小学音乐学科德育指导纲要
一、小学音乐学科德育研究范畴
小学音乐学科德育研究范畴根据国家教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）确定，包括：培养对生活的积极乐观态度、树立终身学习的愿望、陶冶高尚情操、培养爱国主义和集体主义精神、理解多元文化。这五个研究范畴，既是我们对小学音乐学科德育认识成果的总结，也是我们对小学音乐学科德育认识发展的起点。
（一）培养对生活的积极乐观态度
积极乐观的生活态度的培养从两个方面进行：一是通过相关音乐作品，教育学生营造和谐的人际关系，如亲情、友情和师生情；二是通过相关音乐作品，培养学生对美好事物的挚爱之情，如校园情、家乡情和民族情。
（二）树立终身学习的愿望
终身学习的愿望的树立从两个方面进行：一是培养学习音乐的良好习惯，二是培养学习音乐的直接兴趣。
（三）陶冶高尚情操
高尚情操的陶冶主要通过引导学生感受不同种类的音乐美来实现。具体地说，一是引导学生感受阳刚美与阴柔美，
二是引导学生感受朴素美与华丽美，三是引导学生感受高雅美与俚俗美，四是引导学生感受基本美与辅助美。
（四）培养爱国主义和集体主义精神
爱国主义和集体主义精神的培养从两个方面进行：一是从内容入手，通过《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》等音乐作品，教育学生热爱祖国、热爱集体；二是从形式入手，通过合唱、合奏等以协作关系为基础的表现性音乐实践活动，培养学生的合作意识和合作能力。
（五）理解多元文化
多元文化的理解从两个方面进行：一是教育学生热爱中华民族的音乐文化，二是教育学生热爱世界其他民族的音乐文化。
二、小学音乐学科德育指导纲要的基本框架
小学音乐学科德育指导纲要的基本框架由德育主题、德育目标和教学建议三个部分组成。
小学音乐学科德育的主题、目标和教学建议一览表
三、说明
（一）关于德育主题的说明
小学音乐学科德育指导纲要基本框架中的德育主题来自小学音乐学科德育研究的五个范畴，共17个。鉴于音乐题材的广泛性和音乐教材的多样性，小学音乐学科的德育主题不分学段，由教师根据教学内容进行选择。本框架中未涉及的德育主题，教师可以根据教学内容自行设计。
为了便于小学音乐教师了解德育主题的内涵，对“陶冶高尚情操”这一范畴中的4个德育主题作如下说明：音乐的阳刚美与阴柔美以力度大小或气势有无来划分。阳刚美宏大豪壮，令人振奋；阴柔美轻小纤巧，使人安宁。
音乐的朴素美与华丽美以装饰的简繁与色彩的素艳来划分。朴素美内在，给人以宁静感；华丽美外在，给人以活泼感。
音乐的高雅美与俚俗美以美的层次来划分。高雅美为“阳春白雪”，复杂，听众少；俚俗美为“下里巴人”，简单，听众多。
音乐的基本美即声音美，音乐的辅助美指音乐表演的语言美、形体美、动作美和服饰美。
（二）关于德育目标的说明
小学音乐学科德育指导纲要基本框架中的德育目标以“引导（或通过）……，教育（或培养、激发、引导）……。”这一句型陈述，前者说的是德育途径，后者说的是德育目标。小学音乐教师必须明确，音乐学科德育的目标是通过音乐审美途径来实现的，不要忘记自己的职责，不能丧失音乐的学科特点。
（三）关于教学建议的说明
小学音乐学科德育指导纲要基本框架中的教学建议有的属于教学原则，如：德育主题1至6对应的“文学的题材内容与音乐的表现手法并重，不要厚此薄彼”；有的属于具体做法，如：德育主题13和14对应的“要结合学生的认知水平，适当介绍两首歌曲的创作背景”。小学音乐教师进行学科德育设计时，要力求体现这些原则。至于具体做法，可以根据教学内容、学生基础、教学设施以及自身条件自由选择。
附：案例
老北京的叫卖调
——朝阳区针织路小学吴雪蕾执教的三年级音乐创作课
【德育目标】
学生通过欣赏活动，认识北京叫卖调的基本特点和实用功能；通过学唱活动，模仿北京叫卖调的韵味和风格；通过创编活动，体验小商贩的乐观态度和老北京的市井生活。
【教学过程】
一、导入
（播放两段电视广告的录像）
提问：老师播放的是什么？
（学生回答）
提问：广告有什么作用？
（学生回答）
提问：电视广告是采用什么手段来宣、推销商品的？
（学生回答）
过渡语：这种声像结合的广告形式，是随着广播、电视等传播媒体的出现而产生的。那么，没有这些条件以前，小商贩是怎样推销商品的呢？我们再看录像。
（播放天桥茶馆的录像）
提问：小商贩是用什么手段推销商品的？
（学生回答）
导入语：小商贩吆喝着招揽顾客、推销商品的这种行为叫做“叫卖”。他们叫卖时所吆喝的音调，民间音乐中称为“叫卖调”。
（板书课题——叫卖调）
二、听、唱
1、欣赏、学唱叫卖调
过渡语：叫卖调是我国民俗歌曲的一种，全国各地都有。由于地区不同、语言不同，因此不同地区的叫卖调各具特色。我们先听两首老北京的叫卖调。
（教师先播放《卖杏仁茶》、《卖馄饨》；接着，简单介绍；然后拿出粽子，让几名学生吆喝卖粽子。）
过渡语：他们吆喝得不错。我们一起听听老北京的小商贩是怎样吆喝买粽子的。
（教师先播放《买粽子》；接着，简单介绍；然后指导学生学唱。学唱过程中，师生共同总结叫卖调的唱法：喊唱法、儿化音、长尾音）
过渡语：不仅卖货的小商贩通过叫卖形式推销商品，从事服务项目的个体劳动者也用叫卖调招揽生意。下面老师播放两首叫卖调，同学们听听他们吆喝的是什么?
（教师先播放《抢剪子磨刀》、《抢剪子磨菜刀》，然后指导学生学唱）
过渡语：刚才我们欣赏了几首叫卖调。同学们想想，什么叫做叫卖调？它有什么特点？（学生回答）
概括：小商贩和小手工业者为推销商品和招揽顾客而吆喝的曲调叫做叫卖调。叫卖调主要有三个特点：⑴曲调短小、简单并上扬，最后一音大多自由延长；⑵节奏自由；⑶曲调与当地语言音调紧密结合。
2、欣赏以叫卖为题材的艺术作品
过渡语：小商贩走街串巷，在吆喝声中进行着商品交易。随着时间的变迁，有些叫卖调逐步发展成结构完整的民歌，民间音乐中将这种民歌称为叫卖歌。
（播放录音：《北京地方民间音乐》第五册中的叫卖歌《卖酸梅汤》）
过渡语：不仅民间音乐中有根据叫卖调发展而成的歌曲，创作歌曲中也有运用这种手法的，如：郭颂创作的东北民歌《新货郎》在歌词内容和音乐风格上都具有叫卖歌特征。
（播放录音：郭颂创作的歌曲《新货郎》）
过渡语：上面我们介绍的《卖酸梅汤》和《新货郎》都是声乐作品，器乐作品中也有以叫卖调为素材进行创作的。
（播放录像：吴华创作的民族器乐曲《市声》）
过渡语：叫卖调作为一种素材，不仅被作曲家用于音乐创作，也被曲艺家用于其他艺术创作。
（播放录音：相声《买布头》）
