《现代物流管理》课程标准
1. 课程性质
该课程是物流管理专业的职业核心能力课程，也是电子商务专业的核心专业课之一。该课程在整个物流管理专业的课程体系中发挥着重要的培养综合物流管理能力作用。现代物流的本质是对原来分散管理的运输、仓储、采购、配送、包装、装卸搬运、物流信息等要素进行综合管理，实现资源整合和流程优化的目的，本课程是物流管理专业课程体系中唯一体现集成管理思想的综合实务课，为学生走上企业综合物流岗位和其他岗位打下良好的基础。
2. 课程设计思路
本课程标准的构建以物流师国家职业标准（助理物流师等级）为指导，结合企业相应岗位所必需的现代物流从业人员的能力要求，依据专业标准，结合学院课程标准原则意见而构建其课程标准。
本课程的建设思路是：根据教育部16号文件，开展基于岗位能力与工作过程为导向的课程体系改革，在对相关岗位任职要求进行分析、归纳的基础上，将工作任务分解为知识、能力、素质的具体要求，同时参照职业标准进行课程模块设计，校企合作制定课程考核标准，以此为基础组织课程教学资源，进行实训条件与教学团队建设，并组织实施，校企合作完成对学生的评价。
物流管理实务课程标准构建思路图
3. 课程目标
本课程立足于综合服务型物流企业基层管理岗位及工商企业综合物流部门基层管理岗位，通过本课程的学习，要求学生掌握工商企业的物流管理及物流企业的运营管理，能够正确分析和解释物流网络的构建与管理，掌握物流信息系统的使用，能够对物流成本进行分析，了解逆向物流与绿色物流管理。要求学生要有全局观念，着重培养学生的综合集成能力，物流资源集成能力，计划与执行能力及沟通能力等。
根据本课程的培养目标，将课程内容进行模块化划分，使学生具备以下专业能力、社会能力和方法能力。
3.1 专业能力
3.1.1熟悉物流网络及物流结点的构建
3.1.2了解供应链管理的概念
3.1.3了解逆向物流管理的基本思路
3.1.4关注并掌握逆向物流的操作流程与绿色物流管理理念
3.2 社会能力
3.2.1熟悉各种工商企业物流部门的形式及服务范围
3.2.2了解各种物流企业的基本运作流程
3.2.3具有良好的职业道德、严谨的工作态度和良好的团队合作精神
3.2.3掌握工商企业综合物流部门基层管理岗位所必需的相关技能
3.2.4能够针对综合服务型物流企业基层管理岗位进行运营管理
3.3 方法能力
3.3.1熟悉物流成本的核算方法
3.3.2能够对物流成本进行分析
3.3.3掌握物流信息系统的使用及供应链仿真系统的操作
3.3.4能够正确分析和解释物流网络的构建与管理
4. 课程内容和要求
物流管理实务课程共有7个工作项目，各工作项目的工作任务如下：
表4.1 工商企业物流管理工作项目内容及要求
表4.2 物流企业运营管理工作项目内容及要求
表4.3 物流网络的构建与管理工作项目内容及要求
表4.4 物流信息管理工作项目内容及要求
表4.5 物流成本管理与物流标准化工作项目内容及要求
表4.6 供应链管理工作项目内容及要求
表4.7 逆向物流与绿色物流管理工作项目内容及要求
5. 教学条件
5.1教学条件
多媒体教室进行教学，使用理实一体教材。
5.2实训条件
学院建立了两个综合模拟实验室，一个沙盘模拟实验室，一个模拟企业综合实验室。每个实验室可以同时满足50名同学，同时参与实验实训。学院在陕西东岭现代物流有限公司、咸阳交运物流公司、西安华晨物流有限公司咸阳分公司分别建立了校外实训基地，主要满足学生的岗位仿真实训和岗位实习。
5.3专任教师任职条件及校外兼职教师任职条件
除具备教师资格条件外，每年必须不少于2周相关代课专业方面的企业顶岗实训。由企业相关部门具备充足理论知识和丰富管理实践经验的主管人员担任实习指导教师。
6.教学组织和考核评价
6.1 教学组织
本课程综合能力的鉴定可通过三种方式进行评定。其一是参加学期的统一测试，对本课程的应知目标进行全面的考核；其二是对本课程的部分应会目标，以案例企业的问题解决方案评价及答辩来完成考核，要求学生在规定的时间内通过市场调研搜集相关的行业信息并结合专业理论完成问题解决方案的设计，以小组为单位进行课堂答辩，这是对学生综合专业素质的考核；其三是对本课程的部分应会目标，安排学生顶岗实习，校企结合，通过对学生岗位表现来进行评价。
6.2 考核评价
《物流管理实务》课程考核由课堂抽查、项目型考核、顶岗实习考核、仿真实训及期末综合鉴定按一定比例组成。各类型考核的分值比例和标准如下表所示。
《物流管理实务》课程考核方式及分值比例一览表：
物流管理综合管理实务课程的考核大致包括形成性考核和总结性考核两种类型，分值分别占70％和30%，每类考核中都包括了理论知识的考核和实践能力的考核，形成性考核中的理论知识考核和实践能力的考核分值分别占20％和50%，总结性考核中理论知识考核和实践能力考核分值分别占20％和10％左右，基本能够实现对学生专业综合能力的鉴定，尤其是形成性考核分值的提高，大大提高了学生日常学习的积极性，有利于学生能力的培养。
