四年级数学期末测试试卷分析
2016年下期杨湾小学彭建军
一、学生基本情况：作为一个农村薄弱学校，学生人数在不断减少是一个不争的事
实。原因是多种多样，最根本的就是经济决定所有上层建筑的理论。这学期四年级共有学生57人，相当于城区小学的一个班级人数，按道理是很好上课的，学生少批改的作业就少，顺理后进生人数就少。事实胜于雄辩，后进生就是多，优生少得可怜。有个伟大的老师说：没有教不好的学生。这句话蕴含着丰富的哲理，他或她说的就好比“人定胜天”一样，最终只是理论上的。当然教好学生不能说不是老师要戮力所做的事。在这个要学生考出高分才算教好的大局下，学生分数的高低决定了老师教没教好的结果，也是学生分数衡量教师是否尽力的标准。不过，我们根据科学的理论首先要明白，人一生下来就是存在这样那样的差异有的是体质上的，有的是体表的，有的是内在的智力因素，而且在成长的过程中，这些差异会表现得更为突出。从读书这个方面来讲，最主要的就是体现智力差异了，有的学生过目不忘，有的学生能记忆一半，有的学生转身就忘。谁都愿意教第一种学生，这样的学生只能是少数。对后两种学生，所有的老师又会从学习习惯学习能力这两个方面来引导学生。你记忆不好么，那就加强复习的习惯培养，你的学习差么，就多运动下手，多参与下。中国有句古话：笨鸟先飞，勤能补拙。这个勤恰恰就是后进生们所最缺少的。从我们这个年级的学生来看：记忆差，学习能力差的学生基本上都是比较懒的学生。他们也是老师最花精力辅导的学生，通常也是放学回家最迟的学生，也是经常宗成学习任务的学生，而且这个面还不小，占学生总数的20％.这部分学生要么是留守学生，要么是单亲儿童，要么是家长也比较懒的。这些学生你怎么激励他也不上道，有的已经没有了上进心，让老师头疼，最没有办法的。老师要教好他们的是做人，提高学习成绩只能是一个不大的梦想。这部分学生也是提高总体教学成绩的最难点。
二、卷面分析：试题共分为六个大题，从题量来看，适中，从难易程度来看，基本
合适。考题题型分别是填空、计算、选择、判断、操作与实践、解决问题。内容含本期各类数学知识。这些考题中，既有基础知识又有知识的运用与能力的考查，对学生的要求比较高。分数分布为：填空（20分）、计算（28分）、选择（8分）、判断（4分）、操作与实践（10分）、解决问题（30分），分值的比例与往期相比，基本类似。从题的编排来看，在解决问题中第一题的算法较复杂，部分学生在做第一题的时候就被算晕了头，对后面的当然就越来越不行了。从题的内容来看，本期中
的两大数量关系，只侧重于单价、数量、总价这一面了，少了呼应。另一个方面，试题出得有点零碎，让阅卷的老师在评巻时感觉不好打分。望上级在出测试题的时候能考虑上述问题。
三、学生考试情况：四年级两个班共有学生57人，全部参与考试。考试成绩不理想，
平均分为71.43分，及格率为81%左右。从卷面上看学生的基础知识掌握不算好，每一道题的失分都比较严重。计算能力就只能用一个差字来概括。填空与解决问题是大面积的失分，得分没有超过一半也就是说50分的题得分不到25分。这之中的问题当然就很严重了。从学生考试成绩的分布情况来看，90分以是的学生24个，比例少得可怜。80-89的不到20个，也让人吃惊。60以下的占到了9人。多的让人数不过来。。出错最多的一道题是填空中的第8小题，全年级只有几人做对，其他全错。
四、失分原因简述：这个年级学生计算能力较差，出现的错误中有大部是计算上的
问题，有的学生两位数的加减来不能口算，一位数和两位数的乘法完全不能口算。
有的学生笔算中的试商也搞不清楚，因此考试做题非常慢。出现了没有做完考题的学生，有的是没有计算速度，有的是不会做。有20个学生就是数量关系上的问题也没搞懂，记不清基本的数学概念，数学规律，数量关系。这样的学生到了以后就只能是越来越差。其次这个年级的学生学习态度不认真和极不认真者也占到了一半还多，作业不完成，有的根本不做，上课开小差，随意讲话，这不是个别现象。由此就少了上进心，有一种以烂为烂的思想。老师单方面的努力，没有家长的配合支持，学生这方面转化不过来。开家长会到的有一半是老年人，和家长见面总有各种各样的借故，家访找不到人，让教师干着急。学生差到了这样的地步，与家长的漠视有着太大的关系。当然，学生长期存在的做作业疲，做事拖沓这类也占了极重要的原因。有时教师守着学生做作业，在规定的时间内完不成的占大多数，就一个字，拖，放学了老师不可能不放他回去。这样的学生老师实在没有法子。成线差了可以补，习惯差了还纠正不过来，能提高成绩吗？
五、对此问题的思路：加强家访力度，特别是从中年级开始就要密切关注学生的数
学家庭学习状况，对开始出现的中差生就要特别盯紧，在教学时以他们为主设计些教学内容，在练习时对他们的基础知识的掌握必须做到心中有数。同时和家长联系，让家长督促好在家中的学习，并在每周的学习中要不断地让学生复习，从而达到练习来巩固的目的。对他们的作业，老师要天天批改，及时让他们改正，并有较为耐心地辅导。这部分学生最大的一个特点就是今天学了明天就还给老师了，因此在课
堂是要特别重视学生的复习旧知，更要注重新旧知识的衔接。最大可能地在老师严格要求下多学点知识，做到基础过关。对及格类学生最大限度地挖潜力，让他们考出最好成绩。对八十分以上的学生，则加强平时的督促检查，让他们细心让他们去发现问题让他们互相学习，让他们从自身多找原因，力求不出错，以最好的状态来完成学习任务。此外，老师的上课做到理性与感性并存，知识与能力并举，严格与风趣相结合，让学生在数学课堂中找到乐趣，从数学课中体会成功的喜悦，从而提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。再而就是密切联系家长，找到家长最多的支持，让重视学生学业成绩的家长现身说法，说明家长的重要性，努力使大部分家长和教师相互促进。
总之，虽然这个考得较差，但我们两位数学老师没有轻言放弃，我们做最大的努力让学生多学，即使最后的成绩不让人满意，但和以前相比，有一定的进步，也算是我们的努力没有白费吧。通过这次考试，我们也认识到和兄弟学校之间的差距，特别是学生基础知识上存在的问题，给我们敲响了警钟，让我们在以后的教学生涯中要不断地向好的学校学习，把他们的敬业精神和好的教学方法学到手，让我们的成绩也要有个好的效果，对家乡也有所交待。
2016年1月
