辽宁省恒仁满族自治县八年级语文下册 第二单元 说明的顺序教案 新人教版

第二单元写作说明的顺序教学设计教学目标：1．掌握常用的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

2．条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。

教学重难点能顺序合理地写说明文教学过程：一、导入一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。

说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走，以及路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。

同学们知道这是为什么吗？没有掌握好说明顺序。

二、知识介绍好的内容,必须有恰当的表现形式。

为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说明的顺序。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。

①时间顺序时间顺序就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序。

先发生的先写，后发生的后写，说明的内容与事物的发展过程相一致，显得清晰自然。

②空间顺序空间顺序是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。

任何事物都有它的构造，而构造总有各个组成部分。

每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。

说明事物的时候，依据构成部分的顺序来写，或者从外到里，或者从上到下，或者从左到右，或者从前到后……这就是空间顺序，也叫方位顺序。

③逻辑顺序逻辑顺序是根据事物内在联系宋进行说明的一种顺序。

事物的内在联系是多种多样的，有因果关系、主次关系、现象与本质的关系、一般与特殊的关系等。

采用逻辑顺序，要依据事物的本身特点，要符合人们认识客观事物的规律。

对事物进行合理的分类与划分，把同一性质的归纳在一类，概括出特点，才能有条不紊地运用逻辑顺序来作说明。

三、写作指导（1）时间顺序适用于说明发展变化比较明显的事物。

例如，介绍动植物的生长、人的生平经历、社会的发展、工程的进行、某一事物的成因、某一产品的制作过程等。

比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。

（2）空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。

例如，介绍一座建筑物、一处园林、一幅图画、一件工艺品等。

写作说明顺序设计说明此单元是说明文单元,厘清说明顺序是使文章的条理更加清晰的重要手段。

所以此单元写作的教学重点是明确说明顺序的种类,并根据说明对象和目的合理安排说明顺序。

学习目标1.掌握常用的三种说明顺序。

2.根据说明对象和目的合理安排说明顺序。

3.学会仔细观察社会生活,查找相关资料,整合相关信息,培养科学严谨的表达习惯。

教学重难点1.引导学生掌握常用的三种说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2.引导学生学会把握说明对象的特点,从而合理安排说明顺序。

教学方法讲授法自主练习法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境在说明事物和事理的时候,我们首先遇到的问题是“应该先说什么后说什么”,这就是说明顺序的问题。

不管是何种类型的文章,都有一个“言之有序”的问题,研究说明文的顺序同样要注意“言之有序”。

可以这样说,“言之有序”的要求对于写作说明文来说尤其重要,不管是解说事物还是阐释事理,倘若文字条理不清楚,杂乱无章,就很难把事物解说清楚,把事理阐释明白。

二、温习旧知1.说明文的概念。

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁。

它通过对客观事物做出说明或者对抽象事理进行阐释,使人们了解事物的形态、构造、性质、类别、来源、成因、关系、功用或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等形成科学的认识。

2.说明文的分类。

事物说明文:以具体事物为说明对象,说明的目的是使读者了解和认识事物的特征。

常常从事物的形状、性质、方位、构造、类别和功能等方面进行说明;常用空间说明顺序、时间说明顺序。

事理说明文:以解释、分析事物的内在关系(内部规律)、介绍科学道理为主的说明文。

常常从概念、原理、成因、规律和联系等方面进行说明;常用逻辑说明顺序。

3.说明顺序的分类。

(1)时间顺序。

概念:按照事物发展的先后次序,顺次加以介绍。

特征:表时间推移的词。

(早晚、先后、古今等)(2)空间顺序。

【部编人教版】八年级语文下册写作（二）《说明的顺序》公开课教案一. 教材分析部编人教版八年级语文下册写作（二）《说明的顺序》是本册教材中的一个重要内容。

本节课主要让学生了解并掌握说明文的顺序，学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法，使说明文条理清晰、层次分明。

教材通过丰富的生活实例和典型的课文示例，引导学生学会分析说明文的顺序，提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的阅读和写作基础，对说明文的特点和作用有一定的了解。

但学生在写作过程中，往往存在说明顺序混乱、条理不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生掌握说明文的顺序，提高写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明文的顺序，学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。

2.过程与方法：通过分析课文示例，引导学生学会分析说明文的顺序，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对说明文的兴趣，培养学生的写作热情。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握说明文的顺序，学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。

2.难点：如何引导学生运用说明文的顺序，使说明文条理清晰、层次分明。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生分析问题的能力。

2.案例分析法：教师通过分析课文示例，引导学生掌握说明文的顺序。

3.实践训练法：教师设计写作练习，让学生在实践中学会运用说明文的顺序。

六. 教学准备1.课文示例：准备相关的课文示例，用于分析说明文的顺序。

2.写作练习：设计具有针对性的写作练习，让学生在实践中学会运用说明文的顺序。

3.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾说明文的特点和作用，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文示例，引导学生分析说明文的顺序，让学生了解逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。

《说明的顺序》教学设计[课前写作]一、布置作文题目及要求：设置情境：“中国最美校园”评选小组要来了解我们学校，请同学们向考察的专家们提交一份文稿，介绍我们美丽的学校，可以从学校的发展、教学楼的构架、学校建筑的功用及设置的原因等方面来介绍。

要求：1.合理运用一种或多种说明顺序；2.字数400字左右。

二、发现问题，确立教学目标收到学生的作文，我发现很多学生的说明文写作在说明顺序的运用上有很多的欠缺之处。

例如时间顺序的运用，只是一味的堆砌时间词，跟记流水账没有什么两样。

空间顺序的运用，不会运用方位词，一个“那里”可以同时指代很多地方，让我看的云里雾里。

逻辑顺序的运用，大多是“因果式”的结构，很少有变化，文章的结构和布局过于呆板。

所以，本次作文教学的目标就定为如何运用合理的说明顺序来建构文本。

三、分析问题，学生对比已学过的课文修改习作。

从课本中找到说明文的范文片段，在范文运用到说明顺序的地方，让学生体悟出相应的写作技法，重新修改习作。

预设：1.我国的石拱桥有悠久的历史。

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

赵州桥横跨在洨河上，……修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。

……这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下……永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间……两千年来，我国修建了无数的石拱桥。

……1961年，云南省建成可一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”。

在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。

——《中国石拱桥》时间词语的运用技巧，善于用灵活多变的时间词，而不是简单的记录时间。

2. 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。

人教版（部编）语文八年级下册《说明的顺序》教案教案一. 教材分析《说明的顺序》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇文章，主要讲述了说明文的特点以及说明的顺序。

通过本文的学习，学生能够了解说明文的基本结构，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于说明文的概念和特点已经有了一定的了解。

但在说明的顺序方面，学生可能还存在一些困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践来掌握说明的顺序。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对说明文的兴趣，提高学生对语文的学习热情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序。

2.教学难点：学生能够将说明的顺序运用到实际写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生理解和掌握说明的顺序。

2.案例分析法：通过分析具体的文章案例，让学生明白说明的顺序在实际写作中的运用。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学素材：收集一些说明文的文章，用于案例分析。

2.教学工具：多媒体设备，用于展示案例文章和教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实例，引导学生思考说明文的顺序的重要性。

例如，展示一幅画，要求学生按照一定的顺序来描述画中的内容。

2.呈现（15分钟）展示一篇说明文，要求学生阅读并分析文章中的说明顺序。

教师引导学生关注文章的结构和内容，思考作者是如何安排内容的顺序的。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一篇说明文进行分析。

要求学生找出文章中的说明顺序，并尝试用自己的话来表达。

教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行讲解和点评。

《时间的脚印》课题《时间的脚印》课时一课时教学目标①弄清说明对象，理清文章思路。

②认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。

③体会文章生动有趣的语言。

教学重点①弄清说明对象，理清文章思路。

②体会文章生动有趣的语言。

教学方法启发式、讲授式、自主学习教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入二、明确目标三、解题四、预习检测五、感知课文同学们，你们知道树是用什么记录时间的吗？对，是年轮。

那你们知道人类有哪些记录时间的方法吗？今天我们就来一起学习陶世龙的《时间的脚印》，一起来看一看时间是怎么留下它的脚印的。

（板书课题《时间的脚印》）师提炼关键词板书本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。

文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。

其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。

1、请同学们介绍作者相关文学常识。

2、请同学们给加点字注音：掸踪迹装置烘烤腐蚀砂砾山麓沟壑龟裂帷幕１．课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？明确：没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。

山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。

学生思考，体会学生思考并理解学生理解问题学生介绍文学常识选四名学生板书拼音，其他学生练习本上书写拼音学生思考，讨论并回答，评价（这是让学生体会说明文语言的准确性，而且能用简洁的语言表达。

）六、总结2．从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，那么，作者为什么又用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？会不会喧宾夺主从而对说明对象有所影响？明确：作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程，是为下文说明岩石生成打基础作铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案精选2篇（一）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。

【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。

【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。

【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。

步骤二：解读学习材料（15分钟）1. 利用多媒体设备展示教材中有关说明文的篇章；2. 逐段解读学习材料，引导学生注意其顺序安排和说明的逻辑性；3. 解读完毕后，师生共同总结说明文的顺序安排方法。

步骤三：讲解说明文的顺序撰写案例（10分钟）1. 展示一篇说明文的案例，对于其中的顺序进行解析；2. 分析案例中的每个段落的顺序安排，以及每个段落中的衔接手法；3. 进一步讲解段落与段落之间的逻辑关系如何体现说明的顺序。

步骤四：小组讨论与编写实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个题目进行讨论，并按照说明文的顺序撰写一篇说明文；2. 通过小组讨论，鼓励学生在思维碰撞的过程中互相提问、辩论，激发写作的灵感；3. 各小组展示自己的成果，进行点评与交流。

步骤五：课堂讨论和总结（10分钟）1. 引导学生讨论说明文的顺序安排要遵循的原则；2. 提醒学生注意说明文的开头和结尾的撰写方法；3. 对于学生的表现进行总结，强调写作中要注意的问题和技巧。

【课后作业】作为课后作业，要求学生根据课堂上的讨论和总结撰写一篇说明文，要求包含明确的顺序安排和合理的开头结尾。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案精选2篇（二）教案概述：本教案主要针对部编版初中八年级下册语文教材中的学习仿写教学内容进行教学设计。

八年级语文下册第二单元写作说明的顺序说课稿设计新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第二单元的写作主题是“说明的顺序”。

本单元的学习目标是让学生掌握说明文的写作技巧，特别是说明的顺序。

教材中提供了几篇优秀的说明文供学生阅读，分析其说明顺序的特点。

此外，教材还设计了相关的写作练习，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的写作基础，对说明文有一定的了解。

但是，他们在说明文的写作过程中，往往忽略了说明的顺序，导致文章条理不清。

因此，本节课需要引导学生关注说明的顺序，并通过实例让学生感受说明顺序的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握说明文的写作技巧，特别是说明的顺序。

2.过程与方法目标：通过阅读优秀说明文，分析其说明顺序的特点，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对说明文的兴趣，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握说明文的写作技巧，特别是说明的顺序。

2.教学难点：如何引导学生运用说明顺序进行写作，使文章条理清晰。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、阅读法、讨论法、实践法等教学方法。

利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解说明顺序的概念。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾说明文的特点，引出本节课的主题——说明的顺序。

2.讲授新课：讲解说明顺序的概念，并通过实例让学生感受说明顺序的重要性。

3.阅读分析：让学生阅读教材中的优秀说明文，分析其说明顺序的特点。

4.实践练习：让学生结合所学，进行说明文的写作练习。

5.课堂交流：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行讲评。

6.总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计如下：1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。

重点关注学生对说明顺序的掌握程度，以及文章条理清晰与否。