牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.5.3 大脑能协调人体对外界各种刺激的反应 教案

11.5 脑与感觉（第二课时）11.5.2脑能接受和分析各种信息11.5.3大脑能协调人体对外界各种刺激的反应11.5.4合理用脑一、教材分析本课教学内容是《科学》（牛津上海版）七年级第一学期，第十一章《感知与协调》的第五节“脑与感觉”的第二课时。

本章的主题为：在外界刺激下，感觉器官的感知和大脑的协调。

教学目的是：在了解人体各种感觉器官的结构和功能的基础上，认识人类是如何利用感觉器官，并在大脑综合下感知分析外界的信息。

《脑与感觉》为本单元的第五个板块，要求学生知道脑作为司令部，能接受和分析各种信息，能协调人体对外界各种刺激的反应。

本节课时作为“脑与感觉”的第二课时，内容包括“大脑产生错觉”、“大脑能协调人体对外界各种刺激的反应”和“合理用脑”。

二、学情分析七年级学生正处于积极求知的年龄阶段，探究欲望强烈，有一定的分析总结能力，乐于探索。

前一阶段，学生已经学习了人体具有的五种感觉，尤其是在视觉和听觉这两大重要感觉的学习中，了解了视神经和听神经能将信息传给大脑，基本掌握了大脑的基本结构以及反射弧的构成，通过膝跳反应体验到脑能接收和分析各种信息。

这便于学生理解本节课的内容。

三、教学目标1、知识与技能：（1）知道脑作出的判断并不是永远正确。

（2）知道个体间的反应时间差异以及训练后能缩短反应时间。

（3）认识合理用脑的重要性，学会合理安排自己的作息时间。

2、过程与方法：通过“比比谁的反应快”活动，初步学会重复多次测试和计算平均值使结论更可靠的科学方法。

3、情感态度与价值观:（1）通过“比比谁的反应快”小组活动，培养协调与合作的意识。

（2）由一系列视觉小实验的判断经历，知道脑在分析信息时会出现错误。

从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。

四、教学重点和难点（1）脑作出的判断并不是永远正确。

（2）个体间的反应时间差异以及训练后能缩短反应时间。

五、设计思路本课分为复习旧知、错觉的产生、比一比谁的反应快、设计自己一天的作息时间表及小结反馈。

眼的主要结构及其功能【教学目标】一、知识与能力1．理解感觉和感觉器官的含义。

2．掌握并能描述眼球的结构和功能。

3．在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。

二、过程与方法通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。

采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。

三、情感态度与价值观1．在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。

2．培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。

【教学重难点】1．眼球的结构与功能。

2．眼的屈光调节及视觉的形成。

【教学过程】一、新课引入上课之前，请同学们跟老师一同游览一下桂林的山水（课件展示，有情景介绍），同学们感觉桂林的山水美不美？（美）那么你是通过身体的哪些部位感觉到桂林的山水美？（看到的和耳朵听到的介绍）。

人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最重要的两个。

尤其是眼睛，它是人体的视觉器官。

据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。

因此，眼睛对于人体来说非常重要。

我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。

师：每个人都有爱美之心，平时我们经常照照镜子。

但是，当你们在照镜子的时候，你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗？生：外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。

师：同学们说得很好，以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。

而它的内部是一个球体，称为眼球，它是眼睛的最主要部分。

那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？在我们同学的桌子上都放有一个可拆装的眼球模型。

下面就让我们通过实验的方法，观察这个模型，了解眼球的结构。

同学们在观察的时候注意结合书中的插图，并按照书中实验的方法一步一步来完成。

人体具有的感觉【教学目标】1．知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。

2．初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。

【教学重点】了解人体有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤是人体重要的感觉器官，亲历感觉器官产生感觉的重要过程。

【教学难点】了解感觉器官为什么能产生感觉。

【教学准备】分组实验材料准备：每组三色三形物体，酒精、白醋、花露水各一瓶，鼓膜模拟实验器一套、牙签一根【教学过程】（一）教学引入：师：鲜艳的色彩、诱人的飘香、悦耳的旋律，这些是我们身体的哪些器官感觉到的？我们的身体有哪些感觉器官？感觉器官为什么能产生感觉？今天我们就来研究这些问题。

（二）教学探究1．认识感觉器官及其作用活动一：出示下面物体师：通过观察你发现了什么？生：这些物体中有红、黄、绿三种颜色。

生：这些物体中有正方体、圆柱体、圆锥体三种形状。

师：你用了人体的什么器官？生：眼睛师：我们把眼睛称为视觉器官。

活动二：分组实验——闻气味师：下面我们开展分组实验，请同学们打开瓶盖，你闻到了什么气味？师：请同学们看老师闻气味的方法。

（示范闻气味）这样的方法可以避免有毒气体对我们鼻子的伤害。

生：闻到酒味生：闻到醋味生：闻到花露水味师：你用了人体的什么器官？生：鼻子师：我们把鼻子称为嗅觉器官。

活动三：分组实验——尝白糖水师：请同学们拿出烧杯装的液体，你能用什么方法知道它是什么味道？师：请同学们看老师尝的方法。

（示范尝味道）这样的方法可以避免有毒液体对我们的伤害。

生：尝到甜味。

师：用到了什么器官？生：舌头师：我们把舌头称为味觉器官。

活动四：分组实验——亲历皮肤产生痛觉师：请同学们拿出牙签，刺你的手，你会有什么感觉？生：疼痛师：是什么感觉出来的？生：手生：皮肤。

师：我们把皮肤称为触觉器官活动五：课件播放音乐师：这段音乐好听吗？你的什么器官听到的？生：好听，耳朵听到的。

师：我们把耳朵称为听觉器官。

教学小结师：我们人有眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤等感觉器官。

光线和眼【教学内容】《光线和眼》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第十一章《感知与协调》中的内容。

此前，在小学自然中，已经学习过眼睛的基本结构，知道光进入眼睛才能看到物体，并且物体在视网膜所成像是倒立的，最终经过大脑的处理回复为正立的像，形成视觉。

本节课将要学习光的传播路径，通过具体直观的针孔相机模拟抽象的眼结构，了解其成像特点，并能够用光沿直线传播来解释针孔相机的成像规律，为下节课学习眼的结构与眼睛如何看见物体做好准备。

这节课主要让学生在认识光源的基础上，通过“光在空气中的传播”等实验活动，探究光的传播路径，了解光的直线传播现象，引导学生有意识地关注更多的生活中有关光的现象，思考和尝试找到光沿直线传播的证据。

在光的作用下，通过“针孔相机”实验突破本课难点，初步理解光的直线传播，并能解释针孔成像规律，从而了解人眼看到物体的原因是由于光是直线传播的结果。

【学情分析】学生对光已有一定的感性认识，但学生很少会去关注光的传播路径。

部分学生虽知道光线的传播路径是直线，但仅仅是停留在知道的层面，并没有真正用实验进行探究验证过。

在经过一段时间的学习后，多数学生已经具备了基本地观察、分析现象的能力，但在动手操作和小组合作的环节上还需要提高。

通过本课的学习，学生将进一步确认光沿直线传播并且能够用学到的知识，简单地解释生活中的一些光现象。

【教学目标】1．通过“辨别发光体与不发光体”活动，能区分发光体与不发光体，知道能看到不发光体的原因。

2．通过探究“光在空气中的传播”等活动，寻找光沿直线传播的证据，初步学习“证据支持假说”的科学论证方法，养成思辩能力。

3．通过“针孔相机”实验，了解针孔相机的成像规律，知道光到达眼睛的过程，提高小组合作能力，养成勇于探索的科学精神。

【教学重难点】重点：光的直线传播现象。

难点：用光的直线传播知识解释小孔成像的原因。

【教学资源】教师资源：写好字的纸、粉笔屑、激光笔、针孔相机、多媒体课件学生资源：牛奶、果冻、烧杯、激光笔、针孔相机、凸透镜、蜡烛、打火机【教学设计思路】本课通过创设的“猜字”情境引入，使同学认识到光是眼看到物体的重要条件，并且通过寻找光源活动辨别发光体和不发光体，知道生活中能看到不发光体是物体反射发光体的光造成的。

11.5《脑与感觉》同步练习一、选择题1．小明在吃王鱼时，不小心被王鱼刺刺到喉咙，感到很痛。

是下面哪种组织在起作用( ) A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．结缔组织2．饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，与此反应相对应的结构分别是：A．大脑、小脑、脑干 B．小脑、大脑、脑干C．大脑、脑干、小脑 D．脑干、小脑、大脑3．痛觉形成于（）A．皮肤 B．大脑皮层 C．痛觉感受器 D．小脑4．下列反射活动中，属于人类特有的反射是（）A．一朝被蛇咬，十年怕井绳B．受强光的刺激时，立即闭眼C．人熟睡时被蚊子叮咬会动一动D．看了一篇感人的文章，X丽流下了眼泪5．下列是关于调节功能的叙述，其中不正确．．．的是（）A．海洋水可以调节昼夜温差B．滑动变阻器可以调节电路的电流大小C．温度可以调节许多物质的溶解性大小D．生长激素可以调节新陈代谢6．做膝跳反射试验中，若试验前告诉受试者，在其有思想准备的情况下，膝跳反射可能表现得会弱一些，原因是（）A. 反射弧发生变化B. 传出神经受阻C. 感受器受到抑制D. 高级中枢对低级中枢有调节作用7．下列选项中，属于人类特有行为的一项是（）A．强光刺激，立即闭目 B．看到车来，走到路边C．食物人口，分泌唾液 D．听了笑话，哈哈大笑8．某人因受伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食只能靠“鼻饲”，人工向胃内注流食，但呼吸和心跳正常。

在他的中枢神经系统中，肯定能保持正常功能的是（）A．脑干 B．小脑 C．大脑 D．只有脊髓9．右图是人体某一反射活动的模式图，据图分析错误的是（）A．完成该反射活动的神经结构叫做反射弧B．该反射活动的神经中枢位于脊髓中C．该反射活动属于非条件反射D．该反射活动与人体缩手反射的反射弧相同10．在刚刚结束的体育中考中，小明同学以2米50的成绩顺利取得了立定跳远满分的好成绩。

下图为其跳远过程的图解：立定跳远的动作要领为：第一步预摆；第二步起跳腾空；第三步落地缓冲。

脑能接受和分析各种信息
【学习目标】
1．了解脑的基本组成部分。

2．认识脑的功能。

【学习重难点】
1．知道脑在分析问题时会出现错误
2．了解脑各组成部分的作用。

【学习过程】
一、新知学习
1．脑的各部分结构是如何分工的？
2．脑是由数目极多的__________组成的。

3．脑的结构_______，可以分为多个部分，每一部分负责控制不同的_______和______。

4．感觉器官能把接受到的刺激变成__________。

5．大脑是人体各种基本生理活动的调节__________。

二、达标检测
1．大脑将处理过的信息通过__________传送到肌肉做出反应。

2．脑部负责分析有感觉器官传来的信息，但它是不是一定能准确无误的的分析所有的信息呢？为什么？
3．在什么情况下会产生错觉？
4．脑为什么可以说是神经的中枢？5．如何科学的用脑？。