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科学家的事迹推荐8篇科学家的事迹篇1爱迪生是世界闻名的发明家。
他小时候因为家里穷，只上了3个月学，十一二岁就开始卖报。
他热爱科学，常常把钱节省下来，买科学书报和化学药品。
他做实验的器具，是从垃圾堆里拣来的一些瓶瓶罐罐。
爱迪生12岁的时候，在火车上卖报。
火车上有一节给乘客吸烟的专用车厢，车长同意他在那里占用一个角落。
他把化学药品和瓶瓶罐罐都搬到那里，卖完了报，就做各种搞笑的实验。
有一次，火车开动的时候猛地一震，把一瓶白磷震倒了。
磷一遇到空气立刻燃烧起来。
许多人赶来，和爱迪生一齐把火扑灭了。
车长气极了，把爱迪生做实验的东西全扔了出去，还狠狠打了他一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。
爱迪生钻研科学的决心没有动摇。
他省吃俭用，重新做起化学实验来。
有一次，硫酸烧毁了他的衣服;还有一次，硝酸差一点儿弄瞎了他的眼晴。
他没有被危险吓倒，还是顽强地做实验。
爱迪生试制电灯，为了找到一种价钱便宜、使用时间长的灯丝，不知做了多少次实验。
他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会儿。
他这样不懈地努力，终於找到了适宜的灯丝，发明了电灯。
之后，爱迪生又发明了电影、留声机......他一生中发明的东西有1000多种。
科学家的事迹篇2如果不是亲眼所见，你也许无法想象眼前这位鹤发童颜、乐观开朗的老先生，就是年逾8旬的著名数学家：步履矫健，连小伙子有时都赶不上;思维敏捷，稍不留神就跟不上他的思绪。
2001年2月19日，82岁的吴文俊从主席江手中接过国家最高科学技术奖证书，这位平时十分低调的科学家顷刻间成为举世瞩目的新闻人物。
(一)虽然是杰出的数学家，但吴文俊小时候却喜欢看历史书籍，对数学并没有多大兴趣。
在大学二年级时还曾一度对数学失去兴趣，甚至想辍学不念，是一位姓武的老师的精彩课程，改变了他对数学的看法。
大学三四年级时的刻苦钻研，更使他打下了现代数学的基础。
大学毕业后正值抗日战争，吴文俊在中学默默任教了5年。
此后，和数学大师陈省身的结识，使他走上了拓扑学研究之路，并以自己的天才和功力很快在这一领域崭露头角，一发不可收拾。
科普知识介绍第一部分科学家故事1、牛顿的故事牛顿一人在家中的果园中，由于边走路边思考问题，无意间撞到园中的苹果树，这时一个苹果正好砸在牛顿的头上。
牛顿突然从问题中醒悟过来，捡起了苹果，这时他又陷入一个问题：为什么苹果会落到地上，而不是飘上天空。
最终牛顿提出一个最简单的现象产生的举世定律：万有引力.一天，保姆要出去，临走前叮嘱牛顿：“我有事，先出去下，肚子饿了去煮鸡蛋吃，我烧好水了。
”保姆回来发现牛顿把一块怀表拿去煮了。
而牛顿却在研究发明。
这个故事告诉我们不要太投入一件事，该收手时就收手。
2、爱迪生的故事1862年8月，一天早晨，爱迪生正在某个小车站上卖报。
猛一抬头，只见一个三四岁的小男孩蹲在铁轨旁玩石子，一列货车正朝他飞驰而来。
爱迪生“哎呀”一声，扔下报纸，奋不顾身地冲下站台，一把抢出小孩。
这时候，火车擦着他的耳朵呼啸而过。
好险哪！爱迪生抱着小男孩摔倒在铁轨旁，他的脸和手被划破了，然而，孩子得救了。
小男孩的爸爸叫麦肯基，是这个站的站长，他是一位优秀的报务员。
麦肯基亲眼看到这惊险的场面，感动得话都说不连贯了：“谢……谢谢，谢谢你救……救了我的孩子！”爱迪生却毫不在意地笑了笑，他从地上捡起报纸，拍打拍打身上的灰土，登上火车就走了。
第二天，当爱迪生乘坐的火车进站的时候，麦肯基早已在站台上等候着了。
他十分诚恳地对爱迪生说：“我没有什么可以酬谢你的。
听说你对电报很有兴趣，要是你愿意，我可以教你收发报技术，使你成为一名报务员。
”这番话正说在小爱迪生的心坎上。
他高兴地接受了麦肯基的好意，跟着他学习收发电报的技术。
爱迪生学习很专心，进步很快。
才三个月的工夫，他收发电报的技术已经很熟练，麦肯基推荐他担任了火车站的报务员工作，这次非常意外的学习机会，为爱迪生以后进行的伟大发明，奠定了良好的基础。
次实验．他常常在实验室里一连工作几十个小时, 实在太累了, 就躺在实验台上睡一会儿．他这样不懈地努力, 终於找到了合适的灯丝,发明了电灯．后来, 爱迪生又发明了电影、留声机......他一生中发明的东西有1000多种．3、居里夫人的故事居里夫人是法国籍波兰科学家，研究放射性现象，一生两度获诺贝尔奖。
阿西莫夫短文两篇知识目标1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
3．了解两篇文章作者的思维方式。
能力目标1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。
2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
德育目标;学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。
教学重点1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
教学难点;体会课文中的补充说明的作用和含义。
课时安排2课时教学步骤第一课时一、导入大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。
那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢? 恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
(板书课题及作者)二、简介作者艾萨克·阿西莫夫(1920－1992)，美国著名科普作家和科学幻想小说家。
他于1920年生于俄国，三岁时跟随全家迁居美国。
1949年他获得了哥伦比亚大学的物理学博士学位。
三、预习蟾蜍( chán chú) 褶皱( zhězòu ) 劫(jié )难遗骸(hái ) 追搠(sù ) 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
劫难：灾难，灾祸。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：比喻事物完美自然，混然天成，没有破绽。
四, 《恐龙无处不在》的段落结构全文共15个自然段，共分三部分。
女科学家事迹5篇完整的事迹资料是体现个人品质和实力的重要手段，事迹材料能够激发我们内心的力量，让我们更有动力去追求自己的梦想，本店铺今天就为您带来了女科学家事迹5篇，相信一定会对你有所帮助。
女科学家事迹篇1史蒂芬科学家霍金 (stephen hawking)於1942年1月8日生於牛津，那一天刚好是伽利略逝世三百年。
可能因為他出生在第二次世界大战的时代，所以小时候对模型特别著迷。
他十几岁时不但喜欢做模型飞机和轮船，还和学友製作了很多不同种类的战争游戏，反映出他研究和操控事物的渴望。
这种渴望驱使他攻读博士学位，并在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就。
科学家霍金十三、四岁时已下定决心要从事物理学和天文学的研究。
十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺利入读牛津大学。
学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。
不久他发现自己患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷病。
由於医生对此病束手无策，起初他打算放弃从事研究的理想，但后来病情恶化的速度减慢了，他便重拾心情，排除万难，从挫折中站起来，勇敢地面对这次的不幸，继续醉心研究。
七十年代，他和彭罗斯证明了著名的奇性定理，并在1988年共同获得沃尔夫物理奖。
他还证明了黑洞的面积不会随时间减少。
1973年，他发现黑洞辐射的温度和其质量成反比，即黑洞会因為辐射而变小，但温度却会升高，最终会发生爆炸而消失。
八十年代，他开始研究量子宇宙论。
这时他的行动已经出现问题，后来由於得了肺炎而接受穿气管手术，使他从此再不能说话。
现在他全身瘫痪，要靠电动轮椅代替双脚，不但说话和写字要靠电脑和语言合成器帮忙，连阅读也要别人替他把每页纸摊平在桌上，让他驱动著轮椅逐页去看。
女科学家事迹篇2斯蒂芬.科学家霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一、现年60岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。
看！美国科学家怎样做科普作者：希拉·葛瑞乃尔;金·卡文迪什;乔恩·米勒;蒂娜·菲利普斯;布莱德·克劳兹大屏幕影片、3D数码以及高清晰影片等越来越多地用于科学展示，他们很能吸引人们的眼球。
也许对小鸡来说，在这里出生缺了点家庭气氛，但在芝加哥科学与工业博物馆，参观者透过玻璃就能亲眼看到小鸡破壳，实在是一项奇妙的体验。
近年来，随着国家科普法的颁布实施，和众多机构、团体、媒介的努力，科学普及对提升整个民族科学素养中的价值已开始为更多的人所知晓。
做好科普工作，需要强烈的意识和热情，需要政府的有力投入，但也离不开富有创意的手段。
上周，在上海科技馆召开了“中美科普论坛”，来自大洋彼岸的美国同行的现身说法，给许多与会科普界人士以多方面启迪。
为使更多的读者了解科技强国的科普之道，我们从大会演讲报告中编选了这组文章。
去尝试一下，而不是去学习美国科学家是这样做科技传播的□希拉·葛瑞乃尔金·卡文迪什在美国，科学家真正想与公众交流的时候，通常不是单个来做的，而是通过专业的机构来做。
例如美国科学促进会、美国化学协会会奖励在科普工作中表现优秀的个人。
美国心理学会在过去的10年，每年都会投入1000万美元用于科普。
如果科学家真正想与公众交流，他们会去寻求专业机构的帮助。
另一个交流的地点就是他们的工作场所。
例如美国的喷气推进实验室、亚利桑那州立大学等就有一项这样的计划，培训一些高中老师去做科普工作和科普调研，根据反馈回来的数据建立数据库。
这些组织在组织项目的时候会让一些专业科学家参与其中。
最有效的是面对面的言语交流，绝大多数美国人更相信这种交流。
美国科学院提出了一个最新的战略教育研究合作伙伴关系，他们与政府机构合作，同时还会与各个社区的学校进行合作，花钱培训中学教师让他们更好地教初中生。
美国科技教育有展览，有互动的形式，互动体验，也有可能是收藏品的展览，然后天文仪的演示，以及一些比较活泼、互动型的展示。
关于科学家的故事（10篇）关于科学家的故事（精选篇1）居里夫人是法国籍波兰科学家，研究放射性现象，一生两度获诺贝尔奖。
玛丽从小学习就非常勤奋刻苦，对学习有着强烈的兴趣和特殊的爱好，从不轻易放过任何学习的机会，处处表现出一种顽强的进取精神。
从上小学开始，她每门功课都考第一。
15岁时，就以获得金奖章的优异成绩从中学毕业。
她的父亲早先曾在圣彼得堡大学攻读过物理学，父亲对科学知识如饥似渴的精神和强烈的事业心，也深深地熏陶着小玛丽。
她从小就十分喜爱父亲实验室中的各种仪器，长大后她又读了许多自然科学方面的书籍，更使她充满幻想，她急切地渴望到科学世界探索。
但是当时的家境不允许她去读大学。
19岁那年，她开始做长期的家庭教师，同时还自修了各门功课，为将来的学业作准备。
这样，直到24岁时，她终于来到巴黎大学理学院学习。
她带着强烈的求知欲望，全神贯注地听每一堂课，艰苦的学习使她身体变得越来越不好，但是她的学习成绩却一直名列前茅，这不仅使同学们羡慕，也使教授们惊异，入学两年后，她充满信心地参加了物理学学士学位考试，在30名应试者中，她考了第一名。
第二年，她又以第二名的优异成绩，考取了数学学士学位。
关于科学家的故事（精选篇2）张衡是中国古代科学家、文学家、发明家，他发明了“地动仪”，这是世界上第一架测定地震及其方位的仪器。
他还发明了“浑天仪”、“候风仪”等仪器。
我们在小学语文课本里学习过“数星星的孩子”，这个孩子就是我国古代科学家张衡。
张衡的故事家喻户晓，他的成就世人皆知。
张衡是东汉时候杰出的科学家。
他从小就爱想问题，对周围的事物，总要寻根究底，弄个水落石出。
在一个夏天的晚上，张衡和爷爷、奶奶在院子里乘凉。
他坐在一张竹床上，仰着头，呆呆地看着天空，还不时举手指指划划，认真地数星星。
张衡对爷爷说：“我数的时间久了，看见有的星星位置移动了，原先在天空的，偏到西边去了。
有的星星出现了，有的星星又不见了。
它们不是在跑动吗”爷爷说道：“星星确实是会移动的。
《科技传播》3科普新知长期工作时间不规律增加患糖尿病风险美国研究人员12月8日公布的报告显示，经常白班夜班两班倒的女性患Ⅱ型糖尿病的风险显著高于只上白班的女性，而且这种情况持续的时间越长，风险越高。
哈佛大学的研究人员分析了17.7万名年龄在42岁至67岁女护士的数据。
这些女性参加了长达20年的“护士健康研究”项目，每月至少有3个夜班者被认为属于倒班者。
研究人员发现，与只上白班的护士相比，进行两班倒达3年的护士患Ⅱ型糖尿病的风险要高20％；如果情况持续至少20年，这一风险会提高美国科学家研制收集能量鞋可步行充电美国威斯康星大学麦迪逊分校的研究人员汤姆-克鲁本勤和艾希莉-泰勒希望利用植入鞋里的装置收集运动产生的能量，用来给手机、MP3播放器或者笔记本电脑充电，目前他们正在开发能够实现这一目标的系统。
他们的新发明依据的是电润湿(Electro wetting)技术，它把导电液滴放置在一个电极上，通过电荷改变形状。
但是克鲁本勤将这一概念向不同方向发展，他们称其为“逆电润湿(Reverse electro wetting)”。
在这种情况下，微小液滴被放置在多层薄膜之间，当鞋着地导致液滴移动时，就会产生能量。
随后这些能量会被收集起来，给电子产品充电。
他们的论文发表在8月23日的《自然—通讯》杂志上。
这些人说：“逆电润湿是收集高倍能量的新方法。
”收集步行时产生的能量并不是什么新想法。
例如，名叫nPo wer PEG 的一种装置能够放进背包或者公文包里，通过身体运动产生紧急备用电能。
2008年首次使用的另一个系统，利用舞者身体产生的能量给歌舞厅的地灯供电。
但是这些早期系统的效率相对较低，只能生成几毫瓦电。
克鲁本勤和泰勒希表示，他们研制的系统能生产多达10到20瓦特能量，足够为大部分小电子产品供电。
这些鞋会安装USB 端口，因此任何电子产品都能插在上面，利用它在穿着者行走期间收集的能量。
不仅如此，这种鞋还能储存和操作Wi-Fi ho tspot 软件，研究人员表示，这项创新发明会令小电子产品变得更加有效，通过操作装置和网络之间的“中间人”，会使两次充电时间相隔更长。
揭开雷电之谜教案揭开雷电之谜教案1教学目标：1、认识本课生字“幢”。
2、读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。
使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能照样子把句子写具体。
4、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
教学重点：1.能照样子把句子写具体。
2.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
教学准备：学生课前搜集有关避雷针的资料、一些科学家献身科学的事迹教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1、轰隆隆的雷声震撼着大地，耀眼的电光像条银蛇在天空飞舞，随之而来的是狂风暴雨。
我们的祖先却对此难以理解，中国人传说这是雷公电母在惩治邪恶，欧美人说这是上帝在显示神威。
美国科学家富兰克林，揭开了雷电之谜。
(出示课题：16、揭开雷电之谜)2、出示资料，了解富兰克林。
二、初读课文，整体感知1、出示自学建议：1)读准字音，读通课文。
2)思考：富兰克林为什么要解开雷电之谜，是怎么揭开雷电之谜的?雷电之谜是什么?2、交流、反馈。
1)出示词语：勇士摄取显示电闪雷鸣乌云密布末端揭开轰动雷电交加倾盆而下重点强调“摄、轰”的字形。
2)积累描写天气的词语读一读。
3)出示填空：为了揭开雷电之谜，富兰克林。
三、细读课文，深入了解1、默读课文思考：为了揭开雷电之谜，他怎样做实验的?做风筝——放风筝——观察2、为什么说他是一个电学史上的一位勇士?从哪里看出他是一位勇士?找出句子读一读3、这些句子说明了什么?(献身科学事业，不怕冒风险)4、轻声读读课文，完成课后说写双通道：请尝试着把富兰克林实验用的风筝画成一幅简笔图，并说说富兰克林为什么要这样设计。
1)说话练习：科学家富兰克林是18世纪电学史上的`一位勇士。
2)进行相关练习：文学家鲁迅是中国文学史上的一位战士。
高大挺拔的树木是我们城市的卫士。
5、理解句子：风筝实验轰动了全世界。
看！美国科学家怎样做科普作者：希拉·葛瑞乃尔;金·卡文迪什;乔恩·米勒;蒂娜·菲利普斯;布莱德·克劳兹大屏幕影片、3D数码以及高清晰影片等越来越多地用于科学展示，他们很能吸引人们的眼球。
也许对小鸡来说，在这里出生缺了点家庭气氛，但在芝加哥科学与工业博物馆，参观者透过玻璃就能亲眼看到小鸡破壳，实在是一项奇妙的体验。
近年来，随着国家科普法的颁布实施，和众多机构、团体、媒介的努力，科学普及对提升整个民族科学素养中的价值已开始为更多的人所知晓。
做好科普工作，需要强烈的意识和热情，需要政府的有力投入，但也离不开富有创意的手段。
上周，在上海科技馆召开了“中美科普论坛”，来自大洋彼岸的美国同行的现身说法，给许多与会科普界人士以多方面启迪。
为使更多的读者了解科技强国的科普之道，我们从大会演讲报告中编选了这组文章。
去尝试一下，而不是去学习美国科学家是这样做科技传播的□希拉·葛瑞乃尔金·卡文迪什在美国，科学家真正想与公众交流的时候，通常不是单个来做的，而是通过专业的机构来做。
例如美国科学促进会、美国化学协会会奖励在科普工作中表现优秀的个人。
美国心理学会在过去的10年，每年都会投入1000万美元用于科普。
如果科学家真正想与公众交流，他们会去寻求专业机构的帮助。
另一个交流的地点就是他们的工作场所。
例如美国的喷气推进实验室、亚利桑那州立大学等就有一项这样的计划，培训一些高中老师去做科普工作和科普调研，根据反馈回来的数据建立数据库。
这些组织在组织项目的时候会让一些专业科学家参与其中。
最有效的是面对面的言语交流，绝大多数美国人更相信这种交流。
美国科学院提出了一个最新的战略教育研究合作伙伴关系，他们与政府机构合作，同时还会与各个社区的学校进行合作，花钱培训中学教师让他们更好地教初中生。
美国科技教育有展览，有互动的形式，互动体验，也有可能是收藏品的展览，然后天文仪的演示，以及一些比较活泼、互动型的展示。
同时，还组织一些针对特殊群体的活动。
展览品可以很大，并且是非常吸引人眼球的，同时它也可能是很小的展品，只是放在桌上的一个小展品而已。
展品能够激发人的好奇心，人们会提出问题。
同时参观者们也可以从互动的展品中学到很多的东西。
现在美国科普展览的趋势，首先是大型化，就像泰坦尼克号一样的巨型展。
在过去十几年之中，有许多这样大型展览，包括人体的、气候变暖等。
科学博物馆在应对重大疾病，包括艾滋病，就发挥着重大的作用。
还有一个新的趋势就是在户外设立一些科学园，一些户外的科学展览。
另外大屏幕影片、3D数码以及高清晰影片等也越来越多地用于科学展示。
此外还有活生生的科学演示以及科学剧场等等，它们使科学概念戏剧化，能够吸引人们的眼球。
这些演示能够对观众提出一定的问题，然后启发他们的思考。
青少年是我们的一个非常重要的目标群体之一。
我们有这样像机器人大赛一样的活动，通过竞赛的形式来吸引孩子的参与，同时还有一个未来科学家露营的活动，青少年们都非常踊跃地参加。
在孩子们过生日的时候组织一些科技知识传播性的生日庆祝会。
对于教育者、对于教师、对于家长来说，我们为他们举行一些科普的论坛、科普的活动小组，同时还有到学校之外的扩展活动，博物馆之夜等。
同时，对于那些到不了博物馆来的青少年、成年人，我们走到社区对他们进行博物馆之外的科普教育。
我们还组织到实验室实验这样的形式来吸引孩子们、学生、包括成年人，以小组为单位到实验室进行亲身的实验研究，获得真正的科技知识。
在这种实验室，我们的口号是去尝试一下，而不是说去学习什么，通过尝试其实会学到很多的东西。
（希拉·葛瑞乃尔是博物馆非正式教育专家，金·卡文迪什是佛罗里达州发现与科学博物馆馆长）美国人的科学素养□乔恩·米勒1988年到2005年间，美国人科学素养的增幅从10%增长到25%，这其中很大的因素是由于教育体系，以及其他的传媒促进的公众对科学的理解。
在2005年的欧洲、美国以及日本的测试当中，采用国际研究体系建立了公众科学素养调查研究数据库，对32个国家的成果进行了分析。
我们的衡量标准包括，能够读懂报纸、杂志、电视科技节目，或者指了解气候变化以及一些抽象的科技概念。
此外，在这种测试中，我们还用了其他很多的变量。
测试结果显示，在瑞士将近有35%的成年人具有科学素养，这个数字在美国是28%。
在欧洲有14%的居民可以是称作具有科技知识的。
还有很多人在理解科技方面有困难。
对每个国家来说增强公民的科学素养都是非常重要的任务。
没有一个国家说我们已经在这个方面做的足够了。
有三条路径有助于提升公民的科学素质。
第一条是直接的科学教育；第二条是非正式的学习，如看科普影片、到博物馆参观等；第三条路径是你在大学阶段所受的科普教育、科学教育，对你整个人生的科学素质提高占有非常大的份量。
特别对你将来阅读科普书籍和接受科普信息，它起着非常重要的作用。
有这样教育背景的年轻人，他们未来走上社会后就可以对新出现的科技问题有更深刻的理解。
（乔恩·米勒是美国密歇根州立大学教授）问答互动Q&A提问：你是如何激发学生学习科学的积极性的？乔恩·米勒：我想人的本能就是去解决问题。
这种动因其实在我们生活当中每个角落都存在。
比如说进一步了解天气变化、了解哪些基因是我们人类生存和延续所需要的。
科学家顺着人们的这些兴趣和欲望，推动人们进一步了解科技。
他们所做的就是让这种动因激发人们学习，特别是在一种他们能够理解的环境下。
提问：请问如何帮助和促进科学家与公众交流?乔恩·米勒：首先，科普的重点已经从科学家的想法转移到了受众，我们更关注我们的受众想了解什么样的科技知识。
另外，科普活动的内容也已发生了变化。
在20世纪70年代，人们谈“公众对科技的理解”；到了80年代，这变成“非正式科学教育”，而到了90年代我们谈论的是“自由选择的学习”，就是人们会去选择他们想学的东西。
现在到了21世纪，我们的术语又变成了“自发学习”——我们开始注意到博物馆的参观者、使用者看到展品，会产生自己的理解，并且引导自己重新理解科技知识。
我们的受众们，其实跟我们这些教育工作者发挥着同样的作用。
鸟和人一样，都是某种环境的传感器观鸟，让公众插上“科学翅膀”□蒂娜·菲利普斯康奈尔大学鸟类实验室有很多的计划，但主要的关注点是鸟类，目的是促进人们深化自己的爱好。
也许有些人以前不喜欢观察鸟，但是我们鼓励他们参与这个活动。
最新的统计发现参与者的科学素养已经上升到了很高的高度。
通过鸟类观察来推进公民科学，也许是一个刚刚起始的概念。
但是越来越多的人对鸟类观察者和专业人士互相沟通这样一种做法感兴趣。
人类其实很像鸟类以往在圣诞节前，人们喜欢去猎鸟。
后来很多观察者决定，不去杀鸟，而去观鸟……我们从1965年开始就开展了这项实验。
以往在圣诞节前，人们喜欢去猎鸟、打鸟。
后来我们看到鸟类保护的信息，很多观察者决定，不去猎杀鸟，而去观鸟、数鸟。
从那之后已经有十万多人参加。
为什么要选鸟作为观察对象呢？我们知道鸟类非常的丰富，遍布几乎所有的大洲。
鸟类也是地球生态体系中非常复杂的物种，它们对于环境的变化非常敏感。
同时，它们也能够让人们非常容易去研究。
而且因为它们非常美丽，能够激发人们的好奇心，所以大家都愿意亲近鸟。
人类其实也非常像鸟类，我们对环境的变化也非常敏感，而且我们也是处在世界各个角落，我们也是参与到很多的生态体系当中，同时我们也参与到各种各样不同的生态条件当中。
鸟类和人就是某种环境的传感器。
我们的观鸟公民科学实验，主要想通过公民的参与加深对鸟类的了解，包括其种类、种群数和迁移的方式。
同时，我们也想了解我们提供的教育材料对提高公民科学素养所起的作用。
希望参与者通过这样一个科学项目提高他们观察问题、解决问题的能力。
最终就是为了要保护物种，不仅仅是推动参与者，同时也是推动决策者的物种保护意识。
我们实验室的项目非常灵活，适应性也很强。
有些项目是地区层次的，有些是全球性的；有些在一年中只需几天来进行，有些项目可能会持续几个月或者一个季节，还有一些是持续几年。
参与者的范围也非常广，有孩子，有业余爱好者，有专业科学家。
受众也非常多，有孩子、成人、家庭、团体等。
观鸟引出一个大科学许多数据的规模是研究者一生都无法做到的，可见公民科学参与的力量我们可以看一下金翅鸟分布的情况，这种鸟依食物所处的地理位置而迁移。
参与观测的公民详细记录了这种鸟在3－4个月的时间段当中的分布情况。
另一组数据显示了这种鸟在4年中的分布变化，这些都是非常有力的数据，其采集的规模是一个研究者一年甚至一生都无法做到的，可见公民科学参与的力量。
由于数据变化非常快，原有的一些数据已经跟不上新的形势。
为此，我们有一个叫eBird 的项目，即通过地图观察去找某种鸟的栖息地，然后去找这个地方的鸟。
还有一种数据是监测鸟类疾病的传播，例如一种支原体病菌在鸟类的散布情况，参与这个项目的人主要观察这些鸟活动的方式来判断鸟受疾病影响的情况。
这种病在鸟身上的症状表现为脚上会有一种脓，观测者一旦发现了这样的情况就马上联系鸟类实验室。
鸟类实验室的专家对这些观察报告作细致的研究之后发现，公民收集的数据非常有价值，这种疾病在鸟类间的确能够很快传播。
在1年内，这种疾病影响的鸟类在东北部只不过一小块，但是3年之后我们看到它甚至传播到了美国大部分地区。
另外鸟类的变化也能为研究全球气候变化提供依据。
我所主管的“巢穴生物学”项目，通过参与者每年观察鸟的巢穴时所收集的数据，可以观察每一年这些数据有什么变化，再和过去四十年的数据作对比。
数据显示，温度较高时，鸟的孵化率会降低。
所以全球的气候变化也可以用这样的方法来证实和监测。
再一个是森林的分化。
通过公民的参与有助于了解森林分化的趋势，以及森林分化怎样影响鸟类栖息地。
还有酸雨和鸟类的关系，数据表明酸雨多的地方，比如说像画眉鸟这样的鸟就会减少。
公民与科学家的协作既保护了生物的物种，也使很多人都参与对自然的了解、了解自然和人生存之间的关系我们可以得出公民科学一个大致模型：首先要了解我们的受众，了解接受培训的对象后才真正启动项目；同时要把科学家、教师以及公众很好地组合起来；此外在进行研究以及宣传时，我们建立了非常好的协作关系。
有了参与者、有了科学家、有一定的协作关系，这样才能把公民教育落到实处。
现在可以通过因特网招收愿意接受培训的人。
我们会给受训者提供有关的工具、教学资料，让他们进行实地的工作，然后收集资料，最后把资料汇总起来，并把这些资料通过因特网让大家分享。
作为科学家，我们要分析、破解这些数据，然后把我们的分析结果和研究结果写成报告发表出来。
人员培训是这个项目成败的要素之一。
通过培训，要让参与者了解鸟的繁殖、生存的总体生态环境；培训和教学过程中，要让受训者了解人类对自然环境造成什么样的影响等。
