下载文档原格式
二年级上册《孔繁森》第二课时教案苏教版二年级上册《孔繁森》第二课时教案苏教版第二课时教学内容：精读课文，指导感悟教学过程：一、复习检查1、用投影出示以下字词，指名读。
优秀干部拉萨市失去支援献血感动地震孔繁森曲尼营养费帮助汉族勉强同胞恳求贡桑2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？二、细读、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。
2、细读第2自然段。
（1）自由读第2自然段。
（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？（4）齐读第三句话。
比较句子：（用投影出示）孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？齐读这一句。
板书：接孤儿到身边（5）指导朗读。
3、3、4自然段。
（1）指名读这两个自然段。
（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。
由这一句可以看出什么？（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。
（4）分段释疑。
（学生讨论）第3段：“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。
“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。
“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，理解带点词语的意思一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
请求：说明要求，希望得到满足。
恳求：诚恳的请求。
共同的地方都有“要求”的意思，“恳求”比“请求”程度上更加深一点，强调了态度上的“诚恳”强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。
“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。
(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。
）过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。
苏教版小学语文二年级上册《孔繁森》（第二课时）教学设计苏教版小学语文二年级上册《孔繁森》（第二课时）教学设计教学目标：1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说请求、恳求的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教具准备：多媒体课件教学过程：课前播放《一个妈妈的女儿》一、课前谈话导入。
小朋友们，上课前我们先来说说自己的幸福事吧。
自由说：我幸福，因为。
（请把你们的幸福传递给我，指名交流。
）二、悟读。
（一）、学习第二自然段（句式训练）。
过渡：是啊！小朋友们每天都有爸爸妈妈、爷爷奶奶无微不至的关爱，能坐在如此明亮的教室里和老师小朋友一起安心学习、快乐生活，真幸福啊！可是，有三个藏族孩子，却在1992年的地震中遭遇了什么呢？1、请小朋友打开书来自由读一读第二自然段。
2、小朋友看，1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，有许多孩子在灾难中失去了亲人。
曲尼、曲印和贡桑就是其中几个他们没有了，他们没有了，他们没有了。
（创设情境，播放灾后画面，进行句式练习，体会孤儿）。
3、突如其来的地震，让小小年纪的他们变得无家可归，无依无靠，成了孤儿，真是可怜啊！（板书：孤儿。
）(有感情地朗读第1、2句，读出你对孤儿的同情。
)4、然而，这一切都被当时来视察灾情的援藏干部孔繁森（屏幕显示：孔繁森像）看在了眼里，记在了心上。
他作出了一个决定，请你读读书中相关的句子。
看看，他的决定是什么？（指名读）大屏显示：孔繁森就把他们接到身边，像对待自己的亲生儿女一样抚养他们。
出示句子练习：闭上眼睛想想，你的爸爸妈妈是怎样抚养你的？想想他们爱你养你的感人画面。
（我发烧了，我的衣服破了，我在学习遇到困难了）孔繁森也是这样精心抚养这三个藏族孤儿的。
二年级上册《孔繁森》第二课时教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解孔繁森同志的事迹和精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过查找资料、交流讨论等方法，了解英模人物的事迹和精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受英模人物的崇高品质；（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解孔繁森同志的事迹和精神。
三、教学难点：1. 学会通过查找资料、交流讨论等方法，了解英模人物的事迹和精神；2. 感受英模人物的崇高品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 相关资料卡片；3. 学生分组合作学习的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；（2）板书课题，明确学习目标。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握；（2）教师指导学生朗读，引导学生感受孔繁森同志的崇高品质。
3. 学习课文：（1）学生分段阅读课文，理解课文内容；（2）教师提问，引导学生深入理解课文，了解孔繁森同志的事迹和精神。
4. 小组合作：（1）学生分组合作，通过查找资料、交流讨论等方法，了解英模人物的事迹和精神；（2）教师巡回指导，参与学生的讨论，给予鼓励和指导。
5. 分享成果：（1）各小组代表分享自己小组的学习成果；（2）教师点评，总结学生的学习情况。
6. 情感升华：（1）引导学生谈谈对孔繁森同志的敬佩之情；（2）教师总结，强调培养学生的责任感和使命感。
7. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生自主总结，明确学习收获。
8. 布置作业：（1）根据学生的学习情况，布置适当的作业；（2）鼓励学生进行课外阅读，了解更多英模人物的事迹和精神。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
二年级上册《孔繁森》第二课时教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受孔繁森叔叔的无私奉献精神。
（2）学会本课的生字，会用“援藏、殉职”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作，理解课文内容，体会孔繁森叔叔的博大爱心。
（2）学会借助图片、资料等多元化途径，了解课文背景，提高搜集信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、无私奉献的精神，培养学生的团队协作意识。
二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孔繁森叔叔的无私奉献精神。
三、教学难点：学会本课的生字，会用“援藏、殉职”等词语造句。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生回忆孔繁森叔叔的事迹。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《孔繁森》，你们对孔繁森叔叔有什么印象呢？2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）小组合作，讨论课文内容，理解孔繁森叔叔的无私奉献精神。
3. 朗读感悟：（1）引导学生感情朗读课文，感受孔繁森叔叔的博大爱心。
（2）分组比赛，看哪组朗读更有感情。
4. 学习生字：（1）学习本课的生字，理解字义。
（2）用生字组词，练习说话。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生体会孔繁森叔叔的无私奉献精神。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）根据课文内容，写一篇关于孔繁森叔叔的小故事。
2. 拓展作业：了解我国的其他援藏干部，课后与同学交流分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的感情表达和语音准确性。
3. 生字学习评估：检查学生对生字的掌握情况，包括字义理解和组词能力。
七、教学反思：1. 学生对孔繁森叔叔的事迹理解和感悟程度如何？2. 课堂活动中是否充分发挥了学生的主动性？3. 是否有针对性地解决了学生的学习难点？1. 针对学生对课文内容的理解程度，适当增加案例分享或讨论题目，加深学生的感悟。
《孔繁森》（第二课时）教学目标：1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：重点：理解“请求”、“恳求”的意思。
难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教具准备：多媒体课件教学过程：课前播放《一个妈妈的女儿》一、课前谈话导入。
1.上课，同学们好。
一起把黑板上的必背诗词和成语背一遍。
（之前要训练好，背诵要整齐。
）2.通过上节课学习，谁能用一句话介绍一下我们的主人公孔繁森。
（评价语：概括的真简练）（课件出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。
）3.我们一起把这句话读一遍，孔繁森，预备齐。
聪明的同学会发现这句话就是我们的第一自然段内容，让我们再来一遍，孔繁森，预备齐。
）二、悟读。
（一）学习第一自然段。
1.（课件出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。
）师：优秀的援藏干部，教师板书：优秀。
这两个字都是我们本课的生字，我们怎么记住这两个字呢？生先说。
老师再说：优：左右结构。
左边是单立人，右边“尤”字的第三笔为“竖弯钩”，最后写右上方的一点；秀：上下结构。
上面是“禾”字，下面是奶奶的奶右边部分，也读乃，乃的笔顺是：横折折折钩、撇。
2.请同学们打开习字册，把这两个字描红一遍、临写一遍。
（提笔就是练字时，同学们要注意正确的坐姿和握笔姿势）3.优秀呀，是指品行、成绩、学问等等非常好。
孔繁森在援藏工作方面做的非常好，我们就说他是一位优秀的援藏干部；如果黄老师在做教师这方面做的非常好，我们就可以说：黄老师是一位优秀的教师。
如果你在学习方面表现非常好，我们就可以说：你是一位······（二）学习第二自然段（句式训练）1.那孔繁森到底优秀在哪呢？请同学们大声朗读课文第二、三自然段，想想孔繁森的优秀表现在哪里？谁能用简单的四个字概括一下？（师：只要多读，多思考，我们就可以把文章读薄了。
二年级上册《孔繁森》第二课时教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过听讲、阅读，了解孔繁森同志的生平和事迹。
（2）学会本课的生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，掌握课文的主要内容。
（2）学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 情感态度与价值观：（1）学习孔繁森同志无私奉献、一心为民的精神。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 孔繁森同志事迹的理解与感悟。
2. 学生情感态度的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观、生动的学习氛围。
2. 情感教学法：引导学生深入体会孔繁森同志的精神品质，培养学生的情感态度。
3. 小组合作学习法：鼓励学生之间互相讨论、交流，提高学习效果。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）展示孔繁森同志的图片，让学生对其有直观的认识。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）学生互相交流生字词的学习心得，教师进行点评。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，重点解析孔繁森同志的事迹和精神品质。
（2）引导学生深入思考，联系自己的生活实际，谈谈对孔繁森同志的感悟。
4. 朗读练习：（1）学生齐读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师选取优秀学生进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调孔繁森同志的精神品质。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
6. 作业布置：（1）回家后向家长讲述孔繁森同志的事迹，让家长了解和学习孔繁森同志的精神。
（2）抄写本课的生字词，加强记忆和掌握。
六、教学拓展：1. 让学生收集其他英模人物的事迹，进行课堂分享，弘扬正能量。
2. 组织一次主题班会，让学生谈谈学习孔繁森同志的感悟和体会。
《孔繁森》第二课时第一篇：《孔繁森》第二课时学要求：1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。
2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。
3．指导有感情地朗读课文。
教学准备：与课文及教案配套的课件。
教学过程：一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。
二、朗读课题。
1、个别读题。
2、出示孔繁森照片。
3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？4、你佩服尊敬他吗？再读题。
三、学习第一节1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。
2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。
3、共几句话？4、出示第二句，点击“孤儿”（1）个别读词语。
（2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。
（失去亲人）（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。
（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。
5、出示第三句。
（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿（2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了错误了，_____________________________。
曲印学习退步了，_____________________________。
小贡桑尿湿了床，_____________________________。
选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。
（4）交流说话。
（5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别评议个别齐读四、学习第三节1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。
往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。
![孔繁森第二课时教案[修改版]](https://uimg.taocdn.com/2d7f12f502020740bf1e9b54.webp)
第一篇：孔繁森第二课时教案《孔繁森》第二课时教学设计【教材分析】课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
【教学理念】语文教学应该“以读为主，以悟为核，以生为源，以积累和运用为目标”。
本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生，要让学生通过简单的一篇课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容、认识课文所描绘的人物形象、感受课文所反映的社会意义是很难的。
因此在教学中，我凭借文本层层递进地去挖掘学生内心深处的情感能力，触碰那根敏感的情感之弦，并在学生现有的认知水平上进一步引导、体验，发展学生语文素养。
【教学目标】1、感悟文本语言，紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”，让学生体会孔繁森关心人民，无私奉献的精神，知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。
2、用教师的情感感染学生，指导学生有感情地朗读课文。
3、、挖掘文章的空白处，训练学生的想象能力，语言表达能力，使人物形象更加丰满，使学生对人物的理解更加深刻。
【教学重点】1、从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本。
【教学准备】课件【教学过程】一、认识孔繁森1、这节课我们继续学习《孔繁森》这篇课文，通过上节课的学习，你对孔繁森有了哪些了解？（指名说）过渡：孔繁森到底是一个怎样的人呢？他为什么会被编进了语文课文里？他到底有哪些感人的故事？到底有哪些精神值得我们学习呢？带着这些问题，我们一起走进孔繁森，进一步的了解他好吗？二、走进孔繁森（一）学习课文第一自然段1、我们先来看看孔繁森曾经生活过的地方——西藏，领略西藏独特的自然风光吧！（出示西藏的图片）孔繁森曾经在这儿生活了10年，10年来孔繁森给人们留下了一个什么样的印象呢？课文里面有一句话对他进行了评价，你能很快地找出来吗？学生打开书，到课文中找句子。
《孔繁森》教学设计·第二课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读。
2．理解课文内容，激发学生对孔繁森的崇敬之情。
3继续学写剩余生字。
教学重点、难点及对策重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：激发学生对孔繁森的崇敬之情。
对策：紧扣文中的词句以及重点段落，激发学生情感，进而能有感情地朗读课文。
教学准备挂图一、复习导入认读词语二、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说从这一段中你知道了什么。
根据学生回答，逐步出示：孔繁森是一位干部。
孔繁森是一位援藏干部。
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
2、比较读这三句话三、学习第二自然段1、自我体验，朗读句子（1）小朋友自由读这一自然段，根据你的理解，你认为怎样读最好，就怎样读（2）同桌互读，交流自己的朗读方法2、理解重点句，进行情境体验出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。
（1）抚养是什么意思？课文中是谁抚养了谁？（2）小朋友，是谁抚养了你们？（爸爸妈妈）爸爸妈妈怎样抚养你呢？你会用这个句式说说吗？爸爸妈妈（为我）（帮我）（给我）他们抚养了我。
（3）孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。
谁会用这个句式说说？孔繁森（帮）（对）（给）三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。
（4）那么这句话该怎么读呢？（指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养” ）四、学习第三自然段过渡：孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子，给他们吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的费用，家中老母的赡养费，微薄的工资所剩无几，现在三个孩子要上学了，可学杂费从哪里来呢？（一）自我体验，朗读句子。
（1）自己认为怎样读最好，就怎样读（2）男女生对读（二）理解重点句子出示：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
（1）这句话你是怎样读的？为什么？（2）从“悄悄地”入手引发学生思考。
读了这句话你有小问号吗？估计学生会问：“悄悄地”是什么意思？孔繁森为什么悄悄地来医院呢？他为什么要献血呢？（3）组织学生小小组讨论（4）师生交流后再朗读。
孔繁森教学设计·第二课时
1. 课程背景
本节课将继续以孔繁森为主题，通过讲解孔繁森的生平和贡献，帮助学生深入了解这位中国音乐家及其对中国音乐的贡献。
2. 教学目标
•了解孔繁森的生平和贡献
•掌握孔繁森的音乐代表作品
•学习欣赏孔繁森的音乐作品并体会其中的情感表达
3. 教学内容
1.孔繁森的生平和贡献
–孔繁森的出生和成长经历
–孔繁森对中国音乐的贡献和影响
2.孔繁森的音乐代表作品介绍
–选取孔繁森的几首代表作品进行介绍，包括曲名、演奏者、演奏风格等信息
3.欣赏孔繁森的音乐作品
–分享一些孔繁森的音乐录音或现场演奏视频
–学生观看并记录自己的感受和体会
4. 教学过程
第一部分：孔繁森的生平和贡献
1.简要介绍孔繁森的生平
2.讲解孔繁森对中国音乐的贡献和影响
第二部分：孔繁森的音乐代表作品介绍
1.选择几首代表作品进行介绍
第三部分：欣赏孔繁森的音乐作品
1.分享音乐录音或现场演奏视频
2.学生观看并记录自己的感受和体会
5. 教学评价
本节课的教学评价主要以学生的感受和体会为主，通过学生记录的感受来评价教学效果。
教师也可以在课后进行问答测试，以深入了解学生对孔繁森的理解程度和音乐欣赏能力。
6. 教学延伸
1.在学生感受和体会的基础上，可以引导学生展开讨论，探究孔繁森的音乐创作理念和技巧。
2.鼓励学生在课后进一步了解孔繁森的其他作品，并进行分享。
第一部分：孔繁森的生平和贡献<a id=。
苏教版语文第三册《孔繁森》第二课时教学设计福鼎市桐北小学庄笑娟教学要求：1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。
2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。
3．指导有感情地朗读课文。
教学重难点：创设了浓厚的情感氛围，让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质并受到感染。
教学过程：一、复习导入。
这节课我们继续来学习《孔繁森》。
老师先来检查一下同学们本课生字已经掌握了没有。
开火车读生字：优秀拉萨市地震曲尼援藏干部贡桑献血恳求勉强营养费帮助藏胞们热泪汉族二、（一）通过上节课的学习，你知道孔繁森是个怎样的人吗？（孔繁森是一位优秀的援藏干部）板书这句话，并在“优秀”二字上加着重号。
师：什么样的人可以称得上“优秀”？（有本领、很能干；品行、成绩、学问等非常好）从课文哪些地方可以看出孔繁森是个优秀的援藏干部呢？请同学们自由轻声读读课文2—4自然段，用心读，边读边用笔画出最让你感动的句子。
（学生自由读）（二）课文用一件什么事来写孔繁森？（收留藏族孤儿）哪些地方的描写令你十分感动？1、孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。
这句话中哪个词尤其让你感动。
“对待亲生儿女一样”师：你是谁的亲生儿女？爸爸妈妈是怎样抚养你的？说说爸爸妈妈关心照顾你的例子。
（你病了，爸爸妈妈比你还着急，忙着送你去医院；你下雨天没带伞，他们冒雨到学校送伞给你；吃饭时总是把好吃的菜夹给你……）孔繁森也像你们的爸爸妈妈对待你们一样抚养三个孤儿，曲尼生病住院了，他放下手中的工作，忙前忙后，端汤送药，像对待亲生儿女一样抚养他；曲印犯了错误了，他耐心地教育曲印，给他讲道理，像对待亲生儿女一样抚养他；曲印学习退步了，他和曲印一起分析原因，鼓励他迎头赶上，像对待亲生儿女一样抚养他；小贡桑尿湿了床，他细心地帮他换被单，给他铺新被单，像对待亲生儿女一样抚养他。
……（画线中的内容引导孩子们讲出，让孩子们感受孔繁森的优秀品质。
《孔繁森》第二课时
中卫小学孙梅华
教学目标：
1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、读题、看图，认识孔繁森
1.齐读课题。
（屏幕显示：15孔繁森）
2.看图，认识孔繁森的形象。
（屏幕显示：孔繁森像）
要认识、了解一个人，往往是从外在形像开始，尔后再深入内心精神世界的。
在读了课题后，学生对孔繁森这个人的长相有很多假想，教师及时利用多媒体手段用彩色的大幅画面呈现孔繁森的特写图像，使题中文字化的抽象的“孔繁森”真实化、具体化、生活化，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形像铭刻于脑海。
二、学习第一自然段，了解孔繁森
1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。
2.指读第一自然段。
3.问：有不理解的地方吗？
（着重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。
师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。
）
4.问：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？（点击：“优秀”）
5.练读第一自然段。
（多名指读→齐读）
课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份职业，概括了孔繁森的精神品质，是全文的总起、中心句。
教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”，相机了解孔繁森故事的时代背景，再聚焦“文眼”——“优秀”一词，指导学生反复朗读，使学生对孔繁森获得一个总体印象。
三．学习第二→四自然段，品味孔繁森
1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？课文第二→四自然段详细叙述了一件事。
是一件什么事呢？请大家轻读二→四自然段，边读边想。
2.讨论，用自己的话说说是一件什么事。
（根据讨论，师板书：收养献血）
3.这个事例分三个自然段来写。
究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀，他到底有怎样的优秀品质呢？让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。
先看第二自然段。
（1）自由轻读。
（2）交流。
（重点理解“像对待亲生儿女一样”，让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的，再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。
）（3）问：你从中体会到什么？（板书：关心儿童）
（4）练读第二自然段。
4.小组自学第三→四自然段。
要求：先各自读一遍，再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。
（1）生自学。
（2）交流。
a. 第三自然段。
（重点理解：①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。
②“请求”。
“请求”是什么意思？谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的？（师作医生）练读句1。
③“年纪大、身体不好”——说明孔繁森为了别人，不顾自己。
④“再三恳求”。
“恳求”与前面的“请求”意思一样吗？它们能不能调换一下位置？为什么？谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？（师作医生，与生配合表演，引导学生演好“请求→恳求”的渐进过程）
练读句2、句3。
练读第三自然段。
b. 第四自然段。
①引读句1。
②看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。
（屏幕显示）问：他们的心情怎样？他们的幸福是谁给的？
③引读句2。
想象：藏胞们心里是怎么想的？
④师：他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。
（师范读歌词→生自读→指读→齐读）
⑤读了这首歌词，你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献？
（理解：孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家，亲如兄弟姐妹，为祖国的民族团结作出了贡献。
）（板书：无私奉献）
⑥再次齐读歌词。
（自豪的语气）
课文第二→四自然段具体讲述了一个事例，体现孔繁森是一名优秀的援藏干部。
从文章的中心入手，让学生细读课文，思考哪些地方写出了孔繁森的什么优秀品质，抓住关键的词句反复品读，利用表演理解重点词，利用角色替换法引导学生换位思考，深入人物的内心世界，使学生对孔繁森的优秀品质有具体的、深刻的认识。
四．文外延伸，走近孔繁森
5.师述：孔繁森在西藏工作了十年，这十年中，他为藏族同胞做了许许多多的事，留下了许多可歌可泣的动人事迹。
6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。
7.师放几个画面作补充介绍。
8.小结，板书：关心人民
9.再次齐读第一自然段。
10.师述：人们歌唱孔繁森，请听歌曲《公仆赞》。
（播放歌曲）
11.师述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。
人们为他悲痛，为他哭泣，但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部——孔繁森。
（再次深情朗读全文）
伟人的生活丰富、厚重。
课文只讲述了孔繁森的一个事例，让学生进行课外的延伸，自己从课外书上、网上阅读、查找相关资料，一方面培养了学生搜集、处理信息的能力，另一方面使学生全面走进孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎样关心、热爱藏族的人民，为祖国的民族团结事业鞠躬尽瘁，怎样给世人以巨大的精神震撼而被世人所爱戴、歌颂，使学生进一步走近孔繁森，对孔繁森的“优秀”品质有更深地感受，对孔繁森的情感进一步升华。
五、交流体会，学习孔繁森
1.学了课文，你觉得孔繁森是怎样的一个人？用自己的话来赞一赞。
2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗？
语文课程是工具性和人文性的统一，其教学目标之一是以其丰富的人文内涵影响学生的精神领域，提高学生的品德修养，促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观。
《孔繁森》一课是要让学生得到精神的陶冶。
在学了课文、了解了孔繁森的许多动人事迹后，学生受到强
烈的思想、感情冲击，教师组织学生讨论、交流、表达各自习得的感悟，自我教育、感化他人，达到“文以载道”的目的。
精彩片段：
师：你从第二自然段哪个地方感受到了孔繁森很优秀？
生：孔繁森对三个藏族孤儿“像对待亲生儿女一样”抚养。
师：小朋友们都是爸爸妈妈的亲身儿女吧？说说爸爸妈妈是怎样抚养你们的？
生：爸爸妈妈每天辛苦工作，赚了钱给我买吃的，买穿的，买玩的，还供我读书。
生：爸爸妈妈很关心我，每天早上送我到学校，晚上接我回家，给我做好吃的菜，还要检查我的学习，看好我弹钢琴。
生：我过生日的时候，爸爸妈妈都会给我买大蛋糕，还送我漂亮的礼物。
生：我生病的话，爸爸妈妈就会着急，会送我到医院看病，还会给我买好吃的东西。
晚上妈妈还会和我睡在一起。
生：我每天身上都会弄得很脏，妈妈每天都要给我洗衣服。
生：家里有好吃的东西，爸爸妈妈都会留给我吃。
师：孔繁森也是这样对待三个藏族孤儿的。
说说你们在网上查找到的有关资料。
生：当时曲尼12岁、曲印7岁、贡桑5岁，贡桑晚上经常要尿床，孔繁森经常要给她换洗衣服、床单。
生：孔繁森晚上是和三个孤儿睡在一张床上的，由挤又闹，睡不好。
生：孔繁森白天当市长，晚上当爹当娘，给三个孩子做饭、洗澡、洗衣服，教他们读书学习。
生：等孩子们睡了以后，孔繁森还要在灯下给他们补衣服。
师：孔繁森还要给年幼的贡桑喂饭吃呢。
（屏幕显示相关图片）师：孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？
生：孔繁森很喜欢帮助别人，为了帮助别人，他不怕自己吃苦。
生：孔繁森是市长，他很关心藏族孩子的生活。
师：是啊，孔繁森是干部，是领导，他关心藏族人民、藏族儿童，为帮助别人他宁愿自己吃苦受累，这就是他的优秀品质。
评点：以关键词句为切入口，引导学生联系自己的生活实际回味体验爸爸妈妈是怎样关心、呵护自己的，再师生互动，交流从课外书上、网上搜集的相关图文资料，感受孔繁森是怎样像对待亲生儿女一样对待三个藏族孤儿的，他为之要付出多少心血，从而感受体会孔繁森的优秀精神品质。
这样由己及他、由表及里，有利于学生深入理解课文的中心。
