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苏教版（2024）生物七年级上册《真菌、细菌和病毒》教案及反思一、教材分析《真菌、细菌和病毒》是苏教版（2024）生物七年级上册中的重要章节，也是学生在学习了细胞结构和功能之后，对生物多样性认识的进一步拓展。
只要旨在介绍了微生物的基本知识，还涉及了微生物与人类生活和健康的关系，是培养学生科学素养和生物探究能力的重要部分；学生能够理解微生物在自然界中的作用，以及它们对人类社会的影响。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够描述真菌、细菌和病毒的基本特征。
2.学生能够区分不同类型的微生物，并了解它们的生存环境和繁殖方式。
3.学生能够理解微生物在生态系统中的作用以及它们对人类的利弊。
【过程与方法】：1.通过观察、比较和分类活动，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感态度与价值观】：1.激发学生对微生物世界的好奇心和探究欲。
2.培养学生对生物多样性的认识和尊重。
3.增强学生对健康生活方式的认识，理解预防疾病的重要性。
三、教学重难点【教学重点】：1.真菌、细菌和病毒的结构特征和分类。
2.微生物在自然界和人类生活中的作用。
【教学难点】：1.理解病毒的特殊性质，包括它们既不是细胞也不是生物的特性。
2.认识微生物对人类既有积极影响也有消极影响的双面性。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过细胞的基本知识，但对微生物的了解可能比较有限。
学生具有一定的观察和实验操作能力，但可能缺乏深入分析和归纳总结的能力。
学生对生物世界充满好奇，但可能对微生物的复杂性缺乏足够的认识。
五、教学方法和策略【教法】：1.讲授法：讲解真菌、细菌和病毒的基本概念和特征。
2.直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示微生物的形态结构和生活习性。
3.讨论法：组织学生讨论微生物与人类生活的关系，培养学生的思维能力和合作精神。
【学法】：1.观察法：观察图片、视频等资料，获取有关微生物的信息。
教案标题：五年级数学上册教案 2.5探索规律西师大版教学目标：1. 让学生通过观察、操作和思考，发现数字之间的规律，并能够用语言或符号表达出来。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高他们解决问题的能力。
3. 让学生体验数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
教学重点：1. 规律的发现和表达。
2. 规律的应用。
教学难点：1. 规律的发现和表达。
2. 规律的应用。
教学准备：1. 教师准备一些数字卡片，每张卡片上写有一个数字。
2. 学生准备一些纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生观察并找出其中的规律。
2. 学生分享他们的发现，教师给予肯定和鼓励。
二、探索规律（15分钟）1. 教师引导学生通过观察和操作，发现数字之间的规律。
2. 学生用语言或符号表达他们发现的规律。
3. 教师给予指导和反馈，帮助学生理解和掌握规律。
三、应用规律（10分钟）1. 教师给出一些数字，让学生根据已发现的规律，推测下一个数字是什么。
2. 学生分享他们的推测，教师给予肯定和鼓励。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些数字卡片，让学生找出其中的规律，并用语言或符号表达出来。
2. 学生分享他们的发现，教师给予指导和反馈。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结探索规律的方法和技巧。
2. 学生分享他们的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过让学生观察、操作和思考，发现数字之间的规律，并能够用语言或符号表达出来，培养了学生的逻辑思维能力和观察能力。
在教学过程中，教师应及时给予学生指导和反馈，帮助他们理解和掌握规律。
同时，教师还应鼓励学生积极参与，分享他们的发现和推测，培养他们对数学的兴趣。
在今后的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法，提高他们的数学素养。
需要重点关注的细节是“探索规律”部分。
这是因为在数学学习中，规律的探索不仅是理解数学概念的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键。
《2.5.3的倍数的特征》數學教案設計
标题：《2.5.3的倍数的特征》數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握2、5、3的倍数的特征。
2. 学生能够通过观察和推理，发现并总结出2、5、3的倍数的规律。
3. 通过实际操作和实践活动，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握2、5、3的倍数的特征。
难点：通过观察和推理，发现并总结出2、5、3的倍数的规律。
三、教学过程：
（一）引入新课：
教师引导学生复习“什么是倍数”，然后提出问题：“你们知道2、5、3的倍数有什么特殊的地方吗？”引出课题。
（二）新课讲授：
1. 教师先给出几个数字，让学生判断是否为2、5、3的倍数，并尝试找出它们的特点。
例如：10、20、30等。
2. 教师逐步揭示2、5、3的倍数的特征，让学生理解并记忆。
3. 引导学生进行实践操作，通过算术题来验证2、5、3的倍数的特征。
（三）课堂练习：
设计一些习题，让学生巩固所学知识。
例如：写出1-20中所有的2、5、3的倍数，看看它们有什么共同点？
（四）课堂小结：
请几位学生分享他们在本节课中学到了什么，再次强调2、5、3的倍数的特征。
（五）家庭作业：
设计一些关于2、5、3的倍数的习题，让学生在家中进行练习，以加深对所学知识的理解和记忆。
四、教学反思：
教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握2、5、3的倍数的特征。
同时，也要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自信心。
8上数学2.5 实数(3)教学目标：(一)教学知识点1.了解有理数的运算法则在实数范围内仍然适用.2.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能用这些法则，运算律在实数范围内正确计算.3.正确运用公式);0,0(≥≥⋅=⋅b a b a b a )0,0(>≥=b a b ab a.(二)能力训练要求1.让学生根据现有的条件或式子找出它们的共性，进而发现规律，培养学生的钻研精神和创新能力.2.能用类比的方法去解决问题，找规律，用旧知识去探索新知识.(三)情感与价值观要求通过探索规律的过程，培养学生学习的主动性，敢于探索，大胆猜想，和同学积极交流，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：1.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能在实数范围内正确进行运算.2.发现规律：);0,0(≥≥⋅=⋅b a b a b a )0,0(>≥=b a b ab a.并能用规律进行计算.教学难点：1.类比的学习方法.2.发现规律的过程.教学方法：类比法.教学过程：Ⅰ.新课导入上节课我们学习了实数的定义、实数的两种分类，还有在实数范围内如何求相反数、倒数、绝对值，它们的求法和在有理数范围内的求法相同.那么在有理数范围内的运算法则、运算律等能不能在实数范围内继续用呢？本节课让我们来一起进行探究.Ⅱ.新课讲解1.有理数的运算法则在实数范围内仍然适用.［师］大家先回忆一下我们在有理数范围内学过哪些法则和运算律.［生］加、减、乘、除运算法则，加法交换律，结合律，分配律.［师］好.下面我们就来验证一下这些法则和运算律是否在实数范围内适用.我们知道实数包括有理数和无理数，而有理数不用再考虑，只要对无理数进行验证就可以了. 如：2332⋅=⋅，.252)32(2322,3)212(32123=+=+=⋅⋅=⋅⋅所以说明有理数的运算法则与运算律对实数仍然适用.下面看一些例题. 计算： (1)1313+⋅； (2)77-；(3)(25)2；(4)2)212(+. 2.做一做填空： (1)94⨯=_________，94⨯=_________； (2)916⨯=_________，916⨯=_________；(3)94=_________，94=_________； (4)=2516_________，2516=_________.［师］通过上面计算的结果，大家认真总结找出规律.如果把具体的数字换成字母应怎样表示呢？ b a b a ⋅=⋅(a ≥0,b ≥0)； b ab a= (a ≥0,b ＞0)并作一些练习. 化简： (1)326⨯； (2)327⨯－4；(3)(3－1)2；(4)326⨯；(5)546.3.例题讲解［例题］化简： (1)5312-⨯；(2)236⨯；(3)(5+1)2；(4))12)(12(-+.Ⅲ.课堂练习(一)随堂练习化简：(1)2095⨯；(2)8612⨯；(3)(1+3)(2－3)；(4)(323-)2.(二)补充练习1.化简： (1)250580⨯-⨯；(2)(1+5)(5－2)；(3))82(2+；(4)3721⨯； (5)2)313(-；(6)10405104+2.一个直角三角形的两条直角边长分别为5 cm 和45 cm ，求这个直角三角形的面积. 解：S =45521⨯⨯)cm (5.71521)35(214552122=⨯=⨯⨯=⨯⨯=答：这个三角形的面积为7.5 cm 2.Ⅳ.课时小结本节课主要掌握以下内容.1.在实数范围内，有理数的运算法则、运算律仍然适用，并能正确运用.2.b a b a ⋅=⋅ (a ≥0,b ≥0)；b ab a=(a ≥0,b ＞0)的推导及运用.Ⅴ.课后作业习题2.91.化简： (1)313⨯；(2)23；(3)23222+；(4)850⨯－21.Ⅵ.活动与探究下面的每个式子各等于什么数？ 2222222003,2002,2001,,4,3,2 . 由此能得到一般的规律吗？对于一个实数a 、2a 一定等于a 吗？ 当a ≥0时，2a=a .当a ＜0时，有 .20032003)2003(,20022002)2002(,20012001)2001(,416)4(,39)3(,24)2(222222222==-==-==-==-==-==-所以当a ＜0时，有2a =－a .教学反思：环节，只有让学生多做练习才能熟练。
一年级上册语文教案《5影子2.3》人教（部编版）一、教材分析1. 教材内容本节课教学内容为《5影子2.3》，属于一年级上册语文教材《人教（部编版）》。
本文主要介绍该教材的教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等。
2. 教材特点《5影子2.3》是一年级上册语文教材的一篇课文，内容简单易懂，情节生动有趣，适合学生学习。
二、教学目标1.知识目标：学生能够读通课文，并理解其中的情节和主要内容。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：培养学生的想象力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点1.能够准确朗读课文内容。
2.能够理解课文中的内容，包括主要情节和故事内涵。
2. 教学难点1.部分生僻字意义的理解。
2.课文的细节理解与归纳。
四、教学方法1.启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的互动和交流。
3.图书课堂法：利用图片、工具书等辅助教学，提高教学效果。
五、教学流程1. 热身让学生回顾前面学过的相关知识，引导学生进入学习状态。
2. 导入以问题或图片等形式导入新课《5影子2.3》，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。
3. 教学展开1.讲解课文内容，重点解释生词及重点语句。
2.分组讨论课文内容，促进学生间的交流与合作。
3.带领学生朗读课文，纠正发音和语调。
4. 拓展通过讨论问题、思考问题等形式，引导学生深入理解课文内涵，拓展思维。
5. 练习设计相关练习，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
6. 总结让学生总结本节课的重点内容，强化学习成果。
六、课堂总结通过本节课的教学，学生应该能够准确朗读课文《5影子2.3》，理解课文的主要内容和故事背景，达到本节课的教学目标。
以上为《一年级上册语文教案《5影子2.3》人教（部编版）》的教学内容及安排，希望能够对您有所帮助。
《WPS Office 办公软件应用》教学教案第1章讨论问题：1、认识WPS文字的工作界面有那些部分组成？2、如何保证文档内容的准确性？文档格式结构更加清晰？3、对于比较重要的文档，如何对其进行保护？内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
1.1 新建WPS 文档1.1.1WPS 文字的工作界面1.1.2新建空白文档1.1.3根据模板新建文档1.2 输入和编辑文本1.2.1输入基本字符1.2.2输入特殊符号1.2.3输入日期和时间1.2.4选择并修改文本1.2.5查找与替换文本1.3 快速编辑文档1.3.1设置文档格式1.3.2添加项目符号和编号1.3.3设置边框和底纹1.3.4新建和应用样式1.4 保存与保护文档1.4.1保存文档1.4.2保护文档1.5 输出和关闭文档1.5.1将文档输出为PDF 格式1.5.2关闭文档1.6 课堂案例：制作“工作简报”文档1.6.1案例目标1.6.2制作思路1.6.3 操作步骤1.7 强化实训1.7.1制作“单位工作证明”文档1.7.2制作“聘任通知”文档“招聘简章”文档的最终效果第2章知识回顾：在前面讲解了WPS 文档的创建和编辑等基础知识，本章介绍WPS 文档的编排知识。
讨论问题：1、如何更改主题方案的颜色、字体和效果？2、制作排版比较灵活的办公文档时，如何进行两栏排版？3、制作封面和目录应注意那些事项？4、编排一份完整的“行政管理规范”文档主要包含哪些内容？内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
2.1 整体设计文档2.1.1应用主题2.1.2更改颜色方案与字体方案2.2 调整页面布局2.2.1改变纸张大小和方向2.2.2调整页边距2.2.3插入分隔符2.2.4 对文本进行分栏2.3 修饰页眉和页脚2.3.1添加页眉和页脚2.3.2设置页眉和页脚选项2.3.3设置页眉的线条2.3.4 插入页码2.4 制作封面和目录2.4.1制作封面页2.4.2制作目录页2.5 课堂案例：编排“员工手册”文档2.5.1案例目标2.5.2制作思路2.5.3操作步骤2.6强化实训2.6.1编排“绩效考核制度”文档2.6.2编排“活动策划方案”文档【思考与练习】“行政管理规范”文档的最终效果1、熟悉WPS文档编排应用主题的方法。
2.5到3岁体育教案教案名称：欢乐体育时光教学目标：1. 激发幼儿对体育活动的兴趣和热爱；2. 培养幼儿的协作精神和团队意识；3. 发展幼儿的大肌肉运动能力和协调能力；4. 提高幼儿的自我保护意识。
教学内容：本节课程主要包括以下内容：1. 热身：唱歌舞蹈活动；2. 小游戏：小鸟飞飞、踢球游戏；3. 器械活动：平衡木、跳箱、攀登；4. 教育环节：自我保护意识教育。
教学步骤：1. 热身环节（1）老师带领幼儿唱歌舞蹈活动，活动时间为5分钟。
（2）老师引导幼儿进行简单的放松活动，如深呼吸、头肩膀转动等，时间为5分钟。
2. 小游戏环节（1）小鸟飞飞：老师向幼儿介绍游戏规则，要求幼儿模仿小鸟飞翔的动作，进行跑跳和飞行动作，时间为10分钟。
（2）踢球游戏：老师组织幼儿进行简单的踢球游戏，提高幼儿的协作精神和团队意识，时间为10分钟。
3. 器械活动环节（1）平衡木：老师向幼儿演示如何走平衡木，要求幼儿按照老师的示范进行操作，时间为10分钟。
（2）跳箱：老师向幼儿介绍如何跳跳箱，要求幼儿跳过跳箱，时间为10分钟。
（3）攀登：老师引导幼儿攀登，时间为10分钟。
4. 教育环节（1）老师与幼儿一起进行讨论，引导幼儿了解如何自我保护，时间为10分钟。
教学反思：1. 本节课程注重了幼儿的身体素质和协作能力的培养，教学目标达到了预期效果；2. 在小游戏环节中，可以加入更多的互动游戏，使幼儿更加兴奋和活跃；3. 在器械活动环节中，老这里是教案的第二部分：四、教学过程1. 热身运动（10分钟）- 拉伸运动：让孩子站直，双手向上伸直，然后向两侧弯曲。
这个动作可以让孩子的身体变得柔软。
- 站立跳跃：让孩子跳跃10次，跳跃时双手向上伸直。
这个动作可以让孩子锻炼腿部力量和协调性。
- 跑步：让孩子在室内或室外跑步，跑步可以让孩子锻炼心肺功能。
2. 技能训练（20分钟）- 投掷球：让孩子站在指定的地点，向远处投掷一个大小适中的球，如果没有成功，就让孩子从相同的地点再投一次。
人教版五年级数学下册第二单元《2、3、5的倍数特征》省级比赛教案一、教学目标•知识与技能：掌握2、3、5的倍数特征，能够正确判断数字是否是2、3、5的倍数，并能进行快速计算。
•过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，引导学生形成良好的数学思维逻辑。
•情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勤于思考和动手实践的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握2、3、5的倍数的特征。
•培养学生的数字观察和推理能力。
2. 教学难点•引导学生对2、3、5的倍数特征进行深入理解。
•培养学生快速判断数字是否是2、3、5的倍数的能力。
三、教学内容与安排1. 教学内容1.2、3、5的倍数的特征及判断方法。
2.2、3、5的倍数特征在实际问题中的应用。
2. 教学安排•第一课时：引入2、3、5的倍数的特征，通过实例让学生感受倍数的规律。
•第二课时：深入探讨2、3、5的倍数的特征，巩固学生的理解。
•第三课时：应用2、3、5的倍数特征解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
四、教学方法与手段1.案例分析法：通过实例引导学生理解2、3、5的倍数的特征。
2.互动讨论法：利用小组讨论的形式让学生彼此交流思考，促进思维碰撞。
3.游戏化教学：设计趣味游戏引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和积极性。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生回顾上节课学习的内容，复习2、3、5的倍数特征。
2. 学习•介绍2、3、5的倍数规律，并通过示例帮助学生理解。
3. 练习•让学生在黑板上判断一系列数字是否是2、3、5的倍数，并进行讨论。
第二课时1. 复习•复习上节课的内容，巩固学生的理解。
2. 学习•深入探讨2、3、5的倍数规律，让学生举例说明特征。
3. 练习•让学生在小组内创造性地设计一些数字，让其他组员判断是否是2、3、5的倍数。
第三课时1. 复习•复习2、3、5的倍数特征，进行快速回忆。
2. 实践•设计一些实际问题让学生应用2、3、5的倍数规律解答，培养学生解决问题的能力。
五年级上册数学教案-2.5 探索规律-西师大版教学目标：1. 让学生通过观察、操作和思考，发现图形和数字中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生能够运用发现的规律解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 探索图形和数字中的规律。
2. 运用规律解决实际问题。
教学难点：1. 规律的发现和总结。
2. 规律在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教师准备相关的教具和学具。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组图形，引导学生观察并找出规律。
2. 学生分享自己的发现，教师总结规律。
二、探索规律（15分钟）1. 教师出示一组数字，引导学生观察并找出规律。
2. 学生分享自己的发现，教师总结规律。
三、运用规律（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用已发现的规律解决问题。
2. 学生分享自己的解决方法，教师给予评价和指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和学习方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 教师可以引导学生探索其他图形和数字中的规律。
2. 学生可以尝试运用已发现的规律解决更复杂的问题。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。
2. 检查学生的练习题完成情况，评估学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 在学生探索规律时，教师要给予适当的提示和引导，帮助学生发现规律。
3. 在学生运用规律解决问题时，教师要给予鼓励和指导，帮助学生克服困难。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在探索规律方面表现出较高的兴趣和积极性。
他们在观察图形和数字时能够发现规律，并能够运用规律解决实际问题。
课题：《2、5、3的倍数特征》
【教学内容】人教版小学数学五年级下册第二单元17-19页
【教材版本】义务教育人教版
【学科】数学
【年级、册别和章节】五年级第十册第2章第2节
【教学设计理念】
这节课是打破原来教学模式的实验课例，为最大限度体现高效课堂，激发调动学生学习的积极性，让学生超前学、主动学、互相学，课前、课中、课后全过程学，由老师课前布置预学案（附 1 见），学生通过预学案的引导，初步了解2、5、3的倍数特征和什么是奇数和偶数，当中2和5的倍数特征很容易，学生通过预学能较好的学习，所以在实践教学中，我利用一开始的帮果农摘苹果的游戏，进行了预学的检测，也是巩固练习，并从中让学生感受到找3的倍数较复杂，从而引发学习找3的倍数特征的简便方法。
【教学目标】
1、通过预习理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数
2、通过课前预习自主探索，掌握2、
3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5、3的倍数；
3、在学习活动中，感受数学知识的奥秘，体验发现知识的乐趣，激发学习知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪
【教学重点】
让学生理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数，会判断奇数和偶数。
【教学难点】探究3的倍数特征。
【教学思路】
针对本课内容，考虑到2和5的倍数特征比较简便，通过预习学生就能很好的掌握，于是我将两个课时放在了一起，在预学案第二个环节我会探索中，我给了学生三份百数表，让学生分别圈出2的倍数、5的倍数和3的倍数，让学生观察百数表中圈出来的数，鲜明直观的规律在百数表中一眼就能找到，给学生在自学的过程减少了难度，体会到自我解决问题的乐趣，避免了自学过程中书面化，表面化。
而在课堂教学中我主要以苹果园摘果子为主线，在一开始设计人数清点和分组摘果子比赛，测试预学成果，并从游戏中让学生发现问题，（为什么在同一时间内找3的倍数的同学那么慢），然后讨论并想办法解决问题，接着又在游戏中发现新的问题，讨论再解决问题，本堂课就是要打破原来的教学模式，施行先学后教，让学生做课堂的主人，自己发现，自己探索、自己解决、自己小结。
【教学方法】
教师以学定教，变教为诱，学生变学为思，以学定教，先学后教，反馈矫正，
【教学手段】
多媒体辅助教学
【教学步骤】
一、情景导入
师：“同学们，今天老师想带大家到郊外走走，你们瞧我们来到了哪？（苹果园）苹果园的苹果又大又红，你们想吃吗？（想）师：不劳而获可不行，我们要先帮果农伯伯把苹果摘下来，你们谁愿意摘呢?(争先恐后)，老师先瞧瞧我们今天来了多少人，好给你们分配任务，报个数吧（记住自己报的数），请报到偶数的同学站起来，奇数的同学拍拍手。
（设计意图：奇数和偶数的概念学生通过预习就能自己掌握，通过这样的环节既调动学生的兴趣又进行了预学检测）。
师：老师这有三棵苹果树，我请三个小组分别帮忙摘一棵，时间是20秒，我们比一比哪组摘得又快又多，而且你们摘得的苹果必须整齐的放在篮筐里，哪三组愿意上来呢？（请3个小组一组一棵树，分别摘2、5、3的倍数）（设计意图：检测预习成果，练习如何找2、5、3的倍数，并从游戏中生成问题）
师：我们看看那组获胜了，2和5的苹果树摘得很多，谁赢了，我再请一个小组的同学分别帮他们数数，并把坏苹果挑出来。
（让学生检测学生）
师：他们不相上下，我们请摘得多的小组来分享他们的经验吧，你们为什么摘得那么多？（由学生小结：2和5的倍数特征）师：他们太棒了，接下来我们来看看这一组的同学摘了多少，同样的时间，同样多的伙伴，你们摘得也太少了吧，能说说是为什么吗？（设计意图：在同样时间，让学生分别摘2、5、3的苹果，对于摘3的同学是不公平的，让他们在游戏中体会到3的倍数比2和5的倍数
在判断时更费时间更麻烦，从而为之后做铺垫）
师：他们觉得不公平，你们觉得呢？不公平在哪，它们有什么不同？（学生自己小结3的倍数特征）
二、自主探索，研究3的倍数特征
师：同学们你们看树上还有那么多的苹果没有摘完呢，你们能帮他摘完吗？我请余下的三组帮帮团来帮果农伯伯把苹果都摘完吧。
（设计意图：巩固新知，发现新问题）
师：你们瞧这有个超级大苹果（9660332），它是三的倍数吗？你们算算。
（不是）在判断的过程中你们有什么感觉？（生：很麻烦）数字那么多相加是很麻烦的，那像这样的数能不能有更简单判断方法呢？和你帮帮团小伙伴一起讨论讨论，看看能不能找到好的解决办法。
（设计意图：让学生自己发现问题，自主探究解决问题）
师：哪个小组想到了（学生自己小结办法，并让学生上来演示：划掉有0、3、6、9的数，剩下数相加的和，看是否是3的倍数）师：针对这个数字这个办法是可行的，其他的数也可以吗？我们来试试？我这有三个苹果王，你能很快判断吗？（生判断证明方法很简便）
师：这个方法可行而且简便，现在谁能说说这个办法是怎么使用的？（学生自己小结简便的判断3的办法）
（板书：省略各位上有0、3、6、9的数，余下数的和是3的倍数，就是3的倍数）
师：同学们真棒自己找到了简便的办法，带着这么好的办法我们
来做做下一题吧（出示12121212）这道题能用刚刚的办法吗？和你的帮帮团伙伴一起想一想?
生1：不能，这里没有0、3、6、9等数；
生2：可以，这里虽然没有这些数，但是1+2凑成3，就等于找到了3，这个数能有简便的方法判断。
师：你太棒，那除了凑成3，我们还可以凑成哪些数呢？
生1：还可以凑成6和9，比如2+4,5+4，只要把一个数中能凑成3、6、9的数划掉，剩下的数，再来计算，就更简便了。
（设计意图：出示没有0、3、6、9的数字表明上看不能使用前面简单的办法，但实际上是有联系的，让学生通过自主探究解决发现的问题，解决问题，小结）
师：现在你们能很快的判断一个数是否是3的倍数了吗？（能）光说可没有用，你们瞧李老师今天给你们带了点小礼物，你们知道是什么吗？给你闻闻(苹果)，想吃吗？我想给表现最棒的帮帮团，谁最棒呢？你们说的不算，我说的也不算，我们让实力来说话吧，接下我们就进行抢苹果的游戏，老师会出示一些数，你们判断它是否是3的倍数，你有答案了你就站起来回答是或不是，并说说你怎么判断的，最后我们看每个帮帮团苹果的累积数量，最多的就可以得到美味的苹果，你们准备好了吗？（学生抢答，激发了学生的兴趣，巩固的新知）
三、自我小结
师：今天我们来到了丰收的果园，果农伯伯丰收了那么多的果子，你们又有什么收获呢？现在请你们自己填写预习案中的课后感悟里。
（请个别学生起来谈谈收获）
四、知识拓展
出示88888888555552，这个数也有简便的方法，我是在百数表的规律中发现的，你能找到吗，课后和你的小伙伴一起想想吧，今天这节课我们就上到这，下课。
（引导学生多观察预习案中的百数表，再这里暂时不告诉学生方法，勾起学生的积极性，让他们课后一起讨论。
）【教学反思】
这节课是根据“预学、互动、思辨”进行课改模式实践案例，在整个教学设计中，我都以学生自己为主体，自我发现问题，讨论解决问题，发现新的问题，讨论再解决问题，让学生做课堂的主人，自己发现，自己探索、自己解决、自己小结。
为了能更好的了解“预学、互动、思辨”在实践中的可行性，我在实践中把五年级三个班的学生分为了好中差三部分，然后分别组织在一起进行教学，同样的教学模式三个不同层次的学生能否都到达预期的效果呢，在实践结束之后，结果非常让人振奋，成绩优异的学生在这节课如预设那样表现突出，中等的学生通过小组之间的互相协作也碰撞出热烈的火花，平时学习成绩较差，学习自觉性较弱的这批孩子，才是让我真正看到“预学、互动、思辨”这一主题在实践中的强大之处，这些还孩子平时上课不太发言，上课容易走神，在这堂课中我看到他们从一开始的茫然到之后慢慢的主动参与学习，从一开始你让他小组分享讨论，到之后发现新问题主动找同学进行讨论探索，从一开始不自信的回答问题，到之后主动的回答问题，在之后的抢答游
戏中，连班上倒数的潜能生都能灵活运用探索的简便方法判断3的倍数。
无疑，这种开放式，让学生自己主导的教学模式，是很成功的，思维的火花只有碰撞才能更加的灿烂。
