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幼儿园反思100篇简短作为一名幼儿园教师，我们始终要关注教育教学过程中的各种问题，不断反思、改进，以提高幼儿园的教育质量。
本文从教育理念、教学方法、师生关系、家园共育和安全管理五个方面，概述了100篇简短的幼儿园反思文章，旨在为广大幼儿园教师提供可读性强、实用性高的反思素材。
一、教育理念反思1.尊重个体差异在幼儿园教育中，每个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的认知、情感和行为特点。
教师应充分认识到这一点，尊重孩子们的个体差异，因材施教，引导他们在原有基础上不断发展。
2.培养全面发展幼儿园教育应注重培养幼儿的全面发展，包括身心健康、智力、情感、道德、审美等方面。
教师要在日常教学中关注幼儿的各项能力发展，确保他们能在各个方面取得均衡进步。
3.游戏中学习，学习中快乐游戏是幼儿园孩子的天性，教师要善于运用游戏化的教学手段，让幼儿在游戏中自然地学习和成长，使他们在学习中感受到快乐。
二、教学方法反思1.互动式教学互动式教学能够充分调动幼儿的积极性，激发他们的学习兴趣。
教师要善于运用互动式教学，创设有趣的情境，引导幼儿主动参与教学活动。
2.情境教学法情境教学法能让幼儿在真实的情境中感受、体验知识。
教师要充分利用环境资源，创设生动、有趣的情境，帮助幼儿理解和掌握知识。
3.多元智能教学多元智能教学强调发挥幼儿的多项智能潜能。
教师要关注幼儿的个体差异，发掘他们的特长和潜能，培养全面发展的人才。
三、师生关系反思1.关爱与尊重教师要关爱每一个孩子，尊重他们的个性，与他们建立良好的师生关系，为他们的成长创造温馨的氛围。
2.建立良好师生互动师生互动是教学过程中不可或缺的一环。
教师要善于与幼儿沟通交流，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
3.教师角色定位教师要明确自己在教育过程中的角色，既是引导者，又是陪伴者，以关爱、引导、支持的角色陪伴幼儿成长。
四、家园共育反思1.有效沟通教师要与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的成长。
幼儿园户外活动教案反思(优秀7篇)幼儿园户外活动教案反思篇1活动目标：1、了解户外活动时要注意的安全知识。
2、帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。
活动重点：初步培养幼儿户外活动的安全意识。
活动难点：在玩的时候知道注意安全活动准备：幼儿玩滑梯的录像课前反思：通过观察录像对比，让幼儿了解户外活动时怎样做才安全，怎样是危险的，总结出户外活动时的安全知识，还要在平时的户外活动时随时提醒幼儿注意安全。
活动过程：1、播放幼儿在室外游戏时一些秩序很乱的录像。
老师提问：这段录像是在什么地方录制的?在室外游戏时，这些小朋友做的好不好?不好在什么地方呢?他们这样做会发生什么事?应该怎么做?从最后这个问题幼儿的回答情况引到下个环节2、向幼儿介绍滑梯及其玩法。
人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。
从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。
眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。
如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3、户外的大型玩具，除了玩滑梯以外，还有哪些玩具?应该怎样玩?小结：平衡木：走时要排队，不能推，眼睛不能东张西望。
走吊桥：手要抓稳，脚要踩稳，不能推前面的小朋友，要一个跟着一个走。
蹦蹦床：一次不能上太多的人，要分组，不要踩着别人。
城堡：不能跑，注意不要碰着头，不能推人。
6、带幼儿到室外玩滑梯。
幼儿分组尝试滑滑梯的正确方法。
老师提醒在滑的过程中一定要主题安全。
课后反思：活动中学习了安全滑滑梯的方法，重要的是在日常生活中幼儿玩大型运动器具时要随时提醒幼儿，对不遵守规则的小朋友要及时批评纠正，引导幼儿正确地玩各种运动器械，对家长也要同样的要求，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。
幼儿园户外活动教案反思篇2活动目标1、通过活动，增强幼儿遵守活动规则的意识，远离不安全因素。
2、寻找教室里的不安全因素，并贴上标记提醒同伴。
活动准备：1、小朋友户外活动的图片2、红色标记活动过程：1、出示幼儿户外活动时的图片提问：图上有谁?他们在玩什么?你觉得他们这样玩好吗?也许会发生什么事?那你觉得应该怎么玩，小朋友才不会发生这样的事呢?(引导幼儿大胆交流)2、寻找教室里不安全的因素①师：刚才，我们看的是小朋友在外面活动时的不安全的事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有许多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的茶桶等等，如果……②小朋友两两结伴去寻找教室里有什么地方是不安全的。
幼儿园大班安全教育教案及反思5篇幼儿园大班安全教育教案及反思1活动目标：1、知道不应当私自离园，了解私自离园可能产生的危急。
2、能够理解并遵守幼儿园安全规章，为了自身安全不私自离园。
3、体会私自离园的后果以及家长和教师焦虑的心情。
4、加强幼儿的安全意识。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动过程：1、活动导入：观看教学挂图。
教师出示挂图，并提问：（1）认真看图，看看小朋友在做什么？（2）有意个小朋友正往幼儿园门口走呢，他要做什么？2、活动绽开：观看情景剧表演（1）教师：刚刚我们看到一个小朋友尧自己偷偷地离开幼儿园，你们觉得他做得对不对？假如他溜出幼儿园，可能会发生什呢？让我们一起来看看吧。
（2）教师表演情景剧表演《皮皮留出幼儿园》，表现私自离园可能产生的危急。
情景剧表演：配班教师扮演男孩皮皮，留出幼儿园大门，主班教师扮演人贩子。
表演内容：教师旁白：一天，皮皮趁教师不留意，偷偷地溜出了幼儿园门口。
皮皮：哈哈，溜出幼儿园真快乐！可是车这么多，那路这么宽，我怎么过去呢？人贩子（在旁边观看了皮皮好一会儿）：小朋友，我带你过公路去一个好玩儿的地方吧！（皮皮不假思考地跟着人贩子过了公路。
人贩子给了皮皮一颗糖，皮皮吃了之后晕倒了，人贩子把他带走了，人贩子把他带走了。
教师：皮皮溜出幼儿园以后发生了什么事呢？3、活动绽开：争论私自离园的危急性。
（1）争论：假如私自离园，还会有那些危急？①教师：除了可能遇到的坏人，私自离园还可能产生哪些危急？②教师小结：小朋友还没有爱护自己的力量，假如自己偷偷地离开幼儿园，可能会遇到紧急状况，又没有人知道，时分成未见得，比方有可能被车撞伤、被人贩子拐卖或者迷路等。
所以，为了我们自己的安全，不能私自离开幼儿园。
（2）争论：假如私自离园，爸爸妈妈和教师会怎样？①教师：请小朋友想一想，假如你偷偷地离开幼儿园，爸爸妈妈和教师会怎么想，会怎么办？②引导幼儿绽开争论，体会亲人和教师对自己的关爱以及自己走丢后他们的心情。
幼儿园教育反思幼儿园是孩子们接受教育的起点，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和家庭教育理念的多样化，幼儿园教育也面临着一些问题和挑战。
在这篇文章中，我们将对幼儿园教育进行反思，并探讨如何改进和提升幼儿园教育的质量。
一、教育目标的明确性幼儿园教育的目标应该是培养孩子的综合素质和能力，而不仅仅是追求知识的灌输。
然而，现实情况是，部分幼儿园过于重视智力开发，而忽视了情感和社交的培养。
因此，我们需要反思教育目标的明确性，确保幼儿园能够提供一个全面发展的学习环境。
二、课程内容的丰富性幼儿园的课程内容应该是多样化的，涵盖语言、数学、科学、艺术等方面的教育。
然而，现实中存在着某些幼儿园过于注重学术知识，而缺乏生活实践和体验的问题。
为了提高幼儿园教育的质量，我们应当反思课程内容的丰富性，注重培养孩子的实践能力和动手能力。
三、教师角色的重要性教师是幼儿园教育的核心，他们的专业素养和教育理念直接影响着孩子的成长。
然而，有时候我们发现教师缺乏教育教学的方法和能力，无法真正满足孩子们的需求。
因此，我们需要反思教师角色的重要性，提供更好的教师培训机会，提高他们的教育水平。
四、教学环境的舒适度幼儿园的教学环境对孩子们的学习和成长有很大的影响。
然而，一些幼儿园存在着教室拥挤、设施陈旧等问题，无法提供一个舒适的学习环境。
因此，我们需要反思教学环境的舒适度，投入更多的资源改善幼儿园的硬件设施，为孩子们提供更好的学习条件。
五、家校合作的重要性幼儿园教育不应该只是幼儿园的事情，而是需要家长和家庭的积极参与和支持。
然而，在一些幼儿园中存在着家校合作不够紧密的问题。
因此，我们需要反思家校合作的重要性，加强与家长的沟通和合作，共同为孩子们的成长营造良好的环境。
六、评价方式的多样性幼儿园的评价方式应该是多样化的，注重综合素质和能力的发展。
然而，在现实中，有些幼儿园只注重考试成绩，而忽视了孩子们的其他方面的发展。
幼儿园开学第一课教案反思(通用7篇)幼儿园开学第一课教案反思篇1一、交通安全1、要遵守交通法规，基本常识有：上学放学走马路两边，不横穿马路。
过马路要左顾右盼看是否有车辆经过，不跳车，不扒车。
2、十二周岁以下的学生不准骑自行车，十二周岁以上的学生骑自行车要达到“五有”，即“有铃”、“有刹”、“有锁”、“有支撑”、“有反光膜”。
缺一都有安全隐患。
3、不乘坐黑车，因为黑车是“三无”车，有诸多不安全系数，出了安全问题，费用难以保证，更谈不上赔偿。
4、坚决不乘坐超员车辆。
每年因超员超载引发的校车安全事故占80%。
乘车时不向窗外招手探头，乘车须抓紧扶手，车停稳后再下车，不乘坐无牌、无证的农用运输车。
5、注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍;更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道;过马路不得翻越栏杆和隔离墩，要走人行横道线，还要注意来往车辆;不在马路上踢球。
二、校园安全同学要遵守《中小学生日常行为规范》、《马临小学班级管理细则》，从小养成良好的生活行为习惯，具体而言1、进出校门一律凭证。
无证件一律不准进出。
2、禁止携带管制刀具、有伤害他人的一切工具进入校园，水果刀也不准带进校园。
3、禁止携带火种进入校园。
4、禁止玩耍有危害性的玩具进入校园，如小枪、弹弓等。
5、与同学和睦相处，不能寻衅滋事，引发矛盾。
6、禁止攀爬高层和危险物。
禁止在池塘边、冰面上玩耍。
严禁私自下河下塘洗澡。
三、食品卫生安全要注意食品卫生安全。
建议大家最好都在学校食堂就餐。
谨防“病从口入，毒从口入”。
1、讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整洁并要常晒。
2、加强体育锻炼，按时集队、跑步或做操，增强身体免疫能力。
3、购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品;不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。
不提倡吃零食，更不要吃不卫生的食品,以防因吃不卫生的食品而引发疾病。
幼儿园一日教学反思（一）我尝试把反思活动引入幼儿自我评价之中。
升入大班以后，在制定班级计划时，把幼儿一日反思作为离园活动的主要内容，教师帮助幼儿回忆在园一天中的某个事件、活动后的收获以及自己最快乐最成功的感受，提出自己需要今后改正的问题，为自己一天的幸福指数打分。
刚开始，很多孩子对反思不感兴趣，不乐意参与，有些孩子乐意反思，反思内容往往以好、不好、以后改正为主，反思的内容单一，语言表述模糊笼统，缺乏情境性和具体操作性。
根据这个情况，教师对反思活动进行了一系列的调整。
一、反思讲究情境性描述。
幼儿的思维有具体形象性的特点，当他们在描述具体事例的过程中，才会产生形象的画面感，判断行为的合理性。
因此，孩子在反思中，表述自己在某一个活动或者环节中，自己是怎样做？怎样说？结果怎样？我这样做对不对？当孩子的判断出现模糊时，让同伴集体评价。
二、反思讲究细节描述。
孩子关注的一般都是一、二件具体的事件，那么，反思时就让幼儿在大脑中临时筛选，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的实例描述，从描述中让同伴分享他经历事件的心理过程，同时，对他处理问题的方法作一些建议。
三、反思讲究个体差异。
孩子语言表达和解决处理问题存在差异性，为了鼓励更多孩子主动参与反思，教师对不同孩子的反思有着不同的要求。
能力强的孩子要求自己独立反思，用比较精确地词汇把事件描述完整。
能力中等孩子表达行为好坏的原因，以及自己怎样改正的具体方法。
能力弱的孩子采用教师提问。
四、反思讲究以点带面。
反思需要勇气面对自己的错误或者缺点，对于自尊心强，胆怯的孩子他们会回避问题，不乐意敞开自己的心扉在同伴和老师面前讲述自己的心理想法。
因此，我请能力强，性格开朗、大胆地孩子以榜样的身份多反思，在榜样的带动下，逐渐引领更多的孩子参与反思。
通过三个月的实施，孩子学会理性的分析自己的言行，能客观地评价别人，自律能力有所提高，同时逐渐理清孩子的行动思维，我们看到反思的曙光渐渐明朗。
幼儿园教育反思引言幼儿园教育在孩子们的成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿园不仅仅是为了给孩子们提供一个学习的环境，更是为了培养他们的社交能力、动手能力和思维能力。
然而，在过去的几年中，我对幼儿园教育进行了一番反思。
本文将就几个问题对幼儿园教育进行深入的反思，并提出了一些改进的建议。
问题一：重视知识传授过程，忽视了创造力和想象力的培养许多幼儿园强调幼儿的学习成绩，注重知识传授的速度和成果。
然而，这种过度重视学习成绩的教育方式忽视了幼儿的创造力和想象力的培养。
创造力和想象力对于孩子的发展和未来的成功至关重要。
建议一：引入创造性活动为了培养孩子的创造力和想象力，幼儿园可以引入创造性活动，如绘画、手工制作和角色扮演等。
通过这些活动，孩子们可以自由发挥想象力，尝试新的想法和解决问题的方法。
幼儿园教师可以起到引导和激发孩子创造力的作用，提供必要的材料和指导。
问题二：教育环境缺乏个性化和关怀在一些幼儿园中，教育环境缺乏个性化和关怀，往往过于注重集体行为和规范。
每个孩子的成长发展都是独特的，个性差异需要被尊重和关注。
建议二：个性化辅导和关注幼儿园可以在教学中注重每个孩子的个性化辅导，根据每个孩子的兴趣和特点制定相应的教学计划。
同时，教师应关注每个孩子的情感需求，给予孩子们关怀和鼓励。
通过个性化和关怀的教育方式，可以更好地帮助孩子们发展自己的特长和潜能。
问题三：缺乏家校沟通和合作幼儿园教育与家庭教育应该紧密结合，共同培养孩子们的成长。
然而，目前一些幼儿园缺乏家校沟通和合作，导致孩子在学校和家庭教育之间存在隔阂。
建议三：加强家校合作幼儿园教师可以定期组织家长会议，与家长沟通孩子在学校的表现和发展情况。
同时，家长也应积极参与幼儿园的活动，与教师互相合作，共同促进孩子的发展。
通过加强家校合作，可以形成家庭和学校之间的良好互动，促进孩子的全面发展。
结论幼儿园教育对于孩子们的成长发展至关重要，但也存在着一些问题。
通过反思和改进，我们可以提高幼儿园教育的质量，更好地满足孩子们的需求。
幼儿园教育反思优秀[精选3篇]在发展不断提速的社会中，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的幼儿园教育反思优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育反思优秀1幼儿环保教育必须以幼儿真实生活环境为课堂，强调在一日生活的各个环节培养幼儿的环保意识和良好的环保行为习惯，引导他们发现日常生活中具体的环境要素和环境问题，并最终付诸行动，逐步调整自己的行为方式，从我做起，从身边的小事做起，实现人与环境的协调发展。
幼儿园环保教育的实施策略（一）以景育情，萌发幼儿保护环境的情感幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，因此在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的愿望。
如在园内开辟自然角、种植园、饲养区，经常带孩子们参与其中的管理，让他们在摸一摸、闻一闻，尝一尝中了解自然界；组织幼儿观看“寰宇探索”、“动物世界”等电视录像；借春游和秋游之机带领幼儿走进大自然，在幼儿游玩的同时给他们讲解，让幼儿领略大自然的美好风光，了解大自然的奥秘，认识周围环境，以及环境与人、动物、植物之间的密切关系，从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望，熏陶他们“人和大自然和谐相处”之情。
另外，让幼儿自主地接近大自然，也充分体现了教育的实践性、直观性原则，丰富了幼儿的直接经验，使他们能身临其境，真正理解所学内容的含义。
（二）寓教于乐，加深幼儿对环保的认识环保启蒙教育本身是潜移默化的。
幼儿期儿童以具体形象思维为主，他们认识事物的水平仍处在感性认识阶段，缺少了对具体形象事物的认识，幼儿很难理解与掌握事物的特征与含义。
因此，对幼儿实施环保教育不能以说教的方式来灌输，而应采用直观、形象、生动、有趣的形式让孩子在玩中学，学中做，加深对环境保护的认识。
1、寓环保教育于各科教学环保教育是近年来才兴起的，尚未有一套与之相应的课程体系，因此，教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。
幼儿园安全教育教案及反思（通用8篇）幼儿园安全教育教案及反思篇1一、场景描述：在“防火知多少”的活动中，小朋友们正在认真地讨论着怎样来防火，有的小朋友说：“如果发生火灾了，我就马上报警打119”。
有的小朋友说：“如果发生火灾了，我会跑到外面呼叫。
”小朋友们讨论的十分激烈，忽然，天天小朋友说到：“我上次从电视里看到，如果发生火灾了，应该采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤离的办法，来自救逃生的。
”大家听了天天小朋友的话，都连连点头。
二、分析：天天小朋友可以通过电视来了解火灾的知识，这样幼儿们更能加深了幼儿对火灾的认识。
也让其他的小朋友了解自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
三、措施：1、树立自我保护意识。
幼儿的自我保护意识应从培养常规抓起，让幼儿明确各个环节，各个活动的具体要求，逐步树立自我保护意识。
(1)通过故事和阅读，教会孩子自我保护的常识。
(2)通过现实生活上的实例教育幼儿。
电视上经常有关火灾等的报道，可借助这些实例教育幼儿，要学会自我保护。
还有一些幼儿日常生活中的细节，如果不注意就会发生事故。
如：上厕所时推挤、手拉手跑步、鞋带没系好走路等，要教育幼儿注意这些细节，避免发生事故。
2、运用各种形式培养幼儿的自我保护能力。
运用灵活多样的形式，让幼儿在轻松、愉快的气氛中学会自我保护。
以游戏训练幼儿的自我保护能力。
游戏是幼儿是喜爱的活动，通过游戏训练幼儿的自我保护能力，可收到较好的效果。
如游戏《打电话》，教幼儿万一出现危险，要马上采取一些自救的方法：发生火灾拨火警电话“119”，讲清楚什么地方发生火灾，请消防队员赶快来救火，或大喊“救火”、“救命”，或打电话通知大人，并想方设法离开现场等。
3.用安全知识竞赛培养孩子的自我保护能力。
4.认识安全标志，训练孩子的自我保护能力。
安全标志可以提醒和警告人们注意安全。
要配合家长，利用参观、玩耍、购物的时间，让孩子了解正常风向交通标志的安全标志及其主要作用，通过了解安全标志提高孩子的自我保护能力。
幼儿园教育反思优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是勤劳的小编为大伙儿整理的幼儿园教育反思优秀10篇，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
幼儿园教学反思范例篇一通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。
在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察，初步了解自己家周围的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。
活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了兴趣，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家周围的环境不了解，不熟悉。
在展开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。
然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。
此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周围的场所，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。
幼儿的喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路。
让幼儿在快乐的游戏中内化了对周围环境的探索兴趣。
后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提升。
本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。
天乐幼儿园教师教学反思——“对不起”之后户外活动分散游戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我赶紧走过去，“孩子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是故意的”。
我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去道歉”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。
这件事引起我的思考，孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们好像已经把“对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就一定会说“没关系”，接下来就没事了。
我觉得当孩子之间发生矛盾了，除了要让有错的孩子道歉以外，还要让他明白某些道理，避免以后犯同样的错误。
而且要让他逐渐学会在行动之前要多想想可能的后果，慢慢学会自律，减少侵犯他人行为的发生。
出现这样的情况，和老师处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。
我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。
其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。
我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。
就这件事而言，宁其顺肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。
缺乏自律的孩子才会常说“对不起”，因为他们做事前从不想后果。
对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。
我们应该做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。
我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。
如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。
这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。
小班美术活动后的反思美术活动《漂亮的鱼鳞》，我很强调画鱼鳞的技能方面，要求孩子画鱼鳞要均匀，不要有大有小，把整张纸画得满满的。
可小朋友们高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严格要求”，指出画得不太好的地方，小朋友得到我表扬的机会很少，一次美术活动就以相当多幼儿的失败而画上的句号。
这个时候，我也很苦恼，我在想：一次成功的美术活动标准是什么？是要求技能上的完善，还是以孩子发自内心的快乐为主要评判标准。
我意识到：每个孩子的天赋和兴趣有差异，特别是小班孩子，不能过高的要求他们有怎样的绘画技能。
只要孩子能将他们心中的画面用色彩、线条表示出来就可以了，片面的追求技能，无异是在做一件本末倒置的事。
认识上的转变使我不再为画的形状、轮廓不理想而对幼儿严格要求。
在下一堂课的讲解中我尽量用形态各异的物体来开拓幼儿的思路。
只要幼儿围绕主题，形状颜色都可以不一样。
在幼儿作画过程中，我以参与者的身份来对待幼儿的作品，发现孩子变轻松了，我也轻松了。
孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多，美丽的多。
渐渐的我们班作品秀栏中幼儿的作品也也越来越多，小朋友画画的兴趣也越来越高。
对目前小班绘画活动的反思小班的绘画活动应该培养孩子哪些方面的能力，是我们一直以来困惑的问题，自从精品活动中上了两个绘画活动，很多老师提出这样的活动太注重技能的培养，而缺少了最可贵的孩子创造力的培养。
的确，回顾一下这学期的绘画活动；点、线、圆都已经学过，但这些活动中最注重的还是绘画技能的培养，虽然这些活动游戏性也很强，但游戏似乎只是一种形式，游戏的背后还是在学习如何画线、如何画圆，所以导致活动中有些孩子不愿意动手，有些孩子则以“我不会”来搪塞，压抑了儿童学习绘画的兴趣。
其实，绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习，更重要的是儿童情感表达的一种方式，儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知、理解，并通过自己的方式创造性地表现出来的过程。
就在我们这个星期的《纸版乐》活动中，我通过让孩子大胆的玩版，剪剪、贴贴，通过自己的意愿大胆的装饰图案，用自己的方式创造性的表现画面，在这个过程中孩子全身心的投入，大胆的表现，每一幅作品都有他们的想法，当作品印好后，孩子们的脸上都呈现出了满意的笑容。
通过这个活动，让我深刻的感受到，小班的绘画不光光是技能的培养，这样的活动孩子会觉得枯燥、乏味，在技能的背后我们也应注重创造力的培养。
其实，美术活动本身是一种创造性的活动，在美术活动中，需要儿童的想象和创造。
儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。
万不可用自己对世界的认识和感受，去要求孩子模仿。
我们画一张画，让孩子照着画，这不是创造而是临摹；我们教一笔，孩子学一笔，这不是创造力而是模仿。
幼儿创造力发挥得优劣，关键在于我们教师的教育理念。
所以我们必须改变传统的教育模式，更新理念。
但要想发展幼儿的美术创造力，美术技能技巧也是必不可少的，它是幼儿将自己的情感、意向和观念托付于材料，使材料转变为表现的媒介。
那我们应该通过教学，指导和帮助幼儿探索和驾驭美术材料。
但是，由于每个幼儿的发展水平各异，兴趣亦不相同，在教学中，我们应改变了以往“统一教材、统一要求”的做法，我们应对不同的幼儿提出不同的要求，进行不同层次的指导。
即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所得。
当然注重幼儿在美术活动中的创造力，并不意味着我们不用去教，而是对我们师的教学水平提出了更高的要求，要把目标放在幼儿的创造性上，充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创造力，帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。
幼儿正处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行创造。
牙齿反思利用日常活动，让幼儿谈谈这些问题：你的牙齿为什么发黑了？为什么你的牙齿烂掉了？这样有什么不好？让幼儿懂得牙齿清洁整齐，不但美观，而且能减少疾病。
活动延伸：对于小班幼儿，可以只要求他们饭后用清水漱口，清晨用盐水漱口便可。
对策略运用的说明：教师利用牙齿模型和演示操作卡片让幼儿认识牙齿的结构、形状和不同牙齿的不同功能，结合生动有趣的讲解，让幼儿了解有关牙齿的最粗浅的健康知识。
在这个活动中，最主要的策略是讲解演示，当然除此以外还有幼儿的感知体验和讨论。
小班教育案例分析：餐后活动亦精彩在我看来餐后活动一直是常规活动的薄弱环节,幼儿在进餐时食速不一样,因而有的幼儿则很快进行餐后活动,反之则较慢.对于小班年龄阶段的幼儿他们的进餐习惯欠缺完善,这样教师不仅要督促大部分在进餐的幼儿,指导他们如何进餐,注意餐桌整洁,还要时刻提醒已就餐好的幼儿,教师的在进餐阶段不再是"有条不紊"的.针对这一现象,我想从几个方面入手:1.在进餐之前:把饭菜汤都拿来引诱幼儿,告诉幼儿今天吃的是什么?问一问是不是很香,等激发幼儿的食欲,再提出相应的要求如(不能和旁边的幼儿聊天,幼儿进餐时的坐姿即使矫正要正确,督促幼儿赶快用完自己的餐点,激励幼用餐儿如午点时多的水果用餐时作为奖励亦可贴红花在红花角上,表扬昨天吃饭快而净的幼儿)2.在进餐之时:做好餐前工作,进餐时,时提醒幼儿矫正坐姿(这样一则以免幼儿养成不好的坐姿,二则即时防止汤倒翻了)督促幼儿进餐的速度,不与其他幼儿聊天,点名表扬已用好餐的幼儿.3.在(部分)进餐之后:这时候就出现了嘈杂的声音,因为此时有些幼儿已经进好餐,自己随意走动,或拿本故事书随便翻阅,小班幼儿识字并不多对于故事书也只是折折叠叠,并非在看书.此时还有部分幼儿在餐桌上用餐他们的注意力也随之扩散了,不能安静静心的用餐,幼儿餐后活动应怎样进行呢?我们要怎样安排其活动呢?晴天时我们或许还可以带幼儿在户外走走看看,散散步做做游戏,走走平衡木,等可是到下雨天呢?幼儿的活动场所应在那里呢?在教室应怎样给幼儿充足的空间呢?在室内进行活动时我想到了区角活动,在教室内不是设有很多的区域活动吗?我们可以在餐后活动时也可以进行,(娃娃家,表演区,数学区,建筑区,美工区等)娃娃家时幼儿可以三到五人之间,扮演各种角色,表演区表现欲望强的幼儿可在表演区内一展才华,数学区内时常是不善交流的幼儿在自己玩弄着他们在做做数学题,建筑区的幼儿不亦乐乎他们在唧唧扎扎的介绍自己搭的是什么,等进行区角活动时,幼儿能自主选取玩具,能自主活动探索这样的活动教师不会再出现手忙脚乱顾不过来的现象,教室内也能有条不紊的进行活动。
折纸活动的反思今天我上了一节折纸活动，内容是《草丛中的瓢虫》。
首先，我以故事的形式引出瓢虫，接着示范了瓢虫的折法和背景草丛的画法，然后让幼儿折纸画画。
让我意外的是，有一半的幼儿可以自己独立完成，这对于小班幼儿来说真是很不容易。
我反思这节课的过程，认为成功之处：一是幼儿已经掌握了一些折纸的术语。
小班幼儿不会折纸原因是听不懂老师的术语，我在每次活动前都要与幼儿一起拿着纸，用手指指出每一条边每个角，让给幼儿通过感官认识纸的边角后，再教幼儿对角折、对边折就容易得多。
二是幼儿在教育活动中养成了良好的倾听习惯。
“倾听”是早期教育的第一步，是幼儿获得知识的前提，是一个重要的学习习惯，也是学习的基础。
幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响幼儿的活动，因此我十分注重幼儿倾听习惯的培养。
为了能使幼儿愉快、顺利的活动，在每个活动环节提出要求时，我会提醒每个幼儿都认真倾听，要求幼儿听的时候眼睛注视着老师，听完老师的话再行动；此外在每次提要求时采取不同的方法激发幼儿“倾听”的兴趣，如：低声神秘地说话、表情严肃地说话、夸张的语气、开心的语气等；还有与幼儿玩听指令做相应动作的游戏，逐步使他们养成良好的倾听习惯。
每一节成功的教育活动背后都有原因，只有不断地反思，才有经验的积累，有了经验的积累，才有进一步的提高。
现在的孩子基本上都是独生子女，没有什么机会体会手足之情，这让孩子产生了很多性格弱点，比如：不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。
孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。
而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。
对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。
毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。
更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。
老猫睡觉醒不了——活动后的反思今年，我带的是小班，在日常生活中常带领孩子玩一些游戏，如“小孩小孩真爱玩”、“猫捉老鼠”、“老猫睡觉醒不了”等。
