四年级思想品德上册 寄托着希望的传统文化教案 北师大版

《寄托着希望的传统文化》教学设计教学目标：1、知道我国汉族传统节日，如春节、清明、端午、中秋与农业文明的关系，了解少数民族的传统节日。

2、知道由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。

3、学会关注身边生活，培养搜集、整理、运用信息，与人交流与合作的能力。

4、激发对祖国家乡传统文化的热爱之情和探究热情。

教学重点：1、知道我国汉族及少数民族的传统节日。

2、知道我国不同地区的特色饮食。

教学难点：1、了解传统节日文化与农业文明之间的联系。

2、了解由于农业的地域性差异，各地所形成的各有特色的饮食文化。

教学准备：1、学生收集传统节日、特色饮食的资料。

2、教师制作多媒体课件，收集传统节日、特色饮食的资料。

一、魅力展示，传统节日文化师：同学们，老师想请大家来看一段视频，大家一起来猜猜这是什么传统节日？（视频：春节）师：春节，是中国最盛大、最热闹、最重要的一个传统节日。

如果此时此刻正是春节12点的钟声敲响，你想做什么？（许愿，希望新的一年能够……），像这样能够寄托着希望的传统节日还有很多，今天老师和大家一起走进这些寄托着希望的传统文化。

（板书：寄托着希望的传统文化）师：课前，我布置大家收集整理传统节日，下面，请大家参考教材22页的内容，结合你搜集到的资料，以小组为单位进行交流，之后选择你所喜欢的方式进行汇报，可以是关于这个传统节日的文字资料，也可以是图片资料，还可以是关于这个传统节日的诗朗诵或歌曲表演等，比一比、看一看，哪组的汇报更丰富更精彩，评价的标准就是你们的掌声。

板书（节日文化）（各小组魅力展示，我国的传统节日，春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节，重阳节，诗句，歌曲，图片、视频等）（每小组汇报时，适时引导学生这个节日寄托着什么希望？）师：春节是我国一个古老的传统节日，也是全年最重要的一个节日，春节的习俗也是多种多样。

不同地区、不同民族都不相同。

但是无论哪种习俗，它们都有一个共同的特点，那就是，它们都是在农业生产的基础上发展形成的，它们都寄托着人们对于丰收的美好愿望。

教案编辑专员：《四年级思想与社会上册传统与进步教案北师大版》一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国的传统节日和文化，感受传统文化的魅力。

2. 培养学生尊重和传承传统文化的意识，提高学生的民族自豪感。

3. 引导学生正确认识进步与传统的关系，明白在发展过程中如何继承和发扬传统文化。

二、教学内容：1. 传统节日的来历和习俗：如春节、中秋节、端午节等。

2. 我国传统文化的特点和魅力：如诗词、书法、国画等。

3. 进步与传统的关系：如何在发展中继承和发扬传统文化。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解我国的传统节日和文化，感受传统文化的魅力。

2. 难点：引导学生正确认识进步与传统的关系，明白在发展过程中如何继承和发扬传统文化。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解传统节日的来历、习俗和文化特点。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解传统文化的魅力。

3. 讨论法：引导学生探讨进步与传统的关系，培养学生的思考能力。

五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示我国的传统节日和文化，引发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解传统节日的来历、习俗和文化特点，让学生感受传统文化的魅力。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生深入了解传统文化的魅力。

4. 小组讨论：引导学生探讨进步与传统的关系，培养学生的思考能力。

6. 作业布置：让学生选择一个传统节日，深入了解其来历、习俗和文化特点，下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查他们对传统节日的了解和传承意识的培养。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。

七、教学延伸活动：1. 组织一次传统节日主题的文化活动，如春节联欢会或端午节包粽子活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。

2. 开展传统艺术工作坊，如书法、国画或剪纸，让学生亲手创作，感受传统艺术的乐趣。

四年级思想与社会上册扎根在家乡的传统教案1 北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级思想与社会上册扎根在家乡的传统教案1 北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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扎根在家乡的传统课题1 乡音乡情教学目标1、了解起源于家乡的民间艺术及起特点.2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系.3、深化对民间艺术的认同感。

教学准备1、搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈的录象、录音资料。

学生向家长了解一些地方戏曲及民歌。

2、学生搜集一些自己家乡和其他地方的传统手工艺品.教学时间 1课时教学过程一、谈话导入我们每个人都为家乡有着悠久的历史，灿烂的文化而深感骄傲.那么，你是否了解家乡的民间音乐呢？它可是我们家乡人的性格、思想、情感的体现，也是最能反映家乡的风土人情和生活状况的。

今天让我们一起走进——乡音乡情。

二、欣赏民间音乐1、教师播放不同地区的民歌与舞蹈：广东的粤剧,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《凤阳花鼓》、苗族的《苗岭的早晨》、陕北的《山丹丹开花红艳艳》、山东的《谁不说俺家乡好》、江苏的《茉莉花》。

2、学生欣赏并说说对不同音乐的感受。

3、学生说说刚才听到的美妙的乐曲中有哪些乐器在演奏？教师出示唢呐、马头琴、二胡等部分民间乐器的图片，并适当加以介绍。

4、说说哪一段音乐是自己家乡的民歌，其他的又是哪些地方的?5、欣赏不同地区的戏曲：浙江的越剧、安徽的黄梅戏、东北的二人转。

6、教师小结：民间音乐是家乡人的性格、思想情感的真实反映.7、能体现家乡的风土人情和生活状况。

四年级传统文化教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。

2. 通过学习传统文化，提高学生的道德素养和人文素质。

3. 培养学生对中国传统文化的传承和弘扬意识。

二、教学内容：1. 中国传统文化的基本概念和特点。

2. 中国传统文化的起源和发展。

3. 中国传统文化的主要内容和形式。

4. 中国传统文化的价值观念和道德规范。

5. 中国传统文化的传承和弘扬。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化的基本概念、起源、发展和主要内容。

2. 案例分析法：分析中国传统文化中的具体案例，让学生深入了解传统文化。

3. 讨论法：引导学生探讨中国传统文化的价值观念和道德规范。

4. 实践法：组织学生参加传统文化活动，亲身体验和感受传统文化的魅力。

四、教学准备：1. 教材：四年级语文、道德与法治等相关教材。

2. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT等。

3. 参考资料：关于中国传统文化的书籍、文章、视频等。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。

2. 学生作业和练习：检查学生的作业和练习，评价学生的学习效果。

3. 学生传统文化活动参与度：评价学生在传统文化活动中的表现和收获。

4. 学生综合素质：通过观察和交流，评价学生在道德、情感、行为等方面的成长。

六、教学安排：1. 第一周：中国传统文化的基本概念和特点。

2. 第二周：中国传统文化的起源和发展。

3. 第三周：中国传统文化的主要内容和形式。

4. 第四周：中国传统文化的价值观念和道德规范。

5. 第五周：中国传统文化的传承和弘扬。

七、教学活动：1. 组织学生参观博物馆，了解中国传统文化的历史和特点。

2. 举办传统文化知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

3. 开展传统文化主题活动，如剪纸、书法、国画等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。

4. 引导学生参加志愿者活动，传承和弘扬传统文化。

八、教学资源：1. 利用图书馆、互联网等资源，收集关于中国传统文化的资料，丰富教学内容。

《寄托着希望的传统文化》教学设计
一、教材分析：
本课是北师大版，四年级下册第四单元主题三《农业是人类文明的摇篮》课题二。

本单元帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。

本单元从生活的角度出发，从生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的密切联系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程，通过体验和制作活动，把学生的眼光拓展到现代农业生产，使他们原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。

二、学情分析：
通过前面的学习，学生了解到了中国是农业大国，农业是人类文明的摇篮，农业孕育着文明，学生利用自己已有的生活经验和收集的资料在学习上有了一定的基础。

本课进一步让学生了解农业文明更是寄托了希望的传统文化。

课前引导学生能重视与本课题内容相关的本地区资料的收集，启发学生发现和思考自己生活中已有的相关资料，如本地春节等传统节日的习俗，本地居住，饮食习惯和特色等，更好分析和理解节日，饮食等诸多方面与农业生产之间的联系。

三、教学目标：
1、了解我国农业在生活中发展起来的春节、端午节、中秋节和其它民族节日的文化。

2、了解到由于地域差异造成的饮食文化差异，各地形成的传统文化也各有特色。

3、感受到传统文化寄托着人们对美好生活的向往，激发学生对农业生产的尊重，培养学生乐于探究不同地域的传统文化的兴趣，。

四、教学课时：第一课时。

五、教学准备：PPT、实物等。

六、第二课时、老师补充资料附录。

教学过程。

《寄托着希望的传统文化》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《寄托着希望的传统文化》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

１．了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以和其他少数民族的节日文化。

２．了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。

３．了解由于农业的地域性差别，各地所形成的饮食文化也各有特色。

〖教科书分析参见第５２～５５页。

〖教学准备１．搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。

２．收集各种饮食文化特色的资料。

〖教学活动和过程１．导入。

“上一节课，我们了解了随着我国农业生产历史悠久的发展，我国的丝绸文化、茶文化早已名扬世界。

其实我国的农业文明成绩还有很多。

比方，在农业生产发展的漫长历程中，人们发明出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。

”２．阅读与探究。

阅读教科书第２２页的课文，考虑并讨论“春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？”通过讨论知道：春节是辞旧迎新的节日，庆贺已经过去的一年圆满过去，新春伊始，祈盼着在即将到来的新的一年里，风调雨顺，国泰民安。

春天即将过去，初夏已经来临，农作物即将进入旺盛的生长阶段，一年里农村最为忙碌的三夏阶段即将开始，人们庆贺端午节。

农历八月中秋，月亮最圆，许多农作物也进入或者即将进入收获时间，人们庆祝丰收，欢庆团圆，度过美满的中秋佳节。

“我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗？你能说出这些民俗的含义吗？”在交流的时候，教师要注意依照讨论题的要求掌握和点拨，使同学理解本地民俗与农业生产的密切关系。

３．阅读与讨论。

欣赏教科书第２２～２３页的图片，了解藏历新年和彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节的风俗，并讨论：“你还知道我国的少数民族有什么节日与农业保守有着密切的关系？”通过讨论知道像白族的三月街、维吾尔族和回族的古尔邦节、蒙古族的'那达慕大会、苗族的芦笙节等少数民族节日与农业保守有着密切的关系。

阅读和欣赏教科书第２２～２３页的课文和照片，了解“世界上许多国家、许多民族的保守节日都和农业有关”。

四年级思想品德上册寄托着希望的传统文化教案北师大版教学目标：了解我国农业文明在生活中发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。

了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。

了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。

教学准备：收集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。

收集各种饮食文化特色的资料。

教学时间：1课时。

教学活动：一、导入谈话：我们了解了随着我国农业生产历史悠久的发展，我国的丝绸文化、茶文化早已名扬世界。

其实我国的农业文明成就还有很多。

人们创造出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。

二、探究活动阅读与探究。

阅读书本22页。

思考并讨论：春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗？你能说出这些民俗的含义吗？阅读与讨论。

阅读书本22——23页的图片。

了解藏历新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节的风俗。

讨论：你还知道我国少数民族有什么节日与农业传统有着密切的关系？了解世界上许多国家与民族的传统节日都和农业有关。

讨论：你还知道各地的饮食有什么特点？各地饮食文化有不同的特色，原因是什么？（各地的农产品不同，各地的气候条件和出产的农产品不一样，造成了各地的饮食习惯上口味的差异。

）拓展讨论：你还知道哪些少数民族风味食品？为什么少数民族也会形成各自的美食风格？我们这里有什么居住和饮食文化特色？为什么世界不同国家和地区人们的居住和饮食是不同的？（由于气候、土壤等地理环境不同，产生出的农产品也就不同，因此也就形成了不同的饮食习惯，形成了不同的居住和饮食文化特色。

）三、总结农业文明的特点，节日、饮食、居住等，都与农业生产有着或多或少的联系。

作业设计：采访父母和长辈，加深对本地区的居住、饮食习惯和特色的了解。

板书设计：课题2、寄托着希望的传统文化农业文明的特点，节日、饮食、居住等，都与农业生产有着或多或少的联系。

活动课、学做豆腐教学目标：参与制作豆腐的全过程，体验与农业有关的制作，体验劳动的过程，分享通过劳动得到的愉悦。