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新部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案教学设计一、教学目标1.了解自我优点和不足，树立正确的自我认知。
2.体会自我独特性的重要性，增强自信心和自尊心。
3.理解人与人之间的不同点，尊重别人独特的个性。
4.通过活动锻炼团队合作精神，加强交流和合作的意识。
二、教学内容本课将通过以下两个方面引导学生探究、认识和感悟自我，了解自己的优点和不足，树立正确的自我认知，从而提高学生的自信心和自尊心。
1. 我为什么独特？通过引导学生结合自己的实际生活，认识自我独特性，了解自己在外貌、个性、爱好等方面的特点和差异，感受在独特中的优点和不足，进而理解个体与集体中的不同点和尊重差异的重要性。
2. 我与你有什么不同？通过让学生以小组形式合作，了解他人的独特之处，发掘在不同人之间进行相互尊重与欣赏，拓展自我认识，使学生更好地理解集体中的差异性和尊重他人的个性。
三、教学过程1. 集体活动（15分钟）让每个学生拿出自己的一张照片（可以是班级合照、家庭照片、生活照片等），教师随机挑选几张照片，让同学猜猜每张照片是谁的，猜中的同学出示这张照片并介绍一下照片的内容与背景，其他同学可以补充完善。
通过这个活动，可以让学生更好地了解彼此、熟悉彼此，同时也增强了集体凝聚力。
2. 自我探究（25分钟）主题：我为什么独特？ 1. 让每一个学生与班级中的另外三到五名同学组成一个小组，相互介绍自己的名字、年龄、班级、爱好等，并简单描述一下自己的个性特点。
2. 让学生在同伴的帮助下，自我分析自己： - 我的长处有哪些？ - 我的短处有哪些？ - 如果让我现在去当一个英雄，我会选择哪一个，为什么？ 3. 让学生对自己优点的部分想象为一张鲜花的瓣，对自己的不足部分想象为包裹在鲜花中的叶子，用废纸制作成花瓣和叶子，拼成自己的花朵，固定在班级墙面上。
这样可以在心理上为学生建立一个勇敢面对自己长处和不足的态度，同时增强学生的自尊心和自信心。
部编版道德与法治三年级下册第1课《我是独特的》第2课时教学设计一. 教材分析《我是独特的》这一课旨在让学生认识到每个人的独特性，并学会欣赏和尊重他人的不同。
通过本课的学习，学生将能够理解到每个人都有自己的特点和优点，人与人之间的差异是我们生活的一部分。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，帮助学生建立正确的自我认知和人际关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，他们开始意识到自己和他人的不同，但是对于人的独特性的理解还不够深入。
他们在人际关系中常常会因为比较而感到自卑或者优越，对于如何欣赏和尊重他人还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从深层次去理解人的独特性，并培养他们积极的人际交往态度。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人的独特性，理解到每个人都有自己的特点和优点。
2.培养学生欣赏和尊重他人的态度，学会在人际关系中积极交往。
3.引导学生认识到人与人之间的差异是我们生活的一部分，学会接纳和包容。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人的独特性，理解到每个人都有自己的特点和优点。
2.难点：培养学生欣赏和尊重他人的态度，引导学生从深层次去理解人的独特性。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生深入思考人的独特性和人际关系。
2.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.活动教学法：通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》三年级下册。
2.教学PPT：包含案例、活动、讨论等内容。
3.教学道具：用于活动的道具。
4.教学资源：相关的人际关系文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组图片，图片中的人物都在做着自己喜欢的事情，有着自己的特点和优点。
引导学生思考：每个人都有自己的特点和优点，我们应该如何看待这些特点和优点呢？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，案例描述了一个学生在班级中因为自己的独特性而受到歧视的故事。
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我是独特的》公开课教学设计一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级道德与法治下册的一篇课文。
课文通过生动的案例和贴近学生生活的事例，让学生认识到每个人的独特性，培养学生的自我认知和自尊心，教育学生要学会尊重他人，接纳他人的不同。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的教育意义。
二. 学情分析三年级的学生正处于少年时期，开始逐渐形成自我认知，但又容易受到外界评价的影响，对自己的认识有时候会出现偏差。
他们在生活中经常遇到与同伴比较、竞争的情况，容易产生对自我价值的怀疑。
因此，通过本课的学习，帮助他们正确认识自己，培养自信心和自尊心，学会尊重他人，是非常必要的。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解每个人的独特性，认识到每个人都有自己的优点和不足。
2.能力目标：培养学生自我认知、自我尊重的能力，学会尊重他人，接纳他人的不同。
3.情感目标：培养学生自信、自尊的品质，形成积极的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己的独特性，培养自我认知和自尊心。
2.难点：教育学生学会尊重他人，接纳他人的不同。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受和体验道德与法治的知识。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.案例：收集相关的典型案例，用于教学分析。
3.课堂活动材料：准备相关的活动材料，如卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中的人物在某些方面有独特的才能或特点。
引导学生观察并提问：“这些人有什么共同点？”学生回答后，教师总结：每个人都有自己的独特性，今天我们就来学习如何认识自己。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我是独特的》，让学生自读课文，然后进行简要讲解。
部编版道德与法治三年级我是独特的第一课时教学设计部编版道德与法治三年级我是独特的第二课时教学设计我是独特的——自我探索和悦纳自己【教学对象、课时安排】小学三年级学生本课2课时【设计理念】小学阶段是人的自我意识的客观化时期,能否正确认识并悦纳自己,直接影响着健康个性与健康心理的养成。
研究发现,学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。
四年级的学生正处于中年级向高年级过渡的阶段，是学生形成良好自我意识的关键。
可现在这个阶段的学生中却存在着这样的现象，评价过高，或者评价过低，不能正确认识自己，接纳自己。
因此，设计此次活动,让学生学会正确地让学生了解我是我自己，我是独特的。
认识自己,欣赏和发扬自身优点,正视并改正自身存在的缺点。
有利于学生自我意识的发展,情绪情感的积极体验,形成健康的心理。
【教学目标】知识与能力目标：让学生了解我是我自己，我是独特的。
过程与方法目标：通过活动，让学生懂得,每个人都有自己的长处和不足,要学会肯定自己的优势和独特性，全面接纳自我。
情感态度与价值观目标：体验接纳自己所带来的积极情绪情感，形成健康的心理。
【教学重难点】教学重点：让学生了解我是我自己，我是独特的。
教学难点：让学生懂得,每个人都有自己的长处和不足,要学会肯定自己的优势和独特性，全面接纳自我。
【课前准备】教师准备：音乐、情景排练、多媒体设备、ppt课件学生准备：课前分组（4人为一组）、纸和笔第一课时【教学过程】【暖身活动】大风吹（5分钟）1.（播放音乐）同学们，伴着轻柔的音乐，带着快乐的心情让我们打开心灵之窗，一起进入心灵驿站。
2.做运动：大风吹。
我说：大风吹。
你们就问：吹什么？我说：吹男生。
就请男生马上起立说：我是男生。
师：大风吹生：吹什么？师：吹男生生：我是男生！吹女生；吹自信的人；吹勇敢的孩子；吹快乐的孩子。
3.引出课题：同学们反应可真快，今天，我们来到心灵驿站要讨论的话题是如何客观的认识自己，知道自己的独特性，有哪些方法帮助我们认识自己呢？4.设计意图：引出本节课题——我是独特的我【活动环节】一、自我五问（6分钟）1.课前发给学生表格2.例：我是谁：我是XX小学的四年级学生。
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计10一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级下册道德与法治的第一课。
这一课旨在让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的性格、特点和才能。
通过学习，学生将了解到如何正确看待自己的优点和不足，以及如何与他人和谐相处。
教材内容丰富，通过故事、漫画、讨论等多种形式，引导学生思考和探索。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们开始逐渐形成自己的价值观。
但在面对自我认识和与他人相处的问题时，他们往往还不够成熟，容易产生自卑、嫉妒等情绪。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的心理特点，以生动、贴近生活的方式引导学生认识到自己的独特性，并学会尊重和欣赏他人。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的性格、特点和才能。
2.培养学生正确看待自己的优点和不足，学会欣赏他人。
3.引导学生学会与他人和谐相处，培养良好的社交能力。
四. 教学重难点1.让学生理解并接受自己的独特性。
2.培养学生学会欣赏和尊重他人。
五. 教学方法1.故事导入：通过生动的故事引导学生思考每个人的独特性。
2.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的优点和不足，以及如何与他人和谐相处。
3.实践活动：设计一些互动游戏，让学生在游戏中体验到合作与沟通的重要性。
4.小组合作：分组完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的故事、漫画、视频等教学资源。
2.准备互动游戏和小组活动的道具。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生动的故事导入新课，引导学生思考每个人的独特性。
例如，讲述一个关于每个人都有自己的特点和才能的故事，让学生认识到每个人都是独一无二的。
2.呈现（10分钟）展示一些漫画或视频，让学生更加直观地了解到每个人都有自己的独特性。
引导学生讨论这些漫画或视频中所展现的人物特点，以及他们如何与他人和谐相处。
人教部编版道德与法治三下第1课《我是独特的》教学设计一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版道德与法治三下第一单元的第一课，本节课的主要内容是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己独特的个性和特点，同时也要学会尊重他人的不同。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生认识自己的独特性，并学会欣赏和尊重他人的独特性。
二. 学情分析道德与法治课是在学生已经具备了一定的社会认知和生活经验的基础上进行的，但他们的认识水平和理解能力还有限。
在学习《我是独特的》这一课时，学生可能已经意识到自己的一些独特性，但可能还没有完全认识到独特性的价值和意义，同时对于如何尊重他人的独特性也可能存在一定的困惑。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己独特的个性和特点。
2.让学生学会尊重他人的不同，学会欣赏和接纳他人的独特性。
3.培养学生自我认识的能力，提高学生自尊、自信、自强的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到自己的独特性，并学会尊重他人的独特性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解独特性的价值和意义，以及如何在生活中实践尊重他人的独特性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和认识自己的独特性，以及如何尊重他人的独特性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解独特性的价值和意义。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治三下。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
3.案例：收集相关的典型案例，用于分析和讨论。
4.小组讨论材料：准备相关的小组讨论材料，包括问题、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生思考：这些图片中的每个人都有自己的特点和风格，那么我们自己呢？我们是不是也有自己独特的特点和风格呢？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何认识到自己的独特性的，以及他们是如何尊重他人的独特性的。
《我是独特的》教学设计教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程一、新课导入师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。
请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。
)师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密? 生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结：同学们，你们观察得很仔细。
我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。
同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。
我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。
我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?（引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。
假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。
假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。
刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。
那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。
你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?》师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。
生：阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！》师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。
我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。
把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。
我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。
《不一样的你我他》教学设计一、教学目标通过密切结合学生的实际生活，使学生意识到人与人的差异，了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
能够认识到不同的人有不同的想法，感受到大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。
四、教学重难点1.教学重点了解自己的特点，意识到每个人都各有不同。
能够通过实践活动，认识到不同的人有不同的想法。
2.教学难点通过观察同学和自己身上的闪光点，懂得理解、尊重他人并学会欣赏他人，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。
五、课前准备1.教师准备：多媒体课件、花瓶、树枝、剪好的花朵、星星卡片、双面胶2.生准备：蜡笔六、教学过程（一）课前谈话，游戏导入1.游戏《小鸟飞，飞向谁》导入（二）活动一：画一画---我们共同来作画1.活动过程：●每个组有一根树枝，根据每组人数不同分发花朵个数。
●每组同学拿到属于自己的花朵用蜡笔涂上自己喜欢的颜色。
●将涂好的花朵粘贴在树枝上。
（学生动手上色，播放背景音乐，学生完成后教师把学生的作品收集起来，插入花瓶。
）2.课件出示两张图片：不同民族、不同肤色的孩子……（提升认知，拓宽视野）（三）活动二：找一找---我们是班里的骄傲1.寻找班级小星星（1）找出同学身上的闪光点（2）小组讨论出谁是班级优秀小星星，夸夸他并把徽章送给他。
（学生自由地说，根据情况相机引导学生回忆运动会上的情景、班级卫生，结合学校开展的活动回忆比赛情景）2.活动：星星当空挂活动过程：●每个同学一张星形卡片。
●每位同学在卡片上写上自己的名字、自己的优点。
●写好后依次序上台把星星贴在黑板上的夜空中。
（播放背景音乐）（四）活动三：看一看---寻找光芒之星1.身边的人物走出教室，在大千世界外面还有哪些闪着光芒的星星？（图片分别展示清洁工、消防员、教师，请生说出他们身上的闪光点。
）2.名人名事（1）教师向生介绍奥运会冠军刘翔。
（2）请生谈谈看过这些图片及老师的介绍后自己有什么话想说。
（生自由发言）《我很诚实》教学设计教学目标1.知识与能力知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。
2.过程与方法通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
3.情感与态度培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
教学重难点重点：知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。
难点：能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。
教学过程：新课导入：引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？一：诚实与说谎师：阅读教材Pl6三幅图内容。
图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？生1：我赞成李东的做法。
他做错事了勇于承认，还主动道歉。
生2：张敏的做法是错的，她说谎了。
生3：邓彬的做法是对的，他很诚实。
师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?把你想到的行为写在下面的空格里。
生完成教材Pl6空格内容，师可进行指导、补充。
【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。
】生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。
思考问题：有人认为，明山宾太傻了。
你同意这种观点吗?为什么？学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。
师：诚信是做人之本，立业之本。
明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。
话题二：请你帮他出主意师：阅读教材第18页内容，思考教材问题。
1.小文为什么说家里养了金鱼?2.设想一下后面会发生什么事。
3.同学们会怎么看小文?4.这件事给了你什么启示?师：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。
请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。
你能帮他们摆脱困境吗?展示教材第19页图片。
生：阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。
师：你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么教训?生：自由发言。
展示教材第21页图片内容，学生阅读。
思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别?说说你的看法。
生小组讨论，每组选择一个代表发言。
师：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。
而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。
有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。
但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。
从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。
说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。
因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。
那如何做一个诚实的孩子呢?我们来看看张强同学是怎么做的。
话题三：让诚实伴随我成长生：阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？师：生活中，我们每个人要做“张强”。
如果你遇到下面这些情况?你会怎么做？出示教材20页下面内容：该怎么做？1.从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……2.测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……3.不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……出示21页图片，学生阅读。
师：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否有区别？说说你的看法。
学生小组讨论，全班相互交流看法。
小结：现实生活中的谎话是复杂多样的。
在特定条件下，我们可以理解某些善意的谎言。
善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为应持理解的态度。
《同学相伴》教学设计教学目标1.知识与能力：学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和睦相处，互相帮助。
2.过程与方法：培养学生合作学习的能力与探究学习的能力。
3.情感与态度：感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。
教学重点：引导学生们重视邻里关系、学习邻里相处之道。
教学难点：培养学生们关爱邻里的品质。
教学过程：一、该话激趣，导入新课1.谁能告诉老师：你邻居家的小伙伴叫什么名字?你平时都和他（她）玩些什么？和小伙伴一起玩，你开心吗?2.生回答。
3.师小结：和邻居家的小伙伴在一起让我们感到了生活的快乐，那么你知道和邻居相处有哪些技巧呢?这节课我们就一起来学习“我家的好邻居”。
二、小组合作，共同学习活动一：做一个有礼貌的好邻居1.师：大家回忆一下，自己去邻居家玩，有没有因为不礼貌被邻居或父母说过?你觉得我们在与邻居相处时，需要注意些什么呢?2.学生分享自己的经历。
3.（出示教材35页图片）师：你觉得哪种行为不恰当？说说你的理由。
4.学生对这几种行为进行评价，并改正行为的不当之处。
活动二：感受邻居间的温暖1.阅读课本第36页，说说你有什么感受？图1：小红放学回家忘带钥匙，张奶奶请她先到自己家里，等待父母回来。
图2：小丽的父母去出差，小丽的邻居请她到家里吃饭。
图3：李奶奶的孙子生病了，孩子的父母没在家，邻居张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。
通过图片我们看出了，在我们需要帮助的时候，是邻居们伸出了援助之手。
