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人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计一、教学背景《语文园地三》是人教部编版语文一年级下册的第三单元，主要内容是教孩子认识汉字“人”。
在这一单元中，通过生活中日常用语、图画、游戏等形式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对汉字的认识和理解能力。
二、教学目标1.认识汉字“人”，能正确书写并在生活中认识常用的“人”字；2.认识“人”字在词语中的应用；3.通过教学活动，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.通过生活中“人”字的周边环境，引导学生认知；2.通过图画、故事、游戏等形式，巩固“人”字的学习；3.认识“人”字在词语中的应用，如“人口”、“人民”。
2. 教学方法1.通过故事讲解的方式，引入学习汉字“人”；2.利用图片、课堂互动等方式，帮助学生理解“人”字的书写结构；3.利用游戏、手工制作等形式，增加学生的学习趣味。
四、教学活动设计1. 欣赏图画教师出示包含“人”字的图片，引导学生认识“人”字，并询问学生对图画内容的理解。
2. 词语应用教师可通过故事或情境剧，让学生认识“人口”、“人民”等词语，并让学生口头解释词语的含义。
3. 手工制作引导学生在教师的示范下，用纸板和颜料自制“人”字卡片，加深对“人”字的认知。
4. 游戏互动设置“找人”、“读人”的游戏，让学生在游戏中巩固“人”字的认识，增加学习的趣味性。
五、教学评价与反思在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况、课后作业考核等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，教师要及时总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在下次教学中做出更好的改进。
通过本教学设计，旨在培养学生的语文学习兴趣，促进学生对“人”字的认识和运用，提高学生语言表达能力。
希望通过教学实践，能有效帮助学生提升语文素养，培养他们对语文学习的热爱与自信心。
部编版小学语文一年级下册第三单元全部教案教学目标•能够认识和书写生字《多》、《站》，理解其含义。
•能够朗读、书写、理解诗歌《小草》。
教学重点•认识生字《多》、《站》。
•理解并朗读诗歌《小草》。
教学内容课文《小草》春下了一场小雨，雨水使大地湿润，—小草从泥土中伸出头来，共目视大自然。
词语解释•小草：生长在土地上的绿色植物。
•春：四季之一，冬季和夏季之间的一个季节。
•大地：指整个地球表面。
•湿润：潮湿的，含水分的。
•伸出头来：露出头部。
教学准备•生字卡：《多》、《站》。
•诗歌印刷稿：《小草》。
•黑板、粉笔等教学工具。
教学过程第一课时1. 学习生字•教师出示生字卡《多》、《站》，让学生认读，并进行书写练习。
2. 引入诗歌•教师播放诗歌《小草》录音，引发学生对自然的好奇和向往。
第二课时3. 诗歌学习•教师带领学生一起朗读诗歌《小草》，并进行诗歌赏析，理解诗歌中的意境。
4. 创作•让学生自由发挥，通过绘画、写诗等方式表达对自然的感悟。
5. 复习巩固•教师带领学生复习生字《多》、《站》，并对课文进行回顾。
课后作业•默写生字《多》、《站》5遍。
•完成课文《小草》的朗读练习。
教学反思•学生的学习情况：需要更多的辅导和巩固，对于诗歌的理解需要进一步引导。
•教师的教学方式：可以增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
本文档对部编版小学语文一年级下册第三单元的全部教案进行了详细的分解和设计，旨在帮助教师更好地准备和进行教学。
第三单元一、单元内容总述1.本单元主题：围绕“伙伴”这个主题进行编排的。
主要由《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文组成。
引导学生在朗读和感受中体会伙伴之间的互相帮助、快乐合作、友好共处。
2.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意思。
《树和喜鹊》引导学生联系上下文理解词语意思；《怎么都快乐》也用了这种方法了解相关词语的意思。
在教学时，教师要引导学生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。
本单元重点之二是词句的积累和运用。
《小公鸡和小鸭子》引导学生通过朗读来感受加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；《树和喜鹊》积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语。
3.朗读的重点是读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。
《小公鸡和小鸭子》读出不同角色说话的语气，《怎么都快乐》体会儿童诗的情趣，读出自己的感受。
5 小公鸡和小鸭子6 树和喜鹊鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读，结合板画，进一步体会孤单。
4.请学生说说自己对“孤单”的理解。
小结：从“一棵、一个、一只”“只有”，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。
5.想象画面，体会心理，读好课文（1）引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？（2）带着这种感受再读。
树很孤单。
喜鹊很孤单。
（3）连短句成长句。
（4）朗读：树很孤单。
喜鹤很孤单。
（5）引导学生把两句话连成一句话：树很孤单，喜鹊也很孤单。
连起来读好第一个画面。
（二）学习3到6自然段。
1.学习第3自然段，你知道了什么？（我们能知道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。
不然鸟没有地方做窝，鸟没有地方可住。
）2.学习第4自然段有了邻居有什么好处呢？（树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引伴呢）指导朗读3、4自然段：“好多好多树”一句重读，强调树非常多；“每棵”“每个”重读，表现树多了鸟窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的快乐。
杭州部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优秀教案一、教学背景分析《语文园地三》是杭州市部编版一年级语文下册的第三单元，主要内容是教授学生认识一些汉字和拼音，培养学生阅读和书写的能力。
本单元是教学中的重要环节，关系着学生对语文学科的理解和掌握程度。
二、教学目标设定1. 知识目标•能够熟练认读单词“马”、“驴”、“猪”、“狼”等动物的名字；•能够认读和书写与动物相关的拼音。
2. 能力目标•能够借助图片和拼音自主阅读简单的幼儿读物；•能够初步体会诗歌的韵律之美，培养学生的语感。
3. 情感目标•培养学生对语文学科的兴趣和热爱；•培养学生的观察力和想象力，激发学生对动物的保护意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•动物名称的认读和书写；•拼音的学习和应用。
2. 教学难点•一些学生对汉字和拼音的理解和记忆能力相对较弱，需要针对性的辅导和训练。
四、教学过程设计1. 情境导入通过播放有关动物情景的短视频或展示有关动物的图片，引发学生对动物的兴趣和好奇心。
2. 学习内容展示教师呈现《语文园地三》课文内容，帮助学生认读并书写与动物相关的汉字和拼音。
3. 情感体验播放动物叫声音频，让学生根据声音猜测动物，并进行相关游戏活动，增强学生对动物的情感体验。
4. 课文朗读教师进行课文朗读，指导学生跟读，培养学生的语感和朗读能力。
5. 拓展阅读组织学生进行小组阅读活动，让学生通过讨论交流的方式深入理解课文内容，提高学生的阅读能力。
6. 课文赏析教师和学生一起进行课文赏析，探讨诗歌的意境和表现形式，培养学生对诗歌的喜爱和理解能力。
7. 作业布置布置相关练习作业，巩固学生课上所学内容，提高学生的自主学习能力。
五、板书设计•动物名称：马、驴、猪、狼•拼音：mǎ、lǘ、zhū、láng•诗歌赏析：《小毛驴》六、教学反思通过本节课的教学，学生的动手能力和语感有了明显提高，学生对语文学科的兴趣也得到了增强。
但同时也发现一些学生对汉字和拼音的记忆需要加强，需要在后续的教学中加强相关训练和辅导。
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。
2.能够用自己的话语表达课文内容。
3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。
4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。
二、教学重点
1.课文的理解与表达。
2.生字词的学习和运用。
三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。
2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。
2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。
3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。
3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。
2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。
4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。
2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。
五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。
六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。
2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。
以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。
第三单元教材简析本单元有3篇课文、口语交际“请你帮个忙”和语文园地三。
课文包括《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
《小公鸡和小鸭子》讲的是小公鸡和小鸭子互相帮助的故事；《树和喜鹊》讲的是树和喜鹊有了邻居后，彼此不再孤单；《怎么都快乐》讲的是一个人有一个人的快乐，多个人有多个人的快乐，反正怎么都可以快乐。
口语交际的内容是“请你帮个忙”，旨在通过引导学生积极参与教学互动，培养学生的交际能力和表达能力。
语文园地有3项内容，分别是“查字典”“日积月累”“和大人一起读”。
学情分析课文教学是一年级课堂的重要部分，不仅需要学生能正确、流利地朗读课文，还要求学生通过自读自悟、合作交流等方式理解课文的内容，领悟课文中蕴含的思想感情。
本单元的三篇课文都向学生传递着生活中的道理，所以教师要很好地引导学生分析课文内容，从中体会文章的思想情感。
此外，课文篇幅也在逐渐加长，在教学中，教师要注意积极引导，吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与度，通过各种活动提高课堂效率。
单元教学目标知识与技能1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，且写得正确、端正。
学会自主识字，学习并能运用音序查字法。
2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，明白课文表达的思想内涵。
过程与方法1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握本单元的知识。
2、鼓励学生彼此之间多多交流，同时鼓励他们大胆、主动地掌握本单元的知识。
3、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
情感态度与价值观1、引导学生学习汉字，使他们喜欢上学习汉字，同时培养其积累汉字的好习惯。
2、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并从阅读中收货精神食粮。
教法与学法本单元教学过程中，教师可鼓励学生自读自悟，并且通过小组合作学习、同桌之间交流等方式，感悟课文所要表达的中心思想。
在学习课文时，教师也要引导学生联系生活实际，把课文要传达的思想内涵与学生生活中的经历、感受相联系，从而更深刻地理解课文内容。
一年级下册语文第三单元教案经过一年时间的语文学科教学任务，作为一年级语文教师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级下册语文第三单元教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
你是否在找正准备撰写“一年级下册语文第三单元教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！一年级下册语文第三单元教案1一、谈话激趣，指导看图1.同学们，你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2.这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗?3.看到这样的景色你不想对同学说点什么吗?看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧!4.同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗?赶快打开书读读第3课。
板书课题。
二、初步感知，认读生字1.你能试着读好吗?先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2.小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3.(大屏幕出示生字)教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。
教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4.你如何在生活中使用这些字呢?5.游戏：拼飞机同学们愿意做游戏吗?小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。
树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
(屏幕出示没有注音的儿歌)6.在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗?三、以读代讲，读中感悟1.认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话?2.读中感悟。
小小竹排画中游教学设计优秀(1)自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧!(2)选句朗读。
学年统编本语文小学一年级下册第三单元教学设计一、教学目标1.能够正确辨认第三单元的生字词，并初步掌握其意思。
2.能够流利朗读第三单元的课文，并能够理解课文大意。
3.能够简单书写第三单元的生字词以及课文中的部分句子。
4.能够在教师指导下，进行简单的语文朗读表演。
二、教学重点1.生字词的辨认与理解。
2.课文的朗读与理解。
3.书写生字词以及简单句子。
三、教学内容1.生字词：（在这里列出第三单元的生字词清单）2.课文：（在这里列出第三单元的课文标题及内容简介）四、教学准备1.教师准备好第三单元的教材。
2.准备好生字词的卡片或图片。
3.准备好学生朗读或表演的道具或服装。
五、教学过程第一课时1.开场导入：通过唱歌、游戏等方式复习上节课所学内容。
2.生字词辨认：教师出示生字词卡片，学生辨认并朗读。
3.课文朗读：整体朗读课文，让学生感受故事情节。
4.分角色朗读：分组进行角色分配，进行小组朗读练习。
5.课文理解：引导学生讨论课文中的故事情节，提问学生理解。
第二课时1.生字词书写：教师呈现生字词板书，学生书写生字词。
2.课文朗读表演：学生分组进行课文朗读表演，教师指导提供表演建议。
3.课文故事讲解：教师讲解课文中的重要故事情节，帮助学生理解。
4.练习与检测：学生进行课文朗读练习并小测验，加深记忆。
第三课时1.语文朗读大会：学生进行集体朗读，展示学习成果。
2.生字词造句：学生用生字词造句，展示语文运用能力。
3.课文复述：学生逐段复述课文内容，加深理解。
4.课文再现：学生进行自由创作，编写与课文主题相关故事。
六、教学反馈1.教师对学生的回答、表现及影响进行及时的评价反馈。
2.学生互评：学生互相展示作业并给予建议。
七、教学延伸1.组织语文朗读比赛，激发学生学习兴趣。
2.带领学生进行课外阅读，拓展语文知识面。
3.鼓励学生进行语文写作活动，提高语文表达能力。
八、教学总结通过本节课的教学，学生能够较为熟练地掌握第三单元的生字词，理解并朗读课文，提高了语文表达能力和认知水平。
部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优质教案一、教学目标1.了解《语文园地三》的内容，理解其中的诗词和故事。
2.能够熟练朗读教材中的诗词和文章。
3.能够用自己的语言描述小故事和表达感受。
4.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
二、教学重点和难点重点： 1. 熟练朗读《语文园地三》中的诗词和文章。
2. 理解诗词和文章中的含义和情感。
难点： 1. 运用课堂所学知识描述小故事和表达感受。
2. 培养学生的阅读兴趣和提高语文素养。
三、教学准备1.《语文园地三》教材2.教学PPT3.黑板、彩色粉笔4.互动教学工具5.学生课前准备材料四、教学过程第一课时1. 导入 - 观察课本封面图片，引导学生猜测故事内容。
2. 学习 - 朗读诗词，理解诗词中蕴含的情感。
- 分组讨论，描述诗词内容。
3. 练习 - 课文讲解，学习句子结构和词语意思。
- 创编小故事，表达感受。
4. 总结 - 小结课文要点，回顾学习内容。
第二课时1. 温故知新 - 快速复习上节课内容。
2. 学习 - 朗读教材文字，理解故事情节。
- 分组朗读，扮演故事角色。
3. 实践 - 自由表演小故事，展示个人理解。
4. 拓展 - 分享其他类似题材作品，拓展阅读视野。
五、课堂练习与作业1.完成课堂练习题目。
2.作业：写一篇感想文章，表达对课文的理解和感受。
六、教学反思本节课以《语文园地三》为教学内容，通过诗词和小故事的学习，培养学生的朗读能力和对语文的热爱。
未来可以加强与其他学科的联动，提升学生跨学科能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握《语文园地三》这一单元的知识。
本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。
本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。
充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
二、初读课文，认读生字。
（用时：7分钟）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
2.我会认，我会连。
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn身跟死信行捉直三、细读课文，理解课文内容。
（用时：20分钟）结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段1.指名读这段。
提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。
2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？3.同桌交流以上问题，并举手回答。
4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？5.回答以上问题。
6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。
7.分角色朗读课文1、2自然段。
8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？9.学生朗读以下句子:（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，3.给生字补充音节。
捉 uo直 zh行 x跟 g身 sh 说uo4.我会给生字按偏旁归类。
块忽信听他急地喊土：心：人：口：5.用下面的词语说话。
一块儿:6.我会读好下面的句子。
（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
”7.我会照样子写句子。
例：小公鸡跟2.正确、流利有感情地朗读课文。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）教学环节导学学案达标检测个性调整达成共识一、复习回顾，引入新课。
（用时：5分钟）1.朗读课文，分组分段朗读。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
1.开火车认读生字、新词。
2.齐读课题。
8.生字连线，我会认。
yě tā dì hãtīnɡ shuō河听也他说地二、认真观察，指导写字。
（用时：20分钟）1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
1.齐读生字，并组词。
2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。
3.注意观察每个字的笔顺。
4.自由练习书写。
5.全班展示。
9.比一比，看谁写得好。
也说哥10.按要求写字。
加偏旁变成新字：也换偏旁变成新字：近三、回顾课文，复述故事。
（用时：10分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
1.默读、朗读、同桌互读等。
2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
3.根据出示的画面，展示分角色朗读。
4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。
5.全班展示讲故事。
11.比一比，组成词。
他（）地（）河（）哥（）听（）近（）12.我会把这个故事讲给同桌听。
四、总结全文，布置作业。
（用时：5分钟）1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
1.学生齐读课文。
2.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？13.大声朗读句子：同学之间要互相关心，互相帮助。
全班评价。
便在日后的教学中特别指导这部分学生。
）4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
其他学生勇当小老师，给予帮助。
4.生齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
（用时：7分钟）1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导以下生字：窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín)静（jìnɡ）乐(lâ)4.指导读好长句子。
5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。
6.齐读全文。
1.学生自读课文，组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。
2.认读生字卡。
3.生读好长句子：（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。
（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）课文第五自然段。
（4）树很快乐，喜鹊也很快乐。
2.认读生字卡。
只窝孤单种都邻居招呼静乐3.连一连，组成词。
孤邻招安快居单静乐呼4.我会读，我会说。
读：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说：，也。
三、再读课文，质疑问难。
（用时：10分钟）1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道1.生自由朗读课文1、2自然段，小组合作学习，充分理解1、2自然段的意思。
2.生讨论“孤单”一词的意思。
3.看图说话（第一幅插图）4.一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤单”的具体意思是什么？5.小组合作讨论：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？5.给下列生字补充音节。
窝ｗ孤ɡ种 zh 邻 l静 j 乐 l给多音字选择正确的读音。
①zhī②zhǐ只．有（）一只．（）①lâ②yuâ快乐．（）音乐．（）zhǒnɡ②zhînɡ各种．各样（）种．下（）7.填量词。
一（）树4.重点理解以下字、词。
（1）“种”，多音字，在这里读“zhînɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。
（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。
5.组织全班展示。
（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。
5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！（2）每天天一亮，喜鹊们……一起飞出去了。
（3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
三、朗读全文，总结拓展。
（用时：5分钟）1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？1.生齐读全文，谈感受，全班交流。
2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。
7.用“快乐”说一句话吧！_______________________————————————四、指导生字书写。
（用时：10分钟）1.出示生字卡：居招呼2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。
3.课件展示生字描红。
4.生描红，师巡视指导。
1.生认读生字卡。
2.学生认真观察老师示范，并在田字格中认真书写，描一个，写一个，重点写好“居”。
3.同桌互评，全班评。
8.比一比，看谁写得好。
居招呼7.怎么都快乐读“怎”。
（2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。
帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。
二、初读课文，明确目标。
（用时：15分钟）1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。
2.教师提问：课文有几个小节呢？3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。
一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。
边读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
（1）学生用自己喜欢的方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。
（3）全班以开火车的形式识读生字。
7.课件出示以下词语认读。
静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球1.生轻声跟读课文。
2.生用手势或口头回答，这篇课文有4个小节。
3.学生按提示的要求读课文，边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读课文，并上台贴生字卡。
5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴一起学。
6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。
7.小组合作，在小组长带领下读字。
