第１期吴瑛等：中国文化在泰国的影响力研究８７
之外较高的汉语使用频率则有利于取得良好的效
果，巩同学习者对汉语的持久兴趣。
其次。泰国学生对中国文化总体立场趋于正
面．这种立场的形成与职业因素相关。与其他人
口学背景无相关性
在测量泰国学生对中国文化的立场之前，问
卷在前半部分设计了他们对中国人的认知。图２
显示，在问卷的备选项中，成龙是调查对象认知
度最高的人物，接下来是毛泽东、秦始皇、孔子、
姚明等。这说明，公众人物、体育明星正在和孔
子以及政治伟人一起成为泰国学生中知晓度最
高的中国人。
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圈２你知道睇几位中国人（频数）
表２显示，泰国人眼里的中国人性格特征排名居前三位的是勤劳、节俭和忍耐，这与我们在其他国家的调查基本一致。不管是在东方还是在西方人眼里，中国人克勤克俭的性格特征相当突出。
裹２中国人有哪些特点（频数）
勤劳节俭忍耐爱圃谦虚清高要面子有礼貌小心谨慎１９ｌ１２２１１５６７３３１８１６１６１０在“你喜欢中国吗”一项中，如图３所示，大部分学生都选择了“喜欢”或“很喜欢”中国，两者之和将近九成。同时，我们将“很喜欢”赋值为１，
田３你●欢中国吗（百分比）“喜欢”为２，“不喜欢”为３，“很不喜欢”为４，“说不清”为５，统计所得如表３，均值为１．９２，离散度为Ｏ．９８３，均值接近２的数据也表明大部分调查对象倾向于选择“喜欢”中国。
表３你喜欢中国吗（均值和离散度）
ＭｅａｎＳｌｄ．Ｄｅｖｉａｔｉｏｎ你喜欢中国吗１．９２．９８３
为探究哪些因素可能引起泰国汉语学习者对中国的态度变化，我们将人口学变量与此题进行相关统计，如表４所示，在性别、年龄、学历、汉语等级、职业、父母是否华人等变量中，只有职业一项在ｐ＜０．０５的显著性水平上与“你喜欢中国吗”相关。其它因素都未与其形成相关。
裹４你喜欢中国吗（人口学变量相关分析）Ｓｐｅａｒｍａｎ’ｓｒｈｏＣｏｒｒｅｌａｔｉｏｎＣｏｅｆｆＩｃｉｅｎｔＳｉｇ．（２一ｔａｉｌｅｄ）性别．０１５．８２７
年龄一．００６．９２８
学历．０５５．４１５汉语等级．０１９．７７９职业一．１６３（＊）．０１５宗教信仰一．０１４．８３６家庭月总收入．０４４．５１６
父母是否是华人．０９０．１８１
在职业因素的影响中．我们通过频数和交叉分析发现，虽然总体上泰国人都喜欢中国，但仍存在着喜欢程度的差异，学生中选择“很喜欢”的比例较高。而专业技术人员、公务员等职业的汉语学习者则倾向于选择“喜欢”，而在“不喜欢”和“很不喜欢”项中所有职业的选择率都接近为０。
而我们在对日本和黎巴嫩的调查后发现，宗教因素与日本、黎巴嫩学生对中国的态度具有相关性，泰国之所以不存在这种相关性。这与泰国以单一佛教为主的人口结构有关。其他人口学变量也如课题组在其他国家的调查结果一样。不与对中国的态度形成相关。
第三．泰国学生区别接收中国文化的不同层面。不同层面文化的影响力存在显著差异
问卷从三个层面区分中国文化．设置了两道大题测量其影响力。有关物质文化与行为文化，问题将茶叶、中国菜、长城、兵马俑归为物质文化，将太极拳、中医、中国功夫、包饺子、舞龙舞
第１期
吴瑛等：中国文化在泰国的影响力研究
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虽然泰国学生不像西方国家学生那样完全凭着兴趣，而是出于实用和理性需求学习汉语，但他们对教师的要求却表现出了一致，热情开朗的教师由于具有人格魅力而受全球学生的喜爱。在“课堂教学老师用什么语言好”一题中（见表８），“我的母语和汉语”、“英语和汉语”的双语教学最易被学生接受。在“最喜欢的教学方式”中（见表９）。“对话、辩论”、“老师讲课”的被选择率最高，这两种教学主要都以语言练习为主，符合泰国学生以实用为导向的学习动机。
裹８课堂教学老师用什么语育好（频数）
全汉语
４６我的母语和汉语１０７英语和汉语
６０其它７说不清
４
裹９量毫欢的教学方式（频数）
老师讲课６１对话、辩论
８４
游戏３４
中国民俗活动
３５
其他
９
对于“了解中国的渠道”排名第二的大众媒体，问卷也将其进行了细分。如图５所示，在大众媒体中，中文电影、歌曲、书籍排名前三位，而杂志、报纸的使用率最低。泰国学生对大众媒体的重视虽然与西方国家仍有差距，但大众文化正在成为影响他们了解中国的重要渠道。而如何将大众媒体与汉语课结合，在课堂内外共同促进泰国学生对中国文化的认知、态度和行为．则是
中国文化国际影响力战略中需要重视的问题。
圈５量常使用的中文媒体（百分比）
（致谢：感谢清迈大学孔子学院、岱密中学孔
子课堂、宋卡王子大学孔子学院、宋卡王子大学
普吉孔子学院、玛哈沙拉坎大学孔子学院师生对
调查的支持！）
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Ｔｈａｉｌａｎｄ；
ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ
（责任编辑：＇ｒ
静）
