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上海沪教牛津版小学五年级英语下册：Unit 9 Seeing the doctor 习题及答案第1课时一、用所给单词的适当形式填空。
1.You (have) a cold. You should (wear) warm clothes.2.Kitty (go) to the hospital with her mum in the morning.3. (open) your mouth and let (I) have a look.4.—Which books does Jill want?—She wants the thick (one).5.Today is (Tom) birthday. He is making (a)invitation in the room.二、单项选择。
( ) 1.What's wrong you?A.withB.in .C.of”.( ) 2. your mouth and say“Ah…A.You openB.OpenC.To open( ) 3.You should some medicine.A.takeB.to takeC.taking( ) 4.Have a good rest and you well soon.A.will getB.getC.can三、阅读短文，判断，用（T）或（F）表示。
It is Saturday morning. Kitty is not feeling well. So she goes to the hospital with her mother. She opens her mouth and lets the doctor have a look. The doctor tells her that she has a cold. She should take some medicine, drink a lot of water and have a good rest. They thank the doctor and then go back home.( ) 1.It is Sunday.( ) 2.Kitty is not feeling well.( ) 3.Kitty and her mother go to see the doctor.( ) 4.Kitty has a toothache.( ) 5.Kitty should drink a little water and have a rest.第2课时一、英汉互译。
沪教版五年级下册英语(三年级起点)课文翻译（Module1~Module4，Unit1~Unit12课文+逐句翻译）Module1 Unit1 Listen and sayLook at your bedroom. What a mess! Let's tidy it up.看看你的卧室。
真是一团糟！让我们把它整理好吧。
Sure, Sally.当然好了，萨利。
Whose socks are those? Are they yours, Peter?那些是谁的短袜？它们是你的吗，彼得？No, they aren't. They're Paul's.不，它们不是我的。
它们是保罗的。
Can you put them on his bed?你能把它们放到他床上吗？Sure.当然可以。
Whose cap is this?这是谁的帽子？It's mine.它是我的。
There's a T-shirt. Is this yours too, Peter?这有一件T恤，这也是你的吗，彼得？No. It's Paul's.不是。
它是保罗的。
Can you put it on his bed?你能把它放到他床上吗？Sure.当然可以。
The room is now clean and tidy. Thank you for your help, Sally. 现在这个房间干净又整洁。
谢谢你的帮助，萨利。
You're welcome, Peter.不客气，彼得。
Module1 Unit1 Read a storyA magic stone一块神奇的石头Jimmy sees a small box on the table. It is full of nails.吉米看见桌子上放着一个小盒子。
盒子里装满了钉子。
"Is it yours, Dad?" asks Jimmy.“这是你的吗，爸爸？”吉米问道。
一、教学目标1.在图片的帮助下，获取“老虎没牙”的过程信息，并以“逆向推理”的形式进行梳理和概括。
2.运用关键信息，复述、表演、创编故事，感受故事学习的乐趣，从中感悟“轻信容易上当”和“智慧处理事情”等的深刻内涵。
3.根据图片和已有的生活经验，预测故事内容，分析文中老虎和狐狸等不同角色的态度和行为，并发表个人观点。
二、教学重点、难点教学重点：1.能在教师提出的问题及关键词帮助下读懂故事。
2.能理解和分析故事的情节和矛盾冲突，理解矛盾冲突解决的过程。
教学难点：能基于故事情节与作者的观点和态度，联系生活实际，表达个人看法并运用到实际生活中。
三、教学设计理念本课采用立足“整体感知，逆向解读”的整体教学框架，即以老虎sharp teeth与toothless的矛盾冲突为切入口，在逆向推理探究故事原委的过程中整体推进教学，最终提炼主题意义。
“问题引领、主线推进”———基于对故事主线的梳理，为引导学生厘清故事脉络、深挖故事内涵，设计了一系列具有逻辑关联的问题，这样每一个问题都直指故事发展的关键节点。
学生需要运用阅读策略，调动预测、想象、推理思维进行故事的探究。
通过细节理解、角色扮演等，进一步强化阅读体验，使围绕主题意义的探究活动逐步从基于语篇的学习走向深入语篇的解决问题的过程，把英语学科核心素养的育人目标落到实处。
四、教学过程Step1.Pre-reading1.GreetingT：How do you feel?Do youfeel a little nervous?Let’s enjoysome pictures.（Enjoy some funny pictures.）T:You’re smiling.I see yourteeth.They are white and beautiful.设计意图：通过和学生聊天并欣赏一些动物滑稽表情的照片，缓解课堂的紧张气氛。
学生在欣赏图片的过程中不由自主地露出牙齿并笑出来。
Module Three Unit 9 Seeing the doctorI Key wordsill 生病的；不舒服wrong 有毛病，不正常headache 头痛fever 发热，发烧should 应该medicine 药rest 休息toothache 牙痛toothless 没有牙齿的present 礼物world 世界dentist 牙医II Main phraseshave a headache 头疼have a fever 发烧have a cold 感冒have a rest 休息一下get well 康复have a toothache 牙疼have a meeting 开会pull..out 把...拔出not feel well 感觉不好take some medicine 吃点药drink a lot of water 多喝热水the king of the forest 森林之王be afraid of 害怕.... have a good idea 有了一个好主意III Key Sentences1.Kitty is not feeling well. Kitty 感觉非常难受。
2.Her mother takes her to the hospital. 她的妈妈把她带到了医院。
3.What’s wrong with you? 你怎么了？4.I have a headache. 我头疼。
5.Let me have a look. 让我看一看。
6.Open your mouth and say Ah... 张开嘴说: 啊......7.You should take some medicine. 你应该吃些药。
8.You should also drink a lot of water. 你还应该多喝热水。
9.You shouldn’t go to bed late. 你不应该太晚睡觉。
Module3 Things we doUnit 9《Seeing the doctor》第二课时教案教学目标Knowledge objectives知识与技能1. 掌握“May”与“watit”的发音以及他们的共同之处。
2.复习课本中出现的单词，词组和句型，并在口、笔头中运用。
3.复习情态动词should 与should n’t 的用法。
4.复习句型：What’s wrong with …?过程与方法：在第一课时的基础上，在本课时主要让学生巩固以往知识，加深上一课时的重点内容。
锻炼口语。
情感态度和价值观通过讨论“健康”来引起学生对身体健康的关注，引导学生养成良好的饮食习惯，讨论“名人”来引导学生树立远大抱负，并为之而努力奋斗。
重点难点教学重点1.练习听力2.学会复述对话。
教学难点使学生掌握should 与should n’t 的用法以及句型What’s wrong with …?，能够把它们应用到实际当中，加强口语练习。
教学方法教法直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。
通过这些方法让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识和体验，使学生体会到生活的美好。
学法教与学是相辅相成、互相促进的活动。
因此，在课堂教学中，教师应最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新思维，使学生参与到课堂教学之中，变被动学习为主动学习。
根据课本内容与课程标准要求及学生的语言学习规律，指导学生课前预习，培养学生自主学习的意识，课堂上通过视听，培养学生快速获取生词、对话大意的技能。
课前准备教师准备录音机、磁带、教材的五个短语图卡、已学的动词短语卡片、时间卡片。
学生准备1.阅读预习教材；2．完成导学。
教学过程—第一课时Teaching ProceduresStep1 Warming up1．Make a revision复习上一节课所学知识，利用练习题加以巩固学习内容。
2. Greeting: Hello, hello, Nice to meet you.3.Play a game: 复习相关单词教师板书课题：Unit 9 Seeing the doctor通过呈现课题和本节课的学习要点展示，使学生们明确学习要点。
