民办学校校长的三个定位
民办学校校长的三个“定位”
安徽省泗县双语中学黄国聪
民办学校和公办学校，作为学校教育是相通的。但是由于投资主体和经费渠道的不同，民办学校除了具有一般学校的共性外，还有着极其鲜明的特殊性。民办学校的校长，应该具有明确的角色定位、能力定位以及对于学校可持续发展的思路定位。
一、民办学校校长的角色定位
制约民办学校生存与发展的瓶颈很多，但瓶颈在哪里，关键在于民办学校校长的自身观念。观念更新了、正确了，民办学校就能够克服困难，求得发展。
1、学校定位——民办学校校长要有公益情怀
民办学校校长作为投资人举办学校，不应是把学校作为企业化的经营，以利润第一为目的，而应该把学校作为公益事业这样一份长远的事业去做。教育是一项长期的事业，急功近利，浮躁浅薄的做法无异于饮鸩止渴，学校发展之路不会走远。这是作为民办学校校长不同于企业经营者的角色之选。学校教育品牌的确立不同于商业品牌，它不是一朝一夕就能完成的，他更需要放远眼光，放大胸襟，艰苦经营，持之以恒。放远眼光，就要规范办学，就要不折不扣执行国家政策，保障教师和学生利益，而不要藐视政策，打擦边球，不要无视人心，耍小聪明。放大胸襟，就要胸怀大爱，就要以满腔热情关心师生员工，而不能以老板自居，颐指气使，不能动辄得咎，人人自危。艰苦经营，就要校长自身苦心孤诣，而不能苦了教师，苦了学生，肥了腰包，乐了自己。持之以恒，就要长远规划，制度化，用制度约束人，让远景激励人。
2、意识定位——全心全意服务好教师与学生
在民办教育的实践中，首先遇到的问题是民办学校的教师队伍不稳定、流动性大的问题。民办学校的教师普遍缺乏荣誉感、成就感、归属感。以校长为首的管理团队与教师之间感情淡漠，教师没有稳定的可持续增长的待遇，教师的专业化发展看不到方向，这些现象都会让教师只做短期打算，不能成为学校稳定的一员。事实上，民办学校的教师的频繁流动已经引起了家长、学生的普遍诟病，给民办学校的形象带来了严重损害。因此民办学校校长要有强烈的服务意识。事业留人、感情留人、待遇留人、环境留人是多年来被普遍认同的稳定民办教师队伍的思路和举措。
首先，校长要坚持把学校当做长远的事业去做，而不是商业性的追求短期
经济效益。校长高尚的远大的事业追求就是广大教师的榜样，是凝聚一批以事业为重的教师的力量之源。努力让每一个教师收获专业知识的发展，收获教学经验的积累和更新，收获社会的教育行业的赞赏。校长不仅要给教师位置，还应该给教师一个未来。一个有追求的民办学校校长应该带出一批名师，因此努力让教师登临事业的制高点应是民办学校校长的职责所在。否则即使事业为重的教师也只能以把攫取利益当先的校长作为榜样而计较利益、得过且过、敷衍塞责，沦为平庸。
其次，校长要让每一个走进民办学校的教师提高生活的质量。民办学校的优势之一在于人才的双向的灵活的选择。在学校严格的管理制度下，能够适应学校发展之需、通过培养发现确又能力的的教师，这些教师一旦获得学校的评价认可，学校就要给予与此相应的薪酬。校长要让这些教师看到通过努力能够获得的薪酬有着稳定的持续的增长空间，而不是经年不变，反之就会让教师对自己的薪资水平产生倦怠，因而缺乏思想的动力。教师的薪资期望与学校给与的工资待遇总会有差距，校长的努力就在于在这两者之间找到均衡点，让学校可承受，让教师理解、满意。一个有追求的民办学校校长不仅是让自己，更应该让每一位努力工作做出贡献的员工登临事业和生活质量两个制高点。
第三，校长要让每一个走进学校的学生感受到家的温馨。民办学校的学生绝大部分不好管理。因为送孩子到这里来读书的家长，他们的事业还没有挣出头，没有时间管他们，于是教育出现了残缺，学生的情感上也有了残蚀，所有的东西都在学校淤积。而且，家长一年交了这么多钱，很多事学校是应该做的，家长也认为所有的一切都是理所当然。民办教育管理之难可见一斑。但是，因其难能，所以可贵。我们服务的对象就是这样的家长和这样的学生。家长有他的无奈，选择我们学校就是一种信任和拜托。孩子有毛病，但那肯定也不是他自己愿意如此的。所以，作为校长要爱护这些孩子，让他们在学校找到快乐，找到温暖，找到家的感觉。校长要捧着爱心服务学生。没有爱，这份服务就成了一个空壳。民办学校校长不仅仅把分数当做衡量办学水平的标准，更应该用教育服务的态度与水平来衡量自己办学的成败。
3、个人定位
只要留心，就可以发现，有的校长理论上一套又一套，头头是道，说起来口若悬河，滔滔不绝，甚至说的比唱得还要好听。然而实际工作却眼高手低，擅长做表面文章，学校华而不实，空架子一具。
民办学校校长是管理者，更应该是教育家，至少应该是一个优秀的教师。首先,教育家校长不是“老板”校长。教育家校长视校长职位为实现个人生命价值的机遇,而不是以做老板的方式来看待和履行校长职责的。其次,教育家校长不是“钱”校长，不会把校长职位当作是一个借机敛财牟利的位子,而是将其视
致的领导集体。组建师资队伍，建成一支思想进步、学科配套、学有专长、教有特色的师资队伍。
校长要管理好学校，不能随心所欲，还必须依靠制度管人，建立健全，修订完善各项规章制度，制定切实可行的考核奖惩条例，通过规章制度管理人管理学校。制度的拟定要考虑必要性、合理性、科学性和教师劳动的特点，制度的贯彻应体现严肃性、强制性和自觉性，使教师言行规范、表里如一。
学校管理还必须集中学校所有人员的智慧。一是坚持集体领导。领导班子的步调一致、精诚团结是第一位的。二是坚持发挥中层干部的作用。中层干部是学校管理具体的执行者，决定着学校管理的实施质量。三是发挥教师的积极性。校长要注意激励教师，适时采用表扬和提高福利等手段来调动教师的工作积极性。
校长还要从学校实际出发，注重校园文化建设，以独具特点的正确理念，凝聚人心，教育师生，激励斗志。
“管理”包含两方面的内容：“管”和“理”。“管”侧重于用制度、章程等既定性条例。作为校长，应高瞻远瞩，统筹全局，不断完善学校的管理制度。“理”则倾向于校长掌控复杂局面的大智慧。在统管全局的基础上广开言路、集思广益，对学校工作进行合理的谋划、协调与安排，体现轻重缓急、张弛有度，使之如行云流水一般顺畅无阻，“润万物而无作为一个学校，它的最高目标应该是教育所有的人，将自己的信念变成现实，应该鼓励所有的人共同参与管理和领导工作，并从中受益。
5、应变能力
良好的心理品质，是校长不可缺少的一项基本素质。管理一所学校，作为校长，应该有激情，有创造冲动，有不断挑战自我的成就动机。没有大的志向不可能做出大事业来。只要你有梦想，你就有可能把梦想变成现实。如果你连梦想都没有，你就不可能圆你的梦。有梦想，很重要的一条就是要有信心。你要自信，你要相信自己的能力能把学校建设得非常辉煌。
校长的情绪色彩对师生影响极大，大事临头，校长如果表现出惊慌失措，则师生更是举棋不定，惶惶不安；如果校长暴烈急躁，则师生更是雪上加霜。反之，如果校长沉着、稳定、从容不迫，师生就有自信感、安全感，从而能自觉与校长保持着一种整体意识，同舟共济，奋力拼搏。
三、民办学校校长的思路定位
民办学校要发展，一定要形成自己的特色。必须从学校、学生实际出发，从小到大，由少到多，由点到面，循序渐进，一步一步做起，办成鲜明的特色学校，这样，学校才具有真正的生命
