电子白板应用研究开题报告

交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究的开题报告一、研究背景和意义随着教育信息化的深入发展，交互式电子白板逐渐成为中小学课堂教学的重要工具之一。

交互式电子白板具有多种功能，可以用于展示教材内容、演示实验过程、交互式讲解、测验考核等多种用途。

近年来，交互式电子白板在中学物理教学中的应用越来越多，成为中学物理课堂现代化的重要组成部分。

本研究旨在探索交互式电子白板在中学物理教学中的应用效果，为中学物理教学的现代化转型提供借鉴与参考。

研究通过问卷调查和实验研究的方式，分析交互式电子白板在中学物理教学中的应用效果，并提出合理的运用策略和教学方法，为中学物理教师提供教学经验和技术支持。

二、研究内容和方法1.研究内容（1）交互式电子白板在中学物理教学中的应用现状分析；（2）通过问卷调查的方式，分析学生对于交互式电子白板在中学物理教学中的认知度、应用效果和评价；（3）通过实验研究的方式，分析采用交互式电子白板辅助教学与传统教学在学生学习效果、学习兴趣和学习体验方面的差异；（4）提出合理的交互式电子白板应用策略和教学方法，为中学物理教师提供教学经验和技术支持。

2.研究方法（1）文献资料法：搜集相关文献，了解交互式电子白板在中学物理教学中的应用现状、优缺点及其他相关信息，系统地分析、总结。

（2）问卷调查法：设计问卷调查，通过分析问卷结果，了解学生对于交互式电子白板在中学物理教学中的认知度、应用效果和评价。

（3）实验研究法：采用随机分组实验设计，将中学物理学生分为控制组和实验组，分别采用传统教学和交互式电子白板辅助教学进行教学，通过对比两组学生在学习效果、学习兴趣和学习体验方面的差异，分析交互式电子白板在中学物理教学中的应用效果。

三、预期成果和意义本研究通过问卷调查和实验研究的方式，探索交互式电子白板在中学物理教学中的应用效果，提出合理的交互式电子白板应用策略和教学方法，具有以下预期成果和意义：（1）揭示交互式电子白板在中学物理教学中的应用现状和问题，为中学物理教学现代化转型提供参考；（2）通过问卷调查的方式，了解学生对于交互式电子白板在中学物理教学中的认知度、应用效果和评价，为教师提供改进和优化的方向和思路；（3）通过实验研究的方式，分析采用交互式电子白板辅助教学与传统教学在学生学习效果、学习兴趣和学习体验方面的差异，为中学物理教师提供教学效果评估和改进的依据；（4）提出合理的交互式电子白板应用策略和教学方法，为中学物理教师提供实际的教学经验和技术支持，实现中学物理教学的现代化转型。

便携式电子白板的设计与实现的开题报告一、选题背景“电子白板”是一种电子化的教育教学设备，用于在课堂上展示教师的讲解内容或学生的作品，成为现代教育中不可或缺的一部分。

传统的电子白板需要连接计算机，使用起来不够灵活，且需要大量的空间来放置。

因此，便携式电子白板成为越来越受欢迎的选项。

二、选题意义便携式电子白板是一种可以携带，易于使用且易于储存的电子白板，它可以满足不同场景下的多种需求。

从教育到商业，从会议到家庭娱乐，都有可能使用到便携式电子白板。

因此，设计并实现一种高质量、易于使用的便携式电子白板对于提高生产力、节省时间和提高教育质量都有很大的意义。

三、课题研究目标与内容本项目的研究目标是设计并实现一种功能齐全、易于使用的便携式电子白板。

具体内容包括以下几个方面：1.硬件设计：包括电子白板的机身和支架的设计，尺寸的确定，以及各种传感器和输入设备的选型。

2.软件设计：包括白板软件、驱动程序和图像处理软件的设计，以及用户界面的设计。

3.系统集成与测试：对整个便携式电子白板进行集成测试和性能测试，确保系统的稳定性和功能齐全性。

四、研究方法与技术路线1.研究方法：本次研究将采用实验法、观察法、文献法等方法进行。

2.技术路线：本项目的技术路线包括以下几个阶段：(1).需求分析阶段：首先进行市场调研，分析用户需求，确定功能需求和性能要求。

(2).系统设计阶段：根据需求分析结果，进行系统架构设计和硬件选型，确定PCB设计和软件编程方案。

(3).PCB设计与制造阶段：利用Altium Designer软件根据硬件设计方案进行电路板设计，并将电路板生产出来。

(4).软件开发阶段：开发白板、驱动程序和图像处理软件，完成用户界面的设计。

(5).系统集成与测试阶段：进行系统集成和性能测试，通过测试验证系统的稳定性和功能齐全性。

五、预期成果1.设计并实现一种便携式电子白板，达到市面上同类产品的水平。

2.针对使用场景，提供不同的人机交互方式，使用户能够更方便地使用。

《交互式电子白板在语文教学中有效应用的探究》开题报告一、课题的提出（一）研究背景新课程强调了课堂教学应该是预设与生成的统一，在课堂教学活动过程中，教师、学生、文本通过对话，生成了新的教学内容、教学话题，突破预定的方案，甚至完全打乱预设的教学程序。

在交往中互动，在互动中生成，达到真正意义上的学习。

真正贯彻《课程标准》提出的“以人为本”的核心理念。

电子白板产品已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁。

电子白板实现了与计算机的交互控制，可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料，丰富教学的内容。

而且白板最大的特色即能够如传统的黑板一样随意在其上进行自由板书，并可随时进行保存操作，方便学生的经验再现。

电子白板走入小学语文课堂，可以实现教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，进一步推进无纸化办公，改变课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层次变革，提高课堂教学效果的挖潜，有力带动教学研究和改革。

（二）研究目的交互式电子白板，作为一种前沿的教学辅助设备，为课堂互动，师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

如何把这一新技术真正地运用到我们的教育教学中，真正地为提高课堂教学的有效性服务，需要我们更新观念、加强学习。

更好地挖掘出白板对于语文课堂教学的更多有效价值。

（三）研究意义我们认为：通过交互电子白板以学习为中心的应用研究，必将会给我们的课堂带来翻天覆地的变化，使课堂真正成为学生全面发展的摇篮，因此非常值得我们全面深入研究与探索。

1.理论意义建构主义学习理论将“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”定为学习环境中的四大要素。

因此，我校开展的《交互式电子白板在语文课堂教学中有效应用的探究》，就是要研究语文课堂基于交互式电子白板的教与学模式,建立开放的课堂教学环境，培养学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的语文营养。

运用交互式电子白板促进高年级科学教学有效性的研究课题开题报告一、课题研究的由来及意义课题研究的由来传统的教育教学模式必须借助于黑板来呈现知识，但信息呈现的过程慢、呈现的信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点，一直以来饱受争议。

电子白板作为一种全新的教学模式出现在科学课堂中，是一种前所未有的机遇，它不仅解决了传统的教育教学中存在的诸多问题，还可以做到数形结合、音形兼备，不仅有助于学生对科学教学内容的理解和掌握，也为教师和学生互动搭建了有利的平台。

它拥有“静态与动态”呈现的功能，能够学生感知知识的生成过程，有效地提高学习效率。

此外，成为教师优化科学课堂教学不可多得的工具。

但是如何才能将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，达到打造高效、务实的科学课堂，值得我们深究。

为此，我们提出了“运用交互式电子白板促进高年级科学教学有效性的研究”的课题。

课题研究的意义与传统的课堂教学模式相比，电子白板教学融合了传统的教学模式与先进信息技术，既传承了教育习惯，又满足了时代发展的需求，实现了真正意义上的信息化教学。

人机互动、师生互动、远程互动，不仅能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，还可以让学生及时得到自己在学习过程中的反馈及教师针对性的评价，及时调整自己的学习进度和方向，在生动活泼的课堂上轻松学到知识。

同时，还有利于教师的备课与上课，大大提高课堂的教学效率。

二、课题核心概念界定及同类课题的研究现状交互式电子白板：交互式电子白板是一种多媒体教学设备。

通常由台式计算机、触摸式白板、投影仪、音响、话筒等电子设备组成，是一种新兴的、电子化的、智能化的教学工具。

国内电子白板在教育教学中的起步较晚，但随着“班班通”工程的落实，把电子白板运用于教育教学的已经很多，但把电子白板运用于高年级科学课堂教学研究的课题鲜有发现。

因此，本课题的提出具有一定的现实意义。

三、课题研究的目标、内容（拟解决的主要问题）研究的目标通过对学生的调查发现，传统的科学课堂教学，局限于课内知识，难以达到课外知识的拓展，导致学生对科学课堂的学习兴趣不高。

交互式电子白板在高中物理课堂教学中的应用研究的开题报告一、选题背景和意义随着信息技术的飞速发展，各种新型教育技术在课堂教学中得到了广泛应用。

交互式电子白板作为其中一种新型教育技术，具有实时展示、多媒体互联等特点，在现代教学中越来越受到重视。

高中物理作为一门抽象性较强的学科，因其内容涉及到物理公式、实验操作、物理图像等方面，在传统黑板教学中易出现学生难以理解或记忆深刻的问题。

而交互式电子白板的应用，能够丰富教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩。

因此，研究交互式电子白板在高中物理教学中的应用，具有重要的背景和意义。

二、研究目的和内容本研究旨在探究交互式电子白板在高中物理课堂中的应用方式和效果。

通过对一定数量的高中物理课堂进行观察和问卷调查，研究交互式电子白板的使用情况和学生的反应。

内容包括以下几个方面：1.交互式电子白板在高中物理课堂中的应用方式：包括讲解物理公式、演示实验操作、呈现物理图像等方面。

2.交互式电子白板对学生的学习成效的影响：通过对比传统黑板教学和交互式电子白板教学的学生成绩，探究交互式电子白板对学生的学习成效的影响。

3.学生对交互式电子白板应用的反应：通过问卷调查和组织小组座谈等方式，了解学生对于交互式电子白板的态度和看法，探究其优缺点。

三、研究方法本研究采用实地观察、问卷调查和教师访谈等方法，对应用交互式电子白板的高中物理课堂进行研究。

在实地观察中，研究者将对课堂中教师和学生的行为进行记录，包括教学内容、教学方式、学生反应等方面；在问卷调查中，研究者将发放问卷，了解学生对交互式电子白板应用的反应和看法；在教师访谈中，研究者将与教师进行面谈，了解交互式电子白板的应用和教学感受。

四、预期成果本研究预期能够探究交互式电子白板在高中物理课堂中的应用方式和效果，为教科研工作者和教育实践者在高中物理教学中的教学改革提供参考和借鉴。

具体成果包括：1.交互式电子白板在高中物理课堂中的应用方式：借鉴教师的教学案例，梳理出交互式电子白板在物理学习中的应用方式。

关于“交互式电子白板在初中历史教学中的应用研究”的开题报告一、研究现状1、国外研究现状交互式电子白板在课堂中的应用在国外起步比较早，尤其在美、英、加、澳等国。

根据目前的不完全统计，在欧美发达国家电子白板在教育机构的普及率已经达到70%以上，并且国外针对白板的功能与特性开展了大量的研究，研究涉及到很方面，除了对教学方法的研究，很多人还从白板应用的效果以及白板对学生学习成绩的隽响等方面对交互电子白板在教学中的应用做了深入研究。

2、国内研究现状国内交互电子白板的教学应用工作基本处于初期试点实验阶段。

2004年，我国开始进行交互电子白板的教育教学研究，主要包括“中国利用交互电子白板技术进行课堂教学改革”、"SMART Board互动式电子互动白板研究项目”等等。

这些研究主要涉及到交互电子白板桌面工具、系统设置、资源整合和使用效果等方面。

同时，中央电教馆将《基于交互白板的混合式学习研究》定为“十一五”全国教育技术研究重点课题，开始中小学应用交互白板的研究；另外，港台地区的交互电子白板的项目也正在积极推广试行。

近两年来各省市都在积极开展探索交互电子白板应用于教学的活动，国内对交互电子白板教育教学应用的研究也广泛的开展起来。

二、研究目标本研究将重点放在对交互式白板支持下的教学案例实施过程记录、分析和规律总结上，希望在相关案例的分析中，找出影响交互电子白板教学效果的相关因素，为广大的一线教师使用交互电子白板进行教学活动设计提供借鉴和参考，依托交互电子白板提高学生的学习兴趣，转变教师教学方式，促进学生个性的发展和创新能力的培养。

三、研究内容1、通过具体的课例，分析案例中交互电子白板对课堂交互性、学生学习动机、参与度和学习兴趣的影响；2、总结教师在白板教学应用中的优势和不足，提出教师在白板环境下进行教学的影响因素和注意事项。

3、通过案例的分析、师生的反思以及具体的点评，提出利用交互白板教学的一些规律和原则，为教师以后的教学提供参考和指导。

交互式电子白板的课堂应用研究的开题报告一、研究的背景随着互联网技术的不断发展，教育领域也逐渐转变为数字化、信息化、智能化的趋势。

传统的教学方式已经不能满足现代学生的学习需求，而智能化教学设备的广泛应用成为教学改革的一条重要途径。

交互式电子白板是一种先进的智能化教学设备，其具备现代化、信息化、智能化、交互化的特点。

交互式电子白板能够提供多种教学功能，如文本编辑、图片展示、视频播放、实时互动等，为课堂教学提供了更广阔的空间和更多的可能性。

二、研究的目的交互式电子白板的课堂应用对于提高学生的学习兴趣、提升课堂互动效果、促进教学质量等具有重要意义。

本研究旨在通过对交互式电子白板在课堂应用中的影响进行深入分析，探究其对学生学习、教师教学的影响，并研究其在教学中的运用方式。

三、研究内容和方法本研究将从以下两个方面进行探究：1. 交互式电子白板对学生学习的影响通过设计实验，观察学生在传统课堂教学与交互式电子白板教学中的学习成效，分析交互式电子白板对学生学习兴趣、学习效果、学习积极性等方面的影响。

2. 交互式电子白板在教学中的运用方式通过调研和实地观察，了解教师在使用交互式电子白板时采用的教学策略和具体操作方式，分析其对教学效果的影响，探究最佳的教学方法和策略。

本研究采用实验比较法和问卷调查法进行数据收集和分析。

四、预期结果通过本研究，我们预期可以得到以下结论：1. 交互式电子白板能够提高学生的学习兴趣和积极性，对学生的学习效果有积极影响。

2. 交互式电子白板在教学中的应用方式对教学效果的影响较大，教师应充分发挥其功能特点，采取有效的教学策略。

五、研究意义本研究的结论将有助于推广交互式电子白板在教育中的应用，提升课堂教学质量，促进教育信息化发展。

同时，研究结果也将为其他类似研究提供参考和借鉴。

促进教师使用交互式电子白板的实践研究的开题报告一、研究背景与意义随着信息技术的不断发展，交互式电子白板在教育领域得到了广泛的应用和推广，对于提高教学质量和培养学生创新思维具有重要意义。

然而，目前教师使用交互式电子白板的实践还存在一些问题和难点，如教师对交互式电子白板的认知水平较低、使用方法不熟练等，这些问题制约了教师的教学效果和学生的学习效果。

因此，本研究旨在探究如何促进教师使用交互式电子白板的实践，并提出可行的解决方案，以期提高教学效果和培养学生的创新能力。

二、研究内容与方法本研究将采取问卷调查、实地观察和访谈等多种研究方法，通过收集不同学段教师对交互式电子白板的认知、使用情况和感受，分析各种因素对教师使用交互式电子白板的影响，并提出相应的解决方案。

具体研究内容如下：1.分析教师对交互式电子白板的认知水平及使用情况。

通过问卷调查和实地观察，了解不同学科、学段教师对交互式电子白板的认知水平、使用方法和使用频率等情况。

2.探究教师使用交互式电子白板存在的问题和难点。

通过访谈和实地观察，了解教师在使用交互式电子白板过程中遇到的问题和难点，如软硬件故障、应用技巧不熟练等。

3.分析促进教师使用交互式电子白板的因素和策略。

通过问卷调查和访谈，了解教师使用交互式电子白板的认知与态度、教育背景、学科差异等因素对其使用情况的影响，并提出相应的解决策略。

4.提出促进教师有效使用交互式电子白板的建议。

结合研究成果，提出针对不同因素的解决方案和建议，以提高教师使用交互式电子白板的效果。

三、预期成果与意义本研究的预期成果包括以下方面：1.全面了解教师使用交互式电子白板的认知水平、使用情况及存在的问题和难点。

2.分析促进教师使用交互式电子白板的因素和策略，为推广和应用交互式电子白板提供参考意见和建议。

3.提出促进教师有效使用交互式电子白板的建议，以改善教学质量和培养学生的创新能力。

综上所述，本研究对于实现信息技术在教育领域的深度融合，提高教学质量和培养学生的创新能力具有重要的现实意义。

交互式电子白板在中学物理课堂教学中的应用研究的开题报告一、选题背景和意义随着数字化技术的发展，交互式电子白板在教育领域得到了广泛的应用，在物理教学中也发挥了巨大的作用。

交互式电子白板具有操作简单、显示效果良好、易于修改、保存等优点，为物理教学提供了更多的选择。

然而，在中学物理教学中，交互式电子白板的应用还存在着一些问题。

首先，教师们在使用交互式电子白板时缺乏足够的操作技巧，没有很好地利用这一工具。

其次，由于交互式电子白板使用还不普遍，学生们对其不够熟练，需要进行相关培训和指导。

因此，深入研究交互式电子白板在中学物理课堂教学中的应用，将有助于提高物理教学的效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、研究目的和内容本研究的主要目的是探究交互式电子白板在中学物理课堂教学中的应用，以改善物理教学的效果。

具体内容包括以下几个方面：1. 分析交互式电子白板在中学物理教学中的优势和问题；2. 研究如何在物理课堂上使用交互式电子白板，如何激发学生的学习兴趣和实现教学效果；3. 探究交互式电子白板对学生学习积极性的影响；4. 分析教师对交互式电子白板的应用的态度及其操作技巧；5. 设计实验，评估交互式电子白板在中学物理教学中的实效性。

三、研究方法和技术路线本研究采用文献调研、实验观察、问卷调查、访谈等多种方法进行数据收集和分析，力求全面深入地揭示交互式电子白板在中学物理教学中的应用情况。

具体技术路线包括以下几个步骤：1. 系统收集和分析国内外相关文献，查找交互式电子白板在物理教学中的应用现状和研究成果；2. 通过参观学校等方式，进行实地观察和记录在中学物理教学中交互式电子白板的应用情况；3. 进行学生和教师的问卷调查，了解交互式电子白板在物理教学中的实际应用情况、问题和需求；4. 给学生和教师进行访谈，了解其对交互式电子白板使用的态度和技巧；5. 设计实验，分析交互式电子白板在中学物理教学中的实效性。

四、预期结果及意义通过对交互式电子白板在中学物理课堂教学中的应用情况进行探究和实证分析，本研究预期达到以下几个方面的成果：1. 揭示交互式电子白板在中学物理教学中的应用现状及其存在的问题，为改善物理教学提供宝贵的参考意见和建议；2. 探究交互式电子白板对学生学习积极性和教学效果的影响，为教育部门和教师提供更好的教学方法；3. 分析教师对交互式电子白板的应用态度和技巧，提供相关技术培训和指导。

交互式电子白板在初中几何教学中的应用研究的开题报告一、背景电子白板作为现代教育技术的一种重要手段，正在逐渐成为教学中不可或缺的工具。

近年来，随着计算机技术和网络技术的迅速发展，交互式电子白板已经开始在教育领域广泛应用，成为现代教育的重要组成部分。

相比传统的教学手段，电子白板在教学过程中可以全面提高教学效果，增强学生的学习积极性和主动性，同时也使得教学内容更加生动、清晰，以及更能激发学生的学习兴趣和学习热情。

初中几何作为数学学科中的一门重要课程，是教育中的重点，为学生今后继续深入学习数学打下了坚实的基础。

传统的初中几何教学方式大多是通过老师黑板上的讲解和演示来进行，更多依赖于老师的个人教学经验和理解。

而电子白板作为一种新的教学手段，将为初中几何教学提供更多的可能性，使得教学内容更加清晰易懂、生动有趣，同时更能激发学生的学习热情和学习动力。

因此，交互式电子白板在初中几何教学中的应用具有重要的研究价值。

二、研究目的本研究的目的是探讨交互式电子白板在初中几何教学中的应用，探究其对初中生学习几何的影响和教学效果，并以此为基础为提高初中几何教学质量提供一定的参考和指导。

三、研究内容和方法研究内容：1. 探究交互式电子白板在初中几何教学中的作用和价值；2. 研究交互式电子白板应用场景和教学设计；3. 分析交互式电子白板在初中几何教学中的教学效果。

研究方法：1. 文献综述法：对与研究相关领域的文献进行搜集、整理、分析和归纳，对电子白板在初中几何教学领域相关研究进行总结和归纳。

2. 问卷调查法：编制和发放针对初中生的调研问卷，探究学生对于交互式电子白板在几何教学中的认知和评价，以及对课堂教学效果的影响程度。

3. 实验研究法：在实际的初中几何教学中运用交互式电子白板，并与传统教学方法进行对比实验，分析交互式电子白板在初中几何教学领域内的优势和不足，同时为改进初中几何课程教学提供参考建议。

四、预期成果1. 通过文献综述，对交互式电子白板在初中几何教学中的应用进行全面深入的研究和评估，了解其作用和效果。

交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究的开题报告一、选题背景和意义随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为了教育改革的重要方向之一。

在小学数学教学中，交互式白板成为了一种新型的教学工具。

交互式电子白板是一种集投影、电脑、书写、图像处理、声音等多种功能于一体的电子设备。

通过手写、描图、字写、书写和书录，实现了传统白板的所有功能，同时具有数字化、网络化、多媒体化、多功能和交互性等特点，使教学更加生动、直观、有趣、轻松。

小学数学教学的特点是要求既注重知识的传授，又注重培养学生的数学兴趣和创造能力。

传统教学方法在这方面存在一定的局限性。

交互式电子白板的出现，为改善小学数学教学提供了新的可能，对提高教学效果、激发学生学习兴趣和提高创造力具有重要意义。

二、研究目的本文旨在探讨交互式电子白板在小学数学教学中的应用情况，分析其优点和不足，总结其应用规律和教学效果，旨在为教师使用交互式电子白板开展优质的小学数学教学提供借鉴和参考。

三、研究方法本文主要采用文献资料法、实证研究法和案例分析法等方法，着重从小学数学教学的角度出发，对交互式电子白板在小学数学教学中的应用情况进行研究分析。

通过实地调查和观察、采访教师、学生等研究对象，了解交互式电子白板在小学数学教学中使用的情况、学生接受程度、教师对其认识和使用程度，并分析其优缺点和教学效果。

四、论文结构安排本文的结构主要包括引言、文献综述、交互式电子白板在小学数学教学中的应用情况分析、交互式电子白板在小学数学教学中的教学效果分析、交互式电子白板在小学数学教学中教师和学生的角色定位、交互式电子白板在小学数学教学中的使用策略和思考，结论、参考文献等部分。

交互式电子白板在小学数学课堂的有效应用开题报告 2800字《交互式电子白板在小学数学课堂的有效应用研究》课题开题报告交互式电子白板，作为一种前沿的教学辅助设备，为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

如何把这一新技术真正地运用到我们的教育教学中，真正地为提高课堂教学的有效性服务，需要学校明确目标，统筹布署，需要教师更新观念、加强学习。

为此，确定了《交互式白板技术在小学课堂教学的应用研究》这一课题进行研究，以期挖掘出白板对于数学课堂教学的更多有效价值。

一、本课题究的缘起、研究价值1.数学新课程标准指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。

要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

2.20xx年秋学校配备了四台交互式多媒体触控一体机和一台交互式电子白板。

为该课题的研究提供了物质基础。

3.该课题本身有很高的价值(1)该课题研究能促进课堂教学效率提高基于交互白板的课堂教学追求的是高效率。

核心问题是”教学效益”.其实质是提高教师教学效益,强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。

它既是一种信念,更是一种行为、实践。

在交互白的实践研究中，我们坚持用有效教学理念来指导基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时忽视教学的有效性：用有效教学理念来规范基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时期割裂教学的过程性：用有效教学理念来反思基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时忽略了教学设计的实践性。

(2)该课题研究能促进学生学习方式的变革转变学生的学习方式，就是要以培养学生的创新意识和实践能力为主要目1的。

交互式电子白板在数学教学中的应用研究的开题报告一、选题背景随着科技的不断发展，数字化教育已经逐渐融入了我们的生活中，其中交互式电子白板成为了数字化教育的重要工具之一。

交互式电子白板结合了传统黑板和计算机的优势，能够让教师和学生在教学过程中进行互动和实时交流。

而且，交互式电子白板能够提升学习者的学习兴趣和积极性，提高教学效率和质量。

在数学教学领域，交互式电子白板也有着广泛的应用。

传统的数学教学方式往往以板书为主，而板书很难表达数学符号和图形等复杂的内容。

而交互式电子白板能够通过手写输入和鼠标绘图等方式来呈现数学公式和图形，使得数学教学更加生动和直观。

同时，交互式电子白板还能够结合多媒体教学资源，比如课件、视频等，为数学教学提供更多的教学资源和手段。

二、选题意义数学教育的本质是培养学生的数学能力和思维能力。

传统的数学教学方式过于注重理论结构和运算技巧的传授，而忽略了数学思维能力的培养。

交互式电子白板作为一种数字化教学工具，能够通过多媒体教学资源和互动性的特点为数学教学提供更多的启发和帮助，引导学生自主思考和解决问题，培养学生主动学习和创新思维的能力。

因此，通过对交互式电子白板在数学教学领域的应用进行深入研究和探索，可以为数学教育的发展提供更加优质和有效的教学工具和方法，有着重要的研究意义和实践价值。

三、研究内容和方法（一）研究内容本次研究旨在探究交互式电子白板在数学教学中的应用现状、特点和优势，并根据实际案例对其教学效果进行分析和评估。

具体研究内容如下：1. 交互式电子白板在数学教学中的应用现状和特点分析。

2. 分析交互式电子白板在数学教学中的优势。

3. 通过实际案例对交互式电子白板在数学教学中的教学效果进行调查、分析和评估。

（二）研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法和实证研究法相结合的方法进行。

1. 文献资料法。

通过收集有关交互式电子白板在数学教学领域的相关研究文献和教材教案等，分析其应用现状、分析其应用优势和局限性等。

交互式电子白板在高校教师教育技术培训中的应用研究的开题报告一、研究背景及意义随着信息技术的快速发展，教育方式也逐渐从传统的纸质教材和黑板书写走向了电子教育。

尤其在高校教学中，白板应用越来越普遍，在教学中也得到了广泛的应用。

在传统黑板之外，交互式电子白板（Interactive Electronic Whiteboard, IEWB) 是近年来的新型教学交互工具，它有着丰富的交互功能和人机接口，能更加灵活、多样的实现内容呈现和操作，正逐渐成为高校教学中教师最爱的一种教具。

然而，IEWB的运用需要教师熟练掌握相关技术和操作，急需有一种有效的人才培训机制，来提高教师运用IEWB的水平。

目前，在培训中，普遍采用的是课堂式、书本式的培训方式，但这种方式缺乏互动性和与实际应用的结合性，存在适应性差的问题。

因此，本研究旨在探讨在高校教育技术培训中，IEWB的应用和人才培养问题，以提升高校教师的教学实践技能和应用水平。

二、研究目的本研究旨在通过调查分析高校教育技术培训中IEWB的应用现状，研究交互式电子白板在高校教师培训中的应用及其效果，探讨一种更加有效的教育技术培训模式，以提高高校教师应用IEWB的意识和掌握相关技能的能力，促进高校教学教学质量的提高。

三、研究内容和思路本研究将采用以下研究方法：1. 调查分析高校IEWB应用现状：通过对高校IEWB应用的调查和分析，了解目前高校教师对IEWB 的了解和运用情况，了解IEWB应用的优势和不足之处，为后续设计教育培训模式提供依据和参考，同时发现和解决IEWB的实际应用问题。

2. 设计交互式电子白板培训课程：根据调查分析结果，设计与应用场景和实际需求相符合，基于实践性的IEWB培训课程。

该课程将采用逐步深入和循序渐进的方式，从IEWB的基础知识、操作技巧、教学设计等角度进行系统化培训。

3. 实施IEWB培训课程：在高校教师教学环境下，开展IEWB培训课程，通过现场互动和实践操作，提高教师的IEWB教具应用技巧和教学设计能力。

双减背景下基于交互式电子白板的资源建设和应用研究开题报告一、研究背景国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。

从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。

减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。

只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。

教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。

我国新一轮课程改革《纲要》明确指出：“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”以教育信息化带动教育现代化已经成为新世纪我国教育发展的基本策略。

随着现代教育技术的不断更新和完善，交互式白板的出现，为开展教学整合实践，提供了崭新的应用环境，教师摆脱了制作课件、操作复杂设备的种种束缚，技术真正融合于课堂之中得以实现。

附件1-3：三门峡市基础教育教学研究项目开题报告立项编号SJKGH2014——119课题名称电子白板在高中理科图形教学中的应用研究学科分类高中其他主持人杜宝红所在单位灵宝市第二高级中学填表日期2014-5-28三门峡市教育局印制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

国内对交互白板系统的教育教学应用研究，可分为两大类。

第一类是交互白板系统用于中小学课堂教学中的教学实验研究或案例研究；另一类是在电子白板的技术开发研究后用于教学的实验研究。

相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。

但是，这并不一定意味着研究问题的深入和清晰。

针对电子白板的研究还应不断地深入研究，更具普及性。

在我市教育领域，电子白板的普及率几乎达到80%以上，对电子白板的研究更是势在必行。

总的来说，交互电子白板在中国中小学教学中的应用仅停留在基本功能的使用上，处于起始阶段；正在开展的应用与研究中多数处于对交互电子白板系统的熟悉、培训与试验阶段；对交互电子白板的教学作用还处于基本认识阶段，远未达到交互白板系统与各学科深层次整合的阶段。

尤其是立体几何在高中数学教学中所占的地位举足轻重，但有关此方面的相关研究较少，我校使用的鸿合科技白板系统中的图库又没有三棱锥等常用图形，对电子白板在日常教学造成诸多不便。

鉴于此种情况我们决定以高中立体几何的授课为突破口，展开电子白板在高中数学、物理、化学学科图形、图例等知识环节授课中的应用研究。

教育专家研究表明，教师应用白板教对教学及教师专业发展以及学生学习都会产生重大的影响。

有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

以有效教学的理念为研究的行动指南，以学生为中心，以课堂教学为主渠道，充分运用交互式电子白板的“师生互动、资源丰富”的特点，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。