读《今天怎么做教师？》有感

尊重与平等，真诚和责任——《做最好的老师》读后感在众说纷纭的世界里，究竟怎样做，如何做，才是最好的老师？于是我读了《做最好的老师》这本书。

《做最好的老师》是李老师近30年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作等多方面的教学理念和实践。

李老师将自己的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融为一体，语言朴实而自然，读他的书，似乎是在与一位智者畅谈，又似乎是在与自己的内心交流，真实而心动，让人不得不赞叹、折服！做最好的老师可以说是每一位教师的追求，那什么样的老师才是最好的呢？用李老师的话说就是“最好其实就是更好，虽然这个最好永远都达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好！做最好的自己，自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天的备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智！每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠近。

”读到这里我感受颇深，我不由地想到了自己。

我可以自信地对自己说我和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我要做得更好！爱是永恒的教育，在李老师的这本书中他也极力在强调这一点。

最阴暗的角落也需要阳光的照耀，素质教育的要义第一是面向全体学生，让每一个孩子都能抬起头来。

在我们的工作中最令人烦忧的就是那些“后进生”，对于这类孩子李老师都是以他“科研”的眼光去看待，把教育上遇到的每一个难题，都当作科研题来对待。

用爱和真诚来抚慰这些孩子，使他们的心态平静，教育学生也就从容了。

而这里的爱，绝不是迁就学生，放弃严格要求和严肃的纪律。

教育中真正的爱像李老师所说的，是意味着对学生的成长一直未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。

总之，尊重、平等、真诚、责任，这些爱在李老师身上体现得是淋漓尽致。

读《今天怎样做教师》有感下堡中心小学武益卉从教近三年，一直都把自己定位在“教师”这一位置上，从未想过应该如何做教师。

只知道教师担负着“传道、授业、解惑”的任务。

后来，在不断的学习中，又逐渐明白了“人师”与“经师”的不同。

对教师的职业有了进一步的认识。

我想就其中的一篇来谈谈我的感受和体会：在《汤普森太太的师生情缘》一文中，汤普森太太和一名“差生”的故事告诉我们：对一个缺乏爱抚的孩子来说，有时候他能得到一点爱就会变得异常灿烂，因为师爱具有激励、感化、调节和引动的神奇功能。

从某种意义上说，好学生是夸出来的，是老师表扬出来的。

通过老师的赏识、鼓励，激发起学生积极向上的热情、生活的勇气和信心，他们学习的激情、生命的能量就会得到释放，奇迹也就会在教师的这种关爱、催唤中孕育诞生。

这让我想到我们的教育教学实际，很多教师把爱倾注在好学生、优秀学生身上，对那些成绩落后的、调皮捣蛋的学生要么严厉斥责，要么放任不管，甚至对他们深恶痛绝。

是的，爱美之心人皆有之，谁不喜欢美好的事物，可是我们想过没有，那些我们眼中的差生到底有多少是天生的痴呆或天生的坏孩子？这其中有绝大部分是我们的老师、家长或社会培养出来的。

难道我们不应对此负责并去积极努力弥补吗？写到这里又让我不由想到了周弘的“赏识教育”。

周弘的女儿周婷婷因为生病从小比平常的儿童无论是在智力上还是在其他方面都比同龄人落后（又聋又哑）。

面对这样的女儿，周弘没有放弃，他从一部电视剧《血凝》中得到启示并获得力量，于是他以百倍的爱心和恒心以及科学的方法鼓励、帮助、教育女儿，最后本该上聋哑学校的婷婷不仅能开口说话，而且荣膺《中国妇女》时代人物。

是什么具有如此神奇的力量？是鼓励，是赏识，是永不放弃，是真诚的爱！无怪乎苏联教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”是的，虽然说“爱不是万能的，但教师没有了爱是万万不能的。

”让我们以宽容的心态正视那些所谓的差生，用一颗爱心去包容感化那些所谓的差生。

今天，你为何而读书—写给做老师的自己从教十多年，我们为学生取得优异成绩而骄傲，也为一些学生的半路掉队感到惋惜。

我相信许多同僚也会有同感，惋惜的是有些学生很聪明，却因为各种原因而导致“泯然众人矣”。

导致学生在学习过程中出现问题的原因有很多，有些是我们这些为人师的无能为力的，但有些学生是因为学习动力不足，学习没有目标，对未来茫然无措，而从内心放纵了自己，导致渐行渐远，那么我们作为一名教师就有必要告诉学生为什么读书。

首先，学习要有目标。

为“中华之崛起而读书”的故事，学生们都耳熟能详，但是，现在周总理的故事很难起到激励学生们学生的动力，那我们该如何去帮助学生树立学习目标呢？我觉得树立一个职业目标，简单来说，长大了干什么职业。

让学生去寻找自己喜欢的职业，了解这些职业需要哪些知识，通过一个怎样的过程，才能实现自己的职业理想。

这也就是立长志，树立一个远大的目标，这也许能帮助一些同学在学习上有了方向性、目的性。

其次，把学生带入学习的殿堂。

这话说起来简单，但实际操作起来，困难重重，需要老师们通力合作，针对思想上倦怠的学生，老师们应由班主任牵头有针对性的讨论一个方案，通力合作，了解学生的问题，积极引导，多加关爱，多提一些问题，让学生通过回答问题来体验成功的喜悦，每个老师都要呵护学生的心灵，不要刻意去打击他们，帮助他们去感受学习本身的乐趣，不要让学生产生对老师的抵触心理，经常听些学生说瞅见某个老师就烦，甚至连那个老师的声音都不想再听到，那么这个老师带的科目对这个学生来说就完了，怎么办？我们作为人师，如果被学生被学生如此评价，怎么办？怎么去防止这种情况呢？简单来说，就是交心，那老百姓的话来说就是“人心都是肉长的”，多交流，是一种平等的交流，不要凌驾于学生之上，尊重学生，行为和语言上都要尊重学生，也就是告诉学生为什么读书，读书赢得尊重。

读书的过程，应该得到尊重。

扪心自问，是否有些学生被我们从心理上就拒之门外了呢？还有，除了老师本身的问题外，学校也应该担起这个义务。

读《今天怎样做教科研：写给中小学教师》有感本书的第一讲“在心灵的漫步中拔节生命——谈教育随笔写作”中，作者结合著名特级教师所写的几篇典型案例，将教育随笔写作的必要性向读者娓娓道来，颇具趣味。

篇章伊始，就有一句话打动了我：“教师的工作既需用自己的心灵，又最为关乎他人的心。

”教师和学生的互动是心灵的互动，以我心换你心，方能走进彼此的世界，以爱浸润彼此的心田。

而作为一名教师，对于如何在日常生活中带领孩子进行“心灵漫步”无疑是一个难题。

于是，教育随笔写作无疑是开启这扇心之门的第一把钥匙。

忙了一天，累了一天，静下心，拿起笔，和自己进行一次对话，是一件多么美好惬意的事情！然而，无论是叙事随笔还是事理随笔，都应处处看得见“意义”的影子。

叙事随笔应是一种回味。

回味我们每天的生活，也许没有轰轰烈烈、跌宕起伏，有的只是相似的地点、人、事、物构建出的相似的生活画面。

日常生活总归是平平淡淡的，教育的过程又是无止尽的，教师的教育教学就是在平平淡淡之中体现其价值，因而教育随笔写作也总是需要教师细水长流般的坚持与对美好生活的情结。

或许若干年后，翻开厚厚的教育随笔，在那些“淡而有味”的字里行间中，理智的、感性的、情感的表达又会再次触动我们的心弦。

通过认真阅读《教师怎样开展教育科研》这本书，我从中领会了教师开展教育科研的作用和重要性。

要成为一名优秀的老师，还应当不断学习，不断进步。

“良好的教师素质是素质教育的成功保证”。

教师是学生学习的引路人。

一名教师有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能适应日益变化的教育形势，教出优秀的学生。

为此，在以后的教育教学过程中，我将努力学习，不断提高自己的理论水平和实践水平，努力使自己成为一名合格的教师。

除此之外，还必须学会赏识自己的学生，学生的心灵需要关怀与温暖。

老师要善于发现他们的长处，发扬他们的优点，使他们能坚定目标，为实现理想而不懈努力!赏识比批评和惩罚更有教育效果。

《做最好的老师》读书笔记《做最好的老师》读书笔记1最近我读了李镇西老师所写的一本书——《做最好的老师》。

当然，李镇西老师所谓的‘做最好的老师，’不是与其他名师相比，而是和自己比，也就是用今天的你与昨天的你相比——你今天备课是不是比昨天更认真？你今天上课是不是比昨天更精彩？强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，坚持不懈，我们便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。

显而易见的，一名好老师就是要不断地反思自己的教学，上课的哪个环节比较能激发学生的兴趣，哪个环节怎样做会显得更好，效果更突出，学生更乐于接受、吸收呢？反复的钻研自己的教案，一遍一遍的思考，寻找一种更适合学生的教学方式，从而提升自己的教学能力与提高学生的学习效率。

面对小学生，我们要时刻怀着一颗童心，不要觉得小孩子没有什么思想，在一起叽叽歪歪的惹人厌烦。

其实，小孩子都有一颗纯真的心，也许他说的天马行空，完全是在自己想象的世界中，或者话语说起来幼稚的让成年人感觉可笑。

但作为老师，我们应该积极的引导，记住：每个孩子都是一个小小发明家，我们不能遏制他们的思维发展。

也许你对那种重金属摇滚音乐并不太感兴趣，但你的学生对此如痴如狂，那么，你也不妨多少听听，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。

除了有童心，我们还要有爱心和责任心。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

当然，对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来负责，让学生学习到相应的技能和知识，让他们能够在将来靠自己的实力在社会中立足。

所谓“金无足赤，人无完人。

”“没有教不好的学生，只有不会教的老师。

”每个老师在教学过程中总会遇到学的特别快的孩子，也会遇到怎么也学不会的孩子。

学习成绩的好坏并不能用来作为衡量一个学生的唯一标准。

对于差生，我们不能对之置之不理，而是应该积极地去引导他，教育他，而不是给他贴上一个差生的标签，任由其自生自灭。

小学语文老师读书心得读《于永正：我怎样教语文》有感《读《于永正：我怎样教语文》有感篇一》读了于永正老师的《我怎样教语文》，就像在语文教学的迷雾中突然看到了一盏明灯，心里那叫一个透亮。

于永正老师说，语文教学要重情趣。

这可太对我的胃口了。

我就想啊，咱们小学语文课，要是干巴巴的，像和尚念经似的，那孩子们不得烦死。

我自己上学的时候就有这样的经历，有的老师一板一眼地讲那些语法知识，听得我脑袋都大了，就像听天书似的。

于老师讲课时那可是充满了趣味，他就像一个魔法师，能把那些枯燥的汉字、词语变成一个个有趣的故事。

比如说教“狐假虎威”这个成语吧，他可能就会模仿狐狸和老虎的样子，绘声绘色地把这个故事演出来。

孩子们一看，乐了，笑了，这成语也就记到心里去了。

这就像把知识包在糖纸里，孩子们甜滋滋地就把知识给吃下去了。

于老师还强调语文教学要扎实。

这让我有点犯嘀咕，趣味和扎实能兼顾吗？也许以前我会觉得挺难的，但是看了于老师的做法，我明白了。

他的扎实不是那种死记硬背的扎实，而是让孩子们在实实在在的读写中去掌握语文知识。

就拿写字来说，现在好多孩子写字那叫一个龙飞凤舞，根本就不把笔画笔顺当回事。

于老师肯定是会一笔一划地教孩子们写的，他可能会说：“嘿，这一撇就像一把小飞刀，可不能乱写哦。

”这样的比喻既形象又能让孩子记住笔画的特点。

我就想到我自己班上的一个孩子，这小子特别聪明，但是就是不爱写作文。

每次作文课都愁眉苦脸的，像被霜打的茄子。

我以前总是给他讲那些写作的技巧，什么开头要吸引人啦，中间要有条理啦，可他就是不买账。

看了于老师的书后，我想我可能得换个方法了。

我是不是也可以像于老师那样，带着孩子们去观察生活呢？比如说我们学校有个小花园，我可以带着他们去小花园里，让他们看看那些花花草草，闻闻花香，听听鸟儿叫。

然后回来再写作文，这样写出来的作文肯定比坐在教室里瞎编要生动得多。

于老师的书就像一面镜子，照出了我教学中的不足。

我感觉自己就像一个刚学走路的小娃娃，还在跌跌撞撞地摸索着语文教学的道路。

《今天怎样做教师》读书笔记范文在当今形势下，我们应该怎样做教师？怎样做一个合格的教师？然而好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。

读了《今天怎样做教师》这本书，自感获益匪浅。

有的的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就好了。

针对这种倾向，王晓春老师尖锐指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。

教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。

可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。

你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。

您的爱怎么就那么灵呢？千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）。

他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。

可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价，很现实，没有像其他所谓专家那样高谈论阔，空谈义理，也没有像有些所谓知名教授那样逃避现实，不敢对现实做出评论。

而是做到了对现实的披露。

家长和老师的“爱”，孩子实在是不敢享受，而校长们天天挂在嘴边的“师爱”，也已经变成了悬在教师头上的一把宝剑了。

为什么你教不好你的学生？因为你爱的不够，爱的浓度和剂量不够，只要你的爱达到最高温度，石头也能融化。

这几乎成了教育的广告词了。

教师对学生的爱，应该主要是职业的爱。

教师的爱是一种关心、一种关切、一种理解、一种宽容、一种帮助。

教师是可以（而且应该）把这样的爱献给学生的。

职业的爱是必须做到的，私人感情是无法强求的。

比爱更重要的是尊重。

现在许多老师一提“师爱”头就大。

他发现无论如何也无法爱上一个说谎成性的，就怀疑自己师德不够告诉，就很焦虑。

我想这完全是多余的顾虑。

如果你竟然喜欢一个说谎成性的人，我看你是有问题的了。

学生说谎我当然反感，但这并不妨碍我关心她、帮助他---就像帮助一个病人一样。

这就是师爱。

这篇写的特别好，帮我理清了职业的爱和私人的爱。

我应该做到理解学生、尊重学生、尽力爱学生。

《今天怎样做教师》读书心得6篇《今天怎样做教师》读书心得1在当今形势下，我们应该怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。

因此，我在书店看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。

教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。

可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。

对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。

是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。

李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。

师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。

教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。

但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。

比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。

我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。

在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。

今天我们怎样做班主任这本书，从班主任的角度出发，对于班主任素质提升有很大的帮助。

书中介绍了许多关于班级管理、教育教学、学生情感、家校合作等方面的实用经验和方法，让我们有机会学到了很多班主任应该具备的素质和技能。

在读完本书之后，我对于如何做好一名合格的班主任有了更深刻的认识。

我认为做好班主任的事情特别多，其中要求的素质非常综合，不单单局限于教学能力、语言表达力、心理素质等方面，还要求具备生活经验、沟通协调能力、创新精神、责任意识等方面的素质。

而书中正是贴近班主任的具体工作实际，从多个角度分析了班主任应该具备的素质和技能。

比如，班级管理方面，书中详细介绍了学校规章制度、班委班干的组织、角色和任务以及日常管理方法等；教育教学方面，书中强调班主任在学生的综合素质、学习能力、知识技能、情感态度等方面的引导和培养；学生情感方面，书中说班主任要形成亲师情、班级情、同学情的良好班风，营造和谐团结的班级氛围；家校合作方面，书中强调班主任要与家长保持及时沟通，促进良好教育效果的共同建立。

同时，书中也提到了要根据不同情况制定不同的工作计划。

比如，在班级管理方面，书中提到班主任要因地制宜，因人制宜，结合学生个性特点、兴趣爱好、心理状况等来制定班级管理计划；在教育教学方面，书中强调班主任要根据学生的实际情况制定合理的学习计划，注重培养学生的学习兴趣，增强他们的学习动力；在学生情感方面，书中则提到班主任要因材施教，全方位的关注学生的情感状况，积极开展形式多样的班级文化活动，提高学生的情感归属感。

书中还提到了班主任的“五心”与素质：“用心管理、用心教学、用心关爱、用心沟通、用心发展”，这五个“用心”凝聚了班主任的爱和责任，要求班主任始终把学生的发展与班级管理放在首位，不断提升自我素质，做学生成长的引路者、做家长信任的代言人、争做社会尊重的楷模。

《今天我们怎样做班主任》是一本非常实用的教育读物，它全面、深入地介绍了班主任应该具备的素质和技能，为广大班主任提供了很好的学习机会。

《做一个幸福的教师》读书心得体会（精选6篇）《做一个幸福的教师》读书心得体会1最近我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，感触颇多。

最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。

“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。

但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。

在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。

人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着。

是的，陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅。

去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。

教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。

才能获得持久的幸福。

陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。

为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。

其次，经典诵读可以使人宁静致远。

同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。

再次，经典诵读还可使人气质高雅。

我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。

二、要充满自信，体验成功。

陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。

只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少波折，最终就一定能够成功。

陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增强。

他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。

在英语的教学中，有时候很多内容需要学生背诵。

在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，相互促进，相互提高，从而增强自己的信心。