部编版五年级语文第六单元语文园地
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部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册的第六单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
这一单元的主题是“走进科学”，通过学习让学生了解科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
教材内容丰富，既有口语交际的训练，也有读书交流的分享，还有写作和语文实践活动的指导，旨在全面提高学生的语文能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、读书交流、写作和语文实践活动都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在科学知识方面的了解还不够丰富，对于一些科学的探究方法和解题技巧还需要进一步的学习和提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
2.过程与方法：通过口语交际、读书交流、写作和语文实践活动，提高学生的语文能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生的科学素养和探索精神，激发学生对科学的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：科学知识的掌握，科学的探究方法和解题技巧的学习。
2.教学难点：如何将科学知识与语文学习相结合，提高学生的语文能力和综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和案例，了解学生的学习情况，制定好教学计划。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的科学知识，了解语文实践活动的要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学小实验，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》 教学设计
部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》教学设计一、教学目标1.能够准确朗读《语文园地六》中的课文内容。
2.理解文中故事情节，掌握主要人物形象及其性格特点。
3.能够理解并运用文章中的一些生字词语。
4.提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点和难点•教学重点：准确朗读课文，理解和分析文章内容，掌握词语的意思。
•教学难点：理解故事中人物的性格特点，培养学生的情感品味能力。
三、教学准备1.课件：包含《语文园地六》中的教材内容，配以图片辅助理解。
2.课前准备：准备好多媒体设备，提前调试好室内照明，确保学生听课环境舒适。
3.教学材料：包括教材、练习册等。
四、教学流程第一课时1.课堂开场：挂起图片，引入《语文园地六》内容。
2.学生朗读：老师朗读一遍课文，要求学生跟读。
3.分析课文：学生自读文章，老师解释生字词语。
4.分组讨论：学生小组间交流，讨论文章中的人物形象和情节发展。
5.复述认读：学生自行复述课文内容。
第二课时1.课前回顾：让学生回忆上节课的内容。
2.听说练习：老师播放课文录音，学生跟读。
3.朗读比赛：分组进行朗读比赛，提高学生的朗读语感。
4.分角色表演：学生在小组内分角色表演故事情节。
5.情感陶冶：讨论文章中的情感描写，引导学生感受故事中的喜怒哀乐。
第三课时1.知识梳理：复习词语、人物形象等内容。
2.课文分析：学生整体复述文章内容，老师指导学生分析文章结构和主旨。
3.创意写作：要求学生以文章情节进行延伸创作。
4.朗读评价：老师对学生朗读进行评价和点评。
5.总结课程：学生回答问题，总结本单元学习内容。
五、课后作业1.回家复述课文内容。
2.完成练习册相关练习。
3.背诵生字词语及课文片段。
4.思考并书写感想。
六、教学反思1.教学方法：本节课采用启发式教学，注重培养学生的创造力和思维逻辑能力。
2.教学效果：学生朗读和理解能力得到提高，情感体验也得到了充分的培养。
3.学生表现：大多数学生积极参与，有些学生口齿不清，需要多加练习。
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
部编版 五年级语文上册第六单元语文园地
这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的 方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然 地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段 文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同 的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容 的需要选择合适的结尾方法。
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤 俭节约的好习惯。
自学提示：
（1）大声朗读这几则名言， 争取达到当堂成诵。
（2）试着用自己的话理解每 句名言的意思。
（3）谁知道类似的名言？和 大家分享一下。
译文：能够辛勤地为国家效力，能够 节俭持家。
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反 对奢侈浪费 从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
思考： 这两段话描写了怎样的场景？ 这样的场景描写在课文中起到了什么作用？
第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环 境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学 习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描 写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场 面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子 的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要 意思，来把握场景描写的作用。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的 “第一次”，试着写一写。
朗读提示：
①大声朗读这两段文字。 ②说说这两段文字各表达了怎样的情感？ ③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。
这两段文字都是作者由“第一次”而发生的 感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验， 体现出人生中“第一次”的重要性。
日积月累
词句段运用
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案一. 教材分析《语文园地》是部编人教版语文五年级下学期第六单元的一篇课文。
本课主要通过对不同景物的描述，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
本课还通过不同的写作手法，如拟人、比喻等，使文章更具生动性和形象性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和写作手法有一定的了解。
但学生在观察力和想象力方面还有待提高，需要通过课文学习，进一步培养他们的观察和想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和生动描绘。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的优美语言和生动描绘。
3.培养学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的观察力和想象力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、音乐等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课文朗读录音，以便学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。
例如，展示不同季节的景色图片，让学生描述他们最喜欢的季节，并说明原因。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感。
朗读结束后，教师简要介绍课文大意，让学生对课文内容有所了解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
例如，课文中的哪些句子让你感受到了大自然的美丽？让学生发表自己的看法，培养他们的观察力和想象力。
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教学设计
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元《语文园地》以“自然”为主题，包括精读课文《草原》、《丝绸之路》、略读课文《大青石》、口语交际“热爱大自然”、习作“我的心爱之物”、语文园地六、日积月累等。
教材通过不同类型的课文，让学生感受自然的美丽和伟大，培养他们对大自然的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但部分学生对描绘自然景色的词汇和表达方法还不够丰富，需要通过本节课的学习，进一步积累相关词汇，提高写作水平。
此外，学生对口语交际的技巧和自信心还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学习并掌握本课的生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对自然景观的描绘能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，积累描绘自然的词汇。
2.教学难点：如何运用课文中的表达方法，创作出富有情感的描绘自然的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4.小组合作学习：分组进行讨论、写作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。
2.教学素材：准备与自然景观相关的图片、视频等素材。
3.练习题：设计针对本节课内容的练习题，以便巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然景观图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对大自然的赞美之情。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》以“探索自然”为主题，选编了四篇课文：《海上日出》、《长城》、《黄山奇松》、《春天的故事》。
本单元的教学目标是让学生通过学习，了解作者是如何观察和描述自然的，学会作者观察和描述自然景物的方法，提高观察和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于如何通过细致观察，抓住景物特点进行描述还有待提高。
同时，对于课文中的生字词和新知识点，学生需要通过教师的引导，结合具体语境进行理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会作者观察和描述自然景物的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受自然景物的美，激发对自然的热爱和保护之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2.教学难点：学生能够学会作者观察和描述自然景物的方法，提高观察和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创设生动、形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.黑板：准备好黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示相关自然景物的图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课的主题——探索自然。
2.呈现（10分钟）教师出示课文《海上日出》，引导学生朗读课文，感受作者对海上日出的描绘。
【学霸课堂笔记】语文五年级上册 语文园地六 部编版
部编版语文五年级上册第六单元语文园地【交流点拨】本单元的三篇课文都描写了父母子女之间的感情。
作者运用多种描写手法，把这些感情刻画得感人至深。
有的通过场景描写来表现父子之间的温情，有的通过描写人物的动作、语言等小细节来表现母爱的伟大。
阅读时，要想更好地体会作者表达的思想感情，可以通过品味印象深刻的场景、细节或者关注抒情的语句，联系上下文等多种方法来体会。
【交流范例】同学甲：场景描写，就是针对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
例如《慈母情深》中：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
”通过对当时工作场景的描写，表现了母亲的辛劳，挣钱的不易。
同学乙：《父爱之舟》中，作者是这样写父亲在大雨大雪天背他上学的场景的——“读初小的时候，遇上大雨大雪天……腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
”这一场景描写直接表现出了父亲对作者的疼爱和作者对父亲的感激之情。
同学丙：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
例如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“……还用彩色笔在它的周围描上一圈花边”这个细节，表现了“我”急切想得到父亲称赞的心理。
1.不同的场景，不同的人，生气时的表现是不一样的，请你仿照例句，选择一个人物用动作描写表现他生气的样子。
爷爷姐姐老师妈妈爸爸同学例句：他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着，胸脯剧烈地起伏着，仿佛一个就要爆炸的大气球。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿词句段运用☯联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇综合性学习内容。
本课以“语文园地”为载体，整合了阅读、写作、口语交际等多个方面的内容。
通过本节课的学习，学生能够进一步提高语文素养，培养良好的学习习惯和合作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对语文学科有较高的兴趣。
但是，部分学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对语文园地这种综合性学习内容的理解和运用还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对语文学科的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，进行口语交际和写作实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作交流，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉课文内容，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课文，让学生初步感知课文内容。
在此过程中，教师可以提出一些引导性的问题，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行口语交际和写作实践。
可以分组进行讨论，让学生在实践中运用所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对课文知识点的掌握情况。
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教案
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元《语文园地》以“综合性学习”为主题，通过一系列的学习活动，让学生在实践中提高语文素养。
本单元包含了“口语交际”、“习作”、“阅读交流”和“展示交流”四个部分，内容丰富，形式多样。
教材内容旨在培养学生主动探究、团结合作的精神，提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文章的结构、内容和方法有一定的理解。
但部分学生在口语表达、写作和创新思维方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本单元的生字词，了解文章的表达方式和写作方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本单元的生字词，理解文章的表达方式和写作方法。
2.教学难点：如何在口语交际和写作中灵活运用本单元的知识，提高学生的创新思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习语文。
2.合作学习法：采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队精神和口语表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习本单元的生字词，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，引导学生关注文章的表达方式和写作方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音，帮助学生提高口语表达能力。
五年级语文上册教案-第6单元《语文园地六》(部编版)
学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。这样的角色转变让学生更加积极主动地参与到讨论中，他们的思维也更加活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中容易偏离主题，这提示我在今后的教学中要加强对学生讨论方向的引导。
最后，总结回顾环节，学生对本单元词汇的掌握程度有了明显提高。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是远远不够的，还需要引导学生课后多读、多写、多积累，将所学知识内化为自己的能力。
-难点二：成语、俗语的理解与运用。成语和俗语的含义往往隐含于字面意义之外，学生可能难以理解其深层含义。如“瓜熟蒂落”不仅仅是描述自然现象，更是比喻事情到了成熟的时候自然会成功。教师需通过情境创设、角色扮演等教学方法，让学生在具体的语境中感受和理解这些表达方式。
-难点三：交流平台的表达能力。学生在分享阅读感悟时，可能存在表达不清、逻辑混乱的问题。教师应引导学生学会整理思路，运用本单元所学的词语和表达方式，清晰、有条理地表达自己的观点。
4.审美鉴赏与创造：通过品味本单元课文的语言美、意境美，培养学生的审美情趣，激发学生创造美的热情。
三、教学难点与重点
《五年级语文上册教案-第6单元《语文园地六》（部编版）》
1.教学重点
-重点一：词语盘点。本节课的核心内容是让学生熟练掌握本单元的重点词语，如津津有味、左顾右盼、恍然大悟等。通过实例讲解、词义解释、造句练习等方式，让学生在实际语境中运用这些词语，提高他们的词汇运用能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“恍然大悟”和“不以规矩，不能成方圆”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些词汇的用法和含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与本单元词语相关的实际问题。
最后，总结回顾环节，学生对本单元词汇的掌握程度有了明显提高。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是远远不够的，还需要引导学生课后多读、多写、多积累，将所学知识内化为自己的能力。
-难点二：成语、俗语的理解与运用。成语和俗语的含义往往隐含于字面意义之外，学生可能难以理解其深层含义。如“瓜熟蒂落”不仅仅是描述自然现象，更是比喻事情到了成熟的时候自然会成功。教师需通过情境创设、角色扮演等教学方法，让学生在具体的语境中感受和理解这些表达方式。
-难点三：交流平台的表达能力。学生在分享阅读感悟时，可能存在表达不清、逻辑混乱的问题。教师应引导学生学会整理思路，运用本单元所学的词语和表达方式，清晰、有条理地表达自己的观点。
4.审美鉴赏与创造：通过品味本单元课文的语言美、意境美，培养学生的审美情趣，激发学生创造美的热情。
三、教学难点与重点
《五年级语文上册教案-第6单元《语文园地六》（部编版）》
1.教学重点
-重点一：词语盘点。本节课的核心内容是让学生熟练掌握本单元的重点词语，如津津有味、左顾右盼、恍然大悟等。通过实例讲解、词义解释、造句练习等方式，让学生在实际语境中运用这些词语，提高他们的词汇运用能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“恍然大悟”和“不以规矩，不能成方圆”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些词汇的用法和含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与本单元词语相关的实际问题。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为载体，将阅读、写作、口语交际、语文综合性学习等内容有机地融合在一起，形成了一个综合性的语文学习平台。
本课内容丰富，包括诗歌默写、根据课文内容填空、修改病句、口语交际、习作等多个环节，旨在提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌、故事等文学作品有较高的兴趣。
但是，部分学生在理解课文内容、修改病句等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会默写诗歌，能够根据课文内容填空，修改病句，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养，引导学生关爱身边的人，学会感恩。
四. 教学重难点1.教学重点：诗歌默写、根据课文内容填空、修改病句、口语交际、习作等环节的内容。
2.教学难点：理解课文深层含义，修改病句，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作教学法：培养学生的团队协作能力，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习课文，完成相关预习任务。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简短的故事导入新课，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读，感受课文的情感。
然后教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3. 操练（15分钟）学生根据课文内容填空，教师及时批改，引导学生发现并改正错误。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册第六单元的教学内容。
本单元以“语文素养”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，旨在提高学生的语文综合运用能力。
本课的教学内容主要包括三个部分：学习园地、交流平台和展示舞台。
教材内容丰富，既有对前面所学知识的巩固，又有对新知识的学习，学生在学习过程中能够进一步提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。
但是，每个学生的学习程度有所不同，因此在教学过程中要关注到每个学生的学习需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到提高。
同时，学生在学习过程中可能存在对某些知识点的理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心，使学生在语文学习中获得成就感。
四. 教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读的训练。
2.教学难点：对课文深层次的理解，学生语文素养的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际的语言环境中学习语文，提高学生的语言运用能力。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.激励性评价：注重对学生的激励性评价，增强学生的自信心，使学生在语文学习中获得成就感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，熟读课文，完成相关的预习作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与课文内容相关的故事或问题，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实体教具，呈现课文中的生字词和重点句子，引导学生进行学习。
部编版语文五年级上册第6单元《语文园地六》课件
如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏 衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手 指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、 挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”
可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 ()
的羞愧和自责。
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可 以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
回顾这？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落可的爱阵卡通阵@哈桂尼叶花子雨采集。到T童趣(1237图)_花瓣 ()
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透 了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
能够辛勤地为国家效力，能够 节俭持家。
◎ 居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
处在安定的环境中要想到可能 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 () 出现的危险，戒除奢侈倡导节俭。
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
从节俭变得奢侈是容易的，从 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 () 奢侈转到节俭却很困难。
读下面的从两母段亲话工，作想的象场画景面中，，说我说体场景描写在课文 中的会作到用母。亲工作环境的恶劣，感受
到了母亲工作的辛劳。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二 百平米的厂可爱房卡通，@哈四尼叶壁子采潮集到湿T童颓趣(1败237图。)_花七瓣 (h八uaba十n.co台m) 破缝纫机 一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在 自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一 天我第一次可爱觉卡通得@哈自尼叶己子采集长到T大童趣了(123，7图)应_花瓣该(hu是aban一.com个) 大人了。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六 课件(共34张PPT)
期颐：指人一百岁。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
部编版五年级上册语文语文园地六课件+素材
都是表达自己成长过程中有所触动的 新的认识和感受。
想想在你成长中有没有类似的“第一次”， 如第一次感受到妈妈的苍老，第一次感受到朋 友很勇敢……和同桌互相说说成长中令自己触 动的事情和新的感受。
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
就这样，我有了第一本长篇小说……
我发现，《慈母情深》的结尾照 应了文章开头“我一直想买一本长篇 小说——《青年近卫军》。书价一元 多钱”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我发现，《桂花雨》的结尾和题目 相照应。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读读下面三篇文章的结尾，讨论：一篇文章 是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，这 三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我发现，《“精彩极了”和“糟糕 透了”》的结尾也照应了文章开头。
结合文章内容、主旨想一想：这三 个结尾有什么不同点？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
想想在你成长中有没有类似的“第一次”， 如第一次感受到妈妈的苍老，第一次感受到朋 友很勇敢……和同桌互相说说成长中令自己触 动的事情和新的感受。
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
就这样，我有了第一本长篇小说……
我发现，《慈母情深》的结尾照 应了文章开头“我一直想买一本长篇 小说——《青年近卫军》。书价一元 多钱”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我发现，《桂花雨》的结尾和题目 相照应。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读读下面三篇文章的结尾，讨论：一篇文章 是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，这 三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我发现，《“精彩极了”和“糟糕 透了”》的结尾也照应了文章开头。
结合文章内容、主旨想一想：这三 个结尾有什么不同点？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
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部编版五年 级语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
思维的火花跨越时空，照亮过去、现 在和未来。学习本单元的课文，要了解人 物的思维过程，加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样 的计策？
调换马的出场顺序，用田忌的下等 马对齐威王的上等马，用田忌的上等马 对齐威王的中等马，用田忌的中等马对 齐威王的下等马。 推测孙膑制订计策的思维过程。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
几十年，几百年，几千年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
四人小组讨论交流：四十秒钟，明 明时间很短，为什么大家已经觉得时间 太长了？几万年，几十万年，几百万年， 明明时间很长，为什么作者说一转眼就 过去了？
弗能应 应答 溺而不返 返回 守株待兔 守候
四人小组讨论交流：加点字的意思是什 么，你有什么发现？
有一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
体验情感
有的时间很短，我们却感觉很长； 有的时间很长，我们却感觉很短。读一 读，注意加点的部分，说一说自己类似 的体验。
短，要善用自己的长处去对付对手的短处，从而 在竞技中获胜。课文《跳水》告诉我们遇事要沉 着冷静，我们要根据情况的变化思考对策，采取 相应的措施。从古至今，从中国到外国，这些故 事都说明了一个人善于思考的重要性，遇到任何 问题，要通过思考想出恰当的办法去解决。因此 训练自己的思维能力尤为重要。
声明
知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天， 努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对 得失的淡然。 花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以 看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过， 想做什么也不大在乎别人的眼光了。
古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居， 后来人们就用“古稀”或“稀年”作为 70岁的代称。 耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。 期颐之年：100岁称“期颐”。语出《礼 记·曲礼上》：“百年曰期、颐。”
我们学习课文《跳水》时，当船长 看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有 可能摔下来没命。船长想到了什么办法 使儿子脱离危险？
船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救。
推测船长当时的是怎么想的。 当时，孩子在高高的横木上，如果
让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而 海面上风平浪静，水手们都在甲板上，
单元总结
学了这个单元，大家有什么收获？ 学习了这个单元，使我明白了在生活
中，遇到任何问题都应该具体分析当时的 情况，再选择恰当的办法去解决。我还学 会了根据情境编故事。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未 来。课文《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后 一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后 行。课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察，善 于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋 后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之
如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一 些。从常理来看，孩子是没有勇气往下 跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好 的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟 水手们可以马上把他救起来。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。 读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚 道旁李 冀复得兔
坚固 道路 重复
交流汇报。
我们以后修改习作要学习叶圣陶先 生用字的准确性，把长句改成短句，删 除多余的词使句子干净规范等方法，认 真地把我们的习作修改好。
日积月累
13岁：豆蔻年华 20岁：弱冠之年 40岁：不惑之年 60岁：花甲之年
mào dié
80-90岁：耄耋之年
jī
15岁：及笄之年 30岁：而立之年 50岁：知天命之年 70岁：古稀之年 100岁：期颐之年
有时为了情感的需要，有时为了表 达的需要，时间明明很短却觉得很长， 时间明明很长却觉得很短，你是否有过 同样的体验？
有的时候时间短，却让我们感觉时间太长； 有的时候时间很长，却让我们感觉时间很 短。选择其中一种体验写一写。
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
读一读，说一说你知道了什么，还 有哪些不懂的地方？
学生质疑，，一 种初夏开花的植物。 及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头 发束起来并插上簪（zān）子。后引申为到 了结婚的年龄。
弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一， 年满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。 而立之年：孔子说“三十而立”。 不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。 人到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察， 融会贯通，一切恰到好处。
练习巩固。 （1）同桌之间你考我答。 （2）师生互相考一考。
熟读成诵： （1）男女生读。（2）小组对读。 （3）练习背一背。
古人的年龄称谓来源不一，大多根据不 同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读 的过程中所必须了解的知识。希望同学们课 后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年 龄称谓的词语。
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段片段节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
四人小组讨论交流：你对叶圣陶先生 的修改有什么感受？
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
思维的火花跨越时空，照亮过去、现 在和未来。学习本单元的课文，要了解人 物的思维过程，加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样 的计策？
调换马的出场顺序，用田忌的下等 马对齐威王的上等马，用田忌的上等马 对齐威王的中等马，用田忌的中等马对 齐威王的下等马。 推测孙膑制订计策的思维过程。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
几十年，几百年，几千年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
四人小组讨论交流：四十秒钟，明 明时间很短，为什么大家已经觉得时间 太长了？几万年，几十万年，几百万年， 明明时间很长，为什么作者说一转眼就 过去了？
弗能应 应答 溺而不返 返回 守株待兔 守候
四人小组讨论交流：加点字的意思是什 么，你有什么发现？
有一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
体验情感
有的时间很短，我们却感觉很长； 有的时间很长，我们却感觉很短。读一 读，注意加点的部分，说一说自己类似 的体验。
短，要善用自己的长处去对付对手的短处，从而 在竞技中获胜。课文《跳水》告诉我们遇事要沉 着冷静，我们要根据情况的变化思考对策，采取 相应的措施。从古至今，从中国到外国，这些故 事都说明了一个人善于思考的重要性，遇到任何 问题，要通过思考想出恰当的办法去解决。因此 训练自己的思维能力尤为重要。
声明
知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天， 努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对 得失的淡然。 花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以 看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过， 想做什么也不大在乎别人的眼光了。
古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居， 后来人们就用“古稀”或“稀年”作为 70岁的代称。 耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。 期颐之年：100岁称“期颐”。语出《礼 记·曲礼上》：“百年曰期、颐。”
我们学习课文《跳水》时，当船长 看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有 可能摔下来没命。船长想到了什么办法 使儿子脱离危险？
船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救。
推测船长当时的是怎么想的。 当时，孩子在高高的横木上，如果
让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而 海面上风平浪静，水手们都在甲板上，
单元总结
学了这个单元，大家有什么收获？ 学习了这个单元，使我明白了在生活
中，遇到任何问题都应该具体分析当时的 情况，再选择恰当的办法去解决。我还学 会了根据情境编故事。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未 来。课文《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后 一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后 行。课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察，善 于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋 后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之
如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一 些。从常理来看，孩子是没有勇气往下 跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好 的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟 水手们可以马上把他救起来。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。 读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚 道旁李 冀复得兔
坚固 道路 重复
交流汇报。
我们以后修改习作要学习叶圣陶先 生用字的准确性，把长句改成短句，删 除多余的词使句子干净规范等方法，认 真地把我们的习作修改好。
日积月累
13岁：豆蔻年华 20岁：弱冠之年 40岁：不惑之年 60岁：花甲之年
mào dié
80-90岁：耄耋之年
jī
15岁：及笄之年 30岁：而立之年 50岁：知天命之年 70岁：古稀之年 100岁：期颐之年
有时为了情感的需要，有时为了表 达的需要，时间明明很短却觉得很长， 时间明明很长却觉得很短，你是否有过 同样的体验？
有的时候时间短，却让我们感觉时间太长； 有的时候时间很长，却让我们感觉时间很 短。选择其中一种体验写一写。
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
读一读，说一说你知道了什么，还 有哪些不懂的地方？
学生质疑，，一 种初夏开花的植物。 及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头 发束起来并插上簪（zān）子。后引申为到 了结婚的年龄。
弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一， 年满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。 而立之年：孔子说“三十而立”。 不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。 人到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察， 融会贯通，一切恰到好处。
练习巩固。 （1）同桌之间你考我答。 （2）师生互相考一考。
熟读成诵： （1）男女生读。（2）小组对读。 （3）练习背一背。
古人的年龄称谓来源不一，大多根据不 同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读 的过程中所必须了解的知识。希望同学们课 后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年 龄称谓的词语。
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段片段节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
四人小组讨论交流：你对叶圣陶先生 的修改有什么感受？