最新2019-2020年人教统编七年级历史下册 第10课 元朝的统一(第3课时课件 华东师大版

《多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固多民族政权并立时期的历史知识，包括各个政权的建立、发展及相互关系。

2. 通过对元朝统一过程的理解，了解中国历史上的统一与分裂对国家发展的影响。

3. 培养学生对历史事件的分析和评价能力，提高历史意识。

二、作业内容1. 完成一份简要的课堂笔记，记录多民族政权并立时期的主要历史事件和人物。

2. 结合课本内容，分析各个政权的特点及其对历史进程的影响。

3. 小组讨论：元朝统一的历史背景、原因和意义。

4. 每位同学撰写一篇关于元朝统一对中国历史的影响的短文，字数不少于150字。

三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭。

2. 按时提交作业，逾期不予评价。

3. 作业应认真书写，条理清晰，符合规范。

四、作业评价1. 评价标准：作业内容是否涵盖多民族政权并立时期的主要历史事件和人物，分析是否客观准确，讨论是否具有深度，短文是否真实反映了元朝统一对中国历史的影响。

2. 分值：根据完成质量，作业分为优秀（90分以上）、良好（80分）、中等（70分）、及格（60分）四个等级，未达标则需重新完成。

五、作业反馈1. 鼓励同学们在作业完成后，对作业进行反思，发现问题并及时纠正。

2. 同学们可将作业中的疑惑或问题，以书面的形式提交给老师，老师会给予解答。

3. 老师会定期收集同学们的作业反馈，以便更好地改进教学方法和内容。

在三、作业内容部分，我详细列举了本次作业中学生们需要完成的任务。

首先，他们需要完成一份简要的课堂笔记，记录多民族政权并立时期的主要历史事件和人物。

其次，他们需要结合课本内容，分析各个政权的特点及其对历史进程的影响。

此外，他们还需要进行小组讨论，探讨元朝统一的历史背景、原因和意义。

最后，每位同学需要撰写一篇短文，讨论元朝统一对中国历史的影响。

在作业设计中，我们注重学生的独立思考和协作能力，同时也要求他们能够真实地表达自己的观点和看法。

《多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解多民族政权并立时期的历史背景和重要事件。

2. 掌握元朝统一中国的过程和影响。

3. 强化历史时间线和重要人物的理解。

4. 培养分析、归纳和解决问题的能力。

二、作业内容1. 填空题：根据课本内容，设计一系列填空题，考察学生对多民族政权并立时期和元朝统一中国的基本历史知识的掌握。

2. 选择题：设计一系列选择题，考察学生对重要历史事件和人物的记忆和理解。

3. 简答题：学生需根据课本内容，撰写一篇关于多民族政权并立与元朝统一的小论文，要求他们分析这一时期的历史背景、重要事件和影响，以及元朝统一对中国历史的影响。

4. 讨论题：设计一个讨论题，让学生们分组讨论元朝统一中国的历史意义和影响，鼓励他们从多角度思考这一问题。

三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭。

2. 认真对待：学生应认真对待作业，按照题目要求完成各项任务。

3. 参考课本：学生应参考课本及其他相关历史资料完成作业，但不得完全照抄他人成果。

4. 按时提交：作业应于规定时间内提交，逾期不予评价。

四、作业评价1. 答案准确性：评估学生是否正确回答了所有问题，是否准确理解了历史事件和人物。

2. 逻辑分析：评估学生是否能够运用正确的历史分析方法，如时间线分析、人物和事件关联等。

3. 讨论参与：评估学生在讨论题中的参与度，看他们是否能够积极发表自己的观点。

4. 书写质量：评估学生的作业书写是否清晰、整洁，格式是否符合要求。

五、作业反馈1. 反馈时间：教师应在学生提交作业后的一周内给予反馈。

2. 反馈内容：除了对答案和评分，教师还应针对学生的完成情况给出具体的指导性意见，以帮助他们更好地理解和掌握历史知识。

对于错误较多或完成质量不高的作业，教师还应提供额外的辅导和支持。

3. 学生反馈接收：学生应收到明确的作业反馈通知，并有权向教师提出任何关于反馈的问题或疑虑。

《多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 熟练掌握各个历史时期的主要事件和人物。

2. 理解各政权间的政治、经济和文化交流。

3. 理解元朝统一的历史背景和影响。

4. 培养对多元文化历史的兴趣和尊重。

二、作业内容1. 阅读作业：学生需阅读教材相关章节，并完成以下任务：a. 列出各个时期的主要政权及其领导人。

b. 概括每个政权的政治、经济和文化特点。

c. 分析元朝统一的历史必然性。

2. 讨论作业：小组讨论以下问题，并进行汇报：a. 在多民族政权并立时期，不同民族间的交流和融合有何影响？b. 元朝的统一对后世有何影响？3. 知识问答：设计一些关于多民族政权并立与元朝统一的知识点问答，检验学生对历史知识的掌握程度。

三、作业要求1. 作业应在课堂外完成，并提交电子版。

2. 提交时应注明小组成员，每人至少准备一份答案或报告。

3. 回答和报告应尽量客观、准确，尊重历史事实。

4. 鼓励创新思维，提出自己的见解和看法。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生作业的完成情况，包括阅读笔记、讨论报告和知识问答等，进行评价。

2. 评价方式：教师评价为主，小组互评为辅。

3. 评价结果：对于优秀作业，给予表扬和展示机会；对于未达到预期的作业，给予指导和反馈。

五、作业反馈1. 反馈方式：学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并在课堂上对普遍存在的问题进行反馈。

对于个别问题，将通过单独交流的方式进行反馈。

2. 反馈内容：包括对作业的总体评价、存在的问题以及针对性的改进建议。

目的是帮助学生更好地理解历史知识，提高学习效果。

3. 学生对反馈的回应：学生应认真对待教师的反馈，并根据建议进行改进。

同时，学生也可提出自己的看法和建议，以便进一步优化作业设计。

通过本次作业设计方案，学生将通过阅读、讨论和知识问答等多种方式，深入了解多民族政权并立与元朝统一的历史时期，培养对多元文化历史的兴趣和尊重。

历史七年级下册1~10课知识点一、隋朝（第1课）1. 隋朝的统一。

话说在南北朝那混乱的时代，就像一群小朋友在打闹，谁也不服谁。

这时候杨坚站出来了，就像一个超级英雄。

他建立了隋朝后，很快就把南朝的陈给灭掉了，在589年实现了全国统一。

这统一可不得了，结束了长期分裂的局面，就像把散落在各地的拼图碎片拼成了一幅完整的画。

2. 大运河的开通。

隋文帝杨坚之后，他儿子隋炀帝杨广可是个有想法的人。

他决定修大运河，这可是个超级大工程啊。

大运河以洛阳为中心，北达涿郡（现在的北京附近），南至余杭（现在的杭州）。

就像一条长长的丝带，把南北给连接起来了。

为啥要修呢？一方面是为了加强南北交通，另一方面呢，也方便隋炀帝自己下江南游玩。

不过不管怎么说，大运河的开通促进了南北经济文化的交流，就像给南北之间搭了一座超级大桥，让两边的人可以自由往来做买卖、交流文化啦。

3. 科举制的诞生。

在隋朝以前，当官主要是看门第，就像你出身好就能当官，这对那些有才华的穷人可不公平。

于是隋朝开始创立科举制，这就像是一场公平的比赛。

不管你是穷人还是富人，只要你有学问，就可以通过考试当官。

科举制就像一扇大门，给了很多人改变命运的机会，对后世的影响可大啦。

二、唐朝（第2 5课）1. 唐朝的建立与贞观之治（第2课）隋朝末年，因为隋炀帝太能折腾，又是修大运河，又是到处打仗，老百姓日子不好过，就像住在一个破房子里，到处漏雨。

于是李渊就起兵造反啦，他建立了唐朝。

李渊之后，他儿子李世民上台，这就是唐太宗。

唐太宗可是个很厉害的皇帝，他的年号叫贞观。

他虚心纳谏，就像一个很谦虚的好学生，能听进去大臣们的意见。

最有名的就是魏征，老是给唐太宗提意见，唐太宗还不生气呢。

他还任用贤能，轻徭薄赋，让老百姓的日子过得很舒服。

在他的治理下，唐朝出现了贞观之治的繁荣局面，就像一个小树苗茁壮成长成了一棵参天大树。

2. 女皇帝武则天（第3课）唐朝可不光是男人的天下，出了个厉害的女皇帝武则天。

《多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 准确掌握各个政权的建立和更迭过程；2. 理解不同民族在历史进程中的互动和影响；3. 掌握元朝统一的历史背景和意义。

二、作业内容1. 课堂笔记整理：学生需将课堂上学到的多民族政权并立与元朝统一的历史知识进行整理，包括各个政权的建立、发展、衰落和灭亡过程，以及各民族间的互动和影响。

2. 简答题：请学生回答以下问题：a. 简述五代十国时期的政权更迭；b. 描述辽、宋、夏的并立对当时社会的影响；c. 阐述元朝统一的历史背景和意义。

3. 小组讨论：以小组形式，讨论元朝统一的历史意义和对后世的影响。

每个小组需提交一份讨论报告。

三、作业要求1. 笔记整理：要求学生在笔记本上详细记录课堂内容，包括重要知识点和自己的理解。

2. 简答题：要求学生在规定时间内完成，字数不少于800字。

回答应包括问题的主要内容，有自己的观点和论述。

3. 小组讨论：要求小组内成员积极参与讨论，共同完成一份讨论报告，报告应包括讨论的主要观点和结论。

每个小组需提交一份电子版报告，报告中需注明每个成员的姓名。

4. 请学生在提交作业时附上作业完成情况的签名，包括简答题和讨论报告。

四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、回答问题的准确性和深度、小组讨论的参与度和观点的合理性。

2. 评价方式：教师评分和小组互评相结合。

教师根据作业完成情况给出最终分数，同时邀请小组间进行互评，以促进学生的学习交流和合作。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并针对学生的完成情况提出反馈意见。

对于回答问题和讨论报告中的问题，教师将给出详细的批改意见，帮助学生更好地理解自己的优缺点。

2. 对于作业完成情况优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，以增强他们的学习自信和兴趣。

3. 对于作业完成情况不佳的学生，教师将与他们进行私下沟通，了解问题所在，并提供辅导和支持，帮助他们更好地完成作业。

《多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生掌握多民族政权并立的历史背景及元朝统一的历史意义，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，加深对元朝历史的理解和认识。

二、作业内容（一）课前预习1. 学生需预习本课内容，了解多民族政权并立的基本概念及历史背景。

2. 查阅相关资料，了解元朝统一的历史过程及其对后世的影响。

（二）课堂作业1. 知识点梳理：学生需整理并记忆本课重点历史事件、人物及时间线。

2. 案例分析：选取元朝统一过程中的一两个关键战役或事件，分析其历史意义及对当时社会的影响。

3. 小组讨论：分组讨论多民族政权并立对元朝统一的影响，并形成小组观点报告。

（三）课后作业1. 撰写学习心得：学生需就本课学习内容撰写一篇学习心得，阐述对多民族政权并立及元朝统一的理解和认识。

2. 制作时间线：以时间为轴，梳理元朝统一过程中的重要事件，形成时间线并上交。

三、作业要求1. 按时完成作业，不得拖延。

2. 作业内容要准确、完整，不得抄袭他人作品。

3. 课堂作业需在教师指导下进行，小组讨论要积极参与，形成有深度的观点报告。

4. 课后作业需结合所学知识，表达清晰、条理分明。

四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和指导。

2. 对学生的课堂表现、小组讨论及课后心得进行综合评价，鼓励学生的创新思维和深入分析。

3. 对于优秀作业给予表扬和展示，以树立学习榜样，激发学生的学习积极性。

五、作业反馈1. 教师将针对学生在作业中反映出的问题，进行课堂讲解和答疑。

2. 对于共性问题，将在课堂上进行集中讲解，帮助学生解决疑惑。

3. 对于个别问题，将进行个别辅导，确保每个学生都能得到有效的学习指导。

通过以上作业设计方案，将有效提升学生的历史学科素养，加深对多民族政权并立与元朝统一这一历史阶段的理解。

通过课前预习、课堂作业和课后作业的有机结合，不仅能够巩固学生的基础知识，还能培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

《多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解中国历史上的多民族政权并立时期，理解各个政权的政治制度、经济状况和文化特点。

2. 掌握元朝统一的历史背景、过程和影响，理解统一对中国历史发展的重要性。

3. 培养学生对历史事件的分析和评价能力，提高历史意识。

二、作业内容：1. 阅读教材相关章节，完成以下简答题：a. 简述五代十国时期的主要政治制度和经济状况。

b. 讨论宋太祖通过杯酒释兵权的行为意图是什么？c. 描述辽、金、西夏等少数民族政权的政治制度和文化特点。

2. 分组完成以下任务：a. 搜集并整理五代十国时期的历史文物和图片，分析其代表的文化特点和历史意义。

b. 搜集并整理宋、辽、金、西夏等政权之间的战争和和平事件，分析其对历史进程的影响。

3. 撰写一篇小论文：题目：《元朝统一对中国历史的影响》要求：结合所学知识和搜集的资料，从政治、经济、文化等方面分析元朝统一对中国历史的影响，字数不少于150字。

三、作业要求：1. 作业应按时提交，作业成绩将作为期末总评成绩的一部分。

2. 提交作业时应注明分组情况，每组需指定一名同学作为组长，负责协调组内成员的作业完成情况。

3. 作业应认真思考，积极查阅资料，确保答案的准确性和完整性。

4. 鼓励学生对作业中存在的问题进行反思和讨论，以提高学习效果。

四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、提交时间、合作态度等方面。

2. 教师将对作业进行批改，对优秀作品进行展示和表扬，对存在问题进行反馈和指导。

3. 评价结果将作为期末总评成绩的重要参考。

五、作业反馈：1. 学生应对自己的作业进行反思，总结学习中的问题和收获，提出改进意见和建议。

2. 学生可通过网络平台与教师进行交流，及时解决学习中的困惑和问题。

3. 教师将定期收集学生反馈意见，不断完善教学方案，提高教学质量。

通过这次作业，旨在帮助学生对中国历史上的多民族政权并立时期有更深入的了解，培养他们的分析、评价能力，并提高他们的历史意识。

七年级中国历史下册第十课元朝的统一（简明教案）教师：龙学诗一、成吉思汗统一蒙古和元朝的建立1、蒙古的统一：铁木真（被尊为“成吉思汗”，后又被追尊为“元太祖”）2、蒙古大汗国的建立：（1）时间——1206年。

（2）建立的标志——铁木真被尊称为“成吉思汗”。

（3）成吉思汗的意思是——海洋般强大的蒙古首领（大汗）3、蒙古大汗国的扩张：（最远抵达欧洲多瑙河流域，地跨欧亚）（1）1227年灭西夏。

（2）1234年与南宋联手灭金朝。

（3）1279年灭南宋。

4、元朝的建立（1）建立时间：1271年。

（2）建国者：忽必烈（元世祖，是成吉思汗的孙儿）（3）首都：大都（今北京）（4）国号：大元。

5、元朝的统一：（1）时间——1279年。

（2）标志——攻灭南宋。

6、元世祖改革：（1）改革蒙古旧制。

（2）采取有利于农业和手工业的措施。

（3）恢复和发展社会经济。

二、元朝的民族关系1、实行民族分化政策：就是实行民族等级制度即将全民族划分为四个等级——第一等蒙古人、第二等色目人（西夏人、畏兀儿人和来华的中亚、东欧人）、第三等汉人（原金朝统治的女真人、契丹人和汉族人）、第四等南人（原南宋统治的汉族人和其他族人）。

2、元朝统一的历史意义：结束五代以来政权并立的局面，再次统一全中国。

3、元朝的政府机构调整：（1）中书省（2）行省或省（3）宣政院（4）巡检司（后期增设）4、元朝的行政区划：（1）直辖地（大都）（2）行省或省（3）宣政院辖地（西藏）（4）澎湖和琉球5、元朝是怎样促进民族大融合的？（1）把包括边疆少数民族在内的全国各地区置于中央的统一管辖之下。

（2）加强中央与地方的联系。

（3）加强中原与边疆的联系。

三、《过零丁洋》赏析（原诗请参看课本第52页）1、欣赏的理由：这是一首被千古传诵的《正气歌》。

2、作者：南宋丞相文天祥。

3、历史背景：1276年元军攻占南宋首都临安，文天祥组织军民奋勇抵抗，因战败被俘被杀。

这是他就义前写下的慷慨激昂的最后一首诗。

七年级下册第十课和第十一课历史知识点一、成吉思汗统一蒙古。

1. 背景。

在蒙古草原上，以前是各个部落打来打去的，就像一群小朋友抢玩具一样混乱。

部落之间经常发生战争，百姓可受苦啦，这种混乱的局面急需一个厉害的人来改变。

2. 成吉思汗的崛起。

铁木真那可是相当厉害。

他小时候经历就很坎坷，爸爸被人害死，自己和妈妈被部落抛弃。

但是他可没有被打倒，就像游戏里的主角一路升级打怪。

他很有领导才能，懂得用人，把一些忠诚又勇敢的人聚集在自己身边。

他通过一系列的战争，打败了很多其他的部落。

比如说他打败了塔塔尔部、乃蛮部等。

1206年，铁木真统一了蒙古草原，被推举为大汗，尊称为成吉思汗，这就像他成为了蒙古草原的大首领啦。

二、蒙古灭西夏与金。

1. 灭西夏。

西夏呢，本来也是一个挺厉害的政权，但是在蒙古强大的军事力量面前有点招架不住。

成吉思汗率领蒙古军队多次进攻西夏，西夏抵挡了一阵，最后在1227年被蒙古灭掉了。

2. 灭金。

金和蒙古的关系也很复杂。

刚开始的时候，金还想控制蒙古，对蒙古进行压迫，这就像一个大孩子欺负小孩子一样。

后来蒙古强大起来了，就开始找金报仇。

蒙古和南宋联合起来攻打金，在1234年，金被灭掉了。

三、元朝的建立与统一。

1. 元朝的建立。

成吉思汗的孙子忽必烈那也是个有大志向的人。

他在1271年，把国号定为元。

就像给自己的国家取了个新名字一样，这标志着元朝正式建立啦。

忽必烈很聪明，他知道要治理好国家，不能光靠武力，还得学习汉族的一些好的管理方法，比如采用汉法等。

2. 元朝的统一。

忽必烈建立元朝后，继续进行统一战争。

1276年，元军攻入临安，南宋灭亡。

但是南宋还有一些抵抗力量，像文天祥这样的英雄，坚决抵抗元朝。

不过最后在1279年，元朝统一了全国。

这就像把所有的小地盘都合并成了一个大帝国。

元朝统一全国意义可大了。

它结束了自唐朝灭亡以来长期的分裂割据局面，实现了全国的大一统，就像把散落的拼图都拼在一起了，不同地区的人们开始在一个统一的大国家里生活啦。

第10课元朝的统一七年级历史教案第10课元朝的统一内容标准复述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的变化。

一、教学目标1、知识识记⑴知道铁木真统一蒙古，尊称成吉思汗；忽必烈建立元朝，定都大都，统一全国。

文天祥抗元，慷慨就义。

元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡检司的基本情况。

⑵了解大都商业大都市的地位、《马可•波罗行记》的影响。

2、能力培养⑴根据课文内容，结合毛泽东在《沁园春•雪》一词中对成吉思汗的评价，谈谈对成吉思汗的看法。

⑵如何看待元朝统一的进步性和文天祥抗元的高风亮节。

⑶分析民族分化政策的目的和后果。

⑷识读《元朝疆域图》，指出辽阳行省、岭北行省和宣政院、澎湖巡检司管辖的地区。

⑸根据世界地图，寻找马可•波罗路来海去的路线，并进一步认识元朝的对外经济文化交流。

3、情感教育和价值观⑴通过分析，了解成吉思汗在统一蒙古、建立蒙古汗国的过程中，作出了历史贡献。

⑵通过学习，明确元朝的统一，结束了中国长期分裂的局面，有利于多民族国家的巩固和发展，是历史的进步。

⑶通过了解，认识南宋以及文天祥为代表的抗元斗争体现了民族气节和爱国精神，这种气节和精神应该继承和发扬。

二、教学要点1、重点元朝的统一促进了民族大融合，开创了元、明、清三朝长达600多年的统一王朝的局面，奠定了统一的多民族的中国疆域的基础，在中国历史上具有重要地位。

而文天祥的抗元体现了南宋军民反抗侵略的正义性。

此外，元朝设立的行省制度以及元朝对西藏和台湾的管辖对我国历史的发展产生了深远的影响。

这是本课的重点。

2、难点对于初中的学生来说，如何认识元朝统一的进步性和南宋文天祥的正义性，又涉及到元朝民族分化政策的落后性和元朝对外开拓政策的开放性。

面对一系列矛盾体，面对涉世不深的初中生，是比较难以讲清的。

通过组织学生开展讨论，加深学生对这些问题的理解。

●三、教学方法讨论教学法●四、教学过程导入新课引导学生回忆两宋时期我国北方先后出现的几个少数民族政权，然后引导学生观看《蒙古兴起示意图》，说明蒙古族是继辽、金之后北方又一兴起和发展的少数民族，最终是由蒙古族建立的元朝重新统一了中国，从而导入新课。