三年级语文：课文 30 一次成功的实验(教学实录)

三年级语文上册第30课一次成功的实验教学设计教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。

2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。

教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

教学准备：课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文（出示课件：课题《一次成功的实验》），一起来读读课题吧。

二、初读感悟这是一次什么实验呢？同学们，你们一定很想知道吧，那就让我们一起来读读课文吧。

请同学们打开课本，读准字音，读通句子，把课文读正确。

刚才我们读得很认真，（出示课件：认读字组成的词语;小铅锤，堵在，获得。

）现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。

词语会读了，那我们来轮读课文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同学认真听，看他们是否读得正确流利。

刚才同学们听得很认真，那现在谁能说说我们为什么要这样分部分读课文吗？（1—3自然段是写实验前的，4—6自然段是写实验中的，7—11自然段是写实验后的。

）三、研读升华你真会思考，那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧。

（出示课件：1—3自然段。

）同学们，请自读1—3自然段，然后用自己的话说一说（出示课件：教育家要求做的是什么实验？有什么要求? ）谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验?有什么要求?(我这个实验其实就是一个游戏，要请三位学生来做，实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤，瓶子代表一口井，三个小铅锤分别代表三位学生，让三位小学拿着绳子的一头，然后让他们把小铅锤放在瓶子中，代表他们正在井里，井口很窄，一次只能上来一个人。

)你很像位教育家，实验的要求介绍得很清楚。

同学们，让我们一起来读一读课文的1—3自然段吧，这三个小学生能完成实验吗？同学们，让我们来读一读课文的四—六自然段（出示课件：四—六自然段），用自己的话说一说（出示课件：教育家和小学生是怎样做这个实验的？）谁来说说这个实验是怎么做的？（这个实验是这样做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一边溉一边喊：“危险，快上来，一，二”。

三年级语文上册第30课一次成功的实验教学设计教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。

2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。

教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

教学准备：课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文（出示课件：课题《一次成功的实验》），一起来读读课题吧。

二、初读感悟这是一次什么实验呢？同学们，你们一定很想知道吧，那就让我们一起来读读课文吧。

请同学们打开课本，读准字音，读通句子，把课文读正确。

刚才我们读得很认真，（出示课件：认读字组成的词语;小铅锤，堵在，获得。

）现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。

词语会读了，那我们来轮读课文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同学认真听，看他们是否读得正确流利。

刚才同学们听得很认真，那现在谁能说说我们为什么要这样分部分读课文吗？（1—3自然段是写实验前的，4—6自然段是写实验中的，7—11自然段是写实验后的。

）三、研读升华你真会思考，那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧。

（出示课件：1—3自然段。

）同学们，请自读1—3自然段，然后用自己的话说一说（出示课件：教育家要求做的是什么实验？有什么要求? ）谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验?有什么要求?(我这个实验其实就是一个游戏，要请三位学生来做，实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤，瓶子代表一口井，三个小铅锤分别代表三位学生，让三位小学拿着绳子的一头，然后让他们把小铅锤放在瓶子中，代表他们正在井里，井口很窄，一次只能上来一个人。

)你很像位教育家，实验的要求介绍得很清楚。

同学们，让我们一起来读一读课文的1—3自然段吧，这三个小学生能完成实验吗？同学们，让我们来读一读课文的四—六自然段（出示课件：四—六自然段），用自己的话说一说（出示课件：教育家和小学生是怎样做这个实验的？）谁来说说这个实验是怎么做的？（这个实验是这样做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一边溉一边喊：“危险，快上来，一，二”。

三年级上语文教学实录-30一次成功的实验人教新课标一、激趣导课师：同学们，在科学课上我们做过许多实验，实验有成功、有失败，今天我们要来看看一次成功的实验。

（板书）师：请同学们齐读课题。

师：看了这个课题你想知道些什么？生1：我想知道实验为什么能成功？生2：实验是怎么成功的？生3：这是一个什么样的实验？师：同学们提的问题真精彩，那我们就带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子师：先请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（生自由读课文）2、检查自学生字情况师：同学们读得可真认真，谁来当小老师领读这些生字3、识记要求会写的生字师：生活中你在哪些地方见过这几个生字？生1：在奖状上见过“获得”的“获”。

生2：在路上看到过“堵车”。

生3：在商店里看到过“锺子”师：太棒了，你们都是生活的有心人。

4、复习会认的词师：下面这些生字都是我们以前学过的，老师想考考大家是不是都还记得。

请这组同学来开火车。

师：同学们的记性真好，我们也一起来读一读。

5、分自然段朗读课文。

过渡：生字读得这么好，相信课文也会读得好。

老师请3位同学来读，其他同学认真听，待会儿要让你评一评。

师：你来读1到3，你来读4到6，你来读7到11。

师：同学们听得真认真，谁来评一评。

生1：我认为他声音不够响亮，能再响亮一些会更好。

生2：我觉得他读得通顺、流利。

6、默读课文，想想课文讲的是一件什么事？师：大家很会倾听，倾听也是一种能力。

请同学们默读课文，想想课文讲的是一件什么事？师：谁来说说？生：课文讲的是一位教育家带了一个瓶子和三个锺铅让三个学生做实验的事。

（师板画瓶子和锤铅）师：你太会读书了，概括得既简练又准确。

三、精读课文，自读自悟1、学法指导师：同学们这么会读书，老师想告诉大家一个更好地学习课文的方法。

请个同学来读这一学法。

（大屏幕出示学法）师：接下来就请同学们用这些学法来学习课文，看看哪组同学聪明，可以小组讨论交流学习收获。

30一次成功的实验主备人：毛桂林审核人：复备人：一、教学内容人教版小学三年级语文上册第30课《一次成功的实验》第一、二课时二、教学目标1、会认3个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。

4、培养合作意识。

三、教学重难点1、重点：弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

2、难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。

四、教学准备1、教具：生字卡片，一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

2、教学方法：讨论法、实验法五、教学过程第一课时（一）、揭题质疑导入1、同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文（板书课题：课题《一次成功的实验》），一起来读读课题吧。

2、鼓励学生对题目质疑（A：什么实验B：为什么说是成功的实验C：实验的过程和结果怎样……）3、导入：让我们带着这些问题一起来学习课文。

（二）、初读课文1、轻声读课文，注意读准字音。

2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3、想想教育家做了一个怎样的实验。

（三）、检查自学情况1、指名读课文，纠正易读错的字音。

（系着绳子、不假思索）2、生子卡片抽读、正音3、让学生提出不理解词语，引导全班讨论解决。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

4、练习：用以上几个词语练习造句。

5、说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

)（四）、指导书写，强调易写错之处1、强调：育、系、获、瓶、危、茶易写错之处。

2、同学们，让我们拿出笔和本子，把每个字抄写一遍，要是觉得哪个字比较难写，可以多写几遍。

(五)、小结1、这次实验的结果怎样？2、决定实验结果谁最关键？3、这个实验有没有成功过？这次实验为什么能成功？下节课我们继续学习。

30.一次成功的实验教学目标⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教学重点了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

教学难点理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

教学准备瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件教学过程一、游戏激趣，导入新课。

1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

(板题：一次成功的实验)二、读阅读提示⒈多媒体显示阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。

读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。

再说说从这个实验中，你想到了什么。

⒉读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。

三、初读课文，了解课文大意。

⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。

要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。

⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

⒉检查自读情况。

⑴指名读课文。

⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

⒊带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。

四、交流自读收获。

⒈小组交流。

在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。

组内解决不了的问题由组长收集起来。

⒉全班交流。

小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。

五、再读课文，深入体会重点句。

⒈多媒体显示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。

”（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。

人教版三年级上册：30、一次成功的实验教案学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

A案课前准备演示实验的课件。

第一课时揭示课题，明确学习目标①出示课题：一次成功的实验。

②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。

初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：a．什么人在做实验？b．又是怎么做的呢？c．教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

识字写字①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。

（左右一样宽）c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时继续精读感悟①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

人教版三年级语文上册一次成功的实验教案教学设计：《一次成功的实验》（人教版三年级语文上册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确流利地朗读课文，理解并掌握“一次成功的实验”的故事情节，学习通过细节描写展现人物品质的方法。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会文中人物的公正、公平、团结协作的精神风貌，培养他们尊重规则和珍视团队合作的意识。

二、教学内容：本课主要围绕《一次成功的实验》这篇课文展开，讲述了一次科学实验中孩子们如何遵循规则、公平竞争的故事，体现了对公平、公正精神的赞扬以及团队合作的重要性。

三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件，包括课文插图、重点词汇解析、故事线索梳理等内容；准备相关实验道具模拟课文中的实验场景。

2. 学生准备：预习课文，初步了解文章大意；准备笔记本记录课堂重点。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示实验道具，引入课题“一次成功的实验”，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈画出关键词句，理解文章脉络。

3. 分析解读：教师引导学生分析故事中的人物行为和心理活动，理解实验成功的关键在于公平公正和团队合作。

4. 情境体验：通过模拟实验，让学生亲身体验实验过程，深入理解课文内涵。

5. 小组讨论：以小组为单位，讨论“你从这个实验中学到了什么？”、“在实际生活中如何做到公平公正？”等问题。

6. 总结提炼：全班共同总结本次实验的成功要素及带给我们的启示。

五、教学延伸：布置课后作业，要求学生根据课文主题，编写一个关于公平、公正的小故事或者绘画表现公平公正的场景，深化理解和应用。

六、教学总结：回顾整堂课的内容，强调“一次成功的实验”不仅是科学实验的成功，更是对公平公正原则和团队协作精神的实践。

鼓励学生在日常生活中积极践行这些优秀品质。

七、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂参与度、小组讨论中的表现，评价其对课文主旨的理解程度和问题解决能力。

2020-2021学年《一次成功的实验》课堂实录第一课时一、揭示课题，读题质疑老师：同学们，今天我们一起学习三十课（师边说边板书课题），大家一起读课题。

学学生朗读课题。

老师：看到课题你想强调哪一个词？试着读读，最好说出理由。

学生：我强调“一次”，一次成功的实验，因为以前许多次实验都失败了。

老师：我们也来读读看。

学生（齐读）：一次成功的实验。

学生：一次成功的实验，我强调成功，因为这次实验终于成功了。

老师：这两位同学课外一定预习得很认真，不仅能把自己的理解读出来，还讲出了理由。

我们强调“成功”也来读一读。

学生（齐读）：一次成功的实验。

老师：读了这个课题，你们想知道什么？学生：我想知道这次实验为什么会成功？老师：你想知道这次实验成功的原因是吗?真是个爱动脑筋的孩子！板书：原因？学生：我想知道这位教育家为什么要做这个实验？老师：你想知道实验的目的是什么，你的问题提得很有价值！还有吗?板书：目的？学生：我想知道实验的过程是怎么样的？师板书：过程？评价分析：“疑”是学习的需要，是思维的开端，是探索的基础。

读题质疑，激活学生思维，营造阅读期待，引领学生走入文本。

二、初读感知，评评议议老师：著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。

”你们提了这么多精彩的问题真了不起！有了问题怎么办呢?学生：读书，在书中寻找答案。

老师：你真聪明。

大家赶快读书吧。

学生自由读课文。

老师：同学们读得真用心。

你认为这篇课文的哪几个节是写实验过程的？最好能说出理由，让同学们心服口服。

学生轻声读或默读课文思考。

学生：我觉得是第４、５、６节写实验的过程，因为这里写教育家开始实验了，一直到实验成功。

学生：我有不同意见。

我觉得应该从第二自然段开始，“教育家从包里拿出一个瓶子”说明实验已经开始了。

第一自然段写实验前，第二自然段到第六自然段写实验中，后面的都是写实验后的。

老师：你们认为谁的理由充足些。

学生大部分都说：温怡。

三年级上册语文教案30一次成功的实验人教新课标1.教学目标1、会读“锤、堵、获”，能区别运用多音字“假、系”在不同语境中的读音，会用“获得、脱口而出”说一句话。

2、读通课文，明白得课文内容。

对比学习体会小女孩遇到危险时先人后已的品质。

2.教学重点/难点体会小女孩遇到危险时先人后已的品质。

通过小女孩的话明白得小女孩先人后已的优秀品质。

3.教学用具4.标签教学过程一、谈话导入，揭示课题1、板书课题：一次成功的实验齐读课题，假如要强调实验的结果，该如何读？假如要强调是成功的什么，又该如何读？2、读了那个课题，你想明白什么？3、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，但是唯独在中国获得了成功。

这次实验什么缘故会取得成功呢？让我们带着那个问题走进今天的课文——（齐读课题）。

二、初读课文，学习字词1、请小朋友们带着以下三点要求自由读课文：（1）、把生字读正确，句子读通顺，难读的地点多读几次。

（2）、给每个自然段标上序号。

（3）、再想想课文讲了件什么事？2、检查自学情形。

（1）、出示带生字的词语“铅锤、堵住、获得”等。

指名读。

实物说明铅锤；给“堵住”找近义词；用获得说一句话。

（2）、“系”和“假”这两个字还有另外一个名字？谁明白。

指名说，并组词。

考考大伙儿，是不是确实能区别这两个生字的读音了。

请打开《小学语文》第60页，完成预习尝试中的第二小题。

反馈。

（3）、用上“谁让谁做实验，结果如何样”的句式说说课文要紧讲了一件什么事？三、对比结果，品读句子教育家做了一个如何样的实验？教育家预备了一个瓶子、三个铅锤，把三个铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，然后把三个铅锤分别放进瓶子里。

它们分别代表三个学生，教育家要往瓶子里灌水，让三个学生从瓶子里逃生，但瓶子口专门窄，一次只能出来一个人。

1、那个实验往常做过了吗？从哪看出来？请快速读第十一自然段。

2、往常做实验成功了吗？他们什么缘故失败了呢？指名回答。

30一次成功的实验1.会认3个生字，会写13个生字。

正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。

4.教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

了解实验的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。

理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的意义，并从中受到启发和教育。

瓶子、玻璃球、细绳子、生字生词卡片、多媒体课件。

2课时一、游戏激趣，导入新课。

1.教师让学生分组做文中的游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。

2.请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。

3.小结导入：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才大家做的游戏，他们是怎样做的？结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

4.板书课题：一次成功的实验（学生齐读）。

二、初读课文，学习字词。

1.自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

标出自然段序号，在不理解的地方做标记。

2.出示生字、生词卡片，指导认读，解释词意。

（1）生字：育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获。

重点指导下面几个字的读音：堵（dǔ）获（huò）锤（chuí）（2）生词：成功、实验、绳子、代表、茶杯、顺利、如实、不假思索、危险、终于、获得。

重点解释下列词语的意思：如实：按照实际情况。

不假思索：不用思考。

假，借用。

激动：（感情）因受刺激而冲动。

获得：取得、得到。

3.指导写字。

（1）指导观察，要求会写的字。

①引导学生分析“绳”、“险”、“俩”、“堵”这四个左右结构的生字在书写时要注意什么。

（左窄右宽。

）②引导学生分析“瓶”、“顺”这两个左右结构的字在书写时要注意什么。

（左右一样宽。

）③引导学生分析“育”、“系”、“茶”、“危”、“索”、“获”这6个上下结构的字在书写时要注意什么。

30 一次成功的实验教学目标：1. 会认3个生字，会写13个生字。

正确读写“成功、实验、不假思索”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

重点、难点：1. 了解实验的经过，弄懂实验成功的原因。

2. 理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、预习探究1. 揭示课题，导入新课。

这节课我们一起学习第30课《一次成功的实验》。

板书课题，齐读。

3. 质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（这个实验怎么做？为什么会成功？……）自由读文。

带着疑问自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字，多读几遍。

思考：课文讲了一件什么事？二、合作交流检查字词。

出示生词。

（1）同桌互相检查读生词。

（2）指名读。

正音。

提示“系”是多音字，分别组个词。

（3）开火车读。

2. 交流：课文讲了一件什么事？三、品读体验（一）实验前1. 自由读课文的1--3自然段，看看做这个实验前做了哪些准备？2.交流。

（1）实验要用到哪些用具？它们分别代表什么？（瓶子——井；系着绳子的小铅锤——人。

）实验规则是什么？①指名读句子。

②用自己的话说说实验规则。

③出示句子练习：如果铅锤在规定时间内，就表示；相反，如果铅锤在规定时间内，就表示。

（3）在这紧急关头谁不想赶紧逃离啊，可是——（出示句子：井口很窄，一次只能上来一个人。

）如果你就这位教育家你会怎样说这句话提醒这三名学生？指名读，齐读。

（二）实验中1. 指名读4——6自然段。

2. 用自己的话说说实验过程。

3. 指导读好教育家的话。

（“危险！快上来！”要读得干脆、利落。

“一……二……”省略号要拖长音。

）4. 实验成功了吗？从哪个词语看出来的？（顺利）5. 联系下文理解“顺利”。

如果不顺利的话会怎样？找到下文中的一句话。

（每次孩子们都争着往外拉铅锤……一个也拉不出来。

）指名读句子。

6. 在这危急时刻，是谁指引大家有秩序地脱离险境的呢？她是怎么指挥大家的？（出示句子：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”）提示学生注意“低声”，通过朗读体会、表现。

30 一次成功的实验第一课时筠岗小学郑霜教学目标：1、会认3个生字，会写“获”字。

正确理解“不假思索、获得”等词语。

2、了解实验的过程，能简单复述。

3、会读出人物对话的不同语气。

4、初步感受小女孩遇到危险冷静、果断、先人后己的品质。

教学重点：识字、朗读出不同语气教学难点：会读出人物对话的不同语气教学过程：一、揭题导入1、板书课题：《一次成功的实验》。

师：今天我们来学习第30课。

大家一起读题目。

2、师：读了这个题目，你想知道些什么？生1：实验是怎么做的？生2：实验为什么会成功？师：你的问题很有价值。

随机板书：？？（分别在“成功”、“实验”下面。

）3、师：我们带着这两个问题大声朗读课文吧！二、初读课文，学习字词1、师：刚才同学们读得很认真。

2、师：现在老师考考你们词语读得怎么样？出示带拼音词语。

（1）自由读读这里的词语。

（2）谁来读第一排？指生。

师：你把“锤”的翘舌音读准了。

还有谁来读读？再指生读。

齐读。

（3）师：铅锤是金属做的，所以两个字都是金字旁。

“获”字容易写错，跟老师一起写写。

（师范写“获”，注意“犬”字的点不能丢掉。

）（4）师：谁来读第二排？指生。

师：你把多音字读得好，奖你当小老师领着大家读读。

（5）师：“不假思索”是什么意思？生：不用思考。

师：就是不经过思考。

（6）师：去掉拼音开双列火车来读词语。

（开2组）（7）齐读词语。

三、学习课文2－6段1、师：词语读得很好。

再默读课文，思考：哪几个自然段是写怎样做实验的？（指板书）生汇报：第2－6段。

2、师：课文2－6自然段是写做实验的过程的。

大家自由读读2－6段。

3、师：谁来读读实验前的准备这一段？（相机板书：准备）出示第二段。

（1）指生读。

再指生读。

（师评）齐读。

（2）默读这一段，圈出动词。

生汇报，课件点红。

（3）出示：“先……接着……再……然后……最后……”师：你能用上这些表示承接的词语把实验前的准备有顺序地说说吗？a、自由练练。

b、指生说说。

《一次成功的实验》课堂实录第一课时一、揭示课题，读题质疑老师：同学们，今天我们一起学习三十课（师边说边板书课题），大家一起读课题。

学学生朗读课题。

老师：看到课题你想强调哪一个词？试着读读，最好说出理由。

学生：我强调“一次”，一次成功的实验，因为以前许多次实验都失败了。

老师：我们也来读读看。

学生（齐读）：一次成功的实验。

学生：一次成功的实验，我强调成功，因为这次实验终于成功了。

老师：这两位同学课外一定预习得很认真，不仅能把自己的理解读出来，还讲出了理由。

我们强调“成功”也来读一读。

学生（齐读）：一次成功的实验。

老师：读了这个课题，你们想知道什么？学生：我想知道这次实验为什么会成功？老师：你想知道这次实验成功的原因是吗?真是个爱动脑筋的孩子！板书：原因？学生：我想知道这位教育家为什么要做这个实验？老师：你想知道实验的目的是什么，你的问题提得很有价值！还有吗?板书：目的？学生：我想知道实验的过程是怎么样的？师板书：过程？评价分析：“疑”是学习的需要，是思维的开端，是探索的基础。

读题质疑，激活学生思维，营造阅读期待，引领学生走入文本。

二、初读感知，评评议议老师：著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。

”你们提了这么多精彩的问题真了不起！有了问题怎么办呢?学生：读书，在书中寻找答案。

老师：你真聪明。

大家赶快读书吧。

学生自由读课文。

老师：同学们读得真用心。

你认为这篇课文的哪几个节是写实验过程的？最好能说出理由，让同学们心服口服。

学生轻声读或默读课文思考。

学生：我觉得是第４、５、６节写实验的过程，因为这里写教育家开始实验了，一直到实验成功。

学生：我有不同意见。

我觉得应该从第二自然段开始，“教育家从包里拿出一个瓶子”说明实验已经开始了。

第一自然段写实验前，第二自然段到第六自然段写实验中，后面的都是写实验后的。

老师：你们认为谁的理由充足些。

学生大部分都说：温怡。

老师：你们分析得很有道理。

现在我请三位同学一起来读读这三部分。