教会学生学习的方法

如何教会学生学习方法？我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。

在讲到某些重点、难点时，由于对学生的潜力估计不足，教师讲道理多，而学生说得不多，更不要说自学了。

有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。

对此，笔者的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。

教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。

让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。

1.教会学生“看”书基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，笔者认为学生首先应该学会“看”书。

千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。

学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。

让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。

2.教会学生提问作为教学活动的引导者，教师理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。

这个过程中需要学生不断地提出问题。

很多学生在考试时面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。

学生在政治协商的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。

无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以成为学生提问的素材。

按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。

3.教会学生答题政治学科的中考命题题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题。

各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫话、图表的形式出现。

纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题是不会获取有效信息，以至失分过多。

总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。

课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。

只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人.。

如何教会学生学习一、学习爱好的培育是教会学生学习的前提新课程理念的深切人心，要求咱们教师在教学进程中转变观念，做学生的引导着和组织者，如何教会学生的学习，提高学习成绩，是值得咱们每一个教师去研究的。

心理学研究说明，人的本性是趋向踊跃的方面，而排拆消极方面。

人具有先天的行为偏向，也确实是爱好。

尤其是青青年儿童对爱好的反映更为强烈，对有爱好的事物就同意，对无爱好的事物就排斥。

面对枯燥无味的讲义知识，学生在学习的时候，若是不加以正确的引导来提高他们的爱好，学生是不可能同意的，反而还会造成学生厌学的负面阻碍。

因此说爱好是学生探求新知识的内在动力，同时也是一个人终生追求事业成功的内在动力。

爱好会促使学生自但是然对真、善、美发生乐趣，并心甘甘心地追求。

“爱玩”是人的本性，完满是爱好始然，而那种“爱好中学”和“学中爱好”的寓教于乐的教学方式，与咱们传统的教学方式是完全相悖的。

故此，为教者应将学生学习爱好的培育作为首要的问题加以重视，才能真正教会学生如何学习，也是教会学生学习的前提。

二、学习适应的培育是教会学生学习的基础俗语说：适应成自然。

若是说对学生学习爱好的培育是教会学生学习的前提，那么，对学生良好的学习适应的培育确实是教会学生学习的基础。

培根说过：“适应是一种顽强的庞大的力量，它能够主宰人一辈子。

”透过一个人的细微适应，往往能窥见他的思想和作风。

对学生良好的学习适应地培育尤其如此，现代教育理论给咱们的启发是：教育教学的进程不仅是学生身心进展的进程，同时也是培育学生养成良好的学习适应的进程。

我在教学生学习的时候，第一是注重学习适应的养成，学习适应是从小就得培育的，一旦养成了就很难改变的。

因此必然要从小抓起，从基础抓起。

正如一名美国心理学家所言：播种行为，收成适应；播种适应，收成性格；播种性格，收成命运。

因此，适应不仅能够决定一个人的性格，同时还决定一个人的命运。

关于决定一个人的命运如此的重大原那么问题，作为教师还有什么理由不加以重视呢?因此，为教者在教育学生的进程中，不仅要培育学生良好的学习爱好，而且更重要的是对学生学习适应的培育。

教会学生学习方法范文一份教会学生学习方法13个过程3个过程实际上就是把基础知识或者新的知识点让学生通过3轮进行反复的认知(即理解、消化、融会、贯通)的过程。

学校学习：学校学习是最主要、最重要的学习方式。

大多数基础知识都来源于学校老师的传授，由于学生基础知识不同、努力程度不同等等，导致很多学生均为一个老师教的，考试成绩差异却很大。

家庭学习：是学校学习的补充，是较为重要的学习方式之一，若家庭学习做的较好的学生，其成绩也会不断得到提高。

再学习：即日复习和周复习。

学习是一个循序渐进的过程，应注重基础，查缺补漏的再学习。

再学习并不是完全意义上的将所有知识点一字不漏的再学一遍，再学习应掌握方法和提高效率。

4个环节学，查，改，归。

学：就是接受新知识。

查：对所学的知识进行巩固和检查，作业和考试是查的主要方式。

改：就是对知识不稳固和漏洞进行整改，一个很有效的做法是建立错题本，并每隔一段时间将其再做一遍。

归：即知识的归纳，归纳知识点时应有以上三个环节才行。

6个习惯预习，听课，复习，作业，思维，作息。

一、预习习惯：首先要提前发现新知识点的重点，难点，疑点。

二、听课习惯：听课是学生学习的中心环节和关键环节，要记课堂笔记，围绕知识重点、难点、疑点。

三、复习习惯：复习要对照课堂笔记抓知识的重点、难点、疑点，这个习惯应该融合在平时的学习过程中，而不是专门为考试准备的。

复习也需要注意分为日复习，单元复习，全面复习。

四、作业习惯：作业要控制时间，提高正确率和单位时间的'学习效率，提高应试能力，我们认为，作业习惯决定了考试习惯。

五、思维习惯：在平时的学习中我们应该经常注意新旧知识之间，学科之间，所学内容与实际生活等方面的联系养成多角度思考问题的习惯，做到一题多解，多题一解的习惯。

六、作息习惯：要劳逸结合，科学用脑。

这也是提高学习效率很关键的一点。

1个学习计划把一个最终计划划分成一个个阶梯式递进目标，然后一步步实现它。

1、管理好自己的时间，帮助学生拟订一个学习计划。

学生的学习策略教会他们有效的学习方法学习是学生进步的关键，然而，不同的学生有不同的学习策略。

一些学生能够高效地掌握知识，而另一些学生则感到困惑和无助。

因此，教授学生有效的学习方法非常重要。

本文将探讨一些帮助学生建立有效学习策略的方法，以提高他们的学习成果。

第一，展示学习策略的重要性。

一些学生可能不清楚学习策略对他们的学业发展至关重要。

教师可以与学生分享一些成功学习者使用的策略，并解释这些策略如何帮助他们提高学习效果。

例如，教师可以将某个学生的学习过程作为案例分析，让学生了解到这位同学成功的学习策略。

第二，提供多种学习策略的选择。

每个学生都有自己的学习风格和喜好。

因此，教师应该给予学生多种学习策略的选择，以满足不同学生的需求。

可能的策略包括阅读、写作、讨论、合作学习等，学生可以根据自己的喜好选择最适合自己的学习方式。

第三，学习方法的实践。

仅仅告诉学生有效的学习方法并不足够，他们需要亲身实践。

教师可以设计一些活动或者作业，让学生应用所学的学习策略。

例如，给学生提供一个实际问题，要求他们运用所学的学习策略来解决问题。

通过实践，学生能够更好地理解和掌握学习方法。

第四，提供反馈和指导。

学生在实践中可能会遇到困难和挫折。

教师应该提供及时的反馈和指导，帮助学生克服困难。

教师可以鼓励学生向他们寻求帮助，并提供解决问题的建议。

此外，教师可以组织小组讨论，让学生共同讨论学习策略的有效性和应用。

第五，培养学生自主学习的能力。

学生应该掌握自主学习的能力，这将使他们在学习中更加独立和自信。

教师可以引导学生制定学习计划和目标，并定期检查和评估他们的学习进程。

此外，教师还可以提供一些学习资源和工具，帮助学生发展学习技巧和方法。

总结起来，教师在教学过程中应该教会学生有效的学习方法和策略，以提高他们的学习效果。

通过展示学习策略的重要性、给予多种学习策略的选择、实践学习方法、提供反馈和指导以及培养学生自主学习的能力，学生将能够更好地应对学习困难，提升自己的学习成果。

教会学生如何学习古人云：“授人以鱼，一餐之需；授人以渔，终身受益。

”因此，教师不仅要教人知识，更重要的是交给学生一把开启智慧之门的钥匙，使学生掌握一套比较系统的学习方法，这必将使学生以后乃至终生求学受益非浅。

职中教育不能完全脱离社会进行纯理论的教育，但是也不能简单地将职中教育与各种培训等同起来。

因此，对学生自身能力的培养尤为重要，在课堂教学中应将“教会学生某种知识”的传统方式改变为“教会学生如何学习”。

一、激发学生的学习兴趣教师在讲解知识时，要把学生看成是一个独立的获取知识和技能的人，而不是被动地接受知识的机器。

正如英国教育家斯宾塞所说：“应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的方法应尽量多些。

”这就是说，教师尽量不要将内容一古脑地全部告诉学生，再让他们去逐渐消化，而应该尽量以提问的方式引导学生思考，给学生留有思考的余地，使学生由受教师支配的“被动者”变为积极探索的“主动者”，使学生对新知识的获得过程更明朗、更深刻。

二、培养学生的分析能力在教学中，教师要经常引导学生将所学内容贯穿起来，以便复习旧知识、理解新知识。

这时，老师应教会学生怎样区别新旧知识、怎样从它们的不同处着手，以便更好地记忆。

三、锻炼学生的总结能力二十年教学生涯，使我对课堂教学总结出八句、56字，即“课前预习抓疑点，养成质疑好习惯；上课专心致志听，思维跟着教者行；笔记抓住重点记，课后反馈再补充；认真温习抓重点，独立作业不拖欠”，其内容包含了预习、听课、笔记、复习、作业等五个环节。

所以，引导学生学会总结，能够更有效地利用短暂的学校教育，培养学生的学习能力。

四、使学生真正成为主宰学习的人多年来，我们已经习惯老师提出问题，然后由教师引导学生思考后解决问题。

但是，我们的学生不可能永远享受课堂教育，不可能永远有老师引导。

所以，在学生具备了一定的思考能力之后，应多给学生自由发挥的时间，让学生学会自己学习，这是一种更长远的教育。

怎样教会学生学习培养学习兴趣、自觉性和信心，使学生养成对学科的持久兴趣和有目的、有耐力的学习态度；要使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯；要使学生学会观察方法、记忆方法思考方法和操作方法使之能较快地形成思路，灵活地选择对策；要使学生学会善于发问，善于探索，善于试试看；要使学生会运用字典、图表、仪器、资料等学习工具，具备与年级相应的自学能力；作为一个我们学校的高中学生，基础特别薄弱。

怎样才能教会学生学习呢？冷冉情知教学理论给了我很大的启发。

一、教会学生预习冷冉认为“要使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯。

”我就先从培养预习习惯入手。

预习是听好课的重要条件，学生通过预习，可以初步掌握新课的框架内容，了解新课的重点；又能及时地发现新课中的疑难问题以及自己学习上的薄弱环节；还可以通过温故而知新，把新旧知识有机联络起来，从而为听好新课，高效率地掌握新知识做好準备，这样就能儘量避免听课的盲目性和随意性。

怎样教会学生预习呢？我是从教会学生读书开始的：第一步学会看目录，这可以帮助自己全面了解书中内容并能很快地找到想看的内容。

第二步要学会看例题，了解化学资讯、提出化学问题、思考解决方法。

第三，当学生有了一定的基础之后，就给学生提供一些思考问题，学生在寻找问题答案的同时就能了解学习内容及重点难点，同时还能查阅资料拓展对知识的了解。

随着学生学习能力的提高和知识量增大，逐步引导学生自己看书后提出问题，教给学生更多的预习方法：读：课本是学习的依据，阅读时要逐字逐词逐句地读，不能走马观花，一目十行，要边读边划，划出重点和不懂的地方，边读边想，想书中是根据什幺来写的。

预习时要认真，把不懂、不明白的地方作为上课学习的重点，上课认真揣摩这些重点的问题。

想：预习要讲究方法，不要死记硬背，这记不劳，应该充分理解这些基础，要注意它的思考过程，弄清来龙去脉。

可以自己先解答一遍，再与书本上的对照，再想想还有其他解法吗？对不理解的地方先思考一番，这样有利于知识的掌握。

学习方法教案教会学生科学有效的学习方法提高学习效果学习方法教案：教会学生科学有效的学习方法提高学习效果学习是一种重要的人生技能，而掌握科学有效的学习方法将对学生的学习效果产生重要的影响。

教师在教学过程中，可以设计相应的教案，帮助学生学会如何科学地学习，提高他们的学习效果。

本文将分析学习方法教案的设计思路和具体实施细节。

一、教案目标教师在制定学习方法教案时，首先要明确教案的目标。

学习方法的教学目标应着眼于培养学生的自主学习能力和学习动力，以提高学习效果为重点。

具体目标可以包括：1. 帮助学生了解不同的学习方法，并能够选择适合自己的方法；2. 培养学生解决学习问题的能力，如整理知识框架、运用学习策略等；3. 激发学生学习的兴趣和动力，提高学习积极性。

二、教案内容1. 学习方法的介绍首先向学生介绍不同的学习方法，如阅读法、思维导图、复习总结法等。

可以通过实例和案例进行说明，让学生了解每种方法的适用场景和优点。

同时，要引导学生明确目标，选择适合自己的学习方法。

2. 培养学习策略学习方法不仅仅是指具体的学习手段，还包括一系列的学习策略。

在教案中，可以通过引导学生思考和讨论，教授一些常用的学习策略，如记忆法、归纳法、总结法等，帮助学生在学习过程中更好地掌握知识。

3. 学习习惯的养成学习方法的有效运用需要学习习惯的支持。

在教案中，可以设计一系列的学习习惯培养活动，如制定学习计划、合理安排时间、注意饮食和休息等，帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习效果和效率。

三、教案实施1. 灵活组织教学活动在学习方法教学中，教师可以通过多种教学活动形式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生积极参与，提高学习兴趣和主动性。

2. 鼓励学生实践运用学习方法的教学不限于教师的口头讲解，更需要学生在实践中掌握和运用。

因此，在教案中可以设计一些实践性的学习任务，让学生通过实际操作来理解和运用学习方法。

3. 提供个性化指导学生的学习习惯和学习方式各不相同，所以在教学过程中，教师应该提供个性化的指导和辅导。

初中一年级教案：培养学生的学习方法和学习兴趣培养学生的学习方法和学习兴趣一级段落标题：引言作为初中一年级教师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的学习方法和激发他们对学习的兴趣。

因为只有拥有正确的学习方法和浓厚的学习兴趣，学生才能够高效地掌握知识，实现全面发展。

本教案将给予初中一年级教师一些指导，帮助他们在日常教育教学过程中有效培养学生的学习方法和激发他们对学习的兴趣。

二级段落标题：培养良好的学习方法1. 培养积极主动的态度首先，我们应该着重培养学生积极主动、主动参与的态度。

作为老师，我们可以通过鼓励和赞扬来激励同学们，让他们感受到成功的喜悦。

同时，在课堂上要注重启发式教育，引导同学们自己思考问题、提出疑问，并尝试解决问题。

2. 教会科学合理地安排时间学习方法的培养也包括教会学生合理安排时间。

初中生活变得更加紧凑，他们需要面对多科目的学习任务。

教师可以在课堂上为学生提供时间管理技巧，如制定每日计划和优先级，并帮助他们制定可行且符合个人情况的复习计划。

3. 提倡主动阅读和思考在培养学生良好的学习方法中，主动阅读和思考是非常重要的环节。

老师可以通过推荐适合年龄段的书籍或期刊，引导学生主动参与阅读，并开展课堂讨论。

同时，也要鼓励学生有问题就去查询各种资料、书本或者向老师请教，培养他们主动思考、积极探索问题的能力。

二级段落标题：激发学生对学习的兴趣1. 创设富有趣味性和挑战性的教育环境为了激发学生对学习的兴趣，我们可以创设富有趣味性和挑战性的教育环境。

例如，在课堂上增加互动环节、游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，提供一些有挑战性的活动，激发他们追求进步和解决问题的动力。

2. 融入生活、实践和体验式教学与抽象的知识相比，学生更容易接受融入生活、实践和体验式教学。

因此，在课堂上加入实例分析、故事讲解等方法，将抽象概念具体化，让学生能够理解并与自己的生活经验产生联系。

通过亲身经历，学生可以更好地理解知识，并从中获取乐趣。

教会学生如何学习
1.专心致志。

上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。

回到家时要养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的习惯。

2.独立思考。

要养成独立思考的能力，不要不懂了马上就去问别人。

3.认真细致。

作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。

这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。

为使自己养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一开始，就应要求自己养成检查的习惯。

4.培养活跃的思维。

要善于培养勤思的优点。

5.背记词汇和课文。

尽量地多背记一些词汇和课文。

6.养成看书读报的习惯。

订阅适合的的图书报刊，但书最好不要订得过多，书要少而精。

不要“走马观花”，可以与朋友们一起阅读，共同讨论书中的问题，并做读书笔记。

7.培养周期学习习惯。

掌握学习周期，养成按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。

导师200个方法
1、监督学生：对学生的任务实现过程中进行实时监督，指导学生掌
握技巧和解决问题的能力，并对学生的作业、实验、实践成绩进行定期考核。

2、善于尊重他人：鼓励学生尊重他人的观点，尊重他人的感受，能
够接纳不同的思想和观点，共同分享自己的观点，构筑更加和谐的学习氛围。

3、专注发掘优势：对学生的优势要特别关注，给予培养和指导，把
握优势潜力，提高学生的自信心，激发学生的学习热情，培养学生未来发
展的能力。

4、设置明确的目标：与学生商量好学习的目标，为了实现学习目标，教师需要明确计划，定义具体的学习任务，使学习有目标和方向，让学生
有明确的学习方向。

5、积极激励学生：老师应对学生的每一次有效实践都给予积极的激励，让学生感受到老师的关心与赏识，以此鼓励学生对学习更加积极热情。

6、教会学生如何自学：教师要教会学生如何正确的学习方法，培养
学生自学的能力，监督学生的学习过程，不断完善学生的学习方式，让学
生养成自学的习惯。

教会学生学习知识的方法和步骤秀山县教师进修学校吴文胜在中小学生学习能力提升的研究中，发现学习困难的学生，他们除自我意识差、学习没信心、基础知识薄、无学习动力外，还有一个最要的原因是——不懂得知识学习的方法和步骤。

很多学习能力较差的学生，他们在学习知识时，多数情况是机械地去背诵定义、定理、定律、公式，而对于知识的来龙去脉，以及这个知识的意义和它的应用等问题却不思考。

显然，这样的学习即使记忆力再好，也不能很好地学会知识，并灵活地应用知识去解决问题。

要学好每一门学科，提高其学习能力，最好就是在教给他们知识的同时教会知识学习的方法和步骤。

一、知识是什么很多人都认为知识就是书本上的文字、符号，只要记住了书上的某段文字，某个定义、定理、定律，然后利用这些知识去做练习，答试卷，就算学到了知识。

在课堂里，经常会看到教师在讲完某个定理、定律后，要求学生齐读定理、定律，最后还会说，大家都记住了吗？学生当然会大声回答“记住了”。

这一现象看出，仍有不少老师把知识看成是书本上的文字、符号，认为只要在教学中让学生记下文字、符号，学生就掌握了这个知识。

这种教学的后果往往是记住了后面就忘记前面。

因为，他们并没理解这段文字，或者这个公式的真正内涵。

知识是什么？《中国大百科全书〃教育》中关于“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。

就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性认识。

”可以看出，知识是客观事物和主观世界的相互统一的产物。

它源于外部世界，是客观的；但客观事物的特征与联系必须在人脑中的反映，形成一定的主观表征，才叫知识。

因此，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映而产生的。

所以，只记住文字、符号、公式，而对文字、符号、公式，而对它背后所表征的客观事物的属性与联系，没有通过学习者的大脑加工，并赋予意义，是不叫掌握了知识。

学习策略教会学生高效学习的方法学习是每个学生必经的过程，而高效的学习方法能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

本文将介绍一些学习策略，帮助学生培养高效学习的方法。

一、制定有效的学习计划制定学习计划是学习策略中的关键步骤。

学生可以根据自身的时间和学习目标，合理安排每天的学习时间表。

在制定学习计划时，学生应当将重要的学习内容优先考虑，并合理分配时间。

同时，学生还可以将学习内容细分为小目标，逐一完成，以增加学习动力。

二、培养良好的学习习惯学习习惯对学生的学习效果有着重要的影响。

养成良好的学习习惯可以帮助学生更好地专注于学习，并提高学习效果。

例如，学生可以选择一个静谧而舒适的学习环境，保持良好的坐姿，避免干扰因素的干扰。

此外，一个固定的学习时间也能帮助学生建立起学习的习惯，提高学习效果。

三、采用主动学习的方法主动学习是指学生积极主动地参与学习过程，通过自己的思考和解决问题来获得知识。

与被动接受信息相比，主动学习能够更好地激发学生的思维和创造力。

这可以通过积极参与课堂讨论、解决问题和自主学习等方式来实现。

同时，学生也可以主动寻求反馈和评估，及时纠正自己的错误，提高学习效果。

四、采用多种学习方式每个人的学习方式可能存在一定的差异，因此采用多种学习方式可以更好地适应个体的需求。

学习方式可以包括阅读、听讲、讨论、实践等多种形式。

通过灵活运用这些学习方式，学生可以更全面地理解和掌握知识，提高学习效果。

此外，利用多种媒体资源也是一种提高学习效果的有效途径。

五、复习和总结复习和总结是学习过程中非常重要的步骤。

及时复习可以巩固已学的知识，避免遗忘。

学生可以将复习内容进行总结和归纳，以帮助他们更好地理解和记忆学习内容。

此外，通过与他人进行学习交流和分享，也能够促进知识的巩固和理解。

六、掌握学习技巧学习技巧是提高学习效果的关键。

学生可以通过学习技巧来更加高效地获取知识。

例如，学习速读技巧可以帮助学生快速抓住文章的重点，提高阅读效率；记忆技巧可以帮助学生更好地记忆知识点；思维导图等思维工具可以帮助学生更好地整理和归纳知识等。

教会学生学习方法“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶,从现代教学论来认识,“教学”的真正含义应是教师如何教、学生又怎样学,教师只有引导学生自己学会读书,教会学生学习方法,才是传授了打开信息之锁的钥匙。

只有掌握了学习方法,才能激发起学生浓厚的学习兴趣，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。

我们每个人面临着终身学习的任务，作为教育的实施者——教师，当前最主要的任务是要从“传道、授业、解惑”的角色转化为教会学生学习方法的主导者。

一、培养学生基本的学习方式和策略联合国教科文组织曾发出这样的警告：未来的文盲将不是不会阅读的人，而是没有学会学习的人。

因此，在国家大力倡导素质教育的今天，教师怎样当好主导者引导学生学会学习，已成为当前教育界的一个焦点问题。

随着社会的发展、科技的进步，知识也在随之不断地更新和增长，单有教师的教是远远不够的，还必须有学生的学才是完整的。

这就迫切要求教师充分发挥主导者的作用，教会学生掌握科学的学习方法和策略，这样才能达到学生的“会学”。

其次，教师要根据各个科目的具体内容，采用适合本科目的教学方法，精心设计教学过程，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，而教师只是学生的引路人，时时要以新颖的内容、新奇的教学方式和手段、新鲜的教学语言去吸引学生，这样才会激发学生的学习兴趣，才会主动参与学习过程，思维活跃，想象丰富，迸发出创新意识的火花。

在教师的巧妙引导下，学生就会主动、热情地探求知识的宝藏，从中吸取知识的精华。

学生在不断探索知识的过程中，就会不知不觉地从中积累科学的学习方法和策略，面对知识爆炸的时代，学生就不会束手无策。

因此，教师只有教会学生怎样学习的方法，学生才会终身受用，才不致于被时代无情地淘汰。

二、培养学生的学习兴趣，让学生在乐趣中轻松学习托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣；教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

”教师要激发学生对本科目的学习兴趣，首先自己要对所教科目的教学工作产生浓厚的兴趣，努力去研究所教的学科，积极收集与本科目相关的最新信息，力求使自己的知识和见闻在课堂上能达到好的效果；其次，教师要关心和热爱学生，做学生的知心朋友，用教师真挚的爱去感染学生，缩短师生差距，努力营造宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生有信心、有兴趣、精力集中地投入到你的教学中去。

教会学生如何学习有没有正确的学习方法直接影响学生学习效率的高低，班主任必须重视对学生学习方法的指导。

学会学习至关重要，因此班主任在平时的班级管理中，主要从以下几个方面进行指导。

一、制定合理的学习计划帮助学生设定一个目标，并制定学习计划。

目标要切实可行，既不高不可攀，也不要毫无吸引力。

学习计划要坚持执行，每天都不放松，并及时发现学生的进步，给予鼓励，使他们能体验付出的回报、成功的喜悦；在他们遇到困难时，及时帮助他们，鼓起他们战胜困难的勇气。

二、必要的课前预习中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。

”这句话强调的是不管做什么事，要事先有充分的准备。

学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，也是学习内容的准备。

预习的方法：认真阅读教材，了解教材内容，思考重要内容，发现学习难点，做好听讲的准备。

文科课程要利用工具书自己解决字词，读懂基本内容。

理科中的定义、定理和例题，要着重思考，看是否明白，并将预习中的收获和疑点圈划标注出来。

三、听好45分钟的课学生在学习过程中，会不会听讲是很重要的，有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听教师讲的内容跟自己的理解是否一样的欲望。

上课时，学生要跟着老师的思路走，眼、耳、心、脑、手并用，排除内部、外部的干扰，用自制力和意志力形成自始至终的良好状态。

四、提高作业质量要看清楚，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。

有的学生只顾应付作业，马马虎虎做题，写一步想一步，像挤牙膏似地把作业做完，有的干脆照抄答案，这样是不能收到效果的。

五、及时纠正错题让学生准备一个错题集，并取一个有趣的名字，如“拦路虎乐园”、“错题大聚合”。

方法是：先将错题抄上，将错的地方标注出来，再用正确的方法做一遍，再把错误的原因写出来，是审题不准、粗心大意、没掌握内容还是步骤不对。

阶段复习时，错题集就是最好的辅导资料，学生就可以有的放矢地温习知识。

六、做读书笔记和摘记方法是：①记下书名作者，②采摘生字、新词及佳句，③记录主要人物和主要内容，④在书上批注，⑤列提纲，⑥写读后感。

教学计划的学习方法指导教会学生有效的学习方法学习是每个学生的必修课，而学习方法的选择对于学生的学习效果有着至关重要的影响。

因此，教师在制定教学计划时，应该充分考虑学生学习方法的指导，帮助学生找到有效的学习方法，以提高他们的学习效率和学习成果。

一、理解学习者的特点在制定教学计划之前，教师首先要了解学习者的特点，包括他们的学习习惯、学习风格以及学习能力等。

不同的学生有着不同的学习特点，因此指导学生学习方法也应因材施教，个性化指导。

1. 学习习惯学习习惯是学生在学习过程中所养成的一种稳定的行为模式。

有的学生喜欢早上学习，有的学生则更适应晚上学习。

因此，教师需要根据学生的习惯，合理安排教学活动。

例如，将重要知识点放在学生精力最充沛的时段进行讲解，以保证学习效果。

2. 学习风格学习风格是学生在学习时所呈现出来的个人性格特征。

有的学生喜欢纸上谈兵，通过写作、思维导图等方式进行学习，而另一些学生则偏爱口头表达，更喜欢通过讨论和交流来加深理解。

因此，教师应该根据学生的学习风格，提供相应的学习指导。

例如，对于喜欢写作的学生，可以鼓励他们进行总结、归纳并用笔记录下来，以加深记忆。

3. 学习能力学习能力是学生在接受新知识和面对新问题时进行分析、推理和解决问题的能力。

不同的学生在学习能力上存在差异，有的学生具有较强的分析和归纳能力，而另一些学生则更擅长记忆和背诵。

因此，教师需要针对学生的学习能力，设计合适的学习任务，帮助学生进行巩固和提高。

二、提供多样化学习材料学习方法的指导不仅需要关注学生的个体特点，还需要提供多样化的学习材料，以满足学生的不同学习需求。

1. 书籍书籍是学生主要的学习工具之一。

教师可以为学生推荐适合他们学习的优质书籍，并提供阅读指导。

例如，对于文学类作品，教师可以引导学生分析人物形象、情节结构等，拓展学生的阅读思维。

2. 视频教学随着科技的发展，视频教学成为一种受欢迎的学习方式。

教师可以借助视频资源，为学生提供生动有趣的教学内容。

如何教会学生如何学习
学生的学习是教育的核心，如何教会学生如何学习也一直是教育工作者探索的方向。

事实上，学生的学习能力与之前的学习经历、环境、个人意愿等多方面因素紧密相关。

因而，教育工作者应该针对学生的实际情况和需求，采取合适的教育方法，让学生掌握科学的学习方法和策略，从而提高学生的学习效率、水平和适应力。

首先，教育工作者需要帮助学生树立正确的学习态度。

学习是一种习惯，需要学生通过不断积累实现幸福和成功。

我们需要教育学生不断提升学业期待，激发学生的学习热情和求知欲。

教育工作者应该引发学生对学科的兴趣和热爱。

兴趣是学生学习的源动力，只有让学生对学科感到自豪、喜爱和神往，才会认真投入学习，积极探索知识。

其次，教育工作者需要帮助学生养成好的学习习惯。

教育工作者应该教授学生科学的学习方法、技巧和策略，让学生掌握自主学习的技能。

例如，学习计划、笔记、绘图等方法都是帮助学生高效学习的科学工具。

我们还应该教育学生合理规划时间、身心健康等方面，帮助学生养成愉悦、健康的学习生活。

最后，教育工作者需要帮助学生培养良好的心理素质。

学习可能会出现挫败、失败、沮丧等情绪，教育工作者需要教育学生面
对挑战和困难时的积极应对方式。

例如，鼓励学生学会从失败中
总结经验、跨越困境、双向学习等方法，引导学生积极面对未来。

总之，让学生掌握科学、有效的学习方法和策略，是教育工作
者的责任和义务。

这不仅能提高学生的学习效率和水平，更重要
的是能帮助学生成长为善于学习、勇于探索的人。