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蔬菜的教案参考6篇学生的学习效果与教师的教案质量密切相关，详细的教案能够帮助教师设计出多样化的教学活动，使课堂更加生动，下面是本店铺为您分享的蔬菜的教案参考6篇，感谢您的参阅。
蔬菜的教案篇1活动设计背景本活动源于幼儿周围的观察，我发现有幼儿来向我反映中午就餐时，有一些幼儿把不吃的蔬菜偷偷倒掉。
针对这一现象，我设计这一活动，重在让幼儿了解蔬菜的营养价值，知道蔬菜对人体的健康作用，从而养成不挑食，不偏食的良好饮食习惯。
活动目标1、通过活动，让幼儿了解蔬菜的营养价值，知道多吃蔬菜有利于身体健康，做到不挑食，不偏食的良好饮食习惯。
2、知道人体需要各种不同的营养。
3、了解蔬菜对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
教学重点通过学习，让幼儿了解蔬菜的营养价值，知道多吃蔬菜有利于身体健康。
活动准备各种蔬菜：菠菜，芹菜，西红柿，南瓜，红辣椒，胡萝卜，白萝卜等等。
蔬菜面具数个杯子活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）一、老师由变魔术引入。
1、小朋友看过魔术表演吗？现在想看吗？老师用水杯喝水，故意把喝完水的空水杯拿给幼儿看，然后把事先准备好的西红柿和菠菜悄悄放入杯中，请幼儿配合念魔法语菠萝菠萝蜜把西红柿和菠菜变出来。
2、老师：这是我最喜欢吃的蔬菜，西红柿含有维生素，对皮肤好（可以让爸爸妈妈爷爷奶奶更年轻）。
菠菜可以保护我们的眼睛，让小朋友的眼睛又大又明亮。
引导幼儿参加讨论：你最喜欢吃什么蔬菜？（幼儿念魔法语菠萝菠萝蜜把放在书包里的蔬菜变出来）二、不用颜色的蔬菜养护我们身体里的不同器官：1、绿颜色的蔬菜对肝脏好，可以减肥。
引导幼儿举出绿颜色的蔬菜。
例如：菠菜，生菜，芹菜。
2、红颜色的蔬菜对心脏好，增强抵抗力，预防感冒，最近有许多小朋友感冒了，请你找一找能预防感冒的红色蔬菜。
教学设计一、教学目标知识与技能：让学生了解蔬菜的外形、色彩和质感等特点，培养学生用绘画和手工制作等方式表现蔬菜的能力。
过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的造型能力和创新能力。
情感、态度和价值观：培养学生对美术学科的热爱，提高学生对生活中美好事物的敏感度，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容本课的主要内容是让学生学习如何描绘蔬菜。
让学生观察蔬菜的外形、色彩和质感等特点，学会用线条和色彩表现蔬菜。
然后，通过绘画和手工制作等方式，让学生创作出富有创意的蔬菜作品。
三、教学重点与难点重点：让学生掌握描绘蔬菜的基本技巧，学会用线条和色彩表现蔬菜的特点。
难点：如何让学生在作品中表现出蔬菜的质感以及富有创意的构思。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
学具：学生自带蔬菜（如胡萝卜、土豆、西红柿等）、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1.导入：教师展示一些蔬菜的图片，引导学生观察蔬菜的外形、色彩和质感等特点，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：教师讲解如何描绘蔬菜，包括线条的运用、色彩的搭配等，让学生了解绘画的基本技巧。
3.示范：教师现场示范如何绘画和制作蔬菜作品，边示范边讲解，让学生清晰地了解制作过程。
4.学生创作：学生在教师的指导下，开始进行蔬菜作品的绘画和制作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.作品展示：学生完成作品后，教师组织学生展示作品，让大家互相欣赏和学习。
六、板书设计板书设计主要包括蔬菜的特点、绘画技巧等内容，以便学生随时查阅和回顾。
七、作业设计作业：让学生回家后，选取一种蔬菜进行绘画和制作，要求作品富有创意，能够表现出蔬菜的特点。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学质量。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和表扬有进步的学生，激发他们的学习积极性。
《蔬菜》教案（3篇）《蔬菜》教案篇一活动目标：1、培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。
2、引导幼儿认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称。
3、知道人体需要各种不同的营养。
4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
5、初步了解健康的小常识。
教学重点难点：重点：培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。
难点：认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称。
活动准备：1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）或资料图片2、多媒体课件活动过程：1、影片导入，观看《走进蔬菜园》（1）师：小朋友，你们看到的是什么地方。
幼：蔬菜园！师：我们到蔬菜园里去看看都有哪些蔬菜吧。
师：你们都看到了哪些蔬菜。
幼：西红柿、黄瓜、茄子、萝卜、白菜、辣椒。
师：小朋友，你们认识这些蔬菜吗。
幼：认识。
（2）师：生活中我们吃的蔬菜种类很多，下面再来看看我们平常吃的蔬菜还有哪些。
2、分别出示出示幻灯片4—23，认识蔬菜，了解其丰富营养。
（1）师：这是菠菜，长得什么样子呀。
（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜。
有什么营养？菠菜含有大量的胡萝卜素和铁，它能使我们的。
皮肤变光滑。
你们看过动画片《大力水手》吗。
大力水手波佩一吃菠菜就变得力大无穷，什么困难都能解决是不是。
所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。
还有一种蔬菜里面含有胡萝卜素你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，小白兔非常愿吃。
对！是胡萝卜。
小朋友吃了后，我们的眼睛会变得更加明亮。
（2）师：你们看，这是什么菜。
西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜。
西红柿里也有许多的营养，像Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。
（3）小朋友最爱吃的西红柿炒鸡蛋就是用西红柿做的，现在我们还知道了它对人体的作用。
3、示图8——10：芹菜、大蒜、香菜——有香味的菜。
（1）师：芹菜中含有铁、胡萝卜素、多种维生素。
闻一闻还有芹菜香味呢。
另外还含大量的纤维，有利于排便。
关于蔬菜的教案教案主题：蔬菜一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解蔬菜的种类和营养价值。
2. 能力目标：学生能够正确选择和烹饪蔬菜。
3. 情感目标：培养学生对蔬菜的兴趣和爱好。
二、教学重难点1. 教学重点：蔬菜的种类、营养价值及正确选择和烹饪蔬菜的方法。
2. 教学难点：培养学生对蔬菜的兴趣和爱好。
三、教学准备1. 教具准备：蔬菜图片、烹饪器具、蔬菜样品。
2. 教材准备：蔬菜相关的教材和资料。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师出示蔬菜的图片，引导学生谈论蔬菜的外观、形状和颜色，并询问学生对蔬菜的认识和了解程度。
Step 2：学习蔬菜的种类和营养（15分钟）1. 教师通过图片和文字介绍蔬菜的种类，如叶菜类、根茎类、花菜类、果菜类等，并进行分类说明。
2. 教师向学生介绍蔬菜的营养价值，如含有丰富的维生素、矿物质、纤维素等，对健康有益。
Step 3：学习蔬菜的选择和烹饪方法（25分钟）1. 教师引导学生了解蔬菜的选择原则，如颜色鲜艳、外表整齐、没有病虫害等。
2. 教师示范蔬菜的清洗和切割方法，并让学生进行实践操作。
3. 教师介绍蔬菜的常见烹饪方法，如炒、煮、炖等，并让学生做出简单的蔬菜菜品。
Step 4：蔬菜的小品鉴（15分钟）教师准备各种不同类型的蔬菜样品，让学生分组进行品尝和评价，鼓励他们从外观、口感、营养等多方面进行评价，并在小组内分享。
Step 5：检查和总结（10分钟）教师引导学生回顾所学内容，提问学生对蔬菜有何新的认识和了解，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
五、教学延伸1. 给学生布置自行了解蔬菜的功效和制作方法的作业。
2. 鼓励学生积极参与蔬菜的种植、购买和烹饪，培养他们对蔬菜的兴趣和爱好。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对蔬菜的种类和营养价值有了更加深入的了解，并通过实际操作掌握了蔬菜的选择和烹饪方法。
通过小品鉴活动，学生不仅提高了对蔬菜的感知能力，还培养了对蔬菜的兴趣和爱好。
蔬菜（二）六年级上册美术教学设计苏少版一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬菜的种类、特点和画法，提高学生的观察能力和表现能力。
2. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创新意识和动手能力。
3. 培养学生学会与他人合作、交流，培养团队精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 让学生了解蔬菜的种类、特点和画法。
2. 学习绘画蔬菜的方法和技巧。
3. 创作一幅关于蔬菜的绘画作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握蔬菜的画法，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 教学难点：如何让学生把握蔬菜的形态特点，以及如何在绘画过程中表现出蔬菜的质感和立体感。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示不同种类的蔬菜图片，引导学生关注蔬菜的形态、颜色和质感等特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解蔬菜的种类、特点和画法，让学生了解蔬菜的绘画方法。
3. 示范：教师现场示范绘画蔬菜的过程，讲解绘画技巧，让学生直观地感受绘画方法。
4. 实践：学生按照教师的要求，独立绘画蔬菜，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 蔬菜的种类2. 蔬菜的特点3. 蔬菜的画法七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的蔬菜，画出一幅蔬菜作品，明天上课展示。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生掌握了蔬菜的画法，培养了学生的观察能力和表现能力。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与，发挥学生的主动性，让他们在实践中学会绘画。
同时，我也注意给予学生充分的鼓励和肯定，培养他们的自信心。
2. 讲解环节：在讲解环节，教师需要系统地讲解蔬菜的种类、特点和画法。
这一步骤的目的是让学生了解蔬菜的绘画方法，并为后续的实践环节打下理论基础。
在讲解过程中，教师应该注意使用简洁明了的语言，并结合实际的蔬菜样本或图片来进行讲解，以便学生更好地理解和记忆。
小班健康教案《蔬菜》
教案标题：蔬菜
教案目标：通过本课的学习，让学生了解蔬菜的种类和营养价值，并培养他们的蔬菜
食用习惯。
教学重点：蔬菜的种类和营养价值。
教学难点：培养学生的蔬菜食用习惯。
教具准备：图片、蔬菜模型、PPT等。
教学过程：
Step 1：引入新课
1. 与学生交流他们每天吃过的一些蔬菜，并询问他们对蔬菜的了解程度。
2. 展示一些蔬菜的图片和蔬菜模型，让学生围绕蔬菜的外观、颜色、味道等进行描述。
Step 2：介绍蔬菜的种类和营养价值
1. 分组让学生观察和分类不同种类的蔬菜。
2. 采用图片、PPT等方式，介绍主要蔬菜的种类和营养价值。
可以包括叶菜类、根茎类、豆类、瓜果类等。
Step 3：讨论蔬菜的好处
1. 引导学生思考吃蔬菜的好处，如保持健康、预防疾病等。
可以让他们自由发挥或分组合作。
2. 请学生汇报和分享自己的想法和观点。
Step 4：培养学生蔬菜食用习惯
1. 让学生自己设计一份健康餐单，要求其中包含至少两种蔬菜。
2. 学生分组进行展示和交流，分享自己的餐单和理由。
3. 教师对学生的餐单进行评价，并指导他们如何选择合适的蔬菜和。
《蔬菜》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蔬菜（上）教学背景分析教学内容：本册教材的前五课均着重引领学生走进生活、探究自然。
承接第一课《我种的植物》，本课引导学生聚焦朴素自然而又不可或缺的蔬菜，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活、发现身边的美，走进丰富的民间文化。
引导学生从形、色、肌理和空间位置等来感知蔬菜静中有动的形态美，用写生、临摹或想象画等自己喜欢的艺术表现手法，创造性地表现形色各异、姿态万千的蔬菜。
从单体到组合，为后面《买菜》《蔬菜的联想》的学习打下基础，对于提高学生的艺术感知力、体验美术活动的乐趣具有重要的意义。
学生情况：一般而言，在低年级阶段的美术学习较强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。
而进入高年级的六年级学生，能较全面而细致地观察物体，也更能独立思考，美术学习更加深入化。
因此相比而言，本学段“造型·表现”的学习将更多地显现出美术学科知识的轮廓。
在老师的引导下，他们能运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，运用一些美术语言与基本造型方法来创作，充分感知美、体会美，体验造型表现的乐趣。
教学方式、手段：艺术来源于生活。
怎样用艺术化的手段表现生活中最常见最普通的物体？本节课主要以游戏化、任务式的教学策略贯穿，侧重综合、探究性的学习方法，辅以观察、讨论思考法、赏析评判等方式来进行，注重学生生活经验的唤起，调动学生已有的美术经验。
心理学家认为，人们对游戏的需求并不随着年龄的增长而消失。
前苏联教育家玛卡连柯也认为，游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段，应当在教学过程中广泛运用游戏。
实践也证明，教育学中的游戏具有独特的教育价值。
而高年级学生不再满足于一般的游戏，本课所采用的实践操作的活动则加深了游戏的难度，具有一定的挑战性，符合本学段学生的年龄特点和心理水平，通过师生互动、生生互动进一步激发他们参与的热情和学习的兴趣。
教师准备：课件。
学生准备：自带的蔬菜，铅笔、彩色笔等自己喜欢的绘画工具。
教学目标知识与技能目标：巩固基本的色彩及构图的知识进行实践操作，尝试运用有轻、重、疏、密等变化的线条进行绘画，能力较强的学生能表现一组组合构图的蔬菜。
过程与方法目标：通过情景化的实践操作，调动各种感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、说、做中提升美的感知、发现、创造与表达能力。
情感、态度与价值观目标：在互助中萌发助人、自信的正向情智，在合作中体验美术活动的快乐，在描绘中感受生活的美好。
教学重难点教学重点：把握各种蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜欢的绘画手法恰当地表现。
鼓励能力较强的学生表现一组组合构图的蔬菜。
教学难点：运用有轻重、疏密变化的线条描绘蔬菜，表达出肌理特征。
教学设计一、导入阶段激发兴趣1. 师：瞧，谁来了？（课件出现“蔬菜博士”）上节课它给我们留了道题，请我们自学蔬菜儿歌，我们用填空的方式来说一说。
2. 师：小小的儿歌不仅讲出了部分蔬菜的栽种季节，还讲出了它们的主要形态特征。
经过自学，同学们对蔬菜这个大家族是不是有更多的了解了呢？考考你们。
3. 师：请听题——你知道蔬菜家族有哪些成员吗？用“接龙”的形式大声说出它们的名字。
不限数量，但是不得重复，分组进行，说不出的跳过去下一位同学接着说，其他同学帮忙做裁判，可不能出错哟！（课件展示蔬菜实物图）设计意图：用游戏形式回顾常见蔬菜种类、栽种季节等相关知识，师生互动激发兴趣。
4. 师：不说不知道，一说吓一跳，蔬菜的种类还真不少呢！听说山东还举办过蔬菜节，一起来看看。
（课件出示山东蔬菜节组图）5.（提出任务，引出课题）师：咦，蔬菜博士又来了，它今天可是带着任务来的，听说幼儿园正筹办蔬菜展览馆，缺一些蔬菜的绘画作品和手工作品，明天就要，蔬菜博士想帮忙，打算在我们班收集一些。
时间紧，任务急，你们可以帮帮它吗？我们分两节课来完成，这节课先来画画蔬菜。
设计意图：游戏化的学习永远是孩子乐意接受的方式，但六年级的学生已不再满足于虚拟的较低水平的游戏，他们对具有一定挑战性的活动更感兴趣。
以课前布置任务预习，教学中用儿歌填空、名称接龙的形式检查，轻松地解决了对蔬菜知识的学习，节约了课堂时间，符合高年级学生自主学习的培养要求。
用帮助幼儿园布置展览馆的任务形式引出本课内容，激发他们的自豪感，激起高年级学生的参与意识。
二、新授阶段观察探究1. 师：拿出带来的蔬菜放在桌子中间。
比一比，你发现蔬菜有哪些形状？看一看，它们有哪些色彩？闻一闻，它们的气味一样吗？摸一摸，它们有怎样的肌理？小组内同学观察后相互讨论讨论，派代表交流你们的观察与发现。
（板书小结形状、色彩、肌理、气味、结构）设计意图：学生操作，从形状特征、色彩、肌理感觉、气味、结构五方面观察实物，结合学生的汇报总结蔬菜的形、色、结构、肌理的特征，为绘画打下基础。
2. 师：它们有怎样的形状特征？师：仔细观察这棵花菜，它整体外观是个什么形状？如果把它切开来又会是个怎样的形态呢？（剖切花菜，横剖、竖剖，请学生观察内部结构，观察不同切法展现的不同内部纹理）3. 师：怎样用画笔表现不同的肌理？师：看看它的花蕊，怎样表现？用圈圈线条试试看，用短促的弧线试试看，是不是更加形象？像铁丝框一样的线条美吗？（比较）用色彩明暗可以表现吗？（板书范画）茄子用流畅的弧线表现，水粉着色可用高光表现茄子表面的光亮，用水笔可用平涂和色彩明度渐变的方法表现；黄瓜表面的刺可用点或不规则、小密度的波浪线表现。
（伴图例）设计意图：用观察、比较、分析的方法，引导学生发现好的方法与技巧。
穿插学生小练习，初步尝试，练习绘画笔触，体会线条的轻重、粗细等变化。
4. 师：生活离不开美的发现，更离不开美的创造。
菜地里带露珠的蔬菜、菜场里鲜亮鲜亮的蔬菜、妈妈菜篮里的蔬菜……它们都有不同的形状、色彩和质感，是一幅幅既丰富又统一的美丽画面。
欣赏一组蔬菜绘画作品，想一想，你喜欢哪一幅？为什么？师：小朋友笔下的线条有粗有细、有疏有密，变化丰富。
有的画了单个的蔬菜，有的画的是一堆、一捆的；有的画的是完整的，有的画的是切开的；形式也很丰富：铅笔写生、彩笔想象画……瞧这幅《拔萝卜》，你是不是想到小时候听的《拔萝卜》的故事了呢？设计意图：欣赏课本中的范画，引导学生感受绘画表现的美感。
5. 师：构思一下，你想以哪种形式来作画。
摆一摆桌上的蔬菜，个头大的蔬菜是画面的重要组成部分，是构图中重要部分，先确定它的位置，其他蔬菜和它的组合也可以参照绘画构图，疏密结合、大小结合，对称、不对称都可以试试哦！（引导学生运用构图知识动手摆放实物，并确定作业要求）师：动笔前，让我们先来民主定个标准吧。
构图：位置适中，大小适宜；线条：注意轻重、疏密变化；还要考虑空间关系、前后位置，最后还要考虑色彩，可以是对比的，也可以是和谐的。
设计意图：这部分是达成本课目标的核心环节，调动学生多种感官综合学习，解决蔬菜类别、形、色、肌理等特征的认知问题，并用比较、示范、操作、小练习等手段重点学习绘画中线条、构图、色彩等技法问题。
三、实践阶段大胆创作师：拿起你的画笔，把你喜欢的蔬菜画出来吧！画好后展示在空地方，大家一起来帮蔬菜博士挑选合适的，赠送给幼儿园的小朋友布置蔬菜博物馆。
绘画技法提示：绘画时线条有轻重疏密变化才更美；表现出它的形状及肌理特征；用水粉色作画时，颜色可以画得厚些。
深的地方最好不加白色颜料，想把颜色画浅时再加白色颜料。
这样画出的画面明快、有层次，表现力也强。
四、评析阶段体验成功师：布置蔬菜墙。
大家的作品出炉啦！大家一起来欣赏，哪些是可以直接选送的？哪些还需要再加工呢？大家帮忙选一选，说说理由。
教师进行扼要的点评。
五、拓展阶段联系生活师：其实，我们的生活里处处蕴藏着不同形式的美，你是否有一双能发现美的眼睛和一双能够创造美的灵巧的手呢？下节课，我们将继续走进奇妙的蔬菜王国，用我们灵巧的双手、智慧的大脑，用各种各样的媒材来帮助幼儿园的小朋友制作蔬菜、设计菜地，布置的蔬菜博物馆一定很美！让我们拭目以待！作业要求1. 学生根据自己的能力和审美倾向，选择单个蔬菜或多个蔬菜组合进行绘画练习。
2. 根据自己的喜好，选择彩笔、铅笔或水粉画等多样的绘画形式。
教与学的评价在操作活动的过程中，教师给予学生充分的信任和支持；对于学生的表达与操作表现，尽可能地给予鼓励与帮助；对于学生的小练习，给予及时的点拨与评价；对学生在活动过程中的表现多给予肯定的评价，激发他们参与的热情与自信；作业过程中，多关注个体差异，关注个体在原有水平上的发展，以积极的评价激励学生前行。
反思和总结蔬菜是生活中最常见却也是学生不太关注也不太感兴趣的物体，因为它们的平凡往往忽略了它们的美。
本课教材所给的学习建议有绘画和手工制作两种，容量很大。
因此，本教学将本课拆分为两课时，在时间上给予学习保障。
同时能够使色彩、构图的基本知识得到必要的巩固，并学习绘画时线条运用的技巧，用“帮助幼儿园小朋友布置蔬菜博物馆”的形式激发学生的责任意识，提升他们的操作兴趣，满足其自我价值的发现与肯定，培养学习的自信心。
在操作活动中，自然地穿插了技法提示、技巧练习，使学生在无声之间欣然接受并主动学习，此为情境教学、游戏化教学、实践操作法的有效运用，是本次活动的一大亮点。
不同教学策略设计实践活动的形式适合在平时经常开展此类活动的学校进行，如学生缺少类似活动的锻炼，或许不能保证本活动顺利、高效地进行。
农村学校有丰富的蔬菜种植资源，可在鼓励学生在观察蔬菜种植的基础上进行，也可组织学生到田间地头，实际观察蔬菜的形、色，感受肌理，进一步深入了解蔬菜，进行实地写生。
教学资源库图片资源：花卉网/html/shucai/解读寿光蔬菜博物馆：/topic/2010-04/06/content_327630.htm。
