综合实践《打电话》教案

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授课：XXX

义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册

综合实践《打电话》

四川省广汉市新丰镇万福小学校 罗小丽

教材分析：

“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题也是学生在平常生活中曾遇到过的，是与学生的生活经验有密切联系的，学生会对这一问题的研究产生兴趣的。所以，教材中提出的问题为学生提供了可探究的空间，学生在尝试寻找“答案”时，不能简单地应用已有的信息，也没有可直接利用的方法、公式。需要他们自己动脑、动手、动口去探究，去找出最节省时间的最优方案。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是可以他们尽自己的思维能力“走”得尽量远。

教案背景：

从生活经验看，五年级学生大多有打电话通知多个人的生活经历，因此，有一定的生活经验以支持完成此任务。其次，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。但是学生在平时打电话时一般都是一个一个的通知，没有想到要尽量节约时间，选择最优方案来打，因此，在教学设计中，要让学生充分联系实际，从通知人数较少的开始，想一想、画一画，再通过比较，知道有最节省时间的方案，然后再通过讨论交流，找出设计最佳方案的规律。

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授课：XXX

教学目标:

1.知识与技能：使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的应用。

2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法。

3.情感、态度与价值观：通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。

教学重点：理解打电话的多个方案并从中优化出最好的方案。

教学难点：根据最佳方案探究其中隐含的规律。

教学准备：课件

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣。

1、师生交流：“你们开过主题队会吗？你知道表演三句半需要几个人吗？（4个人）

2、出示问题：在主题队会的活动筹备中，你是表演三句半的组长，星期天你要通过打电话的方式通知另外3个同学到你家来排练节目，每分钟通知一人，（即打一个电话需要1分钟），请你想一想，通知这3个同学最少需要几分钟？

（1） 学生独立思考

（2） 抽学生回答，根据学生的回答板书出简单的流程图。

同学2

组长

同学1 （3分钟） 说明：老师一个一个的通知。

同学3

组长 同学1 同学2 同学3 （3分钟）

说明：老师先通知同学1，再让同学1通知同学2，同学2再通知同学3。

组长 同学1 同学2

同学3 （2分钟） 说明：老师先通知同学1，

然后老师和同学1同时通知同学2和同学3 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

授课：XXX （3） 师：通知这三个同学最少需要几分钟？（2分钟）并让学生说说一分钟是怎样节约出来的，让学生有所感悟：要让知道消息的人又去通知别的人，就可以节省时间。

二、 小组合作，探究最佳方案。

1、对学生刚才的表现加以鼓励，然后说：“老师今天有一个问题需要大家动脑筋帮我解决，大家愿意吗？有信心吗？”

2、出示：学校合唱队周末有一个紧急演出，老师要用打电话的方式尽快通知其中的7个队员，每分钟通知一人（即打一个电话需要1分钟）你能帮我设计出一个打电话的方案吗？

（1） 课件出示活动要求，指生读要求。

（2） 学生分组合作完成。

（3） 展示学生的设计方案，并找出最优方案。（课件演示）

（4） 小结：让知道消息的人都不空闲下来，继续去通知其他的队员，这样所需的时间最少。

三、 探索规律。

1、如果老师要通知15个队员，你能快速地帮我设计出最佳方案吗？

(1) 学生动手设计。

(2) 展示学生的设计方案

(3) 课件演示最佳方案。

2、填表，找规律。

（1） 出示表格，引导学生填写。

第几分钟

1

2

3

4

5

6

……

新接到电话的队员人数

知道消息的总人数

（2） 根据表格，探究规律。

a、随着时间的增加，新接到电话的人数的变化有什么规律？知道消息的总人数的变化有什么规律？

b、每一分钟里，知道消息的总人数和新接到电话的人数有什么关系？希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

授课：XXX （3） 学生谈自己的发现。

（4） 引导学生梳理小结。

四、 运用规律，解决问题。

1、通知咱们班60名同学，至少需要多少时间？

2、有一棵奇妙的树，原来只有一个树枝，第一年长出了一个树枝，第二年每个树枝分别长出了一个新的树枝，第三年每个树枝又都分别长出了一个新的树枝，照这样计算，到第五年，这棵树上一共有多少个树枝？

五、 课堂小结：今天，我们一起研究了打电话中的学问，那么通过这节课的学习，你有什么收获呢？

六、 课外趣题。

公司要给两个年轻人发奖金。

甲说：我要每天10万元，奖一个月。

乙说：我也要一个月的钱。第一天奖1分钱；第二天奖2分钱；第三天奖4分钱；第四天奖8分钱；第五天奖16分钱；第六天奖32分钱；……

他们谁得的奖金多？

教学反思:

这节课的教学，主要是要让学生通过设计打电话的最佳方案，使学生能在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的应用。同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过自己对这一内容的教学，我主要有以下体会：

（一）要善于创设情境，激发学生的兴趣。

这节课的教学，只有把学生调动起来，让学生积极动脑，动手，才能更好的完成教学任务。因此，根据小学生的实际生活经验和他们的年龄特征，我创设了队会活动中打电话的情境，让学生根据自己的已有经验找出打电话的方法，学生很快的就说出来了；其次，我在表扬、鼓励学生的基础上提出需要他们帮忙的要求，学生的情绪一下就起来了：我一定要帮老师解决这个问题。从而积极的投入到思考中去。

（二）化繁为简，逐步的引导学生解决问题。

在第一次上这个内容时，我直接出示了教材上的题目（通知7个人），学生能设计出一些方案，但没人设计出最优的方案，然后我就出示最佳方案，但学生理解起来很吃力。因此，针对学生的实际情况，我首先创设了一个学生都很熟悉的情景：学生都喜欢在班队的中喜欢表演的一个节目（三句半）这个节目需要四个同学表演，让学生想一想可以怎样通知三个同学，学生能比较快的找出不同的通知方法。然后让学生观察、比较，找到最节约时间的方法。希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

授课：XXX 并且通过让学生说一分钟是怎样节约出来的，使学生有所感悟：要让知道消息的人也去通知另外的人，可以节省时间。接着让学生设计通知7个人的方案，虽然学生设计出了不同的方案，但由于前面的感悟，就有学生能够找出最佳方案，然后再让学生通过交流，明确只有让知道消息的人不空闲下来，继续去打电话，才能最节省时间。在这个基础上让学生直接设计出通知15个人的最佳方案，学生就能较轻松的完成了。

总之，在教学中，只有根据学生的实际情况，不断的总结经验，改进教学方法，才能更好的提高课堂教学效果，促进学生更好的发展。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）