九年级语文下册【教案】愚公移山

《愚公移山》教学设计（3篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是可爱的编辑为大伙儿找到的《愚公移山》教学设计（3篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

《愚公移山》教案篇一1、教学目标：1）、理解课文中运用衬托、对比的手法以及运用神话结尾的作用。

2）、理解愚公形象的现实意义，学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

2、重点难点：1）、培养多角度分析问题的能力。

2）、理解神话结尾的作用，体会愚公智叟名字的深意。

3、教学方法：讨论探究法一。

课前准备（检查预习）检查学生的学案，了解预习情况。

二、解惑释疑（新授）(一)、导入：《愚公移山》。

这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的`寓言，历来为人们所传颂。

今天我们来继续学习它。

（二）、朗读课文，熟知文意（三）、析读课文，探究问题1、交流课前预习答案：1）、概括本文的主要内容：2）、愚公为什么要移山，分析愚公移山的不利条件有哪些？（不利条件：山高路远、人老势薄，工具简陋，遭人讥讽）3)、在“移山”事件中提到了哪些人物？给他们分分类并说出分类依据（家人、遗男、其妻、神仙支持愚公移山，智叟反对移山）4）、“愚公”和“智叟”的名字有何深意？（四）研读课文，解惑答疑：1、人们怎样看待愚公移山的行为？其妻：支持移山，关心身体，提出实际困难家邻：赞同移山，齐心协力智叟：反对移山，讥笑嘲讽神仙：感动诚心，援助移山我们：？2、我们到底能不能让愚公搬家？1）、神仙移山为何不帮愚公搬家？2）、作者为何不写愚公搬家？3）、我们可以告诉愚公搬家吗？我们从愚公的形象中读出了什么？五、课堂小结：六、课后作业续写：两座大山搬走以后的故事（300字）七、板书设计：八、课后反思第四部分：测案思考问题：1、愚公的形象：智叟的形象：2、本文在塑造愚公的型形象时运用了什么手法？3、本文是一篇寓言，它的寓意何在？愚公移山优秀教案设计篇二教学目标：1、体会运用对话刻画人物性格的方法。

初中语文《愚公移山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚公移山》全文；（2）了解文言文的基本语法和词汇；（3）分析愚公的形象特点及其寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容；（2）学会通过分析课文，提炼文章主题思想的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）树立坚定的信念，勇于面对困难；（2）培养艰苦奋斗、自强不息的精神；（3）学会合作与团队精神。

二、教学重点：1. 课文内容的掌握；2. 愚公形象的分析；3. 课文主题思想的提炼。

三、教学难点：1. 文言文的语言理解；2. 课文寓意的深入理解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析愚公形象，提炼主题思想；2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨；3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受愚公的精神。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介《愚公移山》的背景及作者；2. 让学生自主学习课文，理解课文内容；3. 分析愚公的形象特点，讨论其寓意；4. 提炼课文主题思想，引导学生树立正确的价值观；5. 课堂小结，布置课后作业。

六、教学内容1. 熟读并理解《愚公移山》全文，掌握关键语句和词汇。

2. 分析愚公的性格特征，探讨其坚持和毅力的来源。

3. 讨论愚公移山故事对个人成长的启示。

七、教学过程1. 课前预习：要求学生预习课文，提前了解愚公移山的故事。

2. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析愚公的形象和故事背后的深层含义。

3. 小组讨论：分组讨论愚公移山故事对个人成长的启示，每组选代表进行分享。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和启示的把握，以及对愚公移山精神的体会。

3. 知识测试：通过小测验或提问，检查学生对课文知识的掌握。

九、教学资源1. 课文文本：《愚公移山》原文及相关注释。

2. 参考资料：有关愚公移山故事的背景资料、解读文章等。

《愚公移山》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是xxx的小编为您带来的《愚公移山》教学设计优秀5篇，希望能够帮助到大家。

初中语文《愚公移山》教案篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。

2、学会本课应识、会写的字。

3、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。

二、教学重点：了解全文内容，体会愚公移山的精神。

三、教学难点：理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。

四、教具准备：龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。

五、教学过程：1、激情导入：（1）老师拿出龟、兔的图片问：“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀？”学子回答：“乌龟、兔子。

”师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事？”学子：“龟、兔赛跑的故事。

”师：“谁能给大家讲一讲这个故事？”生：讲故事。

师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢？”生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。

”（2）师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗？（请学子讲一讲）生：讲故事。

（师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢？引导学子说出这个故事蕴涵的道理）（3）师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧！（师：板书课题）2、初读课文，整体感知。

（1）初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。

（2）组内互读，注意读准字音，还要注意语气。

3、细读感悟。

（1）指名读第1自然段后，问：愚公为什么要移山？生：用文中的话回答。

（2）师：愚公跟谁商讨的呢？请同学读第2—6自然段，读完回答老师提出的问题。

九年级语文教案：愚公移山一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《愚公移山》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析愚公的形象特征，理解其坚持不懈、勇往直前的精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和分析。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受愚公坚持不懈、自强不息的精神品质。

（2）树立正确的价值观，认识到只有付出努力，才能取得成功。

（3）培养学生的团队合作意识和责任感。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 愚公形象特征的分析。

3. 课文中的关键词语和句子的理解。

三、教学难点1. 课文深层含义的理解。

2. 愚公坚持不懈、自强不息的精神的感悟。

四、教学准备1. 课文《愚公移山》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 教学PPT或黑板。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的有关坚持和努力的故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等。

（2）提问：这些故事中都体现了哪些品质？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《愚公移山》，理解课文大意。

（2）学生通过注释和查阅资料，解释课文中的生僻词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨愚公移山的过程和方法，以及愚公的精神品质。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享。

4. 分析与讲解：（1）教师引导学生分析愚公的形象特征，如坚持不懈、自强不息等。

（2）讲解课文中的关键词语和句子的含义，如“子子孙孙无穷匮也”、“而山不加增”等。

5. 实践与拓展：（1）让学生举例说明自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。

（2）进行小组讨论，讨论如何将愚公的精神应用到现实生活中。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。

（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

九年级语文教案：愚公移山教学目标：1. 知识与技能：能够理解文言文的语言特点，掌握生字词的意思，能够流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过分析课文内容，培养学生对寓言故事的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习愚公移山的故事，引导学生树立坚持不懈、勇往直前的精神。

教学重点：理解课文内容，分析愚公移山的精神。

教学难点：文言文的语言特点，生字词的理解。

教学准备：课文文本，多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等。

2. 提问：这些寓言故事给我们什么样的启示？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，边读边圈出生字词。

2. 学生通过查阅字典或者小组讨论的方式，理解生字词的意思。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，解释愚公移山的故事背景。

2. 分析愚公移山的决心和毅力，以及他最终取得成功的原因。

3. 引导学生思考：为什么愚公能够移山？给我们什么样的启示？四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对愚公移山精神的理解。

2. 每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，巩固对愚公移山故事的理解。

2. 提问：如何将愚公移山的精神应用到我们的学习和生活中？教学延伸：1. 让学生课后收集其他关于坚持不懈、勇往直前的寓言故事，进行分享和交流。

2. 鼓励学生在日常生活中遇到困难时，能够坚持不懈，勇往直前。

教学反思：本节课通过讲解愚公移山的故事，让学生理解坚持不懈、勇往直前的精神。

在教学过程中，注意引导学生的思考，让学生能够将这种精神应用到自己的学习和生活中。

在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的学习兴趣和参与度。

六、课堂活动（10分钟）活动内容：分角色朗读课文，体会语气与情感活动步骤：1. 学生分角色朗读课文，注意语气与情感的把握。

《愚公移山》教案【4篇】《愚公移山》优秀教案篇一总体思路设计一、预习预备阶段（早自习读）1、10分钟把握作品出处，解决生字词，到达顺读全文；2、10分钟后让一至二名学生试读，其它同学听后帮忙纠错；3、10分钟了解文章大意，将小组疑难问题在前后黑板上写出，班内共同解决；4、15分钟争取背过文章第三段，先完成的到侧面黑板上去写；二、预习课（一课时）1、10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写；2、与此同时，前三个组在前黑板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的译文，写完后互看互改；3、5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文，前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错；4、20分钟学生以学习小组为单位研读课文，做好预习笔记；5、10分钟排演课本剧，沟通预习收获，交换整理预习笔记；三、展现课（一课时）1、10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点解释，其它同学在前后黑板写与本课有关的展现内容；2、5分钟教师点评，学生在小组内进一步预备展现内容；3、20分钟学生自由展现；4、5分钟教师总结或学生概括本节收获；第一课时预习课一、速读（注意文言文的第一感知，作好圈点）1、了解文章出处列御寇战国时期道家代表人物郑国人措施：查找工具书，了解即可ke 2、解决生字读音惩山北之塞（)魁（）父箕（）畚（）穷匮（）孀(）妻冀（)州始龀（）一厝雍(）南措施：结合课下解释，查找工具书，可采纳板示的形式。

二、细读（把握文章的大体意思，解决个别疑难）1、解词疑难例举方（)七百里以（）君之力笑而止（）之曰河阳(）之北达于汉阴()2、译句例举①遂率子孙荷担者三夫②箕畚运于渤海之尾③甚矣，汝之不惠④其如土石何？措施：可让学生以小组为单位研讨后，将问题写在黑板上，共同解决。

3、学生翻译（随堂检测）三、研读（文本分析，总体把握）1、复述故事2、了解构造第一局部：交代故事发生的背景；其次局部：写愚公决心移山得到全家人的支持，并排解疑难，马上行动；第三局部：写愚公驳斥智叟的错误观点；第四局部：写愚公的愿望得以实现。

《愚公移山》教学设计（精选15篇）《愚公移山》教学设计篇1教学目标：一学习愚公移山精神，用坚韧的艰苦奋斗精神去战胜困难。

二了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。

教学重点一采纳启发式教学，运用富有启发性的问题引导同学争论。

二从争论思想内容，带动对词语句子的深化讨论，解决词语句子的译释。

教学时数：二课时教学内容和步骤：一导入新课。

1.板书课题：愚公移山2.简介《愚公移山》的体裁、出处和：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。

《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。

寓言是一种文学体裁。

寓言，就是把肯定的道理寄予在故事之中，情节比较简洁，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。

二指导预习。

1.对比解释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。

2.理清全文脉络，思索以下问题：（1）什么地方提出“移山”的问题？（2）什么地方写“移山”斗争？（3）什么地方写“移山”的结果？三研习新课。

1.老师朗读全文。

正音，将课文解释中的有关拼音读一遍。

2.老师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？要求同学先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的状况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。

3.学习第2段。

老师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？（1）引导同学学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”（将）、“惩”（苦）、“之”（主谓之间助词）等词的解释。

（2）分析“家庭会议”。

①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。

②愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关怀（学习“以君之力”句，重点把握：“以”（凭）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎么样？）、“焉”（哪里）；其次，提出“移山”的详细问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。

愚公移山(人教版九年级下教案设计)共3篇愚公移山(人教版九年级下教案设计)1愚公移山(人教版九年级下教案设计)一、教学目标：1.掌握“愚公移山”的故事，了解其内涵和意义。

2.了解中国古代文化和哲学思想。

3.培养学生的阅读和语言表达能力。

4.培养学生的社会责任感和团队合作能力。

二、教学内容及步骤：教学内容：1.了解“愚公移山”的故事背景。

2.让学生朗读故事，了解故事情节。

3.通过阅读，“愚公移山”故事的中心思想。

4.通过课堂讨论，深入了解故事内涵和意义。

5.课堂小组合作活动，模拟“愚公移山”的故事。

6.总结故事与现实生活的关联，培养学生责任和担当感。

教学步骤：1.引导学生了解“愚公移山”的故事背景，介绍故事起源和发展历程。

2.让学生读一下故事，了解故事情节和主要人物。

3.通过课堂阅读，理解“愚公移山”的主旨和中心思想。

4.让学生在小组讨论中分享自己的观点，展开深入探讨故事内涵和意义。

5.根据故事“愚公移山”的情节和主题，组织课堂小组合作活动，模拟故事场景，让学生通过互动与合作体验到故事的深层含义。

6.总结故事的主题和现实生活中的关联，培养学生责任和担当感，鼓励他们在自己的生活中积极探索、奋斗和创造。

三、教学方法：1.讲授和解读故事，引导学生思考故事意义和价值。

2.小组讨论，引导学生形成自己的观点，并通过讨论与交流深入挖掘故事内涵和意义。

3.课堂小组合作，让学生通过合作实践，体验“愚公移山”的含义，培养学生的团队合作和创新能力。

4.思维导图和总结，归纳和总结故事的主题和价值，提升学生的思维能力和语言表达能力。

四、教学评价：1.学生参与度，是否积极参与课堂讨论和小组合作。

2.口头表达能力，是否能够清晰、流畅地表述自己的观点。

3.团队合作能力，是否能够积极配合组内合作，完成任务。

4.思维能力，是否能够运用所学知识进行思考和总结。

5.责任担当感，是否能够将故事中的奋斗精神融入到现实生活中，并贯彻在自己的行动中。

九年级下册《愚公移山》公开课教案（优秀教学设计选）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《愚公移山》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“愚公移山”、“持之以恒”等。

（3）掌握文言文的基本语法和阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会如何运用课文中的道理解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚强的意志和毅力，不怕困难，勇往直前。

（2）树立正确的价值观，认识到团结合作的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《愚公移山》的朗读与背诵。

（2）课文中的关键词语和句式的理解。

（3）文言文阅读技巧的掌握。

2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和语法结构。

（2）如何运用课文中的道理解决实际问题。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《愚公移山》的故事背景。

（2）引导学生思考：为什么愚公能够成功移山？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生通过注释和工具书，解决课文中的生字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。

（2）教师引导学生运用课文中的道理解决实际问题。

四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“坚持与毅力”的短文。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，给予评价。

3. 知识掌握：通过课后练习题的解答情况，评估学生对课文知识的理解和运用能力。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、动画等形式，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。

2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 案例分析：结合实际案例，让学生更好地理解课文中的道理。

4. 小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

九年级语文下册《愚公移山》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教学目标(一)知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，掌握愚公精神。

(二)能力目标：文言文的诵读;运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。

(三)情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。

二、教学重点：理解本文寓意及愚公精神。

三、教学难点：培养多角度分析问题的能力。

四、课时安排：五、教学方法：讨论法;问答法;讲解法六、教学设计与内容第一课时一、课程导入(3分钟)同学们，你们有没有听过“只要功夫深铁杵磨成针”这句话呢?(生：听过。

)那我请位同学为我们复述一下这个故事。

(生：这个故事讲得是唐朝的大诗人李白，他小时候不喜欢读书。

有一天，乘老师不在屋里，便悄悄的溜出门去玩。

他来到山下的小河边，见到一位老婆婆，正在石头上磨一根很粗的铁杵。

李白就觉得很纳闷，就上前问她：“老婆婆，您磨铁杵做什么?” 老婆婆说：“我在磨针呢。

”李白吃惊地问：“哎呀!铁杵这么粗大，怎么可能磨成细针呢?”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨，铁杵就能越磨越细，还怕磨不成针吗?”聪明的李白听后，再联想到自己，感到非常惭愧，于是变转身回到书屋努力学习。

从此，他在心里牢牢的记住了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋图强，用功学习。

)讲得非常好。

那你们知道这则故事告诉了我们什么道理呢?(生：只要我们有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。

)没错，这则故事告诉的正是这个道理，大家都懂得这个道理，我想大家应该也做得到。

好，那么今天就让我们一起来学习一篇与这则故事有异曲同工之妙的的寓言故事《愚公移山》，认真体会一下这则寓言告诉我们的道理。

二、文学常识(2分钟)从文中注解①我们看到这则寓言选自《列子汤问》，《列子》这部书中保存了很多的古代寓言故事和神话传说。

《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。

《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。

★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。

教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。

★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。

那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。

请看flash《愚公移山》。

二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。

三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。

2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。

四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。

）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。

”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。

2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。

这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。

3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。

愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。

九年级愚公移山教案（精选3篇）九年级愚公移山教案1【教学构想】《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇。

我在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生复述故事，根据学生的基础和已有的知识水平，对愚公移山这则寓言故事能够理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，分析两个人物的性格特点从而揭示出作者的写作意图，教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中起的作用，从而完成教学任务。

本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的能力得到提高。

【教学设计】[教学目的]1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。

2、培养学生借助工具书和注释解释难词、难句。

要注意一词多义、通假字。

3、结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。

4、要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别，从而理解愚公精神的深刻意义。

5、联系今天的生活，加深理解，提高认识，受到教育，古为今用，丰富学生对客观世界的认识，发展学生的情感和价值观。

[教学重难点]重点：能利用工具书，结合注释，弄懂重点字词的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻译的方法，培养阅读古文的能力。

了解对比手法的运用。

认识愚公的形象、理解故事的寓意。

难点：对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。

联系生活，辨析寓言的现实意义。

[教学步骤]第一课时一、导人新课，激发兴趣（播放江涛唱的《愚公移山》歌曲）同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。

历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。

出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢？”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。

（古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合，别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再来走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本，这一步无疑是个好的起点。

愚公移山教学设计精选11篇《愚公移山》教案1教学目标：一、分析故事情节，人物和写作特色。

二、领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。

三、熟读并背诵课文。

四、深入理解课文，培养学生的求异思维能力和创新能力。

教学设想：鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义。

然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并背诵全文。

教学重、难点：重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。

辨析古汉语中的一词多义现象。

难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

课时安排第一教时：了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句、理解词性活用现象和古字通假。

讲读故事情节，体会愚公精神，在理解故事情节的基础上比较人物性格。

第二教时：拓展阅读与实践。

在深化理解课文的基础上，古为今用，推成出新，培养学生的求异思维能力和创新能力。

教学步骤：第一教时一、复习回顾，解释下列重点词语：二、导入新课愚公移山，这是一则寓言。

寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。

好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。

三、简介《列子》及作者《列子》，相传为列御寇撰写。

《汉书艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。

今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的。

寓言故事和神话传说。

列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。

主张虚静、无为，被道家尊为前辈。

四、通读课文，扫清文字障碍1、复习回顾，解释下列重点词语：a、“方”七百里（方圆，指面积。

这里周围的意思。

）b、“指”通豫南（通“直”一直）c 、“阳”（水的北面或山的南面）d 、“阴”（水的南面或山的北面）e 、曾不能“损”魁父之丘（削减）f、“如”太行、王屋“何”（把……怎么样）g 、“箕畚”运于渤海之尾（用土筐）h、曾不能毁山之一“毛”（指山上的草木）i、汝心之“固”（固执、顽固）j、“虽”我之死（即使）k 、“何”苦而不平（愁）2、词性活用、一词多意、通假字a、词性活用险：形容词活用为名词，险峻的大山。

九年级语文下册第23课《愚公移山》教案5篇Teaching plan of Yugong moving mountains lesson 23九年级语文下册第23课《愚公移山》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：愚公移山范本(最新版)2、篇章2：九年级语文下册第23课《愚公移山》教案3、篇章3：九年级语文下册第23课《愚公移山》教案4、篇章4：愚公移山模板(规范版)5、篇章5：愚公移山文档(通用版)篇章1:愚公移山范本(最新版)教学目标：1、通过观故事、讲故事理解“愚公移山”的意思，会写成语;继续学习收集数字成语，感受数字成语的奇妙。

2、培养学生倾听、表达、书写和收集整理知识的能力。

3、教育学生做事要有恒心有毅力，只有坚持不懈努力，才会取得成功。

教学重点：理解“愚公移山”的意思，会写成语。

教学准备：多媒体课件、田字格黑板。

教学过程：一、习旧引新：师：同学们，谁还记得我们校本课学习的主题?（指名说）白板出示：趣学成语弘美德。

（学生齐读一遍）师：上节课我们新学了那个成语呀?（齐说“井底之蛙”，强调“底”的写法）师：我们一起回忆一下故事的内容。

白板出示：《井底之蛙》讲的是一只青蛙，住在一口井里，只能看见井口的一小片天，却认为自己生活的地方最大最好。

通过小河狸贝瓦的介绍，青蛙才知道，井外还有那么大的天地。

这个故事告诉我们：做人不要像“井底之蛙”一样目光短浅，要做一个放眼世界、博学多才的人。

《愚公移山》教案11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《愚公移山》教案11篇《愚公移山》教案1一、教学目标。

《愚公移山》教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇《愚公移山》教案教学设计(人教版九年级下册)1《愚公移山》教案教学设计(人教版九年级下册)一、教学背景本节课的教学内容是《愚公移山》，这是一篇寓言故事。

通过本节课的学习，旨在引导学生认识到努力、坚持的重要性。

同时帮助学生了解传统文化中蕴含的智慧与道理，提高学生的文化素养。

该节课适用于人教版九年级下册的语文教学。

二、教学目标知识与技能：了解寓言故事的特点，理解《愚公移山》的情节及蕴含的道理，掌握表达个人观点的方法。

过程与方法：通过阅读与研讨，引导学生自主思考和探究寓言故事中的道理，提高学生的概括归纳、分析判断和表达能力。

情感与态度：鼓励学生树立正义、勤奋、坚持的价值观，培养学生的自信心和积极向上的情感态度。

三、教学重点与难点本节课的教学重点是：1.认识寓言故事的特点及意义2.理解《愚公移山》的情节及蕴含的道理3.掌握表达个人观点的方法本节课的教学难点是：1.引导学生探析《愚公移山》中深层次的道理，帮助学生理解寓言故事的智慧2.提高学生运用所学知识进行思考和表达的能力，培养学生的思辨能力和独立思考的能力四、教学步骤1.导入环节通过观看视频，教师向学生简介寓言故事。

学生能否找到其中的道理。

视频结束后，引导学生自由探讨。

教师适时给予引导，启迪学生思考。

并呈现本周话题：“愚公为什么要移山，山的两侧为什么会有神仙帮助愚公”。

2.学习环节1.利用课本、PPT等多种方式，介绍寓言故事的特点。

2.教师简单概括故事情节，引导学生对故事内容进行理解。

3.学生分组阅读课文，根据自己的理解，整理故事情节及其蕴含的道理。

4.学生以小组为单位，展开讨论，交流归纳出故事中的道理。

教师指导学生分析故事情节，分辨故事中显然之理与深层理念，引导学生进行讨论和思考。

5.引导学生总结各组的思考成果，进一步提炼出故事的中心问题和所蕴含的道理。

教师及时给予引导，协调各组间讨论的差异，防止讨论结果偏离主题。

九年级语文《愚公移山》教案〔精选10篇〕九年级语文《愚公移山》教案〔精选10篇〕九年级语文《愚公移山》教案篇1一、教材分析^p ：1、教材地位：在前四册分散学习文言文的根底上，初中语文第五册将各篇相对独立的文言文集中编排在第八单元学习，旨在培养诵读习惯，增强文言语感，进一步进步阅读欣赏才能，为今后学习文言文打下坚实的根底。

故教学要求侧重于朗读和背诵。

2、教材特点：《愚公移山》是历来脍炙人口的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③根底性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深化，理论性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材侧重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。

3、教材重点：积累文言词汇，诵读课文第三段；认识愚公形象，理解故事的寓意。

教材难点：神话结尾的作用，重新认识“智叟”。

4、教学目的：根据大纲要求、教材特点及学生认知特点，努力施行素质教育，本课目的确定如下：①知识目的：积累文言词汇，掌握一些特殊的文言句式，诵读课文第三段。

②才能目的：在比照中认识愚公形象及神话结尾的作用，理解故事的寓意。

③创新目的：“智叟也智”。

④德育目的：教育学生发扬愚公精神，克制困难，勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋山”。

二、教法学法：为充分表达“学生主体、老师主导、训练主线”原那么，结合教材特点和学科特点，主要采用导读式教学法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。

学法那么以诵读、讨论为主。

诵读分自读、齐读、分角色朗读及背诵。

讨论也可采用分组方式。

旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

三、教学手段、技巧的运用运用自制课件及教学插图，目的在于刺激学生的视听感官，强化视听感受，既提快乐趣，又丰富教学内容，起到拓展迁移的作用，从而实现“小课堂”与“大语文”的有机组合。

四、教学程序：〔一〕、激趣启思，导入新课展示图片，创设情景，激发学习兴趣。

让学生观察比照，提问考虑，然后让其带着问题学习新课，有助于培养良好的读书习惯。