高效课堂课前、课中、课后

高效课堂教学计划怎么写6篇高效课堂教学计划怎么写 (1)1、认真学习钻研新课标，掌握教材，编写好“教案”。

高效课堂重视课前的备课（1）认真确定课堂教学目标。

在备课前应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然如胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。

（2）教学设计要关注学生学习过程。

备课是上好课的前提，教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程（3）创造性地使用教材。

创造性的使用教材是提高课堂教学有效性的关键2、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。

教师要树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。

教师要明确自己的角色定位，几自己是教学活动的组织者、合作者、参入者。

（2）教师要创造学习情境，激发学生学习的兴趣。

在教学中要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情景中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。

3、高效课堂重视课后的教学反思，落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学习信心，尽可能“吃得了”。

充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。

4、认真准备好学校组织的“晒课”活动，积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

能高效的利用好课堂45分钟。

5、经常听取学生良好的合理化建议。

6、深化两极生的训导。

7、落实帮教措施。

总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！高效课堂教学计划怎么写 (2) 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

高效课堂教学的三个“四要素”摘要：新的教育形式下，要使英语课堂更富有实效，课前让学生做好心理、生理、物质及知识准备；课中教师注重激励学生、注重有效的教学活动及注重指导学生记笔记与使用学案；课后让学生落实笔记的整理、作业的独立完成及教师的讲评与学生的发展。

关键词：高效课堂“四准备” “四注重” “四落实”当前很多中学生对于英语学习感到很茫然，不知道应该怎样才能学好英语。

在新的教育形式下，要使学生会学、乐学，教师就要努力提高课堂效率，使45 分钟的课堂更富有实效。

在平时的教学实践中我是这样做的：一、课前做好“四准备”（一）心理准备。

做好心理调节，使情绪饱满，保持心境的轻松和平静。

（二）生理准备。

身体健康、饮食合理、睡眠充足，保持大脑的清醒和兴奋。

（三）物质准备。

将课堂所需物品准备齐全，会节约很多时间。

（四）知识准备。

熟悉与本节课有关的单词、句型等，为进一步学习夯实基础。

高效教学要求学生必须在课前做好以上四项准备。

只有在充分准备的基础上学生才可能在课堂上积极有效地动脑、动手、动口解决问题，提高对知识的理解与运用能力。

二、课中关注“四注重”（一）注重激励。

教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”首先，要发挥教学目标的导向和激励作用。

例如，在学习9A Unit 3 Teenage problems Reading部分时，阅读前我先提了一个问题：What problems do Millie and Simon have? 这一问便引起学生的兴趣和注意力，他们急于找到答案，从而认真阅读课文，积极投入到学习中去。

学生明确了学习目标，就产生了探求目标的动机与兴趣。

其次，课堂上多创造表现的机会，激励学生体验成功的乐趣。

可以要求学生把每天所学到的单词、短语、句子及重要的语言点试着编成小故事、对话或小短剧，鼓励学生复述、改写、背诵课文，用Daily report 的形式在全班展示。

选择优秀的作品贴到墙上供大家欣赏等。

浅谈小学数学高效课堂教学的探究策略摘要：有效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益课堂，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

基本特征是“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”。

构建高效课堂是提高课堂效率的最高境界，高效课堂主要来源于高效教学。

众所周知高效课堂必须以学生为主体，教师主要思考学生需要学什么和学生应该怎样学，教师主要是为学生提供思路引导和算理支持，促进学生自主学习，轻松掌握知识要点，通过自主学习最终能达到高效的目的。

关键词：快乐学习小学数学课堂教学实现教学高效是每一位教师追求的目标。

通过多年的教学实践，下面我从课前、课堂中和课后三个方面具体谈谈打造小学数学高效课堂的具体实施方案。

一、课前做好准备，立足课本深入研究按照因材施教原则，教学目标的拟定也要因人而异。

教师要做到充分了解学生，《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

因此，教师应该做到充分了解学生的特点，教师应该了解学生以下这些情况：学生数学基础怎么样？薄弱环节在哪里？接受新知识的能力？是否对数学学科充满兴趣？只有充分了解学生，才能让学生产生主动性，教师应该结合学生的特点，从学生出发制定教学计划。

助力构建高效课堂。

教师可以在每堂课前对学生实施摸底调查，把前节课的内容让学生做一个基本的回顾，也能够知道学生是否掌握了前节课的内容，如：在讲解立体图形章节时，可以拿一点时间出来，让同学们回顾一下平面图形，三角形的特征？首先教师在黑板上画一个三角形。

请三个同学回答，这样可以调整课前氛围，让同学们提前为课前做好准备。

任意两边之和大于第三边，三个内角和等于180度，具有稳定性。

课前、课中、课后——小学语文教学策略分析摘要：核心素养背景下，语文教学策略的创新应用受到高度关注。

教学过程包括前、中、后三个阶段，笔者认为课前需要做好预习指导工作，课中做好学生的兴趣、状态、思维引导，课后合理设置作业，创新评价模式，才能做好语文教学的创新，完成育人目标。

以下重点对于语文教学的课前、中、后策略运用详细分析，以供参考。

关键词：小学语文；课前；课中；课后；教学策略引言：课程改革对于语文教学的要求是教师应该运用多元化教学方法，对于教学各个环节教学方法的运用进行创新，以生为本，注重因材施教理念的运用，考虑学生个性化差异，寻找其能力、个性发展突破口，制定与学生能力发展相契合的教学策略，提高语文教学的有效性。

一、小学语文课前教学策略（一）预习指导，传授预习方法课前阶段，教学重点在于学生预习指导，教师可以按照“六步预习”方法，让学生明确预习要求，通过方法指导，提高学生课前预习的有效性。

第一，读准字音，在阅读课文之前，先将字音读准，之后通读句子，诵读全文之后，使用简练的话语概括文章主旨。

第二，圈画重点，老师可指导学生利用自己喜欢的方式将课文当中的生字、词语、优美句子、不理解词语进行标记，便于课堂上有侧重性的听讲，保证预习阶段能够找到学习重点与难点。

第三，工具运用，选择字典、平板等工具将新课的字音、字形、字义等弄清楚，在书中标记字词的解释，有助于阅读期间精准理解课文中的词语，深化学习印象。

第四，画出难点，将课文中的难点词语、句子和段落标记出来，突出难点。

第五，拓展学习，指导学生对于文章作者简介和写作背景进行拓展，课前熟悉以上信息，辅助学生理解学习内容。

第六，记录问题，鼓励学生在课前预习阶段将遇到的问题记录下来，课堂上提出，由教师释疑[1]。

（二）创新方法，体现预习趣味性在预习阶段，如何能够让学生快乐预习值得教师思考，预习阶段展示方法创新十分重要，有助于培养学生预习兴趣。

教师可指导学生用丰富的方法展示预习结果。

功在课前效在课中思在课后———打造高效课堂的三部曲内容摘要：高效课堂在课程改革深入推进之际受到了前所未有的重视。

如何提高课堂效率成为了大家关注的一个话题。

作为教育教学的组织者教师，应该把握好三个环节。

在课前认真备课，既要根据课标备教材，也要根据学生实际情况备学生，还要指导学生做好预习；在教学过程中，要关注学生需要，放开学生手脚，激发学生的学习积极性和主动性；课后认真反思，及时分析失误，总结教训。

这样，才能使高效课堂真正落到实处。

关键词：高效课堂备课课堂教学反思随着新课程改革的深入推进，提高课堂效率又受到了前所未有的重视。

高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，使学生有超常收获、超常提高、超常进步。

之前，我总认为高效课堂是名师的专利，高效课堂是遥不可及的海市蜃楼，现在，我认识到，只要我们着眼于课外，着力于课堂，高效课堂也能触手可及。

作为教育组织者的教师，是课堂改革最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。

所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂首先，把功夫花在课前，做到心中有数俗话说，台上一分钟，台下不轻松。

要想课堂精彩，就得课外无奈。

德国教育学家第斯多惠也说过“一个人一贫如洗，对别人决不可能慷慨解囊。

”因此，高效课堂对教师的备课提出了更高的要求，它要求教师精心设计教学过程，以最少的时间求得课堂教学的最佳效果，这就要求教师在备课中，一方面要在课程标准的指导下去钻研教材，一方面又要注意了解学生的思想和知识的实际情况，要求教师心中做到“三有”：一是脑中有“标”：新课标是我们实施教学的纲领性文件，教师应认真学习、熟练掌握新课标，做到目标明确。

二是胸中有“本”：教材是教师上课的依据。

对教材内容的编排、知识结构，前后联系，以及编者的意图，教师都必须融会贯通系统详细的掌握，在吃透教材的基础上，做到尊重教材，又不拘泥于教材，还可以根据教情、学情适当的重组、改编教材。

高效课堂的心得体会13篇高效课堂的心得体会篇1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。

现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。

这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。

(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果” 。

我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。

备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。

若设计不好，将直接影响课堂教学质量。

我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。

2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。

3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。

4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的`内在动力。

(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。

课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。

“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。

高效课堂的基本流程高效课堂是指在有限的时间内，通过科学的教学方法和有效的课堂管理，使学生能够充分吸收知识，提高学习效率。

一个高效的课堂不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发他们的思维，培养他们的能力。

下面将介绍高效课堂的基本流程，希望对老师们在教学过程中有所帮助。

首先，高效课堂的基本流程包括课前准备、教学过程和课后总结三个环节。

课前准备是高效课堂的重要保障。

老师们在备课时要对教学内容有充分的了解，要根据学生的实际情况设计合理的教学目标和教学计划。

此外，老师还要准备好所需的教学资源，包括教材、课件、实验器材等，确保教学过程中能够顺利进行。

教学过程是高效课堂的核心环节。

在教学过程中，老师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

老师要注重启发式教学，让学生参与到教学中来，培养他们的自主学习能力。

同时，老师要根据学生的学习情况及时调整教学方法，确保教学效果。

在教学过程中，老师还要注意课堂管理，保持课堂秩序，确保教学进度。

课后总结是高效课堂的重要环节。

老师要及时对本节课的教学效果进行总结和评估，分析学生的学习情况，找出存在的问题，并及时调整教学策略。

同时，老师还要对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现并解决学生的学习困难，确保教学目标的达成。

总之，高效课堂的基本流程是一个系统工程，需要老师们在教学的每个环节都能够做到科学合理。

只有在课前准备充分、教学过程精彩、课后总结完善的情况下，才能够打造一个高效的课堂，提高学生的学习效率，实现教育教学的最终目标。

希望老师们能够在实际教学中不断总结经验，不断提高教学水平，为学生营造一个更加高效的学习环境。

高效课堂课前、课中、课后准备要求课前五点要求：一、查阅资料。

现在各种教学参考资料应有尽有。

因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。

备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。

备课的表现形式是教案。

编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。

备课要三备：备教材，备学生，备教法(更重要的是准备学法和练习)。

我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。

教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。

既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失去了它的意义。

不同的课型，不同的内容，如果每节课都这样的话，那课是没有灵气的，因为有的课件拿到哪个地方都适用，没有针对性，该用的一定要用，不要用的就不要用。

四、静心想课。

写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。

如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。

五、课前候课。

候课，也是上好一堂课的一个重要环节。

可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。

对于学生的课前准备，要注意三点：一是要进行必要的指导和要求；二是要给学生一定的时间，这就要求老师候课的时间要充分，我们要求第一道铃声响的时候到教室。

学校高效课堂实施工作方案9篇学校高效课堂实施工作方案 1一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。

二、总体目标整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。

三、领导小组组长：夏(校长统领全局，负责蹲点初中文科组)副组长：卞(副校长分管教学，负责蹲点小学文科组)丁(副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组)成员：黄(教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组)王(教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组)、刘(安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组)袁(德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组)王(教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组)高(总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作)王(初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动)张(初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动)王(英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动)刘(小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动)程(小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动)四、改革策略思路：低起点、小步走、多互动、求高效。

模式：四环互动模式(感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高)。

要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。

过程：三步(课前、课中、课后)四段：(课中1152四段模式)：即以5分钟为单位，按作业评点(5分钟)、教师讲解(5分钟)、互动展示(25分钟)、测评反馈(10分钟)的时间分配比例进行组织课堂教学。

五、具体方案(一)课前：实行“两案制”备课，分别设计导学案和教案。

由于我校教师资源有限，小学部6个年级，13名老师，初中部5个班，19名老师(行政领导全部代课)，教师任务重，实行“两案制”备课有一定的困难，固以备教案为主，4月份前2周以教研组为单位，以某一学科尝试编一课导学案，教导处、教科室审核后，全校推广。