礼仪是一个国家、一个民族的文明程度、社会风尚和道德水准的重要标志。
古人言“礼者，人道之极也”“、不学礼，无以立”。
教育人就要讲礼仪。
所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。
深化开展教师课堂礼仪教育的重要意义，可体现在：一方面，教师课堂礼仪是一种重要的教育力量，将会对学生产生显著的导向作用。
在教学活动中，教师具有一定的权威性。
教师的各种言行都有可能成为学生的模仿对象，从更广范围来讲，甚至会成为社会学习的对象。
除了教学内容之外，教师的课堂礼仪其实也是一种潜在的“教学信息”，同样会对学生的言行产生反馈式影响。
正确传递出这种教学信息，也是教师履行教学任务的一部分。
一旦认识到课堂礼仪对于学生的重要影响力，教师自然要充分关注自身的课堂礼仪状况，以期让学生理解、掌握正确的礼仪规范。
另一方面，重视教师课堂礼仪，有助于建设现代科学教学环境，是构建和谐校园、和谐课堂的必备要件之一。
礼仪可以体现在教学活动中的每一个细微环节中，是体现师生精神面貌的基本指针。
师生之间得体的言行、顺畅的交流互动．都是构筑和谐教学格局的重要条件。
教师作为教学活动中的“引导者”，自然要以正确、合理的课堂礼仪为突破口，致力于将整个课堂打造为“重礼仪、促和谐”的沟通场所。
在现代社会的教育环境下，以往传统教学模式中的陈旧因素已经被规避，师生之间正在形成一种全新的和谐互动关系。
重视教师课堂礼仪，已经成为营造科学化现代教学课堂的基础条件之一，必然会受到越来越多的重视。
与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特点：一是教师礼仪具有鲜明的强制性：只要是教师就必须遵守；二是教师礼仪具有强烈的形象性：职业形象、学校形象、个人形象，当教师违反教师礼仪，其功能会成倍的扩大化，会影响很多学生，甚至影响学生的一辈子。
本人主要从教师课堂教学礼仪来阐述，主要表现在以下几个方面：
1 整洁的仪容
在整个课堂教学活动中，每个教师的仪容形象都会引起交往对象的特别关注。
仪容包括面部、头部、手部、颈部等。
修饰得当的仪容，会使人看上去精神焕发、神采奕奕；修饰不得当的仪容，会使人看上去精神萎靡不振；所以每位教师都应当注意自己的仪容的修饰。
一般而言，教师课堂教学礼仪的仪容礼仪包含面部礼仪、发部礼仪和手部礼仪三部分。
仪容礼仪最重要的是清洁，具体的要求
一是定期理发，最好半个月理发一次，要经常洗发，保持头发的清洁；还要保持头发整整齐齐，不能使自己披头散发，蓬乱肮脏。
二是要清除面部的粉尘，教师的职业特点决定了教师要养成多洗脸的习惯，要坚持用正确的洗脸方法来洗脸，及时清洗面部的粉笔灰，使自己看起来清爽，精神焕发。
三是保持手部的干净，要及时和自觉的清洗手部的粉笔灰；同时不要刻意的留长指甲，更不要把指甲涂得大紫大红。
2 端庄的仪态
端庄的仪态给人予挺拔笔直、精力充沛、积极向上的印象，会给学生留下优雅、稳重、自然的美感。
作为教师，上课时应该站在讲台的中央位臵，即讲台和黑板之间，站立时要头正身平，两肩平行、放松，双臂自然下垂身体两侧或放在身体前，双腿直立，男教师双腿与肩宽，女教师脚尖呈“V”型。
作为教师，在坐时，膝盖要并拢，头要端正，上身挺直，在与学生交谈时，要面向学生，将上身朝向学生。
作为教师，在课堂上走动时，速度要适中，步履轻盈稳健，抬头挺胸收腹，脚步要行如和风，这样会给学生一种胸有成竹、沉稳自信的风度和气质。
教师在课堂教学中应该改掉一些不良的习惯：①自己板书，背对学生；②双手放在裤袋里或两手反在背后，没有一点亲切感；③双手交叉抱在胸前，会给学生一种傲慢的感觉；④走路时弯腰驼背、步履蹒跚或在课堂上走动过于频繁；⑤走路时吃东西、吸烟；⑥讲课时忌讳敲击讲台、黑板或其他过分的动作；⑦讲课时玩弄粉笔或高兴时拉袖子。
3 得体的服饰
伟大英国作家莎士比亚曾经说，一个人的穿着打扮就是他教养、品位、地位的最真实的写照。
教师遵守服饰礼仪是教师职业道德、职业规范的一部分。
得体的着装不仅使教师的形象得到一种修饰的作用，同时对学生也起着潜移默化的榜样作用。
教师在不同的场合要有不同的服饰穿戴，如在公务场合要着制服、套装、工作服等等；在社交场合要着时装、礼服、民族服饰等等；在休闲场合要着家居服、牛仔裤、运动装等等。
服饰的美可以达到和谐的视觉效果，教师在课堂教学的场合，面对同事和学生就不能随心所欲，不能穿得过分性感、过分艳丽、过分奢华，要保持服饰的整洁、利落。
年轻教师要穿得鲜艳、活泼，可以体现青年人的朝气和蓬勃。
中老年的教师要穿得庄重、雅致、整洁，体现成熟和稳重。
不管
在什么场合，教师的着装都要整洁，避免邋遢和肮脏，着装要干净和完好、卫生，不能皱皱巴巴，不能残破不堪，补丁遍布，不能脏臭不堪，也不能出现油迹、污渍等。
教师课堂教学中着装方面要注意以下“六忌”：忌过分杂乱，乱穿；忌过分鲜艳；忌过分暴露；忌过分的透视；忌过分短小；忌过分紧身。
4 文明的语言
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”，说明语言在人际交往中扮演重要角色。
教师担负教书育人的重任，所以，教师要具备良好语言表达技巧，要针对交谈对象，说合乎场合的语言，表达时要遵守语言的礼仪，文明交谈，能顺利的开展教学和交往活动。
教师在课堂教学中与学生交谈时，要注意以下问题：①要真诚叫响学生的名字，这是对学生的一种尊重，学生会感受到师生之间的平等相待，愿意亲近教师，喜欢向教师袒露自己的思想，教师会成为学生的良师益友；②不要叫学生的昵称或绰号，在公众场合，不能叫学生的绰号，这样会容易伤害学生的自尊心，同时也会影响教师的形象；③忘记学生名字的补救办法，由于有时教师因为学生人数过多导致会忘记学生的名字，这时可以采用方位的称呼方式来弥补，比如说第几排第几位的这位同学等。
总而言之，教育无小事，教师无细节。
作为教师，要正确领会礼仪和教师礼仪的概念和规范，无论在教学还是社交交往中，教师不仅是教授知识的园丁，也是传承文明点的导师，是教书育人和以身作则的楷模。
教师应该言传身教，成为弘扬文明和讲究礼仪的典范。
5 教学规范行为方面
“无规矩不成方圆”，课堂中也存在着严谨的规范制度。
教师在给予学生自由的表达创新空间之余，还是应重视课堂规范制度．遵守教师应当履行的正确课堂言行。
比如说，教师不应迟到或者无理由早退，不得擅自停课或者私自调课、代课，遵行教务处的统一课程安排。
在课堂教学过程中，教师应当认真贯彻“学生守则”要求。
做一名尽职的“引导者”，带领学生们集中注意力，积极思考，培养他们良好的课堂听讲习惯和学习习惯。
为提升课堂的整体教学效果，教师应严格课堂纪律，合理组织教学活动。
对于言行规范、行为得体的学生，教师应予以及时鼓励和表扬；对于那些违反课堂规定的学生，教师也应适时进行正面教育，以维护正常的课堂教学氛围。
由上可知，深化开展教师课堂礼仪教育的重要性已经毋庸臵疑，具有全面推进的价值。
教师应明确课堂礼仪的重要意义，并在教学过程中加以落实和升华。
教师课堂礼仪之中包含了多方面的内容，涵盖了整个教学流程，需要教师在实践环境中不断探索、追求。
唯有如此，方能获得更高的发展起点。
