浅论高等教育市场化的利与弊 2019年教育文档
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高中教育的市场化教育随着经济的不断发展,市场化已经成为现实社会中的一种基本现象。
高中教育也不例外,随着时间的推移,逐渐从传统的非营利性教育机构向市场化教育转变,使得教育成为赚钱的产业。
但是,高中教育的市场化教育是否真的有益于教育的发展呢?这个问题值得我们深入分析。
首先,市场化教育最大的特点就是追求效益和利润。
在这种情况下,高中校长、教师和员工都必须被看作是企业家。
与此同时,这也会促使他们采取一些方法来吸引更多的学生,例如招生宣传等。
这种追求利润的行为,往往导致教育质量的下降,不同于非营利性机构,它们更注重自身利益的实现而不是专心致志于教学和全面教育。
其次,市场化教育的竞争模式不仅会导致普通学生和家庭无法承受昂贵的学费,而且还会导致学生和家庭之间的金钱斗争,影响到教育本身的质量和学生的个人发展。
因此,教育应该是贯彻均衡和公正的价值观,而不应该仅仅关注市场利益,这样才能更好的维护教育的公平性。
最后,高中教育的市场化教育还会导致对学生的身心健康造成伤害。
市场化教育之间的激烈竞争导致学生处于一种过度压力的环境中,往往会让学生甘愿接受各种评估和考试,忽视学生的身心健康问题。
长期的疲劳状态的学生容易出现身体问题或者学习质量下降。
因此,在高中教育的市场化教育中,教育机构应该以教育本身为目的,而不是以营利为目的。
要注重学生的身心健康,避免过度竞争对学生造成的伤害。
教育部门应该加强监管,以保证教育的公正和平衡发展。
最后,我们应该认识到,在教育领域中,追求现金收益并不是唯一的目标,教育的真正使命是提供给学生知道、理解和解释世界的智能工具,支持他们成为尊重和贡献社会的成年人。
我国高等教育市场化利弊分析高等教育市场化是基于新自由主义的思想提出的。
新自由主义以“自由市场”为基础,强调独立自主的市场机制,提倡自由放任的市场经济。
高等教育市场化不是绝对的私有化或公有化,而是一个引入市场机制的过程,它使得高等教育具有更强的竞争性、自主性和更加广泛的适应性。
高等教育作为准公共品,其市场化强调将教育由国家包办模式转向市场化模式,把市场机制作为配置高等教育资源的主导力量,高等院校根据社会需要自主地培养各种人才。
一、高等教育市场化的积极意义(一)解决我国高等教育资金短缺问题。
我国传统的高等教育投资是政府单一渠道,公立大学的日常开支多数来源于政府拨款。
近年来,我国高校不断扩招使得学生数量逐年上升,国家财政的教育开支不断增加,教育经费的缺口也越来越大,单一渠道的投资显然使政府越来越不堪重负。
在市场机制下,国家教育机构必须依靠自身品牌吸引投资者,其教育资金来之不易。
同时,“企业模式”下的顾客有权利自主选择学校进行投资或撤资,这就促使高校必须提高资金的使用效率,降低资源浪费。
通过引入多方投资者并建立多方共同监督机制,一方面国家教育机构将获取更多的教育经费;另一方面,教育资源将趋向利用效率的最大化,高等教育资金短缺问题也就随之解决。
(二)扩大高校办学自主权。
市场机制具有灵活性、变动性等特点,能够很好的弥补计划机制的不足,在满足社会多元化需求的同时对其变化迅速做出反应,有效解决供需之间的矛盾。
市场化改革中,政府将对高校实行放权,从高校管理的舞台逐渐退居幕后,对高等教育市场进行宏观调控;高校的职能将进一步扩大,拥有更多的办学自主权。
学校可以自主进行招生、学科设置和内部管理,以市场需求为导向实施改革,满足学生、企业等消费者的需求,集人才培养、科技开发、社会服务于一身,转变为与社会发展相适应的新型高等学校。
(三)以市场为导向,提高办学质量。
经济效益是市场机制的核心,处于市场中的各方都以追求经济效益最大化为目标,以期用最小的投入获取最大的回报。
浅论高等教育市场化的利与弊我国政府曾在《中国教育改革和发展纲要》中明确提出,20世纪90年代教育改革的目标和任务是:改革原先那种与计划经济体制不相适应的教育体制,建立与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的新教育体制。
根据《纲要》的要求,教育改革尤其是高等教育改革必须走向市场,适应市场经济的发展,才能与市场经济相得益彰,从而得到有效、快速的发展。
“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
不是人们的意识决定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识。
”高等教育是社会的一个有机组成部分,应当服从于经济基础的构建。
在全面实行市场经济已成为我国不可逆转趋势的情况下,如何在市场经济大潮中发展高等教育,市场化改革成为势在必行的重要举措。
一在当前由于我国的财政压力导致教育投入不足和高等教育长期被束缚在计划经济体制的情况下,高等教育市场化因其独特的功能和优势,发挥着极其重要的作用。
主要表现在以下三个方面:1.有利于高等教育整体质量和效益的提高市场化打破了政府办学的垄断地位,形成了办学主体多元化、高等教育多样化的格局,满足了社会对高等教育的多方面需求。
竞争机制的引入使竞争成为提升高等教育整体实力和办学水平动力的基础。
各个高校之间及其内部师资力量的竞争,会最大程度的实现教育资源的优化组合,促使各种教育主体在教育领域中积极进取。
不仅如此,竞争的压力还促使各个高校必须注重办学成本的降低和办学效益的最大化,使学校在基础设施的建设上要逐步走向市场,争取以最小的投人获得最大的产出和收益。
2.市场化有利于高校课程专业设置多样化、灵活化,促进大学生就业高等教育市场化意味着大学生就业机制市场化。
学校的课程设置也受消费者市场和劳动力市场的制约,学生毕业后就业率的高低受人才市场的制约,对高等院校的专业设置和课程编排影响甚大。
另外,市场可以帮助学校确定新的研究课题,为学校的发展方向、学科建设和专业设置等提供有益的素材。
当前高等教育的优势与劣势随着社会的进步和发展,高等教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
然而,高等教育也存在着一些利与弊。
本文将分析当前高等教育的优势与劣势,并对其进行评估。
一、优势1. 开阔眼界:高等教育为学生提供了广阔的知识视野,通过专业的课程设置和教学方法,能够让学生接触到最新的学术研究和社会发展动态,从而开启他们的眼界,拓宽他们的思维。
2. 专业知识和技能:高等教育系统为学生提供了丰富的专业知识和实践技能培训。
通过系统的学习和实践,学生可以获得专业领域的知识和技能,并为将来的职业发展打下坚实的基础。
3. 提升社会地位:高等教育的学历是社会认可和评价学生综合素质的重要标准之一。
在就业市场上,拥有高等学历的人更容易获得更好的工作机会和更高的薪资待遇,从而提升了个人的社会地位。
4. 培养综合素质:高等教育不仅仅注重学生专业知识的培养,还注重培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力和团队合作能力等综合素质。
这些素质在学生的整个人生发展过程中起到了重要的作用。
二、劣势1. 教育资源不均衡:当前高等教育资源的分配不够平衡,优质教育资源主要集中在少数名校,而一些地区和学校的教育资源严重匮乏。
这导致了教育机会的不公平,潜在了社会的不稳定因素。
2. 就业压力加大:当前高等教育毕业生数量庞大,就业市场竞争激烈,导致毕业生面临就业难的问题。
一些大学生很难找到满意的工作,甚至只能从事与自己专业不相关的职业。
3. 知识与实践脱节:高等教育注重理论知识的传授和研究,但在实践能力的培养方面还存在一定的不足。
一些毕业生在实际工作中遇到困难时,往往无法灵活运用所学知识解决问题。
4. 过度应试教育:当前高等教育存在应试教育的倾向,大部分教学和考试都注重对学生记忆和应试能力的评估,对于培养学生的创新精神和综合素质较为不足。
综上所述,当前高等教育的优势在于提供学生开阔眼界、专业知识和技能、提升社会地位以及培养综合素质等方面,而劣势则体现在教育资源不均衡、就业压力加大、知识与实践脱节以及过度应试教育等方面。
我国高等教育市场化利弊分析高等教育市场化是基于新自由主义的思想提出的。
新自由主义以“自由市场”为基础,强调独立自主的市场机制,提倡自由放任的市场经济。
高等教育市场化不是绝对的私有化或公有化,而是一个引入市场机制的过程,它使得高等教育具有更强的竞争性、自主性和更加广博的适应性。
高等教育作为准公共品,其市场化强调将教育由国家包办模式转向市场化模式,把市场机制作为配置高等教育资源的主导力量,高等院校根据社会需要自主地培养各种人才。
一、高等教育市场化的积极意义(一)解决我国高等教育资金短缺问题。
我国传统的高等教育投资是政府单一渠道,公立大学的日常开支多数来源于政府拨款。
近年来,我国高校不断扩招使得学生数量逐年上升,国家财政的教育开支不断增加,教育经费的缺口也越来越大,单一渠道的投资显然使政府越来越不堪重负。
在市场机制下,国家教育机构必须依靠自身品牌吸引投资者,其教育资金来之不易。
同时,“企业模式”下的顾客有权利自主选择学校进行投资或撤资,这就促使高校必须提高资金的使用效率,降低资源浪费。
通过引入多方投资者并建立多方共同监督机制,一方面国家教育机构将获取更多的教育经费;另一方面,教育资源将趋向利用效率的最大化,高等教育资金短缺问题也就随之解决。
(二)扩大高校办学自主权。
市场机制具有灵活性、变动性等特点,能够很好的弥补计划机制的不够,在满足社会多元化需求的同时对其变化迅速做出反应,有用解决供需之间的矛盾。
市场化改革中,政府将对高校实行放权,从高校管理的舞台逐渐退居幕后,对高等教育市场进行宏观调控;高校的职能将进一步扩大,拥有更多的办学自主权。
学校可以自主进行招生、学科设置和内部管理,以市场需求为导向实施改革,满足学生、企业等消费者的需求,集人才培养、科技开发、社会服务于一身,转变为与社会发展相适应的新型高等学校。
(三)以市场为导向,提高办学质量。
经济效益是市场机制的核心,处于市场中的各方都以追求经济效益最大化为目标,以期用最小的投入获取最大的回报。
高等教育市场化高等教育市场化理论高等教育市场化理论摘要:本文从经济学角度分析了高等教育市场化理论的背景,并在高等教育大众化持续发展的前提下,介绍了高等教育市场化的概念,又详细论述了高等教育市场化理论的形成和发展过程,文章最后阐述了高等教育市场化理论对高等教育带来的影响与学者们的评价。
关键词:高等教育;市场化理论;概念;理论发展;影响和评价AbstractThis article analysises the background of theory of marketization of higher education from the economic perspective.And introducing the notion of higher education marketing on the premise of sustainable development of higher education popularization.Then it discusses the theory of marketization process of the formation and development in detail.At last,this article describes the impact of higher education brought by theory of marketization of higher education and the evaluation by the scholars.Keyword:higher education; theory of marketization; concept; development of theory; impact and evaluation一、背景从经济的角度来分析,从50年代到70年代初,是西方国家经济发展最为迅速的时期。
我国高等教育市场化探析内容摘要:市场化是现代高等教育发展的一种趋势,高等教育实行市场化有其理论与现实基础,同时市场化也给高等教育带来一系列变革与挑战。
高等教育市场化必须掌握合适的“度”,要坚持政府的主导监管地位、赋予高校自主权、引入竞争机制、建构多元化的社会参与机制。
关键词:高等教育市场化政府监管高等教育市场化的内涵近年来市场化已成为世界各国教育改革的一种现实选择和策略。
但何为高等教育的市场化?1997年经济合作与发展组织曾给出了高等教育市场化的定义:“把市场机制引入高等教育中,使高等教育运营至少具有如下一个显著的市场特征:竞争、选择、价格、分散决策、金钱刺激等。
它排除绝对的传统公有化和绝对的私有化”。
因此,就我国国情而言,高等教育市场化从国家层面讲,就是将市场因素引入公共部门,把原来由国家承担的责任,转移到“非国有”部门,或者说改变国家参与公共服务的性质。
从高等教育机构层面而言,就是赋予高等教育机构自主权,并引入市场竞争机制,使高等教育更具竞争性和广泛的社会适应性,从而提高办学效率。
高等教育实行市场化的目标在于建立一套有效运作的市场制度,强调教育服务的需求和供给应通过市场交易实现。
但是需注意的是,高等教育市场不等同于教育的“自由市场”。
从经济学角度讲,“市场是供给与消费的决策通过价格机制进行协调的过程”,其目的是追求经济效益最大化。
而高等学校存在的合理性和合法性基础在于教育,采用市场化手段的目的只在于合理配置高等教育资源,使高等学校能够根据市场需求自主调节自身的办学活动,从而更好地实现教育目标和目的,并不是追逐利润的最大化。
因此,高等教育市场使用“准市场”的概念似乎更为贴切。
高等教育市场化的理论与实践基础(一)准公共产品的属性是高等教育市场化的理论基础对于高等教育产品的性质,学术界始终存在着不同的认识。
按照经济学的分类,产品(广义的产品包括服务)按照其消费是否具有排他性和竞争性可分为私人产品、公共产品和准公共产品三大类。
辩论会大学教育不应该以市场为导向带四辩总结(共5则)第一篇:辩论会大学教育不应该以市场为导向带四辩总结市场具有滞后性,而大学教育需要有前瞻性,让具有前瞻性的大学教育跟着滞后的市场走无异于草地上发现一只兔子在追一条蛇,兔子想咬蛇一口这样荒唐的场面。
大家都是学生物的,知道生物捕食者与被捕食者的关系:捕食者的数量是随着被捕食者数量变化而错后变化的。
我们可以将市场比喻为捕食者————蛇,因为他具有滞后性,把大学教育比喻为被捕食者,因为它具有前瞻性。
对方辩友一致认为大学教育应该以市场为导向,那不就像是兔子今年准备下崽,去问了一问蛇:你今年下几颗蛋啊?什么?下了5个蛋,哦,那位得多下点兔子!请问这个世界上还有比这个更荒唐的事情么?让市场作为大学教育的导向无异于向路痴问路,向瞎子问颜色,向数学白痴问程序编写,我方不排除以上事例有瞎猫撞上死耗子的几率,但是请问这些几率有多大。
关于乔布斯和马云成功的案例:他们并不是被市场领导着走向成功的,而是自己开发出了一片新的市场,或者说是带领着市场开发了一块新地。
人们在看到iphone之前并没有想到手机操作原来可以不用说明书,人们在马云成立阿里巴巴之前并不敢想想自己坐在家里也能买到全球各地的商品乔布斯也说过,我们不做市场调研,因为市场不知道他需要什么香港中文大学校长金耀基先生说过,学生在大学里,实际上是学四种东西,一是学怎样读书:learn to learn;二是学怎样做事:learn to do;三是学怎样与人相处:learn to together;最后是学怎样做人:learn to be正方可能提问的问题:最后我想阐明一点,导向具有不排他性。
怎么说呢?我方一再强调市场导向,但并未说市场是大学教育的唯一导向答:我方观点仅仅是大学教育不应该以市场为导向,对方是不是多虑了?今天的比赛对方无非就是在告诉我们市场的弊病,什么盲目性啊,滞后性啊等等,那我就很奇怪了,对方是如何从市场的弊病推出大学教育不应该以市场为导向那?你方的逻辑似乎经不起推敲啊。
高等教育产业化利大于弊当今社会是一个开放的社会,国际经济全球化趋势日趋明显,国际竞争日益激烈。
我国加入世界贸易组织之后,经济正日益融入全球经济之中,这使我国的经济在面临机遇的同时,也迎来了严峻的挑战。
生产的飞速发展对科学技术人才的需求迅速增长,因此对教育的需求也在不断扩大,而且提出了更高的要求。
生产每向前跨越一步,就向教育提出更高层次的要求。
因此教育的发展必然受市场的影响,并与市场经济相互促进。
教育事业作为对国民经济具有全局性、先导性影响的基础行业,归属于第三产业。
江泽民总书记也指出,切实把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施摆在优先发展战略地位。
国家为什么要认可教育是产业呢?源头就在于我国的教育经费严重缺乏。
政府的逻辑是,国家财政有限,不可能拿出足够的钱投入到教育中,因此应该举社会之力量一起办好教育,这就要求首先必须将教育看成是一种产业,因为产业的重要属性之一就是经济效益,也即意味着,如果社会资金进入教育产业是允许有回报的。
反对高校现阶段将大学教育产业化。
触目惊心的高校贫困生现象,交不起学费无法上学;不能简单照搬西方的“教育产业化”,美国著名经济学家、芝加哥大学教授、诺贝尔奖获得者弗里德曼(Milton Friedman)认为,19世纪后半叶以来建立起来的公共教育制度是一种政府的垄断,由于对其缺乏必要的市场竞争的约束,无论从经济从社会还是从教育上看都是失败的,因为它导致效率低下,资源浪费。
学校对学生,学生对自己的学习均不负责。
要改变这种状况,唯一的出路是走市场化的条件。
但这种理论依据存在的假设是:一是要在“消费者”和“生产者”中形成市场观念;二是要形成取代免费集体服务的市场交换关系;三是建立起全国统一的生产者机构市场,在这个市场中所有的机构(无论私立还是公立的)均是独立的和竞争的企业,社会无论是对私立的还是公共的机构都应一视同仁。
并且,这里还有一个隐含前提,即这些国家都已是很好的实现了福利的国家。
中国高等教育市场化理论及其改革路径分析摘要:近年来,随着经济全球化的迅速发展和知识经济时代的到来,市场化开始逐步渗透到高等教育的领域,相应的高等教育市场化的问题也成为近年来我国高等教育改革的热点。
基于此,本文拟以高等教育市场化为核心,首先对高等教育市场化的概念及由来进行了简单的介绍,然后论述了高等教育市场化的积极和消极影响,并在此基础上提出了几点我国高等教育市场化的改革路径。
关键词:高等教育;市场化;改革路径高等教育市场化作为20世纪末世界高等教育领域出现的一种新的改革趋势,日益引起人们的关注。
自改革开放以来,我国高等教育也逐步向市场化这一潮流迈进,但就目前来看,我国的高等教育尚未形成完全意义上的市场化。
因此,理性地分析高等教育市场化相关理论、客观地面对市场化所引起的积极和消极影响,可以使我们更加清晰的探索出适合中国的高等教育市场化改革路径。
一、高等教育市场化的由来及其概念界定近年来,高等教育市场化概念的出现,一定程度上是对高等教育规模不断扩张的一种体现,即是高等教育迈向“大众化”,乃至“普及化”的一种反映。
在高等教育精英化发展阶段,由于接受高等教育人群的学生较少,高等教育供给量较小,因此大众很难感受到高等教育与市场之间的联系;近年来,随着高等教育大众化、普及化时代的到来,高等教育的供给量相应的增加,为了完善高等教育的管理以及供求的平衡,与市场相关的产业、产品等概念在高等教育领域被广泛应用。
关于高等教育市场化这一概念,各学者及相关教育组织表述各异。
1997年经济合作与发展组织给高等教育市场化做出的定义是:“把市场机制引入高等教育中,使高等教育运营至少具有如下一个显著的市场特征:竞争、选择、价格、分散决策、金钱刺激等。
”汉斯・沃森斯塔则认为,“高等教育市场化是高等教育走向分权化、增强竞争性和引入经营方法的一种趋势”。
而本文所说的中国高等教育的市场化,主要是指将市场竞争机制引入高等教育领域,将原来的政府主导高等教育,改为高校、政府、社会共同协调管理,将原来的国家掌控高等教育大权,下放到各高等教育机构,以便有效实现课程设置的市场化、资金筹集的多元化、高等教育的竞争化、科研成果的社会化,从而提高教育资源的有效利用。
市场化改革对高等教育的影响研究近年来,高等教育市场化改革已成为一个全球发展的趋势。
随着全球化的加剧和信息技术的迅速发展,高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。
市场化改革对高等教育的影响也在不断地被深入研究和探讨。
市场化改革是指在以往政府向高等教育系统提供资金和管理的基础上,逐渐走向市场化的体制改革。
它的主要特征是财政投入减少,高校自主权增强,竞争机制确立。
这种改革思想的出现,旨在提高高等教育的效率和质量,促进大学间的竞争,并加强培养学生实践能力和就业能力的培养。
在市场化改革的过程中,高等教育面临着多方面的影响。
首先,市场化改革使高等教育更加注重教育质量和效益,尤其是注重创新人才培养模式,提升学生的综合素质和实践能力。
高校必须尽快调整自己的结构和发展思路,发掘自身优势,加强自身建设,提高教育质量和服务效率。
其次,市场化改革使高等教育争夺学习资源的竞争更加激烈。
高校必须适应实行自主招生、社会捐助等更为市场化的招生和发展模式,因此,在招生方面,高校必须更好地了解社会的需求和未来的发展方向,完善教育体制和工作机制。
另外,市场化改革的成功与否离不开高等教育管理创新的推动。
高等教育机构必须提高决策体系和监测机制的效率,在改革过程中加强各类机制的协作和联系,构建透明和公正的制度,增强教育工作者和学生的参与性和主动性。
此外,高等教育市场化改革的进程还将与高等教育的国家计划和需求直接相关。
教育部门需要对此进行精心的规划,有针对性地进行资源配置,并在政策制定上加强创新,以支持高等教育市场化改革。
然而,市场化改革对高等教育的影响并非仅有正面效应。
如今,高等教育界普遍存在着一些问题,如注重学分证书、攀比、教育质量不匹配、经验不足、教育思想单一。
这些问题需要通过教育部门和高等学校共同努力解决。
为了推进高等教育市场化改革的进程,高等教育部门和高等学校应该重视教育与经济的协调发展,加强相关专业人员的培训和发展,促进高等教育领域的多元化和国际化,提高高等教育的加工能力和综合竞争力,进一步推进市场化改革。
高等教育的市场化趋势与风险随着我国高等教育的普及程度不断提高,高等教育已经成为人们追求更高学历和更好职业的重要途径。
但是,随着市场化进程的深入,高等教育市场也开始出现一些趋势和风险,需要引起我们的重视。
一、市场化趋势1.教育资源私有化\n市场化进程中最明显的趋势是教育资源私有化,即高等教育中的公共资源越来越多地被私有化。
这种趋势最明确的表现是高等教育机构的商业化,包括高校的股份化、大规模垄断、专业化等。
在一定程度上,商业化的推动已经成为高校在今天发展中不得回避的现实,使得院校在招生、培养和科研方面受到了一定的影响。
2.学科结构向实用型转变\n因为就业竞争越来越激烈,所以很多高校在培养中更加注重实用型学科的培养,而忽略了理论型学科的培养。
这种趋势表现在高等院校课程设置的日益规范化、行业掌握的职业技能等方面。
3.教育模式的多元化\n教育模式的多样化是市场化推动的另一种趋势。
随着生活方式、科技手段的不断变革,高等教育机构也在尝试更加全面智能的教育模式,比如采用在线学习平台、在线辅导、网络考试等新方式和工具,获得广泛的赞誉。
同时,很多机构内部也在加强学科交叉,强化课程系统,使学习模式更加高效化和灵活。
二、市场化风险1.对高等教育的商业化推动\n由于商业化导致的高校经济运营模式可能会导致高校的质量下降,出现教育压力。
对整个高等教育的可接受质量标准和要求也将面临更高水平的考验。
因此,高等教育必须防范和处理商业化带来的负面影响,才能在竞争中获得更强的行业竞争力。
2.实用型学科推动对理论型学科的冲击\n尽管实用型专业具有职业技能方面的优势,但孤立地推动实用型学科会对理论型学科的发展产生一定冲击。
因为过程化的学习模式的强调可能会导致对知识的深层次理解及传承的影响。
因此,实用型学科的培养应该在确保理论知识的基础上进一步重视学科跨界融合和综合实践的培养。
3.多元化教育可能增加信息开销\n随着教育模式的多元化,人们的教育开销也会不断增加。
高等教育发展的市场化思考【摘要】在市场化背景下,高等教育的发展面临着新的挑战与机遇。
市场化对高等教育质量的影响需要引起重视,学校及教师需要不断提升教学质量和学术水平。
高等教育市场化也催生了学校经营模式的革新,学校需要更加灵活和竞争力强的管理方式。
学生在面临选择时更加注重学校的声誉和专业对就业的帮助,这也推动了学校开设更加实用和符合市场需求的专业。
在国际竞争中,高等教育市场化让学校更加注重国际化办学,提升学校在国际舞台上的影响力。
市场化思考下,高等教育的发展前景充满希望,但也需要面对着诸多挑战和压力。
通过市场化思考,高等教育可能更好地实现可持续发展,为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
【关键词】高等教育、市场化、发展、质量、经营模式、学生选择、就业、国际竞争、前景、挑战、机遇、可持续发展。
1. 引言1.1 高等教育发展的市场化思考高等教育发展的市场化思考已经成为当前教育领域的热门话题。
随着社会经济的快速发展和全球化趋势的加速,高等教育市场化已经成为教育改革和发展的重要方向之一。
市场化思考下,高等教育不再仅仅是政府的事务,而是涉及各方利益的复杂系统。
在这一背景下,高等教育的发展面临着新的挑战和机遇。
市场化思考下,高等教育不再仅仅受政府的控制和规划,而是更加注重市场需求和竞争力。
学校需要更加注重提升教学质量、服务质量和创新能力,以吸引更多优秀的学生和资金。
学生也需要根据市场需求进行职业规划和选择,注重自我提升和市场竞争力。
在这样的背景下,高等教育的市场化思考不仅对学校经营模式、教学内容和质量有着重要影响,同时也影响着学生的选择和就业机会,以及学校在国际竞争中的地位。
高等教育发展的市场化思考是一个复杂而关键的议题,需要各方共同努力探讨和解决。
只有适应时代需求,不断提升教育质量和服务水平,才能为高等教育的可持续发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 市场化背景下高等教育的发展市场化背景下高等教育的发展是当前教育领域的重要议题之一。
高等教育市场化负面效应分析一、大学学术自主受到威胁表面看来,处于高等教育市场化进程中的公立大学进一步获得了高度自治,但实际上,大学自治并未得到真正增强,作用于大学的力量在实力上和数量上都有所增长:市场与政府成为在一定程度上主宰大学发展的双主体。
这二者都可能对大学的学术自主造成危害。
作为一种机制的市场对大学学术自治产生着影响。
市场化的大学必须将学生、企业等顾客、用户、消费者们的需求和评价放在首位,这可能导致大学对学术本身发展要求的忽视。
如在专业课程设置上,为培养社会急需的人才,大学纷纷开设工商管理、人力资源管理、电子商务、物流管理、信息管理与信息系统等实用性专业。
这可能导致文史哲等基础学科趋于萎缩的状态。
在教师的任用上,引入市场机制,废除教授终身制、取消大学教师的公务员身份,实施教师任期制、大量聘用兼职教师,建立教师资源自由流动市场。
这损害了长久形成的保护学术自由的基本制度,即向学者提供稳定的工作环境。
企业等各种市场主体也通过设立奖学金和科研基金、开展联合科研活动等影响大学的学术活动、干预大学的学术自由。
市场化的大学越来越需要引入企业等各种外部团体的资金投入。
获得资助的代价是大学必须满足资助者的要求,或完成资助者提出的任务,承担起相应的责任。
布迪厄认为,在当今的大学形态中,知识的生产、流动和分配已被权力和金钱深入地控制了。
西方发达国家“将学校也当作企业一样管理,要求文化生产者接受和采纳工作效率、工作节奏这样的规范,并将这些规范作为衡量知识分子成就的普遍标准”[1]。
大学的最高权力机构———董事会有时也将大学当做商业机构,使管理技术适用于这个组织,并把利益作为追求的目标。
当大学教学和科研以“谁出价高就为谁服务”的原则工作时,学术自由和专业整体性发展必将受到损害。
除了市场,政府也成为大学学术自由的一种重要威胁力量。
政府对高等教育的评估和监督,造成了对大学学术自主的威胁。
1980年代以来,各西方发达国家政府加强了对大学的各种评估,包括评估机构、评估方法、评估制度、评估技术等在内的大学评估机制不断完善。
市场化改革对中国高校教育的影响引言近年来,中国高校教育在市场化改革的推动下经历了深刻的变革。
市场化改革是指在经济运行体系中,通过市场机制的作用推动资源配置和利益分配的改革。
这一改革对于中国高校教育产生了广泛而深远的影响。
本文将从多个角度探讨市场化改革对中国高校教育的影响,包括财政投入、人才培养、教育质量和国际化水平等。
财政投入的变化市场化改革让高校逐渐失去了传统的全额拨款模式,转向了经费多元化的模式。
随着市场机制的引入,高校可以通过自主招生、收费项目、合作开发项目等方式增加收入。
这种改革使得高校的财政状况明显改善,有助于提升学校的教育质量和办学水平。
然而,市场化改革也存在一定的风险,例如可能导致高校间的财政差距扩大,产生优质资源向富裕高校集聚的问题,因此需要政府的引导和调控。
人才培养的创新市场化改革推动了中国高校教育的人才培养模式的创新。
传统的高校教育主要以理论知识传授为主,而市场化改革则提倡以就业为导向的人才培养。
高校为了适应社会对于各专业人才的需求,积极开展课程改革,增加实践环节,强化实际操作能力的培养,并引入市场经济理论等实用化知识。
同时,高校与企业合作开展校企合作项目,为学生提供更多实习和就业机会。
这种创新的人才培养模式有助于提供更适应市场需求的人才,缩小校企之间的鸿沟,提升高校毕业生的就业竞争力。
教育质量的提升市场化改革促使高校在教育质量方面付出更多努力,以吸引更多学生和社会资源。
高校之间的竞争日益激烈,各个学校都在提高教师素质、改善教学条件、加强科学研究等方面加大投入。
同时,市场化改革也鼓励高校注重学生的学习体验,积极借鉴国际先进经验,开展教学改革,提高教学质量。
这种竞争和提升的趋势使得中国高校的整体教育质量得到了明显的提升。
国际化水平的提高市场化改革使得中国高校教育与国际接轨的步伐加快。
高校积极吸引国际化的教学资源和学术交流合作,推动办学理念的开放与多元化。
市场化改革也促使高校加强自身的国际交流与合作,积极开展合作办学项目、联合培养项目等。
浅议高等教育教学改革改革开放这三十多年来,我国的经济、政治、文化发生了翻天覆地的变化,成就显著而辉煌,高等教育在此期间也获得了长足的改善与发展,为新时期的国家建设提供了一批各行各业的优秀人才。
随着社会的发展,社会对人才的要求也越来越高,因此适应时代对人才的要求,培养一大批高素质人才是高等教育教学改革的目的,反过来,优秀的人才也有利于推动我国高等教育教学的健康发展。
一、新时期高等教育面临的新矛盾面对新时期高等教育教学的新矛盾,作为教育工作者只有勇于分析矛盾、认识矛盾,才能有力地解决矛盾。
笔者总结的新时期高等教育面临的新矛盾主要有一下几个方面:1.人才数量上不足是其主要矛盾。
从目前的社会经济发展状况来说,新时期高等教育面临的一个主要矛盾是人才数量上的不足,高等教育改革要往教育大众化的方向发展也是当下的紧要任务。
放眼当下,虽然与以前相比人民的知识文化水平已经在逐渐提高,但是总体水平普遍不高。
所以,我国的高等教育就不能只停留在精英教育上,要提高人民接受高等教育的机会;另外社会对高等教育的要求也不仅仅是培养精英人才,而是要培养适应社会发展需要的劳动者,可以直接为地方经济、建设服务的劳动者。
社会的发展对大学生的期望逐渐变化。
随着社会的发展,2.对接受高等教育的大学生的期望也在逐渐发生变化,这些变化都是紧随社会发展需要的。
要知道在十几二十年前,社会对接受高等教育的大学生的期望是在某一方面具有一定技术才能的人士,社会需要的大学生也是其能在专业的学习领域有一定的见解的人才。
二十年后,时代发展变化了,对人才的期望与要求也发生了许多变化,社会对大学生的期望也许是具有一定技能的合格的劳动者,劳动者的生产价值很快就能够得到验证,立刻就能够适应自己的劳动岗位,这一点我们从各个企业事业单位的应聘上也可以看出来。
当今时代,科学技术发展迅速,知识更新速度日新月异,如果接受高等教育的大学生仅仅只接受在校期间的学习显然是满足不了社会发展需要的,还需要平时自身不断地充电、积累,并通过自我学习,完成新工作的要求。
中国大学市场化行为发展的问题及影响研究大学市场化正逐渐成为一种不可逆转的趋势。
大学市场化行为给大学的发展带来了很多变化,是值得我们研究的。
本文试图通过对大学市场化行为发展所面临的问题及所带来的影响进行研究,为高等教育的健康发展提供一些帮助。
标签:大学市场化行为;问题;影响大学一直被视为“象牙塔”,是研究高深学问之地。
但是在市场的冲击下,各个国家为寻求经济发展,推动大学与市场经济的联系。
人们把大学在市场经济中的变化称作“大学市场化行为”。
一、大学市场化行为的内涵大学为社会培养人才,促进经济发展,具有非常重要的作用。
所以,政府在推动大学发展的过程中,在大学中引入了市场机制的部分运作方式。
大学市场化行为是指大学在市场化经济的发展中,利用市场运行机制,在大学招生、教学、科研等方面应用了价格、供求、竞争的方式开展教学。
我国大学走向市场化是从20世纪末实行高校扩招开始的,使得我国的高等教育融入市场经济中。
具体表现在向学生收取一定的学费,结合市场需要设置学科专业,根据社会需要培养人才等,这都反映出大学市场化的趋势。
二、大学市场化行为发展给高校带来的问题1.高校学生质量下降20世纪末,国家为了扩大招生,拉动经济发展,鼓励社会力量办学。
许多民营企业纷纷办学,为高等教育的大众化出力。
但是民办高校的学生质量普遍比公办高校学生的质量差,这就是高校扩张带来的弊端。
民办高校为支撑学校发展,向学生收取的学费接近普通高校学费的两倍,学费高,但是教育设施却不完善,学生学习质量没有保障。
2.导致高校办学产生急功近利的思想随着市场经济的发展,企业对人才的要求不断提高,一些高校为了提高学校的就业率,难免会急功近利。
特别是在专业设置、社会服务等方面,这种表现尤为明显。
这种完全根据市场需求来设置专业的做法,会影响着学科结构的建设,使学生只为追求利益而学习。
三、大学市场化行为的影响1.大学市场化行为带来的有利影响(1)进一步改变了传统的大学观念。
浅论高等教育市场化的利与弊
我国政府曾在《中国教育改革和发展纲要》中明确提出,20
世纪90年代教育改革的目标和任务是:改革原先那种与计划经
济体制不相适应的教育体制,建立与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的新教育体制。
根据《纲要》的要求,教育改革尤其是高等教育改革必须走向市场,适应市场经济的发展,才能与市场经济相得益彰,从而得到有效、快速的发展。
“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
不是人们的意识决定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识。
”高等教育是社会的一个有机组成部分,应当服从于经济基础的构建。
在全面实行市场经济已成为我国不可逆转趋势的情况下,如何在市场经济大潮中发展高等教育,市场化改革成为势在必行的重要举措。
一
在当前由于我国的财政压力导致教育投入不足和高等教育长
期被束缚在计划经济体制的情况下,高等教育市场化因其独特的功能和优势,发挥着极其重要的作用。
主要表现在以下三个方面: 1.有利于高等教育整体质量和效益的提高
市场化打破了政府办学的垄断地位,形成了办学主体多元满足了社会对高等教育的多方面需高等教育多样化的格局,化、.
求。
竞争机制的引入使竞争成为提升高等教育整体实力和办学水
平动力的基础。
各个高校之间及其内部师资力量的竞争,会最大程度的实现教育资源的优化组合,促使各种教育主体在教育领域中积极进取。
不仅如此,竞争的压力还促使各个高校必须注重办学成本的降低和办学效益的最大化,使学校在基础设施的建设上要逐步走向市场,争取以最小的投人获得最大的产出和收益。
2.市场化有利于高校课程专业设置多样化、灵活化,促进大学生就业
高等教育市场化意味着大学生就业机制市场化。
学校的课程设置也受消费者市场和劳动力市场的制约,学生毕业后就业率的高低受人才市场的制约,对高等院校的专业设置和课程编排影响甚大。
另外,市场可以帮助学校确定新的研究课题,为学校的发展方向、学科建设和专业设置等提供有益的素材。
在市场化的情况下,高校只有设置切合市场实际需要的专业,才能提供多样化教育,满足为数众多、能力各异的学生的不同需要,才能提高毕业生就业率,进而获得社会、家长和学生的认可度和信任度。
3.市场化有利于高校成为推动经济社会发展的现实力量
人才与经济社会发展是紧密联系、密不可分的。
经济的发展离不开人才。
在走向知识经济的今天,人才资源是第一资源、人才资本是第一资本的观念,已为越来越多的人所认同。
经济社会的不断发展也促进了更多优秀人才的产生,为人才施展自己的才华提供了越来越多、越来越好的舞台。
随着高等教育的市场化,高等教育的规模不断扩大,越来越多的人得到了接受高等教育的
机会,越来越多的人掌握了专业知识,更多的人学会了高新技术。
特别是在市场化进程中,高校可以通过市场传递的信息形成对社会需要的判断,从而人才培养更具现实性和针对性。
只有通过高校教育市场化,加强人才工作,建设一支满足经济社会发展需要的规模宏大、门类齐全、素质较高的人才队伍,才使高校真正成为推动经济社会发展的现实力量。
二
高等教育市场化在经济社会发展过程中表现出来的诸多优势
使之在中国市场经济体制的推进中而逐渐转化、升格为一种主流性的办学思路和办学模式。
然而,当下种种市场化教育举措在中国高等教育领域的风行,却没有收到预期的理想效果,究其原因,是人们对高等教育市场化运作过程中表现的局限性认识不足,基于这一认识,本文拟对当前中国高等教育市场化所表现的局限性作一简要分析。
1.市场化易导致因追逐眼前利益而导致的市场短视
在市场化运作过程中,要求高等院校在获得办学自主权的前提下,根据市场的需求进行专业设置、人才培养、科技开发和社会服务,从而使高等教育具有更明确的针对性,使高等院校能够最终成为推动经济社会发展的现实力量。
同时还要求高校的供给市场时时跟踪社会的需求市场,并依据社会的需求市场进行自我调整,生产社会上亟须的人才,打造社会上短缺的专业门类。
但.是市场信息具有变动性、盲目性、短期性、隐蔽性等特点,而高
等教育却具有长周期性和相对滞性等特点,由此就形成了高等院校和市场之间的供需错位。
两者之间的巨大反差,加大了市场调节的难度,使人才和专业上的供需平衡往往只是昙花一现、转瞬即逝,由此而导致高校专业设置和人才培养的市场短视。
2.市场化易导致高等教育人文内涵的逐步淡出
在市场化大潮的冲击下,一些现代大学制度的基本理念如“教育首先是培养人,而不是着眼于实用性,不是首先去传授知识与技术,而是要去唤醒学生的力量”、“大学必须成为摆脱了外界的束缚,放弃了暂时利益,成为保护人们进行知识探索的自律的场所”逐渐模糊。
直接带来物质利益和经济效益的专业和研究方向在高等教育的结构中被过分张扬,而文史哲等人文学科和其他研究型基础学科则受到前所未有的冷落,甚至面临着被边缘化的命运。
“教育不像普通的一般商品,而是一种人文服务的公共财产。
我们不能把教育当作一种纯管理和技术性的问题来处理。
过分强调经济效益与效率,推崇可算性与可审核性,教育的创造性将被扼杀”。
可见,教育产品不仅包括物质性的,而且也包括精神性的,就高等教育而言,无论其市场化程度如何之高,社会精神始终应当是教育的基本旨趣。
3.市场化冲击着传统的学生与教师、学生与学校的关系
在高等教育市场化机制下,学生由于交纳大量的费用而成为“消费者”,成为学校和教师通过创造各种条件去迎合的“上帝”。
但是,当部分高校打着“促进学生个性发展与全面发展”
的旗号,随意地设置专业,随意地放宽对学生的管理,甚至于形成放任自流的管理模式的时候,这种不符合教育发展规律的作法已经严重破坏了高校传承思想、引领社会的根本功能,其后果不能不引起社会的关注。
综上所述,高等教育市场化我们不得不正襟危坐、深长思之,一方面,高校应该改革现有办学体制,引入竞争机制,开拓教育市场,实现高等教育资源重组,有利于改变中国高等教育由于长期的垄断性与非市场化而形成的教育投资成本过高、教育收益偏低的顽疾。
另一方面高校必须坚持学校教育与以市场为导向的办学体制有机结合,在市场大潮中准确定位、积极回应,全面培养经济社会需要的高质量人才。
此外,高等教育对社会、国民经济的发展起着关键作用,完善高等教育市场机制,规划高等教育发展战略,制定高等教育的法律、法规等都是政府要做的工作。
尤其是我国尚未成熟的市场,更需要政府的调控与规范。
政府干预的任务就是在尊重、恪守市场规律,有利于充分发挥市场机制作用的前提下,以弥补矫正市场缺陷为重点,以实现市场配置与政府配置的最佳组合为目标。