初中化学教学中的素质教育

初中化学教学中的素质教育培养与评价化学作为一门基础学科，对于学生的科学素养和综合能力的培养有着重要的作用。

在初中化学教学中，素质教育的培养与评价是至关重要的。

本文将从教师角度和学生角度分别探讨初中化学教学中的素质教育培养与评价。

一、教师角度下的素质教育培养与评价1. 提高师资水平作为教师，要有扎实的化学理论基础和丰富的教学经验。

通过参加教师培训、学术研讨等活动，不断提升自己的专业水平，能够更好地理解和传授化学知识。

2. 设计启发性的教学活动教师应当针对不同的学生特点和学习需求，灵活运用各种教学方法和技巧。

通过设计启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的创新思维和实践能力。

3. 引导学生进行实践探究化学是一门实验性学科，教师可以利用实验室教学资源，引导学生进行实践探究。

通过观察现象、收集数据、提炼规律，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维。

4. 注重情感和道德教育教师不仅要传授化学知识，还要注重培养学生的情感和道德素质。

通过讲解化学与环境、化学与社会的关系，引导学生养成正确的价值观和道德观。

5. 多样化的评价方式教师要灵活运用多样化的评价方式，例如小组讨论、实验报告、项目展示等。

评价结果不仅要关注学生对知识的掌握程度，还要关注他们的合作能力、创新能力和问题解决能力。

二、学生角度下的素质教育培养与评价1. 科学素养的培养学生应当培养科学素养，即对科学方法和科学思维的理解和应用能力。

通过化学实验和探究活动的参与，学生能够提高问题解决能力和科学推理能力。

2. 团队协作能力的培养学生在化学实验和小组讨论中，需要与他人合作完成任务。

这样的活动可以培养学生的团队协作能力、交流能力和领导能力。

3. 创新思维的培养化学领域存在很多未解决的问题，学生可以通过开展科研项目或设计化学实验的方式，培养创新思维和实践能力。

这种培养在评价中应当得到重视。

4. 环保意识的培养学生在学习化学的过程中，应当培养环保意识和社会责任感。

浅谈化学教学中的素质教育摘要：化学是以实验为基础的自然科学。

初中化学是普及九年义务教育的一门基础学科，是化学的启蒙教学。

在实施素质教育中，初中化学教学在提高国民素质，培养学生的实践能力和创新精神方面教学起到了重要的作用。

本文重点探讨了初中化学教学中如何开展素质教育。

关键词：初中化学；素质教育；提高；方法现代素质观认为，人的素质是人的先天禀赋与后天积淀、个体内化的有机结合，是人的潜在力量的重要标志。

人的科学素质、道德素质、审美素质与生存素质是人的社会文化素质的四大支柱，是人在与自然界、与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、创造世界的基本要素，其中科学素质则是这一要素的核心和基础。

那么如何加强化学教学中的素质教育呢？下面笔者提出自己的几点看法。

一、加强思想教育在教学过程当中，提高对学生的素质教育首先应该做到的就是要对学生进行思想政治教育。

在教学过程当中要让学生的德、智、体、美全面发展，这对于学生的化学学习才会起到一定的辅助效果。

学生是祖国未来的希望，在当今社会的发展形势下，化学作为高技术产业不可分割的重要组成部分，我们应该认识到初中化学教学的重要性，让学生能够打下坚实的基础，使学生能够更好地服务社会。

二、全面培养学生能力在教学过程当中，学生各方面的能力提高是当今教育的重要任务，为此传统的教学手段及教学方法已经不再适合学生，他们有着自己独特的个性需要放飞，对事物追求的程度也与过去有着很大的不同，在教学过程当中我们要抓住学生的不同特点进行有针对性的引导，使学生各方面的能力能够得到充分的发展。

中学化学是一门与其他学科有着很大不同的学科，并不是靠死记硬背就能掌握，而是需要学生们通过其自身的挖掘及探索才能得到一定的成功，只有这样学生们的各方面能力才能够得到培养，与此同时素质教育才会发挥出它应有的作用。

素质教育对于中学化学教学意义非凡，它是培养当今社会高技术人才的最重要的因素，能力的提高及其培养是我们初中化学这一学科的重要任务，这一目标能够顺利达到的前提就是提高化学教学中的素质教育水平。

新课程改革下初中化学教学实施素质教育探析新课程改革不但给学校的发展带来机遇，也给初中化学教学带来了机遇与挑战。

面对初中新课程改革，如何落实新课改，全面提高化学教育质量，是摆在初中化学教师面前亟待解决的问题。

一、转变教学观念、端正教学态度是实施素质教育的前提条件素质教育是一种着眼于发展、着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必需具备的科学素质之一。

这就要求教师决不能把化学教学变成仅为少数学生升学服务、大搞“题海战术”、走“应试教育”的老路的一门课，导致学生负担过重，妨碍学生全面发展。

然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”“一刀切”或“拉平拉齐”，要承认学生的差异，根据不同学生的学习水平制定不同的目标。

新课程改革下的化学教学就是要彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式。

要重过程，轻结论；重能力，轻知识。

教师在教学过程中，应积极创设问题情境，重在引导，让每一个学生都能积极参与教学的全部过程，真正成为学习的主人，要用手做，眼看，耳听，笔记，动情读，多思考，强调学生的动，以动促学，强化思维加工和获取知识的过程，全面落实新课改精神，提高化学教学质量。

二、加强学法指导、注重能力培养是实施素质教育的核心内容知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习、掌握知识和技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。

教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生掌握良好的学习方法，素质得以提高。

化学教学中能力的培养主要包括观察能力，实验能力，思维能力和自学能力等，而发展思维能力是能力培养的核心。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生的学习兴趣，掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于形成团结协作的精神。

化学实验教学是实验教育的一个重要内容，是培养训练和提高学生素质的有效途径。

在中学化学教学中实施素质教育素质教育是以提高中华民族整体素质和创新能力为宗旨的基础教育，只有实施素质教育才能把全体学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设人才。

1.更新观念是实施素质教育和前提化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每位现代公民必备的科学素质之一。

这就要求我们在化学教学中，决不能仅为少数学生升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍全面发展。

而是要面向全体学生，从不同学生的学习实际水平出发，制定不同目标。

让优等生“吃饱”，中等生“吃好”帮助后进生查找学习成绩暂时落后的非智力因素，利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的动力，使其成为对社会有用的人才。

2.德育教育是实施素质教育的标志德育教育是学校的首要工作，必须渗透到中学每个学科的教学过程之中，化学教师同样肩负着“教书育人”的使命。

因此，在化学教学中：2.1 进行辨证唯物主义观点教育。

化学学科本身充满着辨证唯物主义的思想方法，通过质量守恒、分子、原子、离子等使学生建立辨证唯物主义的物质观；通过氧化—还原、化合与分解、溶解与结晶树立对统一的观点；利用元素周期律理解量变到质变的规律；借助葡萄糖跟氢氧化铜的实验，树立外因通过内因起作用的辨证观点；单质、氧化物、酸、碱、盐的相互转化及烃和烃的衍生物间的衍生关系培养学生联系转化的观点。

从而树立正确的人生观，用辨证唯物主义的思想方法解决问题。

2.2 进行爱国主义思想教育，一部化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。

如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家；古代四大发明，化学方面占两项；“候式制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“纯晶牛胰岛素”；随着化学工作的迅猛发展，能源、水泥、化纤均居世界前列。

在初中化学教学中实施素质教育《全日制义务教育化学课程标准》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。

”可见，初中化学教学是以提高全体学生的素质为目的的。

本文就如何在初中化学教学中实施素质教育，谈几点粗浅的认识：一、培养学生的观察能力观察能力能够帮助学生更好地认识世界，同时也是提高学生能力、培养学生创造性的重要途径。

教师可以通过化学实验教学来培养学生的观察能力，提高学生学习化学的兴趣。

在化学教学过程中，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。

例如：在教学“分子”时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放人到培养皿中。

品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。

此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停的运动状态中，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前。

这就避免了以往教师枯燥无味的说教，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。

既强化了实验的直观性和实验演示效果，同时也有利于培养学生的观察能力。

二、培养学生的实验能力实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。

实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析、处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。

教师应该从以下几个方面来培养和提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；③了解实验原理；④掌握实验方法；⑤对实验现象进行准确地观察和记录；⑥对实验结果进行分析处理。

导出结论，写出实验报告，教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。

初中化学教学技巧的素质教育理念第一篇范文在当前的教育环境中，素质教育的理念已经被越来越多的教育工作者所接受和推崇。

作为一种以学生为本，注重学生全面发展的新型教育理念，素质教育对初中化学教学技巧提出了新的要求和挑战。

本文旨在探讨如何在初中化学教学中融入素质教育理念，以提高学生的化学素养和综合素质。

1. 激发学生兴趣兴趣是激发学生主动学习和探究的内驱力。

在初中化学教学中，教师应从学生的实际出发，善于发现和挖掘教材中的趣味因素，运用生动形象的比喻、有趣的故事、贴近生活的实例等，激发学生对化学学科的兴趣。

此外，通过开展丰富多样的化学实验活动，让学生在实践中感受化学的魅力，进一步培养学生的学习兴趣。

2. 注重启发式教学启发式教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法。

在初中化学教学中，教师应善于设问解疑，引导学生主动思考、探究和解决问题。

通过提出具有挑战性和思考价值的问题，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神和批判性思维。

同时，教师要鼓励学生敢于质疑，敢于挑战，勇于表达自己的观点，从而提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 培养科学素养化学是一门自然科学，培养学生的科学素养是化学教学的重要任务。

在初中化学教学中，教师应注重传授科学知识，让学生了解化学学科的发展历程，掌握科学的研究方法，培养学生的科学态度和科学精神。

此外，还要引导学生关注化学与生活、生产、科技等领域的联系，提高学生的科学应用能力。

4. 强化实践操作能力化学实验是化学教学的重要组成部分。

在初中化学教学中，教师要注重培养学生的实践操作能力。

首先，要让学生掌握基本的化学实验技能，如仪器的使用、试剂的取用、实验数据的处理等。

其次，要引导学生参与实验的全过程，从实验设计、实验操作到实验分析，使学生在实践中提高自己的操作能力和实验素养。

最后，教师还要注重培养学生的观察能力、思维能力、创新能力等，使其在实验过程中不断发现问题、解决问题。

5. 提高道德素养与人文关怀素质教育强调学生的全面发展，其中包括道德素养和人文关怀。

如何在初中化学教学中实施素质教育一、实施素质教育的前提是：改变传统观念，端正教学思想素质教育是为提高全民族的整体素质，是一种着眼于发展，着力于基础的教育。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

在教学中要面向全体学生，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。

二、实施素质教育的标志是：强化德育功能，培养科学意识进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。

1.依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。

化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物之间的变化关系培养学生的联系转化的观点；……总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。

2.在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。

化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。

教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，。

如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面就占了二项；爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”；等等。