5.幼儿教育心理学 学习活动概述

一、学习的定义 ---你能给学习下一个确切的 定义吗?
虽然学习活动是非常普遍的， 但是要给学习下一个确切的定义也并非易事。
从心理学研究历史来看，不同的时期对学习 的理解是不同的，在对学习的界定时， 应注 意把握以下几点： （一）学习室个体通过不断实践主动适应环 境的活动。（幼儿的学习活动主要来源于游 戏和日常生活） （二）学习的结果可以通过相应的行为变化 体现出来。 （通过练习获得有关经验，建立 一定心理结构，使个体适应环境）
1.知识的学习 指学习具体的事实及相应 的关系等信息。（知识的学习对加强幼儿 对周围事物的认识很有用、也为学习技能 建立良好生活态度打下基础） 2.技能的学习也包括认知技能和运动技能 的学习。 ①：认知技能的学习指改善和加强幼儿基 本的认知能力的学习，例如学会观察、比 较、辨别以及解决问题的方法等。 ②：运动技能的学习 也成操作技能的学 习、动作技能的学习，是掌握有组织的、 协调一致的肌肉动作的活动。
2.直观---操作性 幼儿的学习是通过对实物模型及其形象 性言语的直接感知、对学习材料的直接 操作来获取基本的经验与基本的态度。 通过采用恰当智官方是与操作活动，幼 儿心理不断由低级向高级发展。所以、 幼儿课程应该以真实经验和实践为基础、 教师应尽可能让幼儿动手操作，这样的 学习对幼儿来说是有意义的。
第一节 学习活动的一般概述
提到学习你想到了什么？ 学习知识？掌握技能？…学外语、学体 操、学舞蹈？ 这些都属于学习活动。但从心理学角度 来讲，他们所表示的知识学习活动中典型的 事例 。 学习的含义是非常广泛的、包括学科的学习， 也包括适应环境、适应团体生活等多种类型 及表现。 学习是心理学的基本概念之一。
四、人类学习的主要特点 学习这一现象人类与动物共有，并且具有 某些特定规律，但二者又具有本质的不同。 （一）人类学习的基本特点
幼儿学习有其独有的特殊性、表现为：
1活动---游戏性
幼儿的学习活动室在具体的实践活动中进行的， 尤其实在游戏活动中进行的。 在游戏过程中、幼儿可以发展其动作技能、语 言能力、问题解决能力以及想象和创造力。 幼儿的游戏与学习相辅相成、互为一体。
2.接受学习是把别人的经验转化为自己 的经验的学习方式。 在幼儿学习的过程中以上两种方法都是 可以采用的，根据不同的学习内容、学 习阶段等具体条件来引导幼儿使用不同 学习方式。 三、学习的作用 学习是生存的必要手段，无论动物还是 人类。但由于物种进化水平不同，学习 在个体的幼小生存中所起作用不同。
第三章 学习与幼儿心理发展
幼儿在与环境相互作用的过程中实现自身的 发展，而这种相互作用又是在幼儿的各种形 式活动中实现的。 因此，没有活动就没有幼儿的发展，活动是 幼儿发展的基础和源泉。 那么 学习作为一种活动形式，在幼儿的身心发展 过程中发挥着怎样的独到作用？ 有关学习活动的基本理论及其研究对幼儿教 育有怎样的启示意义？
3指导---模仿性
幼儿的学习活动是在教师的知道下、通过对 教师其他同伴的模仿而获得的。 这说明了幼儿学习的依赖性与活动方式的未定 型性，同事表明教师在幼儿学习习惯及良好行 为习惯方面起到非常重要的作用。 在教学活动中、教师通过有目的、有计划的教 育要求、教学大纲、以丰富的教育内容、生动 的组织形式，最大限度地利用并发挥各种教育 因素的影响，引导幼儿积极主动地参与学习活 动、是幼儿得到全面、和谐的发展。 ......
3.态度与社会规范的学习 即学习简历对己、对人和对事的正确态 度，形成符合社会规范要求的行为，吧外在 的要求转化为自身内在的行为需要的内化过 程。 （二）学习方式 可分为两类：发现学习和接受学习。 1.发现学习是幼儿通过亲身与实践活动，独立 思考、独立探索，去发现自己原来不知道的 东西、从而获得有关经验的学习方式。 它对于发挥幼儿的主体性、姬发幼儿的学习 动机、提高分析和解决问题的能力以及培养 主动参与的积极态度等具有重要意义。
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（三）学习是一种普遍存在的现象 通过主客体的相互作用，在主体头脑内部 形成积累经验、构建心理结构以积极适应环 境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的 相对持久的变化表现出来。 二、学习的种类 学习种类可从不同角度划分，最常见 的划分为学习内容和学习方式. （一）学习内容可分为： ①知识的学习 ② 技能的学习 ③态度与社会规范的学习