浅论高等教育市场化的利与弊 2019年教育文档

高中教育的市场化教育随着经济的不断发展，市场化已经成为现实社会中的一种基本现象。

高中教育也不例外，随着时间的推移，逐渐从传统的非营利性教育机构向市场化教育转变，使得教育成为赚钱的产业。

但是，高中教育的市场化教育是否真的有益于教育的发展呢？这个问题值得我们深入分析。

首先，市场化教育最大的特点就是追求效益和利润。

在这种情况下，高中校长、教师和员工都必须被看作是企业家。

与此同时，这也会促使他们采取一些方法来吸引更多的学生，例如招生宣传等。

这种追求利润的行为，往往导致教育质量的下降，不同于非营利性机构，它们更注重自身利益的实现而不是专心致志于教学和全面教育。

其次，市场化教育的竞争模式不仅会导致普通学生和家庭无法承受昂贵的学费，而且还会导致学生和家庭之间的金钱斗争，影响到教育本身的质量和学生的个人发展。

因此，教育应该是贯彻均衡和公正的价值观，而不应该仅仅关注市场利益，这样才能更好的维护教育的公平性。

最后，高中教育的市场化教育还会导致对学生的身心健康造成伤害。

市场化教育之间的激烈竞争导致学生处于一种过度压力的环境中，往往会让学生甘愿接受各种评估和考试，忽视学生的身心健康问题。

长期的疲劳状态的学生容易出现身体问题或者学习质量下降。

因此，在高中教育的市场化教育中，教育机构应该以教育本身为目的，而不是以营利为目的。

要注重学生的身心健康，避免过度竞争对学生造成的伤害。

教育部门应该加强监管，以保证教育的公正和平衡发展。

最后，我们应该认识到，在教育领域中，追求现金收益并不是唯一的目标，教育的真正使命是提供给学生知道、理解和解释世界的智能工具，支持他们成为尊重和贡献社会的成年人。

我国高等教育市场化利弊分析高等教育市场化是基于新自由主义的思想提出的。

新自由主义以“自由市场”为基础，强调独立自主的市场机制，提倡自由放任的市场经济。

高等教育市场化不是绝对的私有化或公有化，而是一个引入市场机制的过程，它使得高等教育具有更强的竞争性、自主性和更加广泛的适应性。

高等教育作为准公共品，其市场化强调将教育由国家包办模式转向市场化模式，把市场机制作为配置高等教育资源的主导力量，高等院校根据社会需要自主地培养各种人才。

一、高等教育市场化的积极意义（一）解决我国高等教育资金短缺问题。

我国传统的高等教育投资是政府单一渠道，公立大学的日常开支多数来源于政府拨款。

近年来，我国高校不断扩招使得学生数量逐年上升，国家财政的教育开支不断增加，教育经费的缺口也越来越大，单一渠道的投资显然使政府越来越不堪重负。

在市场机制下，国家教育机构必须依靠自身品牌吸引投资者，其教育资金来之不易。

同时，“企业模式”下的顾客有权利自主选择学校进行投资或撤资，这就促使高校必须提高资金的使用效率，降低资源浪费。

通过引入多方投资者并建立多方共同监督机制，一方面国家教育机构将获取更多的教育经费；另一方面，教育资源将趋向利用效率的最大化，高等教育资金短缺问题也就随之解决。

（二）扩大高校办学自主权。

市场机制具有灵活性、变动性等特点，能够很好的弥补计划机制的不足，在满足社会多元化需求的同时对其变化迅速做出反应，有效解决供需之间的矛盾。

市场化改革中，政府将对高校实行放权，从高校管理的舞台逐渐退居幕后，对高等教育市场进行宏观调控；高校的职能将进一步扩大，拥有更多的办学自主权。

学校可以自主进行招生、学科设置和内部管理，以市场需求为导向实施改革，满足学生、企业等消费者的需求，集人才培养、科技开发、社会服务于一身，转变为与社会发展相适应的新型高等学校。

（三）以市场为导向，提高办学质量。

经济效益是市场机制的核心，处于市场中的各方都以追求经济效益最大化为目标，以期用最小的投入获取最大的回报。

浅论高等教育市场化的利与弊我国政府曾在《中国教育改革和发展纲要》中明确提出，20世纪90年代教育改革的目标和任务是：改革原先那种与计划经济体制不相适应的教育体制，建立与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的新教育体制。

根据《纲要》的要求，教育改革尤其是高等教育改革必须走向市场，适应市场经济的发展，才能与市场经济相得益彰，从而得到有效、快速的发展。

“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。

不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。

”高等教育是社会的一个有机组成部分，应当服从于经济基础的构建。

在全面实行市场经济已成为我国不可逆转趋势的情况下，如何在市场经济大潮中发展高等教育，市场化改革成为势在必行的重要举措。

一在当前由于我国的财政压力导致教育投入不足和高等教育长期被束缚在计划经济体制的情况下，高等教育市场化因其独特的功能和优势，发挥着极其重要的作用。

主要表现在以下三个方面：1.有利于高等教育整体质量和效益的提高市场化打破了政府办学的垄断地位，形成了办学主体多元化、高等教育多样化的格局，满足了社会对高等教育的多方面需求。

竞争机制的引入使竞争成为提升高等教育整体实力和办学水平动力的基础。

各个高校之间及其内部师资力量的竞争，会最大程度的实现教育资源的优化组合，促使各种教育主体在教育领域中积极进取。

不仅如此，竞争的压力还促使各个高校必须注重办学成本的降低和办学效益的最大化，使学校在基础设施的建设上要逐步走向市场，争取以最小的投人获得最大的产出和收益。

2.市场化有利于高校课程专业设置多样化、灵活化，促进大学生就业高等教育市场化意味着大学生就业机制市场化。

学校的课程设置也受消费者市场和劳动力市场的制约，学生毕业后就业率的高低受人才市场的制约，对高等院校的专业设置和课程编排影响甚大。

另外，市场可以帮助学校确定新的研究课题，为学校的发展方向、学科建设和专业设置等提供有益的素材。

当前高等教育的优势与劣势随着社会的进步和发展，高等教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。

然而，高等教育也存在着一些利与弊。

本文将分析当前高等教育的优势与劣势，并对其进行评估。

一、优势1. 开阔眼界：高等教育为学生提供了广阔的知识视野，通过专业的课程设置和教学方法，能够让学生接触到最新的学术研究和社会发展动态，从而开启他们的眼界，拓宽他们的思维。

2. 专业知识和技能：高等教育系统为学生提供了丰富的专业知识和实践技能培训。

通过系统的学习和实践，学生可以获得专业领域的知识和技能，并为将来的职业发展打下坚实的基础。

3. 提升社会地位：高等教育的学历是社会认可和评价学生综合素质的重要标准之一。

在就业市场上，拥有高等学历的人更容易获得更好的工作机会和更高的薪资待遇，从而提升了个人的社会地位。

4. 培养综合素质：高等教育不仅仅注重学生专业知识的培养，还注重培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力和团队合作能力等综合素质。

这些素质在学生的整个人生发展过程中起到了重要的作用。

二、劣势1. 教育资源不均衡：当前高等教育资源的分配不够平衡，优质教育资源主要集中在少数名校，而一些地区和学校的教育资源严重匮乏。

这导致了教育机会的不公平，潜在了社会的不稳定因素。

2. 就业压力加大：当前高等教育毕业生数量庞大，就业市场竞争激烈，导致毕业生面临就业难的问题。

一些大学生很难找到满意的工作，甚至只能从事与自己专业不相关的职业。

3. 知识与实践脱节：高等教育注重理论知识的传授和研究，但在实践能力的培养方面还存在一定的不足。

一些毕业生在实际工作中遇到困难时，往往无法灵活运用所学知识解决问题。

4. 过度应试教育：当前高等教育存在应试教育的倾向，大部分教学和考试都注重对学生记忆和应试能力的评估，对于培养学生的创新精神和综合素质较为不足。

综上所述，当前高等教育的优势在于提供学生开阔眼界、专业知识和技能、提升社会地位以及培养综合素质等方面，而劣势则体现在教育资源不均衡、就业压力加大、知识与实践脱节以及过度应试教育等方面。

我国高等教育市场化利弊分析高等教育市场化是基于新自由主义的思想提出的。

新自由主义以“自由市场”为基础，强调独立自主的市场机制，提倡自由放任的市场经济。

高等教育市场化不是绝对的私有化或公有化，而是一个引入市场机制的过程，它使得高等教育具有更强的竞争性、自主性和更加广博的适应性。

高等教育作为准公共品，其市场化强调将教育由国家包办模式转向市场化模式，把市场机制作为配置高等教育资源的主导力量，高等院校根据社会需要自主地培养各种人才。

一、高等教育市场化的积极意义（一）解决我国高等教育资金短缺问题。

我国传统的高等教育投资是政府单一渠道，公立大学的日常开支多数来源于政府拨款。

近年来，我国高校不断扩招使得学生数量逐年上升，国家财政的教育开支不断增加，教育经费的缺口也越来越大，单一渠道的投资显然使政府越来越不堪重负。

在市场机制下，国家教育机构必须依靠自身品牌吸引投资者，其教育资金来之不易。

同时，“企业模式”下的顾客有权利自主选择学校进行投资或撤资，这就促使高校必须提高资金的使用效率，降低资源浪费。

通过引入多方投资者并建立多方共同监督机制，一方面国家教育机构将获取更多的教育经费；另一方面，教育资源将趋向利用效率的最大化，高等教育资金短缺问题也就随之解决。

（二）扩大高校办学自主权。

市场机制具有灵活性、变动性等特点，能够很好的弥补计划机制的不够，在满足社会多元化需求的同时对其变化迅速做出反应，有用解决供需之间的矛盾。

市场化改革中，政府将对高校实行放权，从高校管理的舞台逐渐退居幕后，对高等教育市场进行宏观调控；高校的职能将进一步扩大，拥有更多的办学自主权。

学校可以自主进行招生、学科设置和内部管理，以市场需求为导向实施改革，满足学生、企业等消费者的需求，集人才培养、科技开发、社会服务于一身，转变为与社会发展相适应的新型高等学校。

（三）以市场为导向，提高办学质量。

经济效益是市场机制的核心，处于市场中的各方都以追求经济效益最大化为目标，以期用最小的投入获取最大的回报。

高等教育市场化高等教育市场化理论高等教育市场化理论摘要：本文从经济学角度分析了高等教育市场化理论的背景，并在高等教育大众化持续发展的前提下，介绍了高等教育市场化的概念，又详细论述了高等教育市场化理论的形成和发展过程，文章最后阐述了高等教育市场化理论对高等教育带来的影响与学者们的评价。

关键词：高等教育；市场化理论；概念；理论发展；影响和评价AbstractThis article analysises the background of theory of marketization of higher education from the economic perspective.And introducing the notion of higher education marketing on the premise of sustainable development of higher education popularization.Then it discusses the theory of marketization process of the formation and development in detail.At last,this article describes the impact of higher education brought by theory of marketization of higher education and the evaluation by the scholars.Keyword:higher education; theory of marketization; concept; development of theory; impact and evaluation一、背景从经济的角度来分析，从50年代到70年代初，是西方国家经济发展最为迅速的时期。

我国高等教育市场化探析内容摘要：市场化是现代高等教育发展的一种趋势，高等教育实行市场化有其理论与现实基础，同时市场化也给高等教育带来一系列变革与挑战。

高等教育市场化必须掌握合适的“度”，要坚持政府的主导监管地位、赋予高校自主权、引入竞争机制、建构多元化的社会参与机制。

关键词：高等教育市场化政府监管高等教育市场化的内涵近年来市场化已成为世界各国教育改革的一种现实选择和策略。

但何为高等教育的市场化？1997年经济合作与发展组织曾给出了高等教育市场化的定义：“把市场机制引入高等教育中，使高等教育运营至少具有如下一个显著的市场特征：竞争、选择、价格、分散决策、金钱刺激等。

它排除绝对的传统公有化和绝对的私有化”。

因此，就我国国情而言，高等教育市场化从国家层面讲，就是将市场因素引入公共部门，把原来由国家承担的责任，转移到“非国有”部门，或者说改变国家参与公共服务的性质。

从高等教育机构层面而言，就是赋予高等教育机构自主权，并引入市场竞争机制，使高等教育更具竞争性和广泛的社会适应性，从而提高办学效率。

高等教育实行市场化的目标在于建立一套有效运作的市场制度，强调教育服务的需求和供给应通过市场交易实现。

但是需注意的是，高等教育市场不等同于教育的“自由市场”。

从经济学角度讲，“市场是供给与消费的决策通过价格机制进行协调的过程”，其目的是追求经济效益最大化。

而高等学校存在的合理性和合法性基础在于教育，采用市场化手段的目的只在于合理配置高等教育资源，使高等学校能够根据市场需求自主调节自身的办学活动，从而更好地实现教育目标和目的，并不是追逐利润的最大化。

因此，高等教育市场使用“准市场”的概念似乎更为贴切。

高等教育市场化的理论与实践基础（一）准公共产品的属性是高等教育市场化的理论基础对于高等教育产品的性质，学术界始终存在着不同的认识。

按照经济学的分类，产品（广义的产品包括服务）按照其消费是否具有排他性和竞争性可分为私人产品、公共产品和准公共产品三大类。

辩论会大学教育不应该以市场为导向带四辩总结（共5则）第一篇：辩论会大学教育不应该以市场为导向带四辩总结市场具有滞后性，而大学教育需要有前瞻性，让具有前瞻性的大学教育跟着滞后的市场走无异于草地上发现一只兔子在追一条蛇，兔子想咬蛇一口这样荒唐的场面。

大家都是学生物的，知道生物捕食者与被捕食者的关系：捕食者的数量是随着被捕食者数量变化而错后变化的。

我们可以将市场比喻为捕食者————蛇，因为他具有滞后性，把大学教育比喻为被捕食者，因为它具有前瞻性。

对方辩友一致认为大学教育应该以市场为导向，那不就像是兔子今年准备下崽，去问了一问蛇：你今年下几颗蛋啊？什么？下了5个蛋，哦，那位得多下点兔子！请问这个世界上还有比这个更荒唐的事情么？让市场作为大学教育的导向无异于向路痴问路，向瞎子问颜色，向数学白痴问程序编写，我方不排除以上事例有瞎猫撞上死耗子的几率，但是请问这些几率有多大。

关于乔布斯和马云成功的案例：他们并不是被市场领导着走向成功的，而是自己开发出了一片新的市场，或者说是带领着市场开发了一块新地。

人们在看到iphone之前并没有想到手机操作原来可以不用说明书，人们在马云成立阿里巴巴之前并不敢想想自己坐在家里也能买到全球各地的商品乔布斯也说过，我们不做市场调研，因为市场不知道他需要什么香港中文大学校长金耀基先生说过，学生在大学里，实际上是学四种东西，一是学怎样读书：learn to learn；二是学怎样做事：learn to do；三是学怎样与人相处：learn to together；最后是学怎样做人：learn to be正方可能提问的问题：最后我想阐明一点，导向具有不排他性。

怎么说呢？我方一再强调市场导向，但并未说市场是大学教育的唯一导向答：我方观点仅仅是大学教育不应该以市场为导向，对方是不是多虑了？今天的比赛对方无非就是在告诉我们市场的弊病，什么盲目性啊，滞后性啊等等，那我就很奇怪了，对方是如何从市场的弊病推出大学教育不应该以市场为导向那？你方的逻辑似乎经不起推敲啊。

高等教育产业化利大于弊当今社会是一个开放的社会，国际经济全球化趋势日趋明显，国际竞争日益激烈。

我国加入世界贸易组织之后，经济正日益融入全球经济之中，这使我国的经济在面临机遇的同时，也迎来了严峻的挑战。

生产的飞速发展对科学技术人才的需求迅速增长，因此对教育的需求也在不断扩大，而且提出了更高的要求。

生产每向前跨越一步，就向教育提出更高层次的要求。

因此教育的发展必然受市场的影响，并与市场经济相互促进。

教育事业作为对国民经济具有全局性、先导性影响的基础行业，归属于第三产业。

江泽民总书记也指出，切实把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施摆在优先发展战略地位。

国家为什么要认可教育是产业呢？源头就在于我国的教育经费严重缺乏。

政府的逻辑是，国家财政有限，不可能拿出足够的钱投入到教育中，因此应该举社会之力量一起办好教育，这就要求首先必须将教育看成是一种产业，因为产业的重要属性之一就是经济效益，也即意味着，如果社会资金进入教育产业是允许有回报的。

反对高校现阶段将大学教育产业化。

触目惊心的高校贫困生现象，交不起学费无法上学；不能简单照搬西方的“教育产业化”，美国著名经济学家、芝加哥大学教授、诺贝尔奖获得者弗里德曼(Milton Friedman)认为，19世纪后半叶以来建立起来的公共教育制度是一种政府的垄断，由于对其缺乏必要的市场竞争的约束，无论从经济从社会还是从教育上看都是失败的，因为它导致效率低下，资源浪费。

学校对学生，学生对自己的学习均不负责。

要改变这种状况，唯一的出路是走市场化的条件。

但这种理论依据存在的假设是：一是要在“消费者”和“生产者”中形成市场观念；二是要形成取代免费集体服务的市场交换关系；三是建立起全国统一的生产者机构市场，在这个市场中所有的机构(无论私立还是公立的)均是独立的和竞争的企业，社会无论是对私立的还是公共的机构都应一视同仁。

并且，这里还有一个隐含前提，即这些国家都已是很好的实现了福利的国家。

中国高等教育市场化理论及其改革路径分析摘要：近年来，随着经济全球化的迅速发展和知识经济时代的到来，市场化开始逐步渗透到高等教育的领域，相应的高等教育市场化的问题也成为近年来我国高等教育改革的热点。

基于此，本文拟以高等教育市场化为核心，首先对高等教育市场化的概念及由来进行了简单的介绍，然后论述了高等教育市场化的积极和消极影响，并在此基础上提出了几点我国高等教育市场化的改革路径。

关键词：高等教育；市场化；改革路径高等教育市场化作为20世纪末世界高等教育领域出现的一种新的改革趋势，日益引起人们的关注。

自改革开放以来，我国高等教育也逐步向市场化这一潮流迈进，但就目前来看，我国的高等教育尚未形成完全意义上的市场化。

因此，理性地分析高等教育市场化相关理论、客观地面对市场化所引起的积极和消极影响，可以使我们更加清晰的探索出适合中国的高等教育市场化改革路径。

一、高等教育市场化的由来及其概念界定近年来，高等教育市场化概念的出现，一定程度上是对高等教育规模不断扩张的一种体现，即是高等教育迈向“大众化”，乃至“普及化”的一种反映。

在高等教育精英化发展阶段，由于接受高等教育人群的学生较少，高等教育供给量较小，因此大众很难感受到高等教育与市场之间的联系；近年来，随着高等教育大众化、普及化时代的到来，高等教育的供给量相应的增加，为了完善高等教育的管理以及供求的平衡，与市场相关的产业、产品等概念在高等教育领域被广泛应用。

关于高等教育市场化这一概念，各学者及相关教育组织表述各异。

1997年经济合作与发展组织给高等教育市场化做出的定义是：“把市场机制引入高等教育中，使高等教育运营至少具有如下一个显著的市场特征：竞争、选择、价格、分散决策、金钱刺激等。

”汉斯・沃森斯塔则认为，“高等教育市场化是高等教育走向分权化、增强竞争性和引入经营方法的一种趋势”。

而本文所说的中国高等教育的市场化，主要是指将市场竞争机制引入高等教育领域，将原来的政府主导高等教育，改为高校、政府、社会共同协调管理，将原来的国家掌控高等教育大权，下放到各高等教育机构，以便有效实现课程设置的市场化、资金筹集的多元化、高等教育的竞争化、科研成果的社会化，从而提高教育资源的有效利用。