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文言文常用虚词1.之（一）代词1.作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。
①公与之乘，战于长勺。
（鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。
《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。
（陈胜帮助他一同杀死了两个军官。
《陈涉世家》）③肉食者谋之。
（当权者会谋划这件事的。
《曹刿论战》）2. 有时也作第一人称，译为“我”。
①太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
（假如太尉认为我是个可教之才而不吝赐教,那就是我的福气了。
《上枢密韩太尉书》）（二）助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译。
①予尝求古仁人之心。
（我曾探求过古时仁人的心境。
《岳阳楼记》）大大小小的案件,即使不能一一明察,也要根据实情去处理。
②小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
①医之好治不病以为功。
（医生喜欢给没病(的人)治病,把(治好“病”)作为(自己的)功劳。
《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。
（我唯独喜爱莲花,它从淤泥中长出来,却不沾染污秽。
《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（我认为大王手下的官吏攻打宋国,是和这种做法一样。
《公输》）3．音节助词。
用来调整音节，无义，一般不翻译。
①公将鼓之（鲁庄公将要下令击鼓进军《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚（过了很久,狼好像闭上了眼,神情十分悠闲《狼》）③怅恨久之（因失望而叹息了许久《陈涉世家》）4．结构助词，是宾语提前的标志。
①何陋之有（这有什么简陋呢《陋室铭》）②宋何罪之有（宋国有什么罪呢《公输》）③而城居者未知之也。
（但住在城里的人不知道罢了《满井游记》）5．结构助词，是定语后置的标志。
①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。
《岳阳楼记》）②北顾黄河之奔流。
（《上枢密韩太尉书》）（三）作动词，可译为“到”、“往”。
一、词性转换1. 名词活用为动词：在文言文中，名词可以直接用作动词，如“君臣共天下之利”（《出师表》）。
翻译时，应将名词转换为动词，译为“君臣共同享有天下的利益”。
2. 动词活用为名词：文言文中，动词有时可以活用为名词，如“岁寒，然后知松柏之后凋也”（《论语》）。
翻译时，应将动词转换为名词，译为“经过严寒的考验，才知道松柏的叶子最后凋零”。
3. 形容词活用为动词：文言文中，形容词有时可以活用为动词，如“吾欲之南海，何如？”（《庄子》）。
翻译时，应将形容词转换为动词，译为“我想去南海，怎么样？”二、使动用法文言文中，动词的使动用法较为常见，如“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）。
翻译时，应将使动用法的动词转换为相应的使役动词，译为“老师，是用来传授知识、教导学生、解答疑惑的”。
三、意动用法文言文中，动词的意动用法是指主语的心理活动，如“君子坦荡荡，小人长戚戚”（《论语》）。
翻译时，应将意动用法的动词转换为相应的心理活动动词，译为“君子胸怀坦荡，小人常常忧愁”。
四、宾语前置文言文中，宾语前置现象较为常见，如“何者？严大国之威以修敬也”（《战国策》）。
翻译时，应将宾语前置的句子调整为正常语序，译为“为什么呢？这是为了尊重大国的威严，表示敬意。
”五、状语后置文言文中，状语后置现象较为常见，如“吾欲之南海，何如？”（《庄子》）。
翻译时，应将状语后置的句子调整为正常语序，译为“我想去南海，怎么样？”六、定语后置文言文中，定语后置现象较为常见，如“吾有嘉宾，鼓瑟吹笙”（《诗经》）。
翻译时，应将定语后置的句子调整为正常语序，译为“我有贵宾，弹奏琴瑟，吹奏笙管。
”总结：在初中阶段，掌握文言文翻译的语法规则至关重要。
通过学习词性转换、使动用法、意动用法、宾语前置、状语后置和定语后置等语法知识，学生可以更好地理解和翻译文言文。
在实际学习中，要注重积累，多读、多练，不断提高文言文翻译能力。
一、名词活用为动词文言文中，名词活用为动词的现象较为常见。
例如：原文：“子路率师以伐颛臾。
”（《左传·僖公二十五年》）译文：“子路带领军队去攻打颛臾。
”在此句中，“率”本为名词，意为“率领”，在此句中活用为动词，表示“带领”。
二、动词活用为名词文言文中，动词活用为名词的现象也较为普遍。
例如：原文：“夫战，勇气也。
”（《孙子兵法·谋攻篇》）译文：“战争，需要勇气。
”在此句中，“战”本为动词，意为“打仗”，在此句中活用为名词，表示“战争”。
三、形容词活用为名词文言文中，形容词活用为名词的现象较为常见。
例如：原文：“秦王坐而论道。
”（《史记·秦始皇本纪》）译文：“秦王坐着谈论治国之道。
”在此句中，“道”本为形容词，意为“道理”，在此句中活用为名词，表示“治国之道”。
四、形容词活用为动词文言文中，形容词活用为动词的现象也较为普遍。
例如：原文：“于是秦王不怿。
”（《史记·秦始皇本纪》）译文：“于是秦王不高兴。
”在此句中，“怿”本为形容词，意为“高兴”，在此句中活用为动词，表示“不高兴”。
五、数词活用为名词文言文中，数词活用为名词的现象较为常见。
例如：原文：“吾友三人，皆好读书。
”（《孟子·告子下》）译文：“我的三个朋友，都喜欢读书。
”在此句中，“三”本为数词，意为“三个”，在此句中活用为名词，表示“朋友”。
六、数词活用为动词文言文中，数词活用为动词的现象也较为普遍。
例如：原文：“公将鼓之。
”（《左传·僖公二十五年》）译文：“公将要击鼓。
”在此句中，“三”本为数词，意为“击鼓”，在此句中活用为动词，表示“击鼓”。
总之，文言文翻译中的词性变换，是为了使译文更加通顺、符合现代汉语的表达习惯。
通过对词性的调整，可以使译文更加生动、形象，让读者更好地理解文言文的内容。
然而，在进行词性变换时，也要注意保持原文的韵味和风格，使译文既具有现代汉语的特点，又不失文言文的韵味。
一、名词活用文言文中，名词活用现象极为普遍。
如：1. 古代汉语中，名词作动词使用。
例如：“孟子见梁惠王。
”（孟子见梁惠王。
）2. 名词作状语使用。
例如：“夫战，勇气也。
”（夫战，勇气的样子。
）3. 名词作使动用法。
例如：“吾欲使子为相。
”（我想让你做宰相。
）二、动词活用文言文中，动词活用同样丰富。
如：1. 动词作名词使用。
例如：“王师北定中原日。
”（王师北定中原的日子。
）2. 动词作状语使用。
例如：“吾闻夫晋也，其诸士之庶人，皆自以为才智之过人。
”（我听说晋国，那里的士人和庶民，都自认为才智过人。
）3. 动词的使动用法。
例如：“吾欲使子为相。
”（我想让你做宰相。
）三、形容词活用文言文中，形容词活用现象也不少。
如：1. 形容词作动词使用。
例如：“吾闻夫晋也，其诸士之庶人，皆自以为才智之过人。
”（我听说晋国，那里的士人和庶民，都自认为才智过人。
）2. 形容词作名词使用。
例如：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
”（孔子登上东山，觉得鲁国变小了；登上泰山，觉得天下变小了。
）四、数词活用文言文中，数词活用现象亦不容忽视。
如：1. 数词作动词使用。
例如：“吾欲使子为相。
”（我想让你做宰相。
）2. 数词作名词使用。
例如：“吾闻夫晋也，其诸士之庶人，皆自以为才智之过人。
”（我听说晋国，那里的士人和庶民，都自认为才智过人。
）五、虚词的运用文言文中，虚词的运用尤为讲究。
如：1. 介词的运用。
例如：“孟子见梁惠王。
”（孟子见梁惠王。
）2. 连词的运用。
例如：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
”（孔子登上东山，觉得鲁国变小了；登上泰山，觉得天下变小了。
）3. 助词的运用。
例如：“吾欲使子为相。
”（我想让你做宰相。
）总之，文言文翻译中的语法点繁多，需我们细细品味。
只有深入理解文言文语法，才能准确翻译文言文，领略古人的智慧。
一、实词1. 名词（1）人：人，译为“人”，指具有思想、情感、行为能力的个体。
（2）地：地，译为“地方”，指地球上的某一区域。
（3）物：物，译为“事物”，指自然界和人类社会中的一切有形或无形的实体。
2. 动词（1）行：行，译为“行走”，指人、动物或物体移动。
（2）言：言，译为“说话”，指口头表达思想、感情。
（3）食：食，译为“吃”，指摄取食物。
3. 形容词（1）大：大，译为“大的”，指体积、数量等超过一般。
（2）美：美，译为“美丽的”，指事物外观、品质等令人愉悦。
（3）善：善，译为“好的”，指事物具有积极意义。
4. 副词（1）然：然，译为“如此”，表示事实或情况。
（2）乃：乃，译为“就是”，表示强调。
（3）则：则，译为“那么”，表示结果或推论。
二、虚词1. 介词（1）于：于，译为“在”，表示时间、地点、范围等。
（2）以：以，译为“用”，表示手段、方式。
（3）自：自，译为“从”，表示起点。
2. 连词（1）而：而，译为“并且”，表示并列关系。
（2）故：故，译为“因此”，表示因果。
（3）若：若，译为“如果”，表示条件。
3. 助词（1）者：者，译为“……的人”，表示指代。
（2）之：之，译为“的”，表示所属关系。
（3）所：所，译为“所……的”，表示处所。
4. 叹词（1）乎：乎，译为“啊”，表示感叹。
（2）矣：矣，译为“了”，表示语气。
（3）耶：耶，译为“吗”，表示疑问。
总之，文言文实词虚词翻译，需根据上下文语境，准确把握词义，才能使文章表达更加流畅、生动。
学习文言文，实词虚词的掌握至关重要，希望本文能对读者有所帮助。
【精选】初中语文文言文常用词语含义及用法总结【精选】初中语文文言文常用词语含义及用法总结1.安①表疑问或者反问，怎么。
安求其能千里也？（《马说》）安能辨我是雄雌？（《木兰诗》）子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁之上》）②表处所，哪里，什么地方。
多歧路，今安在？[《行路难（其一）》子曰“汝安知鱼乐”云者。
（《庄子与惠子游于濠梁之上》）③安身。
衣食所安。
（《曹刿论战》）④安稳，稳固。
风雨不动安如山。
（《茅屋为秋风所破歌》）⑤安逸，安乐。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）2.比①靠近。
其两膝相比者。
（《核舟记》）②排列。
鳞次栉比3.鄙①浅陋，目光短浅。
肉食者鄙。
（《曹刿论战》）②粗鄙，见识短浅。
先帝不以臣卑鄙。
（《出师表》）4.兵①士卒，军队。
可汗大点兵。
（《木兰诗》）沙场秋点兵。
（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）②兵器，武器。
兵甲已足。
（《出师表》）5.并①一齐，一起。
而两狼之并驱如故。
（《狼》）②都。
并怡然自乐。
（《桃花源记》）6.策①马鞭。
执策而临之。
（《马说》）②用马鞭驱赶。
策之不以其道。
（《马说》）③记录。
策勋十二转。
（《木兰诗》）7.诚①的确，实在。
此诚危急存亡之秋也。
（《出师表》）臣诚知不如徐公美。
（《邹忌讽齐王纳谏》）②诚心。
帝感其诚。
（《愚公移山》）8.乘坐;驾;骑。
公与之乘，战于长勺。
（《曹刿论战》）虽乘奔御风。
（《三峡》）9.从①跟随（动词）。
隶而从者。
（《小石潭记》）战则请从。
（《曹刿论战》）一狼仍从。
（《狼》）太守归而宾客从也。
（《醉翁亭记》）当余之从师也。
（《送东阳马生序》）从乡之先达执经叩问。
（《送东阳马生序》）人知从太守游而乐。
（《醉翁亭记》）②顺从，听从（动词）。
小惠未遍，民弗从也。
（《曹刿论战》）择其善者而从之。
（《<论语>十二章》）③顺，随（动词）。
从流飘荡。
（《与朱元思书》）④由，自，在（介词）。
从小丘西行百二十步。
文言文中词的用法归纳总结一、文言文中词的用法归纳总结在阅读和研究古代文学作品时，我们经常会接触到文言文。
文言文是中国古代的标准书面语言，使用丰富多变的词汇来表达思想和情感。
然而，由于词语在不同的环境下有着不同的含义和用法，理解和运用这些词语成为了学习者面临的挑战之一。
本篇文章旨在对文言文中词的用法进行归纳总结，帮助读者更好地理解和运用这些词汇。
二、名词的用法1. 名物指称：在文言文中，名词常常用于指代具体事物或抽象概念。
例如：“人”可以指人类，“日”可以指天空中的太阳等等。
根据上下文以及作者意图，读者需要灵活理解名物指称所包含的含义。
2. 比喻手法：名词也可用于修饰其他名词或动词，形成比喻手法。
比如，“月亮”可形容女子美貌，“山水”可以表示风景优美等等。
3. 序数功能：部分名词还具备序数功能，在列举事物时使用。
例如：“一、二、三”等可表示次序。
三、动词的用法1. 表示行为：动词是文言文中最基本的词性之一，常用于描述人或物的行为。
例如：“飞”、“走”等。
2. 状态和变化：动词也可以表示事物的状态和变化。
例如：“生”可以表示出生，“死”可以表示死亡。
3. 比喻手法：与名词类似，动词也可用于形容其他事物的特征。
例如：“浸月光”的“浸”形容月光渗透在某物上。
4. 虚拟条件：文言文中经常使用虚拟条件句来表达假设、愿望或可能性。
这时候，动词承载着虚拟情态。
例如：“若”的后面通常接以“则”的结构，并且动词要用与实际情况不符合的形式。
四、形容词的用法1. 描述特征：形容词在文言文中主要用于描绘人或事物的特征，常以状语的方式出现在名词前面。
例如：“美丽”的“美”，形容女子外貌好看。
2. 修饰动作：有时候，形容词也可用于修饰动作，强调动作的性质或方式。
例如：“轻柔”的“轻”，形容声音细腻轻盈。
3. 虚词功能：部分形容词也具有虚词的功能，可以用作代词和连词，连接句子成分。
例如：“反”可引导转折性的修饰。
五、副词的用法1. 修饰动词：副词在文言文中主要用于描述动作的方式、程度和频率。
