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19世纪中后期的边疆危机和中法战争教学目标1．通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：19世纪中后期中国出现边疆危机；美日对台湾的侵略；沙俄对新疆的侵略；左宗棠收复新疆；英国对西藏的侵略；中法战争。
2．通过引导学生回忆左宗棠在太平天国、洋务运动中的活动，联系他在边疆危机中的表现，培养学生全面评价历史人物的能力。
通过对19世纪中后期我国边疆出现危机的教学，培养学生归纳概括历史问题的能力。
通过中法战争经过及其结果（”中国不败而败，法国不胜而胜”）的教学，使学生认识到清政府的腐朽是中国半殖民地化加深的重要原因，培养学生透过现象认识本质的能力。
3．通过分析我国边疆危机出现的原因，认识到资本主义进入帝国主义阶段后，更加疯狂的对外侵略，加深学生对帝国主义侵略扩张本质的认识。
通过学习中法战争中我国军民英勇抵抗外国侵略者可歌可泣的英雄事迹，培养学生爱国主义情感。
通过对左宗棠收复新疆相关史实的讲解，让学生明？quot;弱国无外交”的道理，激励学生为祖国的强大而努力学习。
教学建议学法指导1学习有关边疆危机的内容，指导学生用列表或方位图示的方式使知识结构化。
2指导学生依据原始资料分析历史问题，掌握学习历史的方法。
教法建议1．如何认识中国边疆危机的历史背景及表现。
中国边疆危机产生的历史背景是比较复杂的，结合本课知识，我们可以从三个方面叙述：第一从西方国家的贪欲看，通过两次鸦片战争，英法俄美等国通过了一系列不平等条约，攫取了许多侵略的权益，但这些列强仍不满足他们既得的侵略利益；第二从国际环境看，19世纪70年代以后，世界资本主义国家向帝国主义阶段过渡，各帝国主义国家之间争夺殖民地和分割世界领土的斗争更加尖锐，远东就是列强激烈争夺的场所。
70年代特别是80年代列强加强了对我国边疆和邻近国家的侵略；第三、从清政府方面来看，当时统治者更加腐败，慈禧太后、李鸿章不顾民族利益，一味对侵略者妥协退让，加剧了边疆危机的严重性。
中国边疆的危机主要体现在中国东部、南部、西南、西北等地区。
第六章中国人民反对帝国主义侵略的斗争第一节边疆危机和中法战争一、列强对中国边疆的侵略从19世纪70年代开始，世界资本主义开始逐步地在向帝国主义阶段过渡，各列强掀起了抢夺殖民地、瓜分世界领土的狂潮，日益没落的清帝国就成了列强在远东的主要目标。
所以从70年代到80年代，中国的东南、西南、西北边疆地区，都发生了严重的危机，帝国主义侵略者不断地在这些地区制造事端，蚕食中国领土。
1874年日本公然侵略台湾。
台湾早就为各列强所垂涎，在第一次鸦片战争时，英帝国主义就企图强占台湾。
此后，美国也曾两次派军舰到台湾刺探情报，一些美国军、政官员甚至建议美国政府占领台湾。
1867年，美国政府则借口“罗佛”号船水手被台湾高山族人杀害，派军舰和海军陆战队进攻台湾，遭到了当地高山族人民的抵抗，美由于台湾距美遥远，有些力不从心，所以就转而勾结日本进行侵占活动。
日本在明治维新后，资本主义开始迅速发展，对外扩张的要求也随之益增。
在美怂恿下，1871年，日本政府借琉球渔船遇风飘到台湾被当地高山族一些人误杀，向中国进行讹诈，被清政府驳回。
日本政府则借清政府答辞中有：“生番化外”“不便深究”这句话大做文章，硬说台湾不是中国的领土，于1874年在美支持下对台湾发动了战争，当地高山族人民立即以大刀长矛迎击日本侵略军。
清政府一面向日本提出抗议，一面急派福建船政大臣沈宝桢率兵赴台，部署防务。
当时日本维新后没几年，要想吞并台湾这时也是心有余而力不足。
此外，日、美在台的活动损害了英国利益，英国对此也很不满，日本只好与清廷谈判。
虽然当时清政府军事实力还略优于日本，但迫于英、法、美的压力，还是向日做了让步。
1874年10月，由李鸿章和日本驻华公使大久保利通订立了《台事专约》（或中日《北京专约》），规定日本从台撤军，中国赔款50万两，将琉球事件写为“日本国属民”为高山族人杀害，日本侵台是“保民义举”。
这样日本便以此为依据，1875年迫使琉球王宣布与中国“断绝”宗属关系。
19 世纪中后期的边疆危机和中法战争教学目标1.通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：19 世纪中后期中国出现边疆危机;美日对台湾的侵略;沙俄对新疆的侵略;左宗棠收复新疆;英国对西藏的侵略;中法战争。
2.通过引导学生回忆左宗棠在太平天国、洋务运动中的活动，联系他在边疆危机中的表现，培养学生全面评价历史人物的能力。
通过对19 世纪中后期我国边疆出现危机的教学，培养学生归纳概括历史问题的能力。
通过中法战争经过及其结果(中国不败而败，法国不胜而胜)的教学，使学生认识到清政府的腐朽是中国半殖民地化加深的重要原因，培养学生透过现象认识本质的能力。
3.通过分析我国边疆危机出现的原因，认识到资本主义进入帝国主义阶段后，更加疯狂的对外侵略，加深学生对帝国主义侵略扩张本质的认识。
通过学习中法战争中我国军民英勇抵抗外国侵略者可歌可泣的英雄事迹，培养学生爱国主义情感。
通过对左宗棠收复新疆相关史实的讲解，让学生明?quot;弱国无外交的道理，激励学生为祖国的强大而努力学习。
教学建议学法指导1 学习有关边疆危机的内容，指导学生用列表或方位图示的方式使知识结构化。
2 指导学生依据原始资料分析历史问题，掌握学习历史的方法。
教法建议1.如何认识中国边疆危机的历史背景及表现。
中国边疆危机产生的历史背景是比较复杂的，结合本课知识，我们可以从三个方面叙述：第一从西方国家的贪欲看，通过两次鸦片战争，英法俄美等国通过了一系列不平等条约，攫取了许多侵略的权益，但这些列强仍不满足他们既得的侵略利益;第二从国际环境看，19 世纪70 年代以后，世界资本主义国家向帝国主义阶段过渡，各帝国主义国家之间争夺殖民地和分割世界领土的斗争更加尖锐，远东就是列强激烈争夺的场所。
70 年代特别是80 年代列强加强了对我国边疆和邻近国家的侵略;第三、从清政府方面来看，当时统治者更加腐败，慈禧太后、李鸿章不顾民族利益，一味对侵略者妥协退让，加剧了边疆危机的严重性。
