;并联静电电容器;提高自然功率因数5.按照我国供电部门的规定,高压供电的用户必须保证功率因数在0.90以上,低压供电的用户必须在0.85以上。
《建筑供配电与照明》
佚名
【期刊名称】《中国照明》
【年(卷),期】2007(000)005
【总页数】1页(P137)
【正文语种】中文
【中图分类】TM
【相关文献】
1.“建筑供配电与照明”课程建设问题分析与改革实践 [J], 陈建伟;陈建辉
2.建筑供配电与照明课程教学改革的探讨 [J], 耿欣
3.《建筑供配电与照明》课程研究性教学的探索与实践 [J], 李建英;李建奇;杨民生
4.以注册电气工程师考试为导向的"建筑供配电与照明"课程教学改革与实践 [J],
于兰;王秀艳;卢虹;黄丫
5.核心素养引领下双主体三段式课程实践教学模式研究——以《建筑供配电及照明》课程为例 [J], 侯静;李孟歆;许可;张颖
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。