植树问题数学课融入思政内容教学设计

《植树问题》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解植树问题的基本概念和解决方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生发现生活中的数学规律，培养学生的观察力和思考力。

二、教学内容：1. 植树问题的定义和分类。

2. 植树问题的解决方法。

3. 植树问题在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：植树问题的解决方法及其在实际生活中的应用。

2. 教学难点：植树问题解决方法的灵活运用。

四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究植树问题的解决方法。

2. 利用多媒体课件，直观展示植树问题的实际应用场景。

3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解植树节的来历，引出植树问题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解植树问题的定义和分类。

3. 课堂讲解：讲解植树问题的解决方法，并举例说明。

4. 实践操作：让学生运用所学方法解决实际问题。

5. 小组讨论：讨论植树问题在实际生活中的应用，分享心得。

6. 总结提升：总结本节课所学内容，布置课后作业。

六、课后作业：1. 请学生运用所学方法，解决家庭附近的植树问题。

七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，关注学生的实际应用能力。

3. 调查报告：评价学生在调查过程中的观察力、思考力和表达能力。

九、教学拓展：1. 组织学生参加植树实践活动，将理论知识与实际操作相结合。

2. 邀请相关部门专家，进行植树问题专题讲座。

十、教学资源：1. 教材：《植树问题》相关章节。

2. 多媒体课件：植树问题的图片、视频等素材。

3. 调查问卷：用于了解学生对植树问题的认识和实际应用情况。

4. 植树实践活动：组织学生参与实际的植树活动，提高学生的实践能力。

《植树问题》教学设计及反思《植树问题》教学设计及反思《植树问题》就是通过生活中的实例,初步体会解决植树问题的思想方法,培养从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效的能力。

以下是店铺整理的《植树问题》教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：1、知识与技能目标：通过动手实践，合作探究，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到数学建模，理解并掌握植树棵数与间隔数之间的关系。

2、过程与方法目标：通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、合作交流的能力，以及针对不同问题的特点灵活解决的能力。

3、情感与态度目标：让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性，培养学生探索归纳规律的意识，体会解决植树问题的思想方法。

二、教学重点与难点：重点：理解植树问题棵树与间隔数之间的关系。

难点：会应用植树问题的.模型灵活解决一些相关的实际问题。

三、教具准备：多媒体课件和未完成的表格。

四、教学过程：课前准备：(多媒体放映牛顿和苹果的故事)师：科学家的故事给你什么启示?(勤于观察，善于思考，大胆猜想…)谈话引入：说到不如做到，让我们从现在开始，看谁的观察最仔细，看谁的思考最积极，看谁这节课也能从平常的事物中发现规律，准备好了吗?(一)、提出问题、引发思考、探究规律。

1、手引发的思考。

师：伸出你的左手，张开手指，用数学的眼光看一看，你发现了什么?师：大家都有一双锐利的数学眼睛，发现手指与间隔之间也有数学。

其实在生活中那些司空见惯的现象，只要用心观察、思考也能发现他们的数学奥秘。

这节课，我们将深入研究类似手指与间隔这样的数学问题。

2、整体感知、确定研究方向。

课件出示：在15米长的小路一边种树，每隔5米种一棵。

可能有几种情况?展示学生的猜想：(两端都种，共4棵)(只种一端，3棵)(两端不种，只2棵)理解:“间隔”、“间隔数”、“棵数”。

(二)、小组合作，探究规律1、提出问题。

数学植树问题教学设计数学植树问题教案(2篇)有关数学植树问题教学设计一1、使学生理解、把握数量关系和几何图形的最根底的学问。

2、使学生具有进展整数、小数、分数四则计算的本领，培育初步的规律思维本领和空间观念，能够运用所学的学问解决简洁的实际问题。

3、使学生受到思想品德教育。

教学要求：1、使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的根底学问；常见的一些数量关系和解同意用题的方法；用字母表示数和简易方程、量与计量、简洁几何图形、珠算、统计的一些初步学问。

2、使学生逐步构成简洁几何形体的外形、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能依据几何形体的名称再现它们的表象，培育初步的空间观念。

3、培育学生观看和熟悉四周事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识；使学生初步学会运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。

4、依据数学的学科特点，对学生进展学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培育学生良好的学习习惯和独立思索、克制困难的精神。

教学资料确实定和安排：依据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术进展的趋势和社会需要，为了大面积提高教学质量，小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够理解的、最根底的数学学问作为教学资料。

经过直观学习一些几何初步学问，熟悉常见的简洁几何形体的特征，学会计算它们的周长、面积和体积，对于培育学生初步的空间观念和进一步学习几何都是有益的。

在安排资料时，要留意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练，求积计算的数据不应过繁。

组合图形作为选学资料，只限于两个图形的.组合。

几何形体要从低年级起逐步熟悉，合理安排。

本堂课的教学任务归纳起来主要集中在以下几点：1、让学生对几何图形——“圆”建立最根底的熟悉（固然是在一年级的圆的熟悉的根底上）；2、熟悉事物间——圆的特征、直径和半径的数量关系和根本特征；3、学会用字母表示圆的有关学问，主要是指：2r=d；4、会画圆；5、培育学生观看和熟悉四周事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识；6、增加民族骄傲感：祖冲之和圆周率。

《植树问题教案》一、教学目标：1. 让学生理解植树问题的背景和意义，培养学生对环境保护的认识。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、讨论问题的意识。

二、教学内容：1. 植树问题的引入：介绍植树节的意义和我国的植树政策。

2. 植树问题的基本概念：树、树苗、植树、绿化等。

3. 植树问题的一般规律：等距植树、环形植树、不规则植树等。

4. 植树问题的实际应用：道路绿化、公园植树等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：植树问题的基本概念和一般规律。

2. 教学难点：如何运用数学知识解决植树问题。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过引入植树节的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动法：引导学生思考植树问题，培养学生解决问题的能力。

3. 合作学习法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：介绍植树节的背景和意义，引出植树问题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解植树问题的基本概念。

3. 课堂讲解：讲解植树问题的一般规律，并结合实例进行分析。

4. 实践环节：让学生分组讨论实际应用问题，并给出解答。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力等。

4. 课堂小测：进行课堂小测，检验学生对植树问题知识的掌握情况。

七、教学资源：1. 教材：《植树问题》相关教材或教辅资料。

2. 课件：制作相关课件，辅助讲解植树问题。

3. 实例图片：收集一些道路绿化、公园植树的图片，用于课堂讲解和展示。

4. 练习题库：准备一些有关植树问题的练习题，用于课后作业和课堂小测。

八、教学进度安排：1. 第1周：介绍植树节的背景和意义，学习植树问题的基本概念。

2. 第2周：讲解植树问题的一般规律，分析实际应用问题。

人教版五年级上册7数学广角——植树问题课程设计一、课程背景李老师的班级即将迎来国家义务植树日，为了让学生更好地认识到植树的重要性和必要性，李老师决定通过数学课程来引导学生深入思考。

二、课程目标1.了解植树的意义和重要性；2.探究植树的数量与面积的关系；3.练习使用面积单位（平方米）进行数量计算；4.培养学生对环境问题的责任心和保护意识。

三、教学步骤1. 导入环节通过提问让学生了解植树日的由来和意义，并通过讲解引出今天要学习的内容。

2. 知识掌握（1）探究植树的数量与面积的关系1.向学生出示下列图片，并让学生估计出其中每一张植树场景所需要的树苗数量。

（图片略）2.将每张图片上树苗数量与所占面积标注在图片上，并让学生比较不同场景下面积与树苗数量的关系。

3.让学生进一步探究面积与树苗数量的关系，并让学生自己在纸上尝试提出一些结论。

（2）练习使用面积单位（平方米）进行数量计算1.向学生出示一份植树方案，让学生根据树木之间的距离和植树的总面积计算出需要植树的树苗数量。

（图片略）2.让学生与同桌交流思路，并根据所学知识计算结果。

3.让学生分享自己的答案，并进行讲解。

3. 拓展延伸让学生在课堂上展示自己对于环保和生存环境问题的意识，并通过小组合作讨论如何在日常生活中保护自然环境。

四、教学重点和难点教学重点：面积单位的运用和数量计算教学难点：让学生自己发现面积和数量的关系，引导学生探究计算公式五、教学方法1.问题导入法2.讨论探究法3.贴近生活法4.合作学习法六、板书设计（图片略）七、教学评价1.通过课堂讨论，帮助学生深刻理解植树的意义与重要性；2.通过练习，让学生更加熟练掌握面积单位的运用；3.通过延伸拓展，促进学生在日常生活中更加重视环境问题。

《植树问题》教案（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是可爱的小编给大伙儿分享的5篇《植树问题》教案，欢迎阅读。

《植树问题》教案篇一教学目标1、借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题。

2、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。

教学重难点教学重点从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。

教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。

教学过程一、复习旧知，情境导入（课件出示）（1）在100米的小路边，每隔5米种一棵柳树，两端都要种，一共种了多少棵？（2）校园图书馆和体育馆两栋楼之间长40米，每隔4米种一棵柏树，一共种了多少棵？师：（第一题）1000÷20求的是什么？为什么要加1？（两端都栽：棵数=间隔数+1）师：40÷4求的是什么？又为什么要减1呢？（两端不栽：棵数=间隔数—1）。

让学生说出每个算式所表示的意义。

你能说说棵数与间隔数之间的关系二、探索新知。

1、圆形花坛的一周全长12米，如果沿着这一圈每隔2米摆放一盆花，一共需要多少盆花？板书课题：封闭图形的植树问题2、运用规律。

圆形花坛的一周全长12米，如果沿着这一圈每隔2米摆放一盆花，一共需要多少盆花？（1）引导学生读题，理解题意。

独立完成。

（2）理解圆形的株数与间隔数相等，列出算式：12÷2=6（盆）3、课件出示一个圆形，在圆形的花坛上种树，棵数=间隔数4、发现规律：在圆形的花坛上种树，棵数=间隔数。

圆形花坛的`一周全长50米，如果沿着这一圈每隔2米摆放一盘花，一共需要多少盘花？5、学习例题：（1）课件出示例题。

例：在围棋的每边都放19个旗子，最外层一共可以放多少个旗子？（2）生读题，独立列出算式学生小组合作，寻求解决问题的方法。

《植树问题》优秀教学设计《植树问题》优秀教学设计「篇一」教学目标：一、知识与技能性：1、利用学生熟悉的生活情境，透过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。

2、能够借助学具，利用规律来解决简单植树的问题。

3、透过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。

二、过程与方法：1、进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的潜力。

2、渗透建模的思想，培养学生由具体到抽象的转化思想。

3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。

三、情感态度与价值观1、透过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。

2、渗透爱绿、护绿的德育教育。

教学重、难点：引导学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。

教学准备：教具、学具、课件教学过程：一、创设情境，导入新知：（出示光头强砍树的画面）师：孩子们，你们喜欢光头强吗？生：不喜欢师：为什么呢？生：因为他乱砍树，破坏森林（让学生畅所欲言，对学生进行爱绿、护绿的德育教育）（出示熊大、熊二抓光头强的画面）师：它们也不喜欢呢！瞧。

（出示“保护森林，熊熊有责”）师：其实，保护森林，不仅仅仅是熊的职责，更是——生：人的职责师：那我们就应说——生：“保护森林，人熊有责”师：这天，就让我们跟熊大、熊二一齐来植树吧！二、建模探究，总结方法1、探究“两端都植”的状况出示：熊大、熊二要在小路的一侧植树（两端都植）引导孩子们认识“一侧”“两端都植”。

在教具上，引导孩子们理解并板书“总长”“间隔长”“间隔数”和“棵数”。

游戏：小组植树比赛师：听我口令，看哪个小组行动最快！师：两端都植，间隔长为5厘米时，间隔数和棵数分别是多少？师：间隔长为10厘米呢？15厘米呢？师：休息会儿，看看总长、间隔长、间隔数和棵数它们之间有什么关系呢？引导孩子，发现规律：总长÷间隔长=间隔数间隔数+1=棵树（强调“两端都植”）出示练习巩固：熊大、熊二要在长100米小路的一侧，每隔5米栽一棵树（两端要植），需要多少棵树呢？师：你能帮忙解决这个问题吗？赶紧做到你的练习纸一中100÷5=20（个）20+1=21（棵）2、探究“一端植”的状况师：突然，发现路的一端是光头强家呢！（引导学生说“只能植一端”）师：也是这个规律吗？赶紧在你的60厘米小路的最左端安上光头强家，填一填学生报告表格一，并填出你们的发现。

五上渗透德育教育教案植树问题第一篇：五上渗透德育教育教案植树问题植树问题----德育渗透教学内容：人教版五年级上册第106页至108页的内容。

教学目标：1、知识与技能：（1）利用学生熟悉的生活情境，通过有效的动手，让学生发现三种情况下棵数与间隔数之间的关系。

（2）通过小组合作、交流，使学生从各种验证方法中理解段数与植树棵数之间的规律。

（3）数形结合，利用规律来解决简单植树的问题。

2、过程与方法：进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。

（2）通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。

教学重点：利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生体验植树问题中的三种基本情况。

教学难点：从实际问题中发现规律，应用规律解决问题。

教学准备：CAI课件，答题纸，小棒。

教学过程：一、创设情境，生成问题出示有关于沙尘暴的视频。

师：沙尘暴是大自然对我们人类的一种惩罚，因为我们过去乱砍乱伐，造成了严重的水土流失，所以才有了现在的结果。

你们知道治理沙尘暴最有效的办法是什么吗？植树造林、增加植被的覆盖率是治理沙尘暴最有效的办法。

出示植树造林的图片。

师：当我们看到这一排排小树的时候，如果我们换一个角度，从数学的角度去思考，其实里面蕴含了很多有趣的数学问题，今天这节课我们来就一起探究植树问题。

（板书课题）〖设计说明：通过恶劣的环境导入课题，既提高了激趣导入的效率，也对学生进行了适时地德育教育。

〗二、探索交流，解决问题（一）探究两端都栽的规律。

1、创设情境，大胆猜想。

出示例1。

师：为了美化学校环境，学校要对校内的一条小路进行绿化，我们一起去看看同学们遇到了什么问题吧。

同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。

一共需要多少棵树苗？师：由于数据太大，不便于研究，所以为了探究的简便，我们把数据先改简单，把100米改为20米。

《植树问题》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握植树问题的基本知识，包括植树的间隔、树的排列方式等，能够运用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，让学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 植树的间隔：让学生了解植树时树与树之间的间隔概念，掌握计算间隔数的方法。

2. 树的排列方式：让学生学习单侧排列和双侧排列两种方式，能够根据实际情况选择合适的排列方式。

3. 植树问题应用：通过解决实际问题，让学生掌握棵数与间隔数的关系，以及总长度与间隔长度的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植树的间隔概念及计算方法；（2）树的排列方式及选择；（3）植树问题在实际生活中的应用。

2. 教学难点：（1）间隔数与棵数的关系；（2）总长度与间隔长度的计算方法。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生认识植树问题；2. 运用观察、实践、探究等方法，让学生在活动中掌握植树问题的解决方法；3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高解决问题能力。

五、教学过程1. 导入新课：以“植树节”为背景，引入植树问题，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知：（1）引导学生观察植树场景，发现间隔数与棵数的关系；（2）讲解树的排列方式，让学生学会选择合适的排列方式；（3）教授计算总长度与间隔长度的方法。

3. 巩固练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。

4. 拓展与应用：结合实际生活，让学生解决更多植树问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

5. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，强调植树问题在生活中的重要性。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。