《初一地理学法指导》

第三章第4节《中国的河流与湖泊一一黄河》第1课时一、设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

本节课我在教学实践中努力突出学生主体参与，及时反馈，激发学生学习地理的兴趣, 实现教学的最优化。

根据本节知识特点，我釆用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，引导学生读图、析图、绘图。

增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。

二、课标要求运用地图和资料，说出黃河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响三、教材分析本节黄河的内容大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河对社会经济的影响一一贡献和忧患”、和“黃河的治理”。

其中“黃河对社会经济的影响”介绍了黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献：也介绍了黃河下游的地上河，常决堤改道，泛滥成灾对我国产生的不利影响，也就是黄河的“忧患”。

应该指岀的是，黃河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题口前显得越来越突出，尤其是后者，把凌汛问题作为“阅读”来处理的。

应该让学生了解这两个问题，加深对黃河问题的认识。

对于凌汛，应该让学生了解以下儿点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及Ll前解决的办法。

除此之外，还可以让学生考虑黃河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

“黃河的治理”介绍了黃河的治理。

从教材内容可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是下游修建分洪蓄洪工程，使得防洪和防沙并举。

四、学情分析初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并开始向逻辑思维转换的过程。

初中七年级地理教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面给大家带来一些关于初中七年级地理教案五篇，希望对大家有所帮助。

初中七年级地理教案1一、教学内容分析：世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。

通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。

第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。

课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。

二、学情分析：初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会;二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。

所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。

三、教学目标分析：知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;②说出世界三大宗教极其分布地区。

③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。

过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。

情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。

2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。

教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;②世界三大宗教及其分布地区。

知识讲解：1、什么是经纬网在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。

地球表面某一点的位置，就是某条经线和某条纬线的交点。

2、读出某点坐标的步骤1.读出该点纬线度数，并根据0 °纬线（赤道）判断出是南纬还是北纬；（北大北纬，南大南纬）2.读出该点经线度数，并根据0 °经线判断出是东经还是西经；东大东经，西大西经3.写出经纬度：（纬度在前，经度在后）。

3、确定任意两点的位置关系判定依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向①两点位于同一经线上，为正南正北的关系；两点位于同一纬线上，为正东、正西的关系。

②两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，依据经线指示南北，纬线指示东西，在中心点处画出十字坐标（顺着经线为南北，顺着纬线为东西），以此进行方向判别例1 写出图中A、B点的坐标A：（40°N，40°W）B：（20°S，20°E）4、确定任意两点的位置关系判定依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向①两点位于同一经线上，为正南正北的关系；两点位于同一纬线上，为正东、正西 的关系。

②两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，依据经线指示南北，纬线指示东西，在中心点处画出十字坐标（顺着经线为南北，顺着纬线为东西），以此进行方向判别。

判断图中AC 、AD 、AB 之间的方向关系。

C 点在A 点的正西方向D 点在A 点的正南方向B 点在A 点的什么方向？东南160° E 30° S W160° W120° N10° S10° CDA B课堂练习：写出各点的坐标A（60°N，40°W ）B（0°，20°W）C（60°N，0°）D（ 90°N，40°E）D ACB。

湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿海口市义龙中学童方舒一、教材剖析：（一）、教材的地位和作用：《天气随和候》是湘教版七年级上册第四章《世界的天气》的开篇。

从教材构造看，它是持续学习惯温、降水随和候知识的基础。

从教材内容看，其实践性很强，安排了好多有关天气的知识，进一步重申了天气是人们生活、生产中不行缺乏的一部分。

本节教材特点之一是从实践出发，联系实质，将生活实质带入讲堂，让学生切确实实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理，是对终生发展实用的地理。

（二）、教课目的：1、知识与技术目标：（1）知道“天气”和“天气”的差别，并能在生活中正确使用。

（2）辨别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

2、过程与方法目标：（ 1）能举平时生活中的实例，说明日气对生产、生活的影响。

（2）能经过天气图和卫星云图，大略地判断天气的基本状况。

3、感情态度与价值观目标：经过对在天气预告中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预告符号, 认识我国大气污染的现状，建立环境保护意识。

（三）、教课要点和难点：1、天气与天气的观点及其差别。

2、利用教材中的天气知识剖析和判断不一样地域的天气状况。

3、认识和理解灾祸性天气符号及灾祸性天气对生产、生活的影响。

二、教法论述：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，依据初一学生的心剪发展规律，联系实质安排教课内容。

采纳学生参加程度高的学导式议论教课法。

在学生看书、自学而且互相沟通的基础上，在教师启迪指引下，解决地理问题。

同时经过讲堂练习和课后作业，启迪学生从书籍知识回到社会实践，学致使用，落实教课目的。

采纳多媒体电脑教课手段。

在本教课过程中加入中央电视台《天气预告》片段，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体联合起来，它在教课中的运用有益于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

七上地理2.3（世界的地形第二课时学看地形图）教学设计一、学习目标知识与技能：了解等高线地形图的绘制原理，在等高线图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，准确判读地势的高低和坡度的陡缓。

过程与方法：通过绘制、判读等高线地图，分析不同地形的等高线形态特征，增强绘图、用图能力。

情感、态度与价值观：应用所学等高线知识解决实际生活问题，思考地形与生产活动之间的关系，树立因地制宜的发展观念。

二、学习重难点：1、通过读图指导来探求等高线形态与地势高低，坡度陡缓的关系。

2、举例研讨合作探究等高线地图在实际生活中的应用。

教具：多媒体课件、相关视频教法与学法指导：利用多媒体教学，使地形图的绘制过程形象、直观，把各种地形的实际形状与地形图紧密相联系，便于学生理解和接受，同时激发学生学习的兴趣，培养学生观察能力和总结概括能力。

三、学习过程（一）导入新课［视频播放］播放电影《红河谷》片段，由当地人们不了解等高线知识引发后来灭顶之灾，凸显学习等高线的重要意义。

（二）自主学习1、等高线定义：地图上相等的各点的连线。

［电脑演示］“等高线的绘制”。

通过电脑演示和学生观察，得出等高线的概念。

［过渡］：有了等高线我们就可以绘制等高线地形图了。

2、等高线地形图的基本原理（1）、同一等高线上海拔有何特点？同一等高线上各点海拔。

[电脑演示]“等高线地形图的绘制”。

通过电脑视频演示和教师解说，使学生明白地形图是如何绘制而成的，提高学生的空间想象能力，进一步熟悉等高线地形图。

（2）、同一幅地图上，等高距有何特点？同一幅等高线地形图上，等高距。

［解释］相邻两条等高线间的高度差，叫做等高距。

说出图中等高距。

（3）、闭合等值线极值判断规律：。

[教师精讲]等高线闭合弯曲出现的两种情况，分别讲解极大值和极小值的判断方法是：“大于大的”或“小于小的”。

[层层递进]深入讲解山顶的判断方法是大于大的并且小于附近图上最大值加上本图的等高距。

（4）、等高线疏密与坡度的陡缓有什么联系？等高线密集坡，等高线稀疏坡。

七年级地理世界的海陆分布教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中地理《海陆的变迁》教案2篇初中地理《海陆的变迁》教案1教学目标：1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

2. 能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

3. 情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

教学要求：1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。

陆地和海洋也不例外。

歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。

提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。

比喻世事变化很大。

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。

其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。

二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。

(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。

) 活动：(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。

2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。

地理说课稿初一地形图判读说课稿地理说课稿初一地形图判读说课稿地理说课稿初一地形图的判读说课稿地理说课稿初一各位老师好。

今天我说课的内容为七年级地理上册第二单元第二课《地形图的判读》。

下面我就从教材和学情分析、教法选用、学法指导、教学过程四个方面对本课的教学设计予以说明。

一、说教材1、地位及作用。

《地形图的判读》是在学习了地图三要素后遇到的最现实的问题：如何把地面上高低起伏的地势，丰富多彩的地貌完美地表现在一张平面地图上。

这也就涉及到本节内容中等高线知识。

从而使学生具备了较系统的基础地理知识为以后学习地形，等值线（等温线、等降水量线）奠定基础。

本节教材内容简略，可塑性强，要求学生具有一定的空间思维。

概念多、难度大、大多数知识都是学生未接触的，这样安排有利于把问题充分解决。

课堂上,给学生应有的思维、参与、当堂消化知识的时间和空间。

2、学情分析：初一新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，注意力在20-25分钟集中，感性思维强的优势。

但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。

基于以上分析，结合课程标准的要求，我制定了如下教学目标：3、教学目标（1）知识与技能：初步在等高线地形图上识别地势高底和坡度陡缓；学会绘制等高线的方法；能在等高线地形图上判读山谷、山脊等地形形态。

（2）过程与方法：阅读海拔和相对高度示意，等高线示意，山地不同部位的等高线形态示意三图，学生绘制等高线。

（3）情感与态度：激发学生学习地理兴趣，培植科学探究意识和方法，培养动手操作的实践能力。

4、教学重点与难点（1）重点：等高线形态与坡度陡缓、五种山地形态的关系。

（2）难点：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。

尤其山谷与山脊，学生易混淆。

5、教学方法：读图分析法，动手操作法，问题探究法，比较法，讲练结合法。

二、说教法选用1、海拔和相对高度。

在原图上增加水深200米的某处，结合学生已学的数学有理数知识，讲解负海拔。

【导语】初⼀学⽣正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能⼒尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜⼼切，接受知识上往往带有浓厚的感*彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授⽇本时要多激发学⽣兴趣的⽅法，多以图⽚展⽰，并尽量联系实际，以增强学⽣印象。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 本节教材属于世界地理分区部分。

印度是南亚⾯积、⼈⼝最多、⾃然条件有代表性的国家。

教材集中反映了印度⾃然地理与⼈⽂地理的主要特征，围绕环境 —— 资源 —— ⼈⼝这⼀主线，阐明了⼈地关系，为进⼀步学习区域地理奠定了基础。

因此本节课是教材的重点。

根据新课程标准的要求和学⽣的知识基础及认知能⼒我确定本节课的教学⽬标为以下三个⽅⾯：⼀是知识技能⽬标： 1.知道印度的⼈⼝数量及⼈⼝问题； 2. 掌握印度地形和⽓候的特点及其对农业⽣产的影响； 3. 了解印度的⼯业概况。

⼆是过程⽅法⽬标：通过对印度的地理位置、地形和⽓候的学习，初步学会对⼀个国家的⾃然地理条件进⾏综合评价。

三是情感态度与价值观⽬标：从印度⼈⼝问题的严重性，进⼀步懂得⼈类必须⾃觉控制⼈⼝的重要性和必要性，树⽴正确的⼈⼝观。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容： ⼀是印度⽔旱灾害的原因； ⼆是印度的农作物分布及其与地形⽓候的关系。

本节教材的难点是印度⽔旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据⼀是造成⽔旱灾害的原因涉及地理位置、地形、⽓候等多⽅⾯的因素，本⾝就是很复杂的问题。

⼆是学⽣综合分析问题的能⼒还较差，难以将诸多的地理因素综合在⼀起，得出结论。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就⽔到渠成了。

本节课我将⽤两个课时讲解，详讲的内容是印度的⼈⼝问题、印度⽔旱灾害的原因。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学⽬标呢？那就要采⽤适宜的教学⽅法和教学⼿段。

教法的选择要根据教⽆定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程 " 以⼈为本 " 的教育思想的体现。

第一章地球——我们的家园(9月)1.1认识地球面貌一、知识清单(明确考点)（一）课标要求1、了解人类认识地球形状的过程2、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小3、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分4、在地球仪上确定某地点的经纬度（二）本节知识点细目表1、人类认识地球形状的过程2、地球的形状3、地球的大小（表面积、平均半径、最大周长）4、地球仪上的点和线（北极点、南极点、地轴、地心）5、经线和纬线（定义、形状、大小、长度、指示方向、相互关系、数量、特殊经纬线）6、经度和纬度（起止线名称和标志物、度数划分、度数变化规律、低中高纬度的划分）7、半球的划分（南北半球、东西半球的划分）8、经纬网（作用、经纬网上坐标的确定、两点间方向的确定）（三）逻辑关系二、基础知识及方法（必备知识）1、地球形状和大小（1）列举某些自然现象能够推测地球是球体。

答：海边看船靠岸时先见船桅，后见船身；月食照片上的黑色弧形阴影；地球卫星照片。

（2）地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

（3）地球的平均半径为6371千米；表面积为5.1亿平方千米；最大周长(赤道)为4万千米。

2、地球模型——地球仪（北极、南极、地轴、经线、纬线、赤道）（1）地球上的点和线：北极地球最北端南极地球最南端地轴地球自转轴；假想轴经线连接南北两极的半圆弧线纬线与经线垂直，环绕地球一周的圆圈赤道0°纬线，最长或最大的纬线圈地球的形状：直觉推测科学证据地球是球体地球的大小：平均半径、赤道周长、表面积认识地球面貌地球的模型纬线、经线、纬度、经度南北半球划分、东西半球划分经纬网定位和作用两极稍扁赤道略鼓的不规则球体（2）经线和纬线的特点：名称示意图形状相互关系长度指示方向经线（子午线）半圆（弧线）所有经线相交于南北两极点相等指示南北纬线圆圈（极点除外）所有纬线互相平行（两极点除外）不相等（从赤道向两极递减，赤道最长，两极为0）指示东西注意：南北方向有尽头，东西方向无尽头，且东西方向是相对而言的。

初一地理学法指导地理对初中学生来说是门新课，尤其是初一的内容更是难以理解，它涉及了数、理、化等学科的有关知识。

学生在掌握这部分内容的时候，总是有些举步艰难，好像学不得法，渐渐的有些地理困难生便落在后面，对此一筹莫展。

因此加强对学生的地理学法指导，不仅能使他们很快的进入地理角色，在紧张而又愉悦的课堂上有条不紊地掌握“双基”。

一、指导学生目标明确，计划得当。

目标是学生学习的发展方向，只有目标明确，才能有的放矢。

学习目标一般分为长期和短期目标。

长期目标是以一学期为主，他是对自己的努力所要达到的高峰做一个粗略的估计，以便为之而奋斗。

而近期目标是以单元为主，为了便于检测指导和学生训练，以及了解地理教学大纲中课程安排的特点，我们应以近期目标为主。

只有实现每一步的近期目标，长远目标才得以保证。

在学习每个单元之前，要求学生首先明确自己在这一单元里需要知道、理解、应用些什么，知识、技能、情感价值观等要上升到怎样的高度。

每学完一个单元，结合检测，分析成败原因，发现问题及时纠正，对在学习过程中尝试成功地学法要善于理解和运用。

由于能力有限，对在短期内难以解决得问题应在长远目标里做好标记，以后通过知识的积累和运用，逐步解疑。

二、指导学生学会读书，养成预习习惯。

很多学生没有课前预习的习惯，因此在课堂上总显得很被动，其实课前预习能起到事半功倍的效果。

如何提高预习效率，就要指导学生学会读书，初中地理现行的版本，版式新颖，每张版面一分为二，每行字数缩为原来的二分之一。

这样的设计有利于学生在短时间内做快速阅读，图文并茂，便于学生读书析图，教材删除了一些难以理解的知识，因此，初中地理新教材的可读性较强。

通过读书可以帮助学生系统的理解课文，加深记忆，同时也能提高其分析、归纳、整理等综合地理能力。

读书要讲求科学性、艺术性。

根据地理学习目标，有目的、有重点的读书自学，读书时切忌走马观花，最好便读便标注。

例如在重点内容下加下划线，对疑难问题打问号，对通读一遍就能理解的基础知识标对号等等，这样课堂听讲就会心中有数，大大提高课堂效率。

初一地理教案教学目标•了解地理学的基本概念和研究对象•掌握地理学的基本研究方法和技巧•了解地理学的基本分类和主要分支学科•了解地球的基本形态和地球的构造•了解地球上的不同地貌类型及其形成原因教学内容地理学的基本概念和研究对象地理学是描述地球表层现象的科学，重点研究地球上的人类活动、自然环境以及二者之间的相互关系。

地理学的研究对象主要包括地球的形状、大小、运动规律，以及地球上的人类活动、气候、植被、土壤、水文等自然现象。

地理学的基本研究方法和技巧地理学采用多种方法来研究地球的现象与问题，包括实地观察、实验研究、比较分析、统计归纳等。

同时，还运用地图、遥感、地球信息系统等技术工具来获取和处理地理信息，进行地理学的研究。

地理学的基本分类和主要分支学科地理学可以分为人文地理学和自然地理学两大类。

人文地理学研究人类经济、社会、文化等活动在地理环境中的分布与相互关系；自然地理学研究自然环境中的地貌、气候、土壤、水文等自然现象。

此外，地理学还有许多分支学科，如经济地理学、城市地理学、土地利用规划等。

地球的基本形态和地球的构造地球的基本形态是一个近似于椭球体的球体，但并非完全规则的球形。

地球由地壳、地幔和地核三部分组成。

地壳是地球最外层的固体壳层，包括陆地和海洋地壳；地幔位于地壳之下，是地球的中间主要部分；地核是地球的最内层，分为外核和内核，其中外核为液态，内核为固态。

地球上的不同地貌类型及其形成原因地貌是指地球表层在空间上呈现的地形特征。

地球上有多种不同的地貌类型，如山地、平原、高原、丘陵、河谷等。

这些地貌类型的形成原因包括地质作用、气候作用、地表水体侵蚀和风力侵蚀等。

教学过程1.导入：通过讲述地理学的定义和研究对象，引起学生对地理学的兴趣。

2.教学核心内容呈现：依次介绍地理学的基本概念和研究对象、基本研究方法和技巧、基本分类和主要分支学科、地球的基本形态和地球的构造、地球上的不同地貌类型及其形成原因。

可以通过图片、实物模型等辅助教学手段进行讲解。

人教版初一地理上册教案5篇编写教案的繁简，一般是有经历的老师写得简单些，而新老师写得具体些。

原定教案，在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进展简要的自我分析，有助于积累教学经历，不断提高教学质量。

感谢您的阅读，以下是我带来的内容，盼望能协助到您！人教版初一地理上册教案1南亚第1课时教学目标1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学重点：1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征教学过程：一、板书课题、导入新课二、学生自读课文、了解课文重点和疑点三、师生探究、共同理解课文㈠、位置与国家1、让学生通过读图找出南亚地理位置：位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

北回来线穿过中部。

2、主要国家、城市：印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都锡金——甘托克不丹——廷布斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累3、学生阅读课文“南亚次大陆’㈡、三大地形区1、地形特征通过分析地形图，着重强调主要地形区及分布特点：⑴、北部是喜马拉雅山脉⑵、中部是印度河平原、恒河平原⑶、南部是德干高原2、在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河通过阅读南亚地形图，并参照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。

印度河：发源地：喜马拉雅山北麓;流经的国家：中国，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。

恒河：发源地：喜马拉雅山南麓;流经的国家：印度，孟加拉国;注入的海洋：孟加拉湾。

七年级上册地理教案人教版5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，中学地理教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。

感谢您的阅读，以下是小编带来的七年级上册地理教案人教版内容，希望能帮助到您！七年级上册地理教案人教版1自然环境1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。

(图6.2 p2)亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。

2、亚洲是世界上面积，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。

(注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋)3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。

(图6.5 p4，结合图认真完成第5页的活动题)4、亚洲之最：(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注：世界面积的高原：巴西高原)世界大山脉：喜马拉雅山脉;(2)世界峰--珠穆朗玛峰(海拔8848.43米)，世界陆地最低点死海(海拔-415米);(3)亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。

发源于中国青海省，注入南海。

(注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河)(4)亚洲面积的平原：西西伯利亚平原;世界面积的平原：亚马孙平原;(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：苏必利尔湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯];世界的群岛：马来群岛。

5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。

亚洲及欧洲教案第一节亚洲及欧洲(第一课时)胡敏教材分析：本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。

学习内容较多，共分为6课时进行讲授，第1课时认识亚洲和欧洲的地理位置，本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”。

学情分析及学法指导：本节是学习大洲知识的第一课，主要引导学生分析了解亚洲的地理位置，教给学生分析方法，让学生自己分析欧洲的地理特征。

设计理念：提高学生读图、分析、空间思维、对比、归纳和综合分析地理特征的能力，以“诱”达“思”，调动学生主动参与意识。

学习目标：1、初步认识大洲是世界第一大洲。

运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2、通过对地图的阅读，学会从地图上学习地理知识。

3、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

教学流程引入新课：请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学习新课：指导学生阅读课文第二页第一自然段，结合地图1-1，找出亚欧两州的分界线、南北半球和东西半球的分界线。

一、“亚细亚”和“欧罗巴”1．大洲名称的由来2．亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

（一）读图感知，掌握基础请同学们认真阅读图1-1，找出以下内容，先独立思考，遇到困难，小组共同解决。

1、南北半球和东西半球的分界线是什么？亚洲各主要位于哪个半球？2、找出亚洲东、南、北三面分别濒临的大洋。

3、请从经纬度位置、半球位置、海陆位置三方面进行分析、讨论、总结亚欧两洲的地理位置特征。

学生自学、讨论总结（1）经纬度位置：北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。

纬度范围：南纬10度～北纬80度之间经度范围：东经25度～西经170度之间主要位于北半球和东半球。

（2）海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

《认识地球》说课上杭县实验中学罗德尧尊敬的评委、老师大家下午好！今天我说课的内容是湘教版七年级地理上册第二章第一节《认识地球》。

下面本人将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行本单元的说课。

一、【说教材】（一）、教材内容分析本节教材包括地球的形状、大小、地球仪、经纬网等四部分内容。

“地球的形状”这部分内容教材通过图文并茂的形式，说明人类对地球形状的认识是一个不断深化、漫长而艰辛的历程：从古老的“盖天说”认为的“天圆地方”、“浑天说”认为的“天之包地，犹壳之裹黄”到麦哲伦率领船队环球航行证明“地球是一个球体”，直至利用现代探测技术证实“地球是一个不规则的球体”。

问题的结论很简单，关键是让学生能领悟到人类对地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程。

“地球有多大”这部分内容通过图片以及地球的极半径、赤道半径、平均半径、赤道周长和表面积等说明地球的大小。

“地球仪”部分通过文字和图像两方面来学习。

由于地球是一个巨大的球体，生活在地球上的人们很难看到地球的全貌，需要把地球按比例缩小制成地球模型，由此引出地球仪，进而探讨地球仪上具有特定含义的点(两极)、线(地轴、赤道、纬线、经线)、面（南北半球、东西半球），并且指出东西半球的界线不是0°和180°组成的经线圈，而是20°W和160°E组成的经线圈，原因是避免把欧洲和非洲的一些国家分隔在不同的半球上。

最后要求学生在老师指导下自制一个简易的地球仪。

“经纬网”部分，教材说明了经纬网的含义和作用，利用经纬网我们可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。

然后将经纬网从球面“转移”到平面，展示地球表面互相垂直的经线和纬线，使学生初步了解阅读经纬网地图的方法。

（二）、教材的地位和作用《认识地球》这部分内容是学生学习地理的基础，在整个地理学习中起着举足轻重的作用，而且与人们的生产生活联系紧密，在军事、航海、航空和旅行等方面广泛运用，是学生必备的基础知识。