鸟的天堂》（第二课
时）案例分析
教学过程】 ,复习激趣导入同学们 ,昨天我们随同巴金老爷爷一起来到了鸟的天堂 ,你们感受到了什么 ?
结合学生的答案 ,相应板书:没有一只鸟 .（失望吗?没关系）今天老师与大家一起 ,再次走进鸟的天堂 .
感受那里的另一番景观吧 !
引出第二部分 .
二,细读第二部分
1.自由默读课文 ,画出你喜欢的句子 ,并在相应的句子旁边写下你的感受 .
2.检查反馈 ,出示相关的重点句 : （1）我们继续拍掌 ,树上就变得热闹了 ,到处都是鸟声 ,到处都是鸟影 .大的 ,小的,花的,黑的 ,有的站在树枝上叫 ,有的飞起来 ,有的存扑翅膀 .
①读了这句话 ,你感受到了什么 ?能把你的这种感受读出来吗 ?
（师提醒 :你从哪些关键词体验到鸟的多 ,热闹和自由快乐呢 ?）
②对重点词进行感情朗读指导 :抓住 "到处 ,站, 叫 ,飞,扑",体会众鸟活动时自由快乐的情景 .
⑧作者再次走进鸟的天堂 ,看见了许许多多的鸟
儿 ,我们把它们叫做 :众鸟.迁移:许许多多的山群山,许许多多的花——繁花
(阅读教学注重语言的积累 ,通过一个 "众鸟 "引发学生已有的语言经验 ,启动学生的知识储备 ,熟练地进行语言的迁移 .)
(2)我注意地看着 ,眼睛应接不暇 ,看清楚了这
只 , 又错过了那只 ,看见了那只 ,另一只又飞起来了 .
①明确多音字的读法 ,在这应该读 ying 而不读yfng.( 据义定音 ,在此是应付的意思 ) ②查字法理解 :"暇"的意思 ,即空闲.注意引导从旁释义:没有空闲,应付不过来 ,存文中是指鸟儿太多了 ,眼睛都顾不了那么多 .
③拓展 ,小结识字的方法 :区别"瑕","遐","假"的
意思.
副板书 :联系上下文释义 ;找近义词悟义 ;从旁释义.
(让学生经历一个自主学习 ,动手实践 ,主动获取知识的过程 ,更重要的是授学生以渔 ,培养其自主探究的精神 .)
④联系生活写话 :你在什么地方也碰到过或看见过这种热闹的情景 ,请用"应接不暇 "这个成语写一两句话.
(贯彻学以致用的理念 ,凸显阅读教学读思结合 , 读
议结合,读写结合,动静结合特点 .) 小结过渡 :鸟的
天堂里不是没有鸟 ,而是众鸟纷飞呀!难怪作者说 :
昨天是我的眼睛骗了我 ?为什么 ?引出第 3 句话 :
(3)昨天是我的眼睛骗了我 ,那 "鸟的天堂 "的确
是鸟的天堂啊 !
①你读懂了什么 ?引导理解两个 " 鸟的天堂 "的真正含义
误改纵横.教法新探玄）案例分析）黄美兰
②抓住 "的确"指导有感情地朗读 . （发自内心真情赞美）⑧积累 ,品悟,内化,引导学生熟读成诵 .
小结:领悟作者表达的方法——直接抒情 ,间接抒情,借景抒情 .点面结合 ,抓住景物的动态美 ,静态美.
三,合作探究 .渗透环保教育 1.,J组讨论:那"鸟的
天堂"为什么能成为鸟的天堂呢?（引导看插图） 2 小结 : （1）环境幽雅 ,有山有水有树 .
（2）人们爱鸟,护鸟,保护生态环境 .
（渗透:爱树,护树,爱鸟,护鸟的人文教育 ,增强保护生态环境的意识 .）四,小结全文 .领悟作者表达的方法 1. 抓住景物的静态和动态 .
2.写景抒情（间接表达）.
3.直接抒情（直接表达）.
五,小练笔 1. 创作一篇导游词 .
2.运用学到的表达方法介绍一处景点 .
六,板书设计…堂厂艘］一情乌的天堂1（黄昏）（静态）1' （鸟的乐园）J第二次:众鸟纷飞（赞美）J直接抒情
L（早晨）（动态）J
课后反思】这节课的设计体现了新课标的理念 :
,培养读书的习惯侧重通对默读 ,让学生自主与文本对话 ,画出喜欢的语句,写出感受 ,培养不动笔墨不读书的好习惯 .
二 ,抓住重点词句 ,精读悟情 1.主要抓 3个句子的重点词 ,紧扣两个 "到处","应接不暇 ","的确"的品读 ,让学生感受鸟的天堂里不是没有一只鸟 ,而是众鸟活动的热闹情景 ,读出自己的赞美热爱之
情 .
2.在教学中 ,侧重学生学习能力的培养 .
俗语说:授人以鱼,不如授之以渔 .通过借助文本 , 挖掘语言的训练点 ,教给学生解词的方法 ,读书的方法.
三,语文昧够浓 1.注重语文的感悟 ,积累和运用（学法的运用 ,词句的运用）.
积累 :体现在词的训练中 ,在学生理解感悟到了鸟的天堂里有很多很多的鸟时 ,让学生用一词概括 ,学生说"众鸟" ,老师相机进行引导 :很多很多的花——百花（繁花）,很多很多的星星一一繁星（繁星密布）……另外一方面 ,让学生熟读成诵 ,达到积累背诵的过程 .
2.注重工具性与人文性的整合 :渗透保护生态环境的意识,使学生的 "爱树,护树,爱鸟,护鸟"意识得到
提升.
（责编钟岚）
